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九月九日憶山東兄弟說課稿3篇(九月九日憶山東兄弟備課教案)

時(shí)間:2023-10-27 16:40:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的九月九日憶山東兄弟說課稿3篇(九月九日憶山東兄弟備課教案),以供參考。

九月九日憶山東兄弟說課稿3篇(九月九日憶山東兄弟備課教案)

九月九日憶山東兄弟說課稿1

  一、教材分析:

  《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章,這是唐朝大詩(shī)人王維所寫的一首思念家鄉(xiāng)的詩(shī)。(詩(shī)的內(nèi)容:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、自主識(shí)記古詩(shī)中出現(xiàn)的生字。

  2、通過反復(fù)誦讀等多種誦讀方式,正確、流利、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  3、抓住詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞,讀中品味,感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情,滲透熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的教育。

  4、拓展積累相關(guān)主題的古詩(shī),激發(fā)學(xué)生自主閱讀、積累古詩(shī)的興趣。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受詩(shī)中的秋意、詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:制作課件,搜集古詩(shī)(《夜雨寄北》、《客中九月》、《夢(mèng)中作》、《靜夜思》、《夜書所見》等)。

  學(xué)生:搜集描寫秋景或表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  課前誦讀:

  《靜夜思》《夜雨寄北》《夜書所見》

 ?。ㄒ唬┕旁?shī)積累,入其境

  1、師:聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车囊髡b真是一種享受。《靜夜思》、《夜雨寄北》、《夜書所見》都表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、想念親人的感情,這濃濃的情意深深地滲透在每句詩(shī)甚至每個(gè)字中。這節(jié)課,咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有關(guān)此主題的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》。

  2、學(xué)生讀詩(shī)題。(九月九日/憶/山東兄弟)

  3、師:這么長(zhǎng)的詩(shī)題同學(xué)們能讀得這么好,相信大家也能將這首詩(shī)讀好。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的`語(yǔ)言積淀,為下一步深刻領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境做好語(yǔ)言的積累與情感的鋪墊。)

  (二)自主誦讀,感其意

  1、將古詩(shī)自由誦讀四遍,要讀出層次。前兩遍要讀準(zhǔn)音——字正腔圓,后兩遍要讀出節(jié)奏——有板有眼。

  2、學(xué)生自由讀古詩(shī),師巡視、指導(dǎo)。

  3、指名讀古詩(shī),隨機(jī)正音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  4、師:經(jīng)過努力,咱們已經(jīng)將古詩(shī)讀得字正腔圓、有板有眼。接著咱們?cè)摳墒裁蠢??(生:理解?shī)意)。誰(shuí)來說說,理解詩(shī)意有哪些方法?

  5、指名說,師小結(jié)。

 ?。?)借助注釋理解詩(shī)意,(2)圖文結(jié)合、想象情景來理解,(3)聯(lián)系詩(shī)人的生活背景來理解詩(shī)意,(4)聯(lián)系生活實(shí)踐理解詩(shī)意(5)抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)意……

  6、學(xué)生默讀古詩(shī),運(yùn)用方法自己嘗試?yán)斫庠?shī)意,并動(dòng)筆寫一寫。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)理念:不動(dòng)筆墨不讀書。授之以魚,不如授之以漁。)

 ?。ㄈ⒁慕雷?,品其精

  1、匯報(bào)詩(shī)意,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

 ?。?)師:詩(shī)題你是怎樣理解的?什么意思呢?

  生:借助注釋?!熬旁戮湃铡笔侵皋r(nóng)歷的重陽(yáng)佳節(jié),“憶”是想念、思念,“山東”指的是詩(shī)人王維的家鄉(xiāng),“兄弟”就是家鄉(xiāng)的兄弟、親人。詩(shī)題的意思就是詩(shī)人王維在重陽(yáng)節(jié)時(shí)思念家鄉(xiāng)的親人。

 ?。?)師:好一個(gè)“思念”,詩(shī)中哪句明確寫詩(shī)人想念親人的?

  生:每逢佳節(jié)倍思親。

  師:你是怎樣理解這句詩(shī)的?

