下面是范文網(wǎng)小編整理的《丑小鴨》教案5篇 丑小鴨教案大班，供大家閱讀。

《丑小鴨》教案1

　　目標(biāo)：

　　1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲。

　　2.能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作。

　　3.體驗(yàn)在同伴面前大膽表演的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲。

　　難點(diǎn)：記憶歌詞。

　　準(zhǔn)備：

　　1.歌曲圖譜、動(dòng)物圖片、場(chǎng)景（小河）

　　2.已了解鴨子的外形特征

　　過(guò)程：

　　一、通過(guò)猜謎活動(dòng)，引起幼兒注意。

　　師：老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)歌曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜歌里唱的是什么動(dòng)物？

　　你聽(tīng)到歌曲中的鴨子長(zhǎng)得什么樣子的呢？

　　——鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。

　　二、感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲

　　1.教師出示丑小鴨拼圖，邊范唱歌曲邊拼圖片，幼兒欣賞。

　　師：這是一只丑小鴨，丑小鴨是什么樣子的？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　——幼兒講述丑小鴨是什么樣子的？教師用歌詞重復(fù)幼兒的回答。

　　2.教師出示圖譜，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

　?、庞變褐v述看懂哪幅圖片。

　?、朴變褐v述看不懂哪幅圖片，并討論

　?、墙處煄ьI(lǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)，念歌詞。

　　師：我們一起把歌完整的說(shuō)一遍

　　——第3.4.7幅圖再次請(qǐng)幼兒說(shuō)出歌詞。

　　3.通過(guò)拿圖的方法學(xué)唱歌曲。

　　三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴合作游戲的`快樂(lè)。

　　1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做一做小鴨子的動(dòng)作。

　　師：我們還可以邊唱邊做動(dòng)作呢，你們想做什么動(dòng)作？

　　——幼兒站起來(lái)，自由的做動(dòng)作。

　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，大家模仿

　　3.集體模仿

　　4.教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小河邊，邊唱邊表演

　　歌曲：《丑小鴨》

　　呱、呱、呱呱呱，

　　丑小鴨，丑小鴨，

　　腿兒短短腳掌大，

　　長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴，

　　走起路來(lái)?yè)u呀搖，

　　愛(ài)到河邊去玩耍，

　　喉嚨雖小聲音大，

　　可是只會(huì)呱呱呱。

　　《丑小鴨》反思：

　　1.大班5——6歲幼兒的音域：g——A1。這首歌的音域在g——C1，多數(shù)音都是在g——A1，只有一個(gè)音是C1，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，還是能夠唱得起來(lái)的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。

　　2.歌曲中的歌詞沒(méi)有重復(fù)，句子的結(jié)構(gòu)變化多，如：在“腿兒短短腳掌大”中，名詞在前形容詞在后，但是在緊接著的一句歌詞“長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴”中，卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。

　　3.原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開(kāi)頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”，在上一次試上課的時(shí)候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為，在人們以往的經(jīng)驗(yàn)中，鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來(lái)，在修改教案和寫說(shuō)課的時(shí)候，我就在想，歌曲寫成這樣一定有它的意義，突然我想到了，歌曲的名字叫《丑小鴨》，不光他的外形丑，他的聲音也要“丑”，與正常的鴨子不一樣，所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想，這也是由于我對(duì)歌曲理解得不夠深入造成的吧。

《丑小鴨》教案2

　　【分析教材】

　　《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

　　【分析學(xué)生】

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

　　【教學(xué)理念】

　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、自讀課文，貼圖講故事

　　1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

　?、?自學(xué)生字詞，讀通課文。

　?、?提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

　　2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

　　3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

　　二、品詞析句，感情朗讀

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

　　2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

　?、?圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

　?、?觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?

　?、?自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

　?、?用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

　?、?說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

　?、?小組比賽讀后互相評(píng)議。

　?、?“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家?！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

　　教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

　　覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

　?、?指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

　?、?播放多媒體課件：

　　丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

　?、?說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?

　　(呆呆的、嘴巴張得大大的.、眼睛瞪得圓圓的)

　?、?這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?

　　(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

　?、?正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　?、?想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

　?、?請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。

　　(自由讀，男女生賽讀)

　?、?學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

　?、?指導(dǎo)朗讀最后一段。

　　各小組討論：

　　要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

　　特別注意哪幾句話?

　　生匯報(bào)。

　?、?“美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

　?、?“啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。

　?、?“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

　　師生賽讀。

　　師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

　　三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事

　　1、 如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好?

　?、?在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

　?、?每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

　　⑶ 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　　2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

　?、?學(xué)生自己續(xù)編故事。

　?、?學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。

　　四、自編自演，深化理解

　　讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。

　　師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

　　1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?

