下面是范文網(wǎng)小編整理的搭石語文教案7篇 小學(xué)語文搭石優(yōu)秀教案，供大家賞析。

搭石語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語。聯(lián)系上下文理解“脫鞋綰褲”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句，理解“搭石” 的意思。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。

　　2、讀通課文，領(lǐng)悟“搭石”的意思。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣引入：

　　師：同學(xué)們，你們看看：（課件出示）橫跨在河兩岸上的橋多美??？誰來說說橋有什么作用呢？

　　生：（連結(jié)河兩岸的交通）

　　師：對(duì)了，橋的作用我們都知道了，但作者劉章爺爺沒有去贊美雄偉壯麗的大橋，也沒去描繪古老的橋梁，而是想念起了他家鄉(xiāng)小河里面那一座不起眼的石頭橋，那么，這石頭橋有什么特別吸引人的地方呢？你們想去了解嗎？想就跟老師一起來欣賞21課《搭石》（課件出示）

　　師：板書課題

　　生：齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知：

　　師：請(qǐng)大家打開課本，翻到21課，自由地把課文讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文，想一想：什么是搭石，搭石給你留下什么印象?

　　1、看看同學(xué)們讀課文的效果。

　　2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

　　師：同學(xué)們讀書的方法真多！看看，老師在課文中找了這么多新的詞語，誰愿意來讀讀。

　?。ㄕn件出示：山洪暴發(fā) 猛漲 懶惰 脫鞋綰褲 平穩(wěn) 俗語 協(xié)調(diào)有序 平衡 伏下 清波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然） A、指名學(xué)生讀。 B、全班讀

　　C、去拼音讀（學(xué)生站起來讀）

　　D、小組讀 E、讀生字

　　師：真厲害，你覺得這些字當(dāng)中哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？

　　生：說

　　師：板書難寫的字（暴、褲）學(xué)生跟著書空。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)?jiān)僮x讀詞語。想牢記它嗎？讓學(xué)生寫寫。 A、學(xué)生在本子上寫字，每個(gè)寫1個(gè)。

　　師：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真，字體也很棒！我們把這些生字詞語放進(jìn)課文中去讀讀，好嗎？學(xué)生分組比賽來讀書。（指組讀，老師評(píng)評(píng)）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，解決疑問

　　師：剛才大家都讀過課文了，誰能告訴老師，什么叫搭石？能用課文中的句子來說一說嗎？

　?。S著學(xué)生的.回答，課件出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）（生再讀） 師：家鄉(xiāng)的人們是怎樣挑選石頭的呢？又怎樣擺放的呢？

　　生：回答

　　師：對(duì)，這就是搭石了。（多媒體出示搭石圖，同時(shí)教師畫板書）

　　師：同學(xué)們，搭石這么重要，我們?cè)賮碜x讀。

　　師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。

　?。ǔ鍪荆荷胶檫^后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。）

　　課件出示：脫鞋綰褲。

　　問：你知道這個(gè)詞的意思？

　　生回答，出來用動(dòng)作演示。

　?、佟熬U”是個(gè)生字，什么意思呢？（卷起來的意思。）

　　②全班學(xué)生一起做“脫鞋綰褲”的動(dòng)作。

　　師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），收工就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），趕集就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），訪友就必須—（學(xué)生說：脫鞋綰褲），一句話，人們來來往往都必須--（一次又一次的脫鞋綰褲?。?，你體會(huì)到了什么？你感覺到了什么？

　　生：回答

　　師：不便、麻煩甚至是辛苦。是??！那還大多在夏天，可秋涼以后，家鄉(xiāng)的人們就必須走搭石過小溪，了解這些我們?cè)賮碜x讀什么是搭石（生齊讀）

　　師：讀了課文，那搭石給你留下了怎樣的印象呢？

　　生：回答

　　師：你們說的不錯(cuò)，想不想一起去欣賞這道風(fēng)景，去品味這看得見，看不見的美呢？下節(jié)課就讓我們跟隨劉章爺爺，跟家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石。