  生:抓關(guān)鍵字“倍”和想象。

  生:每當(dāng)過節(jié)的時(shí)候,我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。

  師:今天是重陽(yáng)佳節(jié),家家戶戶都在熱熱鬧鬧地過節(jié),詩(shī)人王維想到家鄉(xiāng)的親人們(生:插上辟邪的茱萸,登上了高處)。這真是(生:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。)

  師:孩子們,讓我們將這強(qiáng)烈的思念讀出來。

 ?。?)師:家鄉(xiāng)的親人們都登上了高處,卻少了誰(shuí)?

  生:詩(shī)人王維。

  師:此刻,王維身在何處?(外地)哪句詩(shī)?

  生:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

  師:具體是哪些詞?(生:異鄉(xiāng)、異客)

  師配樂介紹寫作背景。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,去親歷詩(shī)人的情感世界,達(dá)到學(xué)生與作者的情感共鳴,并通過學(xué)生自己的感悟來真切地品味詩(shī)中所描繪的情景。)

  師:同學(xué)們,這兩個(gè)“異”還有“獨(dú)”令你看到了什么?想到了什么?

  生:這個(gè)“獨(dú)”字讓我想到王維是獨(dú)自一人,很孤獨(dú)。

  生:窗外熱鬧非凡,屋內(nèi)的王維卻是寂寞、孤獨(dú)。

  ……

  其實(shí):家鄉(xiāng)的親人有何嘗不思念這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子呢!這真是(每逢佳節(jié)倍思親)。

  (設(shè)計(jì)意圖:雖然理解詩(shī)意不必每個(gè)字都要理解,但對(duì)于詩(shī)中的重點(diǎn)字詞必須抓住,解決得扎實(shí)。這不僅能為引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ),更為學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句提供了很大的幫助。)

 ?。ㄋ模┡錁芬髡b,悟其情

  1、師:孩子們,將這份濃濃的思念融入到我們的吟誦中,用我們的聲音將它表達(dá)出來。

  2、學(xué)生配樂自由吟誦,齊誦。

  3、師:王維的這首《九月九日憶山東兄弟》寫出了漂泊異地的游子的心聲,成為了千古名作,尤其是詩(shī)的前兩句(獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親)更是家喻戶曉。這樣好的一首詩(shī),咱們?cè)趺茨懿粚⑺痴b下來呢?

  4、在悠揚(yáng)的樂曲聲中,學(xué)生嘗試背誦,齊誦。

  5、指導(dǎo)寫字,抄寫古詩(shī)。

 ?。ā安濉钡墓P順,“遙、茱、萸”的筆畫。)

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在感受了詩(shī)的意境、體會(huì)了詩(shī)的情感之后,讓學(xué)生帶著自己的感悟進(jìn)行背誦、積累,顯得水到渠成、效果極佳。)

 ?。ㄎ澹┩卣归喿x,陶其性

  師:同學(xué)們,古詩(shī)詞是中華五千年文明史上一顆璀璨的明珠,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以更好地提高個(gè)人的文化修養(yǎng),培養(yǎng)咱們良好的審美情趣。因此,老師特為同學(xué)們留了一份文化大餐,供大家品嘗。

  1、閱讀相同主題的古詩(shī)。如:《客中九月》、《夢(mèng)中作》。

  2、讀一讀王維的其他佳作:《山居秋暝》、《竹里館》、《鹿柴》、《送元二使安西》。

  板書設(shè)計(jì):

  九月九日憶山東兄弟

  唐王維

  重陽(yáng)思念家鄉(xiāng)親人

  獨(dú)自

  倍

  孤獨(dú)

  七、教學(xué)反思:

  三年級(jí)的孩子理解詩(shī)意的方法運(yùn)用還不夠熟練,由于理解詩(shī)意用的時(shí)間叫較多,致使抄寫古詩(shī)的時(shí)間就沒有了。課堂上為學(xué)生提供了充足的自學(xué)時(shí)間,著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍中,在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的審美情趣,陶冶他們的情操。

九月九日憶山東兄弟說課稿2

  古代教育學(xué)家孔子說:不學(xué)詩(shī),無(wú)以言。這句話在今天有很大的意義,因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精練、情感強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。所以我們第五冊(cè)教材,第三單元就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí),安排了兩首古詩(shī)《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》,為了增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)可以通過反復(fù)吟誦,感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻,完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的感情。

