下面是范文網(wǎng)小編整理的精品語文教案3篇 語文經(jīng)典教案，供大家參考。

精品語文教案1

　　一、游戲?qū)耄?/strong>

　?。ê蛯W(xué)生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。）當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。

　　二、初讀，讀通順。（勾畫、理解有新鮮感的詞句）

　　“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。

　　（出示生字詞，正音，識記）

　　三、再讀，讀出景。（透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景）

　　讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友”不是“友”。

　　四、三讀，讀出情。（憑借語言體會友情，結(jié)合生活，體驗友情）

　　“友”是不是“友”呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”？

　　1．學(xué)習(xí)文章開頭，體會“滿懷的好心情”。

　　2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。（相機評價、指導(dǎo)，體會“情深”）

　　3．“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。）

　　4．走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓(xùn)練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。

　　5．這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。

　　6．此時，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會友情。

　　7．大自然是美的.，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。（配樂朗讀）

　　五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

精品語文教案2

　　教學(xué)目標

　　1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。(重點)

　　2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點)

　　3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)

　　5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點)

　　課前準備

　　1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)

　　2．課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)

　　3．準備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？

　　設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、游戲活動，鞏固知識

　　字詞句運用

　　(一)連一連

　　1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。

　　過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。

　　生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。

　　3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報，教師點擊課件完成連線。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

　　設(shè)計意圖：通過游戲活動將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學(xué)生自己確定分類標準，充分尊重了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，擴大了學(xué)生識字的空間。

　　(二)讀一讀，背一背

　　1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

　　3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

　　4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

　　5．教師范讀，學(xué)生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。

　　6．指名分句朗讀，教師相機指導(dǎo)字音。

　　7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

　　8．請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。

　　9．請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

　　10．引導(dǎo)學(xué)生匯報，課件出示相對的方位詞。

　　前——后 左——右 東——西 南——北

　　11．出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。

　　12．情境表演。

　　(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方?，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

　　(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。

　　(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

　　13．游戲鞏固。

　　(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。

　　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

　　(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動作：

　　例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？

　　學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

　　14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

　　設(shè)計意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。

　　展示臺

　　1．過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧??！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

　　4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

　　三、總結(jié)回顧

　　總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進“語文園地六”，本節(jié)課我們又會有哪些奇遇和收獲呢？

　　二、日積月累

　　1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚?。】吹竭@樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

　　2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀通詩句。

　　3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

　　4．指名讀古詩，教師相機糾正字音。

　　5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

　　(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

　　過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

　　6．指導(dǎo)朗讀。

　　小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

　　(1)結(jié)合圖畫讀古詩。

　　(2)給古詩劃分節(jié)奏。

　　小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

　　7．配樂誦讀。

　　8．練習(xí)背誦古詩。

　　(1)同桌合作背一背。

　　(2)指名背誦。

　　(3)出示畫面進行引導(dǎo)，全班齊背。

　　設(shè)計意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。

　　三、和大人一起讀

　　1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的'是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

　　2．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

　　預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

　　3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。

　　4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

　　6．在小組里交流，編動作讀兒歌。

　　7．指名邊讀兒歌邊做動作。

　　8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會飛？

　　預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……

　　9．課件出示幾種會飛的小動物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。

　　10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。

　　導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。

　　11．作業(yè)：

　　(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

　　(2)試著仿寫一段兒歌。

　　設(shè)計意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過各種活動幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。

　　教學(xué)反思

　　《語文園地六》的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認識漢字，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個教學(xué)設(shè)計以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學(xué)習(xí)語文的意識。

精品語文教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，積累字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。

　　3、通過片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫作能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、重點理解巨人變化的原因；理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

　　2、教學(xué)突破通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 熱身訓(xùn)練

　　1．板書“愛”。

　　2．誘思：正大劇場結(jié)束曲中唱道：“愛是人類最美麗的語言”，韋唯在《愛的奉獻》中唱道：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。還有一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂！闭埻瑢W(xué)們談對“愛”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述。

　　3．請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛心的。

　　二、設(shè)疑、理解、點撥

　　1．提問：孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?

　　2．提問：巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

　　3．提問：課文告訴我們一個什么道理？

　　三、輻射資料．深化理解

　　1．葉圣陶說過：“作得思有路，循路識斯真?！笨梢娎砬逅悸贰⒏爬▋?nèi)容是多么重要。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，列出課文結(jié)構(gòu)提綱。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一棵大樹》。

　　提問：大樹對男孩可謂愛之有加，可是他給自己帶來美好和快樂了嗎?

　　3．請同學(xué)們給這篇童話補充一個意味深長的結(jié)尾。

　　四、本課小結(jié)

　　因為有了愛，世界才如此美好。請同學(xué)們在課下向其它同學(xué)講述一個你身邊發(fā)生的愛的故事。并用實際行動向你身邊的人奉獻出你的愛心。

　　第二課時

　　一、 理解作者構(gòu)思

　　1．課文為什么要強調(diào)是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果會怎么樣?

　　2．你覺得課文在構(gòu)思上還有哪些獨到之處?彼此交流一下。(給予點撥)

　　二、學(xué)習(xí)擬人修辭

　　1．擬人是本文運用的最主要的一種修辭，從文中找出最典型的一段來，體會其妙處。

　　2．指導(dǎo)閱讀《溪水》一文，提問：你認為怎樣才能寫好擬人句。

　　三、片斷寫作練習(xí)

　　提問：巨人為什么“特別”想念那個小男孩?假如有朝一日，男孩又來到了巨人的`花園，會發(fā)生怎樣動人的一幕，請充分發(fā)揮你的想像力，運用擬人的手法寫一個片斷。

　　四、本課小結(jié)

　　讀童話是美好的，寫童話同樣是美好的。因為在讀、寫之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學(xué)們推薦閱讀王爾德的《快樂王子》、《道林格雷的肖像》。

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