　　板書：

　　21

　　搭石

　　家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

搭石語文教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)譴、惰、俗等七個(gè)字，會(huì)寫洪、暴、猛等11個(gè)字。

　　2、積累文中喜歡的句子。

　　3、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好心靈。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)、小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一課時(shí)。

　　一、出示課題

　　21、搭石，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。

　　二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)

　　1、指名讀課文，相機(jī)出示譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　2、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的.句子或者自然段?如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

　　三、出示掛圖

　　看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。

　　小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去。上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說感受 抓住重點(diǎn)詞語無論 只要 一定 踏幾個(gè)來回 直到)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來。)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)人們把這看成是理所當(dāng)然的事。什么是理所當(dāng)然的事?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

　　四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。

搭石語文教案3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　針對(duì)《搭石》這篇景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的?導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀?的教學(xué)模式，重視學(xué)生對(duì)文本的"咬文嚼字"，力求嚼在經(jīng)典之處，運(yùn)用“根據(jù)語境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語”、“抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)畫面的美并讀出畫面的美”、“創(chuàng)編詩(shī)歌提升朗讀積累語言”“讀文句想畫面”等學(xué)習(xí)語言文字的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)語言回歸課堂這一特色。

　　【年段目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀；

　　2、能聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞句，能把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

　　3、初步感受文章中優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　【本課目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　3、積累文中喜歡的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入：

　?。ㄕn前聽歡快的音樂）老師：快樂的心情你準(zhǔn)備好了嗎？帶著這份心情，我們來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件配樂，師旁述）同學(xué)們請(qǐng)看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：這里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，一條清澈見底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪邊的風(fēng)情民居，但讓作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

　　（二）復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，誰來給大家介紹一下什么是搭石？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望；復(fù)習(xí)舊知，是為了從整體入手，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　二．認(rèn)識(shí)搭石，尋找美

　　（一）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^小溪呢？（脫鞋綰褲）理解“綰”。

　?。ǘ┮淮斡忠淮蔚拿撔U褲，你體會(huì)到了什么？再讀什么是搭石。

　?。ㄈ┳x了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？生自由答。

　?。ㄋ模┠銈冋f得都不錯(cuò)，和作家的心是相通的。課文的第二自然段有一個(gè)描寫搭石很美的句子，找一找。

　　生：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保◣熾S機(jī)板書）。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)，切入點(diǎn)找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來了。）

　　三、重點(diǎn)精讀，品味美

　　老師：搭石是怎樣的一道風(fēng)景呢？咱們按課文的敘述順序來交流交流。

　?。ㄒ唬┢肺丁皵[搭石”的美

　　1、你覺得這句美，美在哪？生自由談自己感悟的美。找你的好伙伴一起來讀讀。

　　2、（出示關(guān)鍵詞）感受老人擺搭石的美，師讀帶點(diǎn)的關(guān)鍵詞，生接句讀。

　　3、當(dāng)老人急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí)，他會(huì)怎么想呢？指名說。

　　4、多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣想著，還這樣做著：（課件出示句子）

　　他首先（），接著（），然后（），他深情地（），仿佛（）。

　　5、你從老人的身上感悟到了什么呢？指名說：奉獻(xiàn)美

　?。S機(jī)板書：奉獻(xiàn)美）

　　6、想讀出奉獻(xiàn)美的同學(xué)，和老師一起來讀讀吧?。◣煄x）

　?。ǘ┢肺丁白叽钍钡拿?/p>

　　1、一行人走搭石

　?。?）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。

　?。?）你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？生自由說。

　?。S機(jī)板書：協(xié)調(diào)美）

　　（3）理解“協(xié)調(diào)有序”：小組模仿走搭石。

　?。?）“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？生談感受到的'美，深情朗讀，重點(diǎn)體會(huì)“綽”字。

　?。?）指名朗讀此句，其余學(xué)生閉上眼睛，想象畫面。

　?。?）推薦同學(xué)朗讀“走搭石”的小詩(shī)，師評(píng)價(jià)總結(jié)：的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　2、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石