  王維的《九月九日憶山東兄弟》是一首表達(dá)作者背井離鄉(xiāng)在重陽(yáng)節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的真摯思念的一首詩(shī)。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)中字詞句的含義,體會(huì)詩(shī)人的感情,這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多,在這方面學(xué)習(xí)能力不是很好,而且體會(huì)詩(shī)人的感情在教學(xué)中有時(shí)被疏忽,另外有些字詞意思與當(dāng)今意思有些不同如山東,如何有效的引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的意思,并通過詞義理解全句全詩(shī)的意思,通過資料了解一些節(jié)日的風(fēng)俗也是這首詩(shī)的重點(diǎn),《九月九日憶山東兄弟》是第九課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī),重視根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,為第一首詩(shī)的.學(xué)習(xí)又做了一次鞏固。

  根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo),以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中得以貫徹

  1、在知識(shí)與技能上朗讀背誦詩(shī)歌

  2、在過程與方法上通過朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中的感情,背誦課文

  3、在感情與態(tài)度價(jià)值觀上要體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念。

  針對(duì)教材,針對(duì)目標(biāo),《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的:

  第一步:談話激趣、導(dǎo)入新課

  1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩(shī)。這樣可為后面要學(xué)的古詩(shī)營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

  2、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者,并介紹寫作時(shí)的背景,以吸引學(xué)生的注意力

  3、介紹背景時(shí)引出一個(gè)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)檢查學(xué)生收集資料的情況,并最后課件出示教師收集的資料。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自己接解決問題的能力。教師出示了資料后,學(xué)生可以看到自己的成功點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,并給予以正確的答案。

  第二步;明確目標(biāo)、嘗試學(xué)習(xí)

  課件出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟:有節(jié)奏的讀詩(shī)、理解字詞意思、根據(jù)字詞意思,理解全句全詩(shī)的意思、體會(huì)詩(shī)人的思想感情、繼續(xù)有感情的讀詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟,知道這堂課要學(xué)會(huì)什么、掌握什么、怎樣去學(xué),做到心中有數(shù)、有的放失、不要盲目去學(xué)習(xí)古詩(shī),三年級(jí)學(xué)生畢竟接觸古詩(shī)較少,根據(jù)上首詩(shī)已掌握的學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟,形成的基礎(chǔ),讓他們小組去嘗試學(xué)習(xí),開動(dòng)腦子積極思維,理解能夠獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  第三步:劃出節(jié)奏、誦讀詩(shī)句

  學(xué)生在自己已讀基礎(chǔ)上,聽老師范讀全詩(shī),并檢查標(biāo)的停頓的地方是否劃對(duì)。讀后課件出示詩(shī)中停頓的地方。根據(jù)符號(hào)讓學(xué)生再次嘗試讀詩(shī)并敢于與老師挑戰(zhàn),讀的好與否。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn),與別人挑戰(zhàn)的精神,培養(yǎng)了學(xué)生的自信。

  第四步:學(xué)習(xí)詩(shī)句、體會(huì)感情

  這首詩(shī)字詞的意思并不難,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度應(yīng)該不大,估計(jì)在課下通過查找有關(guān)資料學(xué)會(huì)的人應(yīng)該很多。

  在學(xué)習(xí)古詩(shī)中,我采用的形式是扶、放、半扶半放式的學(xué)習(xí)。

  扶學(xué)生學(xué)習(xí)題目的山東,因?yàn)檫@是古今義發(fā)生變化的詞。

  放學(xué)生解釋獨(dú)、異鄉(xiāng)、異客、倍、遙因?yàn)檫@些詞的解釋基本上沒有什么難點(diǎn)。

  放學(xué)生根據(jù)字詞的解釋來串講全詩(shī)的詩(shī)意

  半扶半放教師質(zhì)疑為何要登高、插茱萸,檢查學(xué)生收集的資料,這樣檢查可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題的能力,并且培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問題的能力。對(duì)于本首詩(shī)有了更深一層的了解,最后課件出示教師收集的資料,為了給學(xué)生一個(gè)明確的答案,以判斷自己的對(duì)錯(cuò)。

  扶師介紹今天的重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗,又是老人節(jié),從中不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使學(xué)生懂得尊老、愛老、助老。

  課件出示詩(shī)中字詞句的意思,進(jìn)一步加深理解,出示字詞句的意思,不是為了局限學(xué)生思考的空間,為了讓學(xué)生心中有個(gè)準(zhǔn)繩,并且為體會(huì)詩(shī)人思想感情做鋪墊。