　　老師：用自己喜歡的方式讀兩個(gè)人面對(duì)面走搭石的句子。

　?。?）你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？生各抒己見。

　?。?）重點(diǎn)體會(huì)“讓對(duì)方先走”，感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有謙讓的美德。 （隨機(jī)板書：謙讓美）

　?。?）請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)模仿走搭石，體驗(yàn)謙讓美。

　?。?）分兩個(gè)大組朗讀這幾句話，讀出感情。

　　3、青年人和老人走搭石

　?。?）“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生答。引導(dǎo)多讀此句，說說哪個(gè)詞打動(dòng)了你？

　?。?）師生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。

　?。?）體會(huì)“理所當(dāng)然”，感悟鄉(xiāng)親們的美好感情，更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　?。S機(jī)板書：助人美）

　?。ㄈ┱归_想象，自由說句式：假如遇上……來走搭石，……。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　1、過渡：還有很多的“假如”，淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子。真是石如其人?。∵@樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親，構(gòu)成了一幅美妙的畫卷！讓我們讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　2、在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

　　3、總的感悟搭石默默無語的奉獻(xiàn)美。

　?。S機(jī)板書：愛）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在讀讀悟悟、想象說話、角色扮演等生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)了課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，也體會(huì)到了課文表面寫的是搭石無私，其實(shí)贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻(xiàn)。）

　　四、拓展延伸，聯(lián)系生活

　　老師：是啊孩子們，搭石這么小的事物中都飽含著美，我們從這篇美妙的文章中發(fā)現(xiàn)了作者善

　　于觀察的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎？你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？

　?。ㄉ杂烧f自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：把課堂延伸到我們的生活中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，說說身邊的美，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身邊的人性美。）

　　五、總結(jié)全文，升華情感

　　老師：同學(xué)們，課文中的美和我們所說的美，其實(shí)都是愛的體現(xiàn)。讓我們以美的心去對(duì)待他人，以美的語言去溫暖他人，以美的行動(dòng)去感動(dòng)他人，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛，人生是如此的美好！

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過老師的激情總結(jié)讓學(xué)生的情感得到感染，得到升華。）

　　六、作業(yè)布置

　　小練筆：寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，讓學(xué)生能活學(xué)活用，運(yùn)用文中的寫法，抒發(fā)心中的情感，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的詞句，真正起到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的作用，彰顯語文特色。）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　21搭 石

　　奉獻(xiàn)美

　　家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 協(xié)調(diào)美 愛

　　謙讓美

　　助人美

　　結(jié)語：教案是老師在開展教學(xué)工作前準(zhǔn)備好的材料，是輔助教師教學(xué)的一種材料。以上就是小編整理收集的四年級(jí)語文搭石教案全部?jī)?nèi)容了，希望對(duì)大家有所幫助，謝謝閱讀！

搭石語文教案4

　　一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

　　板書：

　　石 石頭

　　你們都知道吧?

　　板書：

　　搭

　　(齊讀。)

　　搭石，你們知道嗎?看這個(gè)課題，你們想從課文里面了解些什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　好，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，請(qǐng)大家自由讀，去了解你們想知道的，同時(shí)要讀準(zhǔn)生字、新詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、反饋：

　?、?檢查生字、新詞：

　　我們來看看，這一次讀課文，大家的效果怎么樣，本課有7個(gè)生字，會(huì)讀嗎?小組內(nèi)互相交流一下，哪些字容易讀錯(cuò)，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪個(gè)字把握不住，不太認(rèn)識(shí)，你可以請(qǐng)教別的同學(xué)，等會(huì)兒我們看小組的整體識(shí)字效果，都會(huì)讀的小組就舉手。

　　小組讀──小組讀，跟讀(這樣，如果他們讀對(duì)了，咱們一起來，如果讀不對(duì)，咱們都不作聲，好不好。)真了不起。

　　這些生字你們?cè)谀男┰~語中見過他?

　　接下來，我們看，這些是課文的詞語，會(huì)讀嗎?一起來。真好，真的很了不起。我想，經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說說，你都有哪此理解詞語的`好方法。(用工具書，理解;聯(lián)系上下文來理解;可以問老師或同學(xué)等。)那本課出現(xiàn)的詞語，哪些詞，你已經(jīng)知道了大概的意思。

　?、?讀了課文后，你知道了什么是搭石，說說你對(duì)搭石的理解。

　　(略學(xué)每一段。)

　　三、研讀課文，感悟風(fēng)景

　　好，那什么是搭石大家都知道了，可課文的作者說，搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(課件。)

　　(齊讀。)

　　風(fēng)景，看到風(fēng)景這個(gè)詞，你想到了什么?(美)在家鄉(xiāng)人的眼里，為什么搭石會(huì)成為一道風(fēng)景呢?

　　1、請(qǐng)大家再一次讀讀課文，思考：

　　如果說這是風(fēng)景，那你讀著讀著，會(huì)產(chǎn)生哪幾幅風(fēng)景，你認(rèn)為這是一道怎樣的風(fēng)景。

　　2、交流：

　　自己對(duì)放搭石、換搭石、過搭石的風(fēng)景的理解。

　　(相機(jī)板書。)

　?、?出示插圖：

　　這幅圖寫的是哪一道風(fēng)景，為什么說這人在換搭石是一道風(fēng)景呢?課文是怎么寫的?

　?、?研讀句子：

　　上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

　　讀──理解──說感悟(你體會(huì)到什么?)──讀。

　　(課件)他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想的呢?

　　練習(xí)：他看到那塊不平穩(wěn)的搭石，心里想。

　?、?大家看圖，你們看，他手捧著那塊石，他捧著僅僅是一塊搭路的石頭嗎?他捧著什么，同學(xué)們(捧著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)心，捧著對(duì)過路行的愛，他捧著為他人著想的品質(zhì)。)你們說，這難道不是一道風(fēng)景嗎?難道不是一道亮麗的風(fēng)景嗎?

　　讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，

　　搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景。

　　四、小結(jié)提示，鞏固練習(xí)

　　1、小結(jié)：

　　搭石構(gòu)成的風(fēng)景還有很多，搭石的故事還在進(jìn)行，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)搭石構(gòu)成的風(fēng)景。

　　2、練習(xí)：

　?、?我會(huì)寫。

　?、?我要讀。

搭石語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中體會(huì)到美。

　　2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　自制PPT、各色粉筆。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一.情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.（出示山村美景圖）師：同學(xué)們請(qǐng)看，這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章爺爺覺得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石。（板書課題）

　　2.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一下課題，看到這個(gè)課題你們有什么疑問嗎？

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　2.交流展示：請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機(jī)檢測(cè)并指導(dǎo)。

　　3.勾畫批注：把你認(rèn)為能回答同學(xué)們剛才的疑問的地方做上標(biāo)記，還可以寫下批注。

　　三.緊扣質(zhì)疑，解決疑問。

　　1.回憶質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：什么是搭石？沒有搭石，人們會(huì)怎樣過小溪？搭石有什么用？選搭石、擺搭石有什么要求？……

　　2.抽生自主選疑釋疑。

　　3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書寫。

　　四.作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.聽寫詞語：山洪暴發(fā) 溪水猛漲 褲子 暴雨 兇猛

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一.激情導(dǎo)入——感知美

　　1.（點(diǎn)擊課件：配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。）

　　2、教師深情講解：

　　同學(xué)們，還記得那一塊塊搭石嗎？（板書課題）作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年，是什么讓他對(duì)家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢？（教師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾勒搭石圖）

　　二.初步感知——尋找美

　　1.師：這些小小的`搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　　2.細(xì)讀課文。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？

　　三.品讀體味——欣賞美

　　師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

　　1.抽生交流：你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？

　　2.學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書：為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……

　　3.重點(diǎn)感悟：一行人走搭石的音樂美、動(dòng)作美、畫面美。

　?。?）學(xué)生朗讀相關(guān)語句，交流自己感受到的美，教師隨機(jī)板書。

　　（2）聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。

　　（3）教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

　?。?）抽生交流自己想象到的畫面。

　?。?）抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。

　　4.感悟、想象：假如遇上老人來走搭石，年輕人……理所當(dāng)然的事。

　?。?）交流自己感受到的美。

　?。?）問：什么叫“理所當(dāng)然”？文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事？

　?。?）拓展想象：你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會(huì)被人們看成是理所當(dāng)然的事？