  體會(huì)詩(shī)人的思想的感情,教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)、親人。

  第五步:反復(fù)誦讀、背誦詩(shī)歌

  古詩(shī)節(jié)奏鮮明、音韻和諧,讀起來瑯瑯上口,要使學(xué)生讀好。

  1、學(xué)生根據(jù)所劃出的節(jié)奏,根據(jù)所體會(huì)的思想的感情,去嘗試的朗讀。

  2、教師歸納,教給方法。

  帶著含義去讀、讀出節(jié)奏感

  3、反復(fù)誦讀

  齊讀個(gè)別讀小組讀,最后全班背誦。

  第六步:總結(jié)方法、布置作業(yè)

  我這堂課的設(shè)計(jì),突出詞義句意理解和理解句子含義兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),并突出了按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟去學(xué)習(xí),注重了智力與技能的培養(yǎng),發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性。

九月九日憶山東兄弟說課稿3

  下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)想。

  一、說教材

  首先談一談對(duì)教材的理解?!毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課的文章,本單元主要講的是深厚的傳統(tǒng)文化?!毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首表達(dá)作者背井離鄉(xiāng)在重陽(yáng)節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的真摯思念的一首詩(shī)。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)中字詞句的含義,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  二、說學(xué)情

  合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),本課的授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇思維活躍,有著強(qiáng)烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力,但是總結(jié)概括能力還是較弱。,要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析,提高學(xué)生的閱讀能力和分析概括能力。教學(xué)生用多種讀的方式展開教學(xué)把握全詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)思想感情,能對(duì)不理解的地方提出疑問。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  因此,基于教材和學(xué)情,結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的具體要求,設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

  2.過程與方法:通過小組合作探究等方式,理解詩(shī)情,理解全詩(shī)內(nèi)容及重點(diǎn)詞。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的重點(diǎn)是理解全詩(shī)內(nèi)容及重點(diǎn)詞。難點(diǎn)是感受詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

  五、說教法學(xué)法

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、探究法。

  那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

  六、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),在上課伊始我將談話法進(jìn)行導(dǎo)入,并伴隨這樣的導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,每逢佳節(jié)親人相聚一堂,歡樂的.氣氛難得難忘。有一個(gè)人在九月九日重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候在他鄉(xiāng)苦讀??粗鴦e人扶老攜幼、開開心心地過節(jié),于是他拿起手中的筆來表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)限思念。他是誰(shuí)呢?今天我們共同走進(jìn)他的詩(shī)作《九月九日憶山東兄弟》來感受千古佳作的無(wú)限魅力?!景鍟n題】

  我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生快速的帶入到課堂中,為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

  (二)初步感知

  對(duì)于學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣,整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié),我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,回答以下問題。

  1.思考這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

  詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書,求取功名,恰逢重陽(yáng)節(jié),詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人,就寫下了這首詩(shī)。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

  3.教師范讀古詩(shī),學(xué)生齊讀古詩(shī)。

  (三)深入研讀

  在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后,我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)--深入研讀。閱讀是深入地與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,要想完成多重關(guān)系的對(duì)話,就需要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。

  因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀,邊讀邊展開以下幾個(gè)問題的思考和與討論:

  1.理解首聯(lián)獨(dú)、異鄉(xiāng)、為異客,理解詩(shī)句意思,體會(huì)情感

  體會(huì)出作者孤獨(dú)、無(wú)奈的情感。

  2.理解頷聯(lián)詩(shī)人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?

  3.詩(shī)中說“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”,請(qǐng)大家想一想,到底少了哪一個(gè)人呢?

  4.詩(shī)人寫這首詩(shī)要表達(dá)什么樣的情感?

  (四)鞏固提高

  為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸,我設(shè)置了思考問題:王維的筆下,有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩(shī)句,你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩(shī)呢?

  這是一步學(xué)以致用的做法,學(xué)生不但對(duì)本堂課的知識(shí)得以鞏固還能從課內(nèi)延伸到課外,達(dá)到知識(shí)的遷移和鞏固。至此,本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧與鞏固,教師總結(jié):道不盡的離愁,訴不完的思鄉(xiāng),曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年,當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候,涌向心頭的又豈止是感動(dòng)。在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中,今后無(wú)論我們走到哪里,同學(xué)們都不要忘記親人,不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

  作業(yè):搜集王維的其他詩(shī)詞,研讀并賞析。

  七、說板書設(shè)計(jì)

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