　　5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

　　6.學(xué)習(xí)中心段（最后一段）。

　　師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章爺爺對(duì)它們念念不忘，所以作者深情地說——（學(xué)生接讀最后一自然段）

　?。?）說說你對(duì)這句話的理解。

　　（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　四.走向生活——發(fā)現(xiàn)美

　　1.師：是??！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？

　　2.藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。）

　　五.超越文本——傳播美

　　（課件播放《愛的奉獻(xiàn)》）教師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂的身影；美是老師沾滿粉筆灰的雙手；美是媽媽鬢間的白發(fā)；美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛！ 六.作業(yè)設(shè)計(jì)：

搭石語文教案6

　　一、教材分析

　　《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。課文通過對(duì)擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。

　　本文作者劉章是以詩(shī)歌著稱于文壇的，他的詩(shī)質(zhì)樸純真而又簡(jiǎn)約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩(shī)歌相同的特點(diǎn)。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想。

　　本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)精心，文中配有插圖，安排了泡泡語，文后安排了要求認(rèn)識(shí)和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。這些內(nèi)容，提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式，為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。

　　作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)課文不理解的地方提出疑問的能力。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

　　4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：工具書（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習(xí)簿等。

　　2.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：常規(guī)課堂布置。

　　3.教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課

　?、睅煱鍟n題。生齊讀課題。

　?、采鷵?jù)題質(zhì)疑。

　　【設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思?！?/p>

　?。ǘ┳詫W(xué)課文，整體感知

　?、庇懻撋潭ㄗ詫W(xué)方法。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流自學(xué)情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

　　（三）深入局部，探究體驗(yàn)

　　該環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué)，有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與文本的`對(duì)話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)方面，教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況安排。具體教學(xué)內(nèi)容視學(xué)情和課堂生成情況靈活處理。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。】

　　研讀重點(diǎn)一：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、交流感受，引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學(xué)會(huì)朗讀的輕重音變化，讀出感情。

　　2.生感情朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫和用詞的精妙，訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力?！?/p>

　　研讀重點(diǎn)二：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　1．學(xué)生朗讀本段，找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語，引導(dǎo)體會(huì)畫面的美。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思，體會(huì)和諧相處，互相照顧的純樸鄉(xiāng)情。

　　4．生朗讀體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、理解詞語等方式引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，從中發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗(yàn)美?！?/p>

　　研讀重點(diǎn)三：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　1.引導(dǎo)探究，怎樣才能讀好本段？

　　2.生通過默讀思考，同伴交流所得，學(xué)會(huì)抓住“總會(huì)、總要”、“理所當(dāng)然”等詞語想象畫面，體會(huì)互相禮讓，敬重老人的傳統(tǒng)美德。

　　3.生朗讀體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感受“搭石”，從而走進(jìn)淳樸的民情，感受美好的民風(fēng)?！?/p>

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，提高認(rèn)識(shí)

　　1.師指導(dǎo)聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達(dá)的情感。提升對(duì)“搭石”的更深層次理解。

　　2.朗讀升華。

　　【設(shè)計(jì)意圖：深入體會(huì)，升華情感，感悟普通“搭石”中所蘊(yùn)含著的崇高的人性美，感悟文本的表達(dá)方法?！?/p>

　　（五）布置作業(yè)，練習(xí)鞏固

　　1．視學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理安排課內(nèi)或課外完成

　　2．抄寫生字、詞語。摘抄自己喜歡的句子。

　　3．有感情的朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語言文字，提高運(yùn)用語言文字的能力?！?/p>

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　師生共同回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　?。ǘ?fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫生字詞。

　　2.交流抄寫的妙詞佳句。

　　【設(shè)計(jì)意圖：檢查復(fù)習(xí)，梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新?！?/p>

　　（三）朗讀課文

　　采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)朗讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)語言文字的感悟。

　?。ㄋ模┩卣归喿x

　　1.出示作者劉章寫的《寫作<搭石>的前前后后》（文章附后）引導(dǎo)學(xué)生自讀，印證自己的感悟理解。

　　2.交流讀后感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步與作者對(duì)話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：積極利用課外閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生與作者、文本進(jìn)行積極的對(duì)話?！?/p>

　　（五）課內(nèi)小練筆

　　根據(jù)課后小練筆的要求，寫一寫平凡事物中的美。

　　1.生交流所發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。

　　2. 生審題，讀懂題目要求。

　　3.生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法嘗試寫作。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，練習(xí)表達(dá)，完成課后小練筆作業(yè)。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　王文妮，女，1981年3月出生。小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于青島永寧路小學(xué)，從事語文教學(xué)工作。多次在市、區(qū)執(zhí)教公開課、示范課，執(zhí)教的語文課分別獲省、市語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；在組織好教學(xué)工作的同時(shí)，不斷反思，勤于筆耕，撰寫了多篇教育教學(xué)論文并獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；先后參與了多項(xiàng)省、市科研課題研究。在語文教學(xué)改革實(shí)踐中，重視學(xué)生個(gè)性化閱讀，致力于構(gòu)建輕松、和諧、自主的課堂氛圍，形成了樸實(shí)、大氣的教學(xué)特色。

搭石語文教案7

　　李亞周

　　學(xué)材解讀

　　課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　以“美”為主線，朗讀感悟文本，以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文，以“發(fā)現(xiàn)美”、“感悟美”貫穿課堂，以“尋找美”延伸課文。在教學(xué)中充分挖掘情感因素，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受不起眼的事物中所蘊(yùn)涵的美，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

　　2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

　　課前準(zhǔn)備

　　拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、看大屏幕：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是作家劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底的小溪，非常美麗?？蓵r(shí)隔多年作者記憶最深的并不是這些，而是家鄉(xiāng)的搭石。這是為什么呢？就讓我們跟隨劉章爺爺?shù)哪_步一起去看看吧！

　　2、板書課題：２１ 搭石。齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)搭石。

　?。?、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出文中寫搭石的句子。

　?。?、組織交流。

　　（1）、出示詞語。自由讀——指名讀——齊讀。

　　（2）、什么是搭石？誰用文中的句子來說說。

　?。?）、師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^小溪呢？誰也能用文中的句子來說一說。

　　生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。

　　大屏幕出示：“綰”。“綰wǎn”是個(gè)生字，什么意思呢？（生：卷起來的意思。）那脫鞋綰褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。)

　　師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，

　　人們出工就必須——脫鞋綰褲

　　人們收工就必須——脫鞋綰褲

　　人們趕集就必須——脫鞋綰褲

　　人們?cè)L友就必須——脫鞋綰褲。

　　人們來來往往都必須——脫鞋綰褲

　　師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會(huì)到了什么？

　　生：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。

　　生：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。

　　生：還會(huì)很麻煩。

　　……

　　師：不便、麻煩甚至是辛苦，如果是在炎熱的夏天，可能還是一種享受，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們?cè)賮碜x讀什么是搭石。

　　師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？(生：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了)

　　二、風(fēng)景切入，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美

　　出示搭石的圖片，師：大家請(qǐng)看，這就是搭石。其實(shí)搭石就是一塊塊普普通通的石頭，可作者卻給予搭石很高的評(píng)價(jià)，誰能從文中找出作者的這句話，（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）板書：一道風(fēng)景。這么不起眼的石頭，也會(huì)是一道風(fēng)景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！

　　默讀第二、三、四、五自然段，

　　第三自然段，感受走搭石的協(xié)調(diào)美。

　　1、大屏幕出示俗語：“緊走搭石慢過橋?！?/strong>讀了這句話你有什么體會(huì)？（走搭石要快）俗語都是有一定道理的話，文中有沒有介紹緊走搭石的道理呢？誰來讀一讀？體會(huì)走搭石的快。

　　2、大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　你感受到了什么？（動(dòng)作美、聲音、圖畫美）

　　動(dòng)作：協(xié)調(diào)有序，什么叫協(xié)調(diào)有序？文中是怎樣寫協(xié)調(diào)有序的？怎樣走才叫協(xié)調(diào)有序？指導(dǎo)學(xué)生讀出走搭石的協(xié)調(diào)有序。

　　音樂：踏踏的歌聲，像輕快的音樂。這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……）

　　這是一曲多么美妙的音樂呀！讓我們帶著這樣的感受，美美地來讀一讀。

　　圖畫：清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。“綽”在字典中有三個(gè)義項(xiàng)（大屏幕出示），在文中是什么意思？

　　這給人以美感的畫中，除了漾漾的清波和綽綽的人影外還有什么呢？（藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽(yáng)……）帶著我們的想象，再來美美地來讀一讀。

　　過渡：是呀，聽著美妙的音樂，身處如此美麗的畫卷中,怪不得作者說:搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.可搭石構(gòu)成的這道美景,我們卻只欣賞了其中的一小部分，還有更美的需要我們細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、用心去感受.

　　第二自然段，感受故鄉(xiāng)的人美。

　　大屏暮幕出示：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去?！?/p>

　　1、指名讀，從這句話中你體會(huì)到了什么？（老人的負(fù)責(zé)），作者怎樣寫出老人的負(fù)責(zé)的？（無論、只要、一定、直到、才）

　　2、老人為什么要這樣做？他是怎么想的？（應(yīng)該做的）

　　3、如果給你一個(gè)采訪老人的機(jī)會(huì)，你會(huì)問？你會(huì)說？來，讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌吕先说呢?fù)責(zé)，讀！

　　讀到這里不由得讓我們覺得劉章爺爺?shù)腵故鄉(xiāng)不僅景美，故鄉(xiāng)的人----更美！

　　過渡：家鄉(xiāng)的老人這樣讓人敬佩，家鄉(xiāng)的年輕人又是怎么做的呢？

　　第四自然段：感受鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老”的美好情感。

　　1大屏幕出示：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

　　A這樣的舉動(dòng)讓你感受到了什么？（謙讓）

　　B這對(duì)于他們來說可能是一件非常平常的事?？删褪沁@么一件看似平常的事對(duì)我們來說做起來是多么得不容易呀！你們會(huì)怎么去讀呢？指名讀。

　　大屏幕出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　A“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（尊老）

　　B“理所當(dāng)然”是什么意思？換個(gè)詞語說就是“應(yīng)該”。

　　師：不知道大家有沒有關(guān)注到一個(gè)細(xì)節(jié)，老人在接受年輕人的幫助后卻沒有說上一句謝謝。這是為什么？讀最后一句，說說你的體會(huì)，分組討論。

　　生：老人鋪搭石不需要感謝，也沒人感謝；

　　年輕人背老人也不需要感謝，也沒人感謝；

　　C、假如遇上的是孩子來走搭石，年輕人總要。

　　假如遇上的是盲人來走搭石，年輕人總要。

　　人們把這都看成是理所當(dāng)然的事。

　　這叫什么？這叫民風(fēng)，純樸的民風(fēng)，這是代代相傳的民情呀！讀！板書：一處民風(fēng)。

　　四、齊讀最后一段，體會(huì)作者的一份鄉(xiāng)情。

　?。?）、齊讀。

　?。?）、從這一段中你體會(huì)到了什么？（搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）

　?。?）、作者僅僅是在贊美故鄉(xiāng)的搭石嗎？（作者同時(shí)還贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們的美好心靈，表達(dá)了作者的一份鄉(xiāng)情。）板書：一份鄉(xiāng)情。

　　小結(jié)：同學(xué)們，有誰走過搭石？（沒有或很少）可能一個(gè)人一生都不曾走過搭石，但是在我們的人生的道路上卻有許許多多這樣的搭石，他們是，他們?yōu)槲?。（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師．．．．．．）我也很想成為你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石，歡迎嗎？（歡迎）謝謝！好，下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21 搭 石

　　一道風(fēng)景美麗

　　一處民風(fēng)純樸

　　一份鄉(xiāng)情難忘

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