　　2、小組合作編排課本劇。

　　3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

　　4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

　　經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

　　課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　【自我點(diǎn)評(píng)】

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　1、以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　2、變“教教材”為“用教材”：

　　創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

　　3、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新：

　　在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《丑小鴨》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)知目標(biāo)：

　　積累本文中的生字詞語(yǔ)。

　?。?、能力目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

　?。?、情感目標(biāo)：

　　丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子……那有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？

　　板書(shū)課題。

　　二、了解作者

　　學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

　　三、清除閱讀障礙

　?。ㄖ该瓿珊簖R讀識(shí)記）

　　注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 鉸鏈 迸出

　　聽(tīng)寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

　　釋義：排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？談?wù)勀愕睦碛?/strong>

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

　?。?、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

　?。ㄖ该卮穑?/p>

　?。ɡ砭€索）

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索。

　?。?、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來(lái)。

　?。鹘Y(jié)構(gòu)）

　　沼澤地──老太婆──灌木林里──老農(nóng)家──花園里

　?。?、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的'？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。

　?。ㄖ獌?nèi)容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農(nóng)家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　?。?、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　?。?辨形象）

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。

　?。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表看法）

　?。杀?、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

　?。?、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。

　?。ㄎ蛑黝}）

　　關(guān)鍵句子：

　?、?想我還是走到廣大的世界里去才好。

　?、?我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多。

　?、?只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

　?、?他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

　　研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　?。ù祟}的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　?。?、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

　?。?、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢

　?。砂鍟?shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

　?。?、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

　?。?、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　?。?、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

　　七、拓展引申

　?。?、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。

　?。?、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

　　八、作業(yè)布置

　　從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。

　?。?、命運(yùn)無(wú)軌道

　?。?、丑小鴨的夢(mèng)

《丑小鴨》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀裂、踢等12個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫丑、麥等要求會(huì)寫的字。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫，掌握一定書(shū)寫技巧，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)漢字的美，正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握一定的規(guī)范書(shū)寫方法，能隨文識(shí)字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：多媒體課件，生字詞語(yǔ)卡片

　　生：生字卡片

　　五、教法、學(xué)法：

　　教法：

　　情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法，合作探究法

　　學(xué)法：

　　看圖文對(duì)照，初步感受

　　聽(tīng)隨景入情，進(jìn)入角色

　　認(rèn)自主識(shí)字，交流方法

　　寫仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫

　　讀朗讀課文，鞏固識(shí)字

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話，引出課題

　　1、孩子們，喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？看看它是誰(shuí)？（出示鴨子和天鵝圖）鴨子長(zhǎng)得怎么樣？（丑）天鵝呢？（美）

　　2、是啊，丑小鴨變成了白天鵝，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》

　　3、板書(shū)課題

　　4、書(shū)寫丑字。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、多媒體課件展示課文內(nèi)容，聽(tīng)童話故事。

　　2、孩子們，你們聽(tīng)到了些什么？真能干，聽(tīng)到了這么多！

　　3、想去讀讀這個(gè)童話故事嗎？（想）好，請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，用你喜歡的方式，讀讀這個(gè)故事，并勾畫(huà)出生字和生詞。

　　4、把勾畫(huà)出來(lái)的.生字、生詞與同桌一起讀一讀。（可以一起讀，可以你讀我聽(tīng)，當(dāng)小老師互相糾正）

　　5、利用多媒體課件檢查學(xué)生認(rèn)字情況：出示會(huì)認(rèn)的字，先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。

　?、偕滞尥夼艿竭@兒來(lái)集合了，你看它們站得多整齊呀，你們能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字呢？

　?、谙奶靵?lái)了，天氣很炎熱，生字娃娃脫掉了小紅帽，你還會(huì)認(rèn)嗎？來(lái)，試試吧。對(duì)口令：我讀丑，我讀麥

　?、壅娌诲e(cuò)，下面我們加大難度，給每個(gè)字組個(gè)詞，能行嗎？

　　6、游戲：拼音小帽找主人

　　生字娃娃真調(diào)皮，它們跑到你們的書(shū)桌里去了，拼音小帽正在到處找呢，你能幫幫它們嗎？

　　好，我們一起來(lái)，請(qǐng)孩子們把卡片擺到書(shū)桌上，看仔細(xì)了：

　　師：我的主人在哪里？

　　生：你的主人在這里。

　　7、游戲：摘蘋果

　　秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？如果你能大聲地和它打聲招呼，那它就會(huì)主動(dòng)地跑到你的包里來(lái)哦，誰(shuí)來(lái)試試？

　　8、孩子們，生字娃娃和我們一樣，也有一些親戚和朋友，你看，生字娃娃已經(jīng)和它們的朋友站到起去了，你能大聲地和它們打打招呼嗎？

　　9、生字娃娃真是太調(diào)皮了，一會(huì)兒功夫，它又不知道跑到哪兒去了，哦！原來(lái)它到了句子樂(lè)園，這么多的生字娃娃在一起，還會(huì)認(rèn)嗎？

　　三、朗讀課文，初步感知

　　1、生字娃娃跑出來(lái)半天了，它累了，就得回家了，課文就是它溫暖的家。請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，齊讀課文。

　　2、匯報(bào)：

　　A、為什么大家叫它丑小鴨？

　　B、丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何？

　　C、它有了什么想法？它是怎么做的？

　　D、離開(kāi)家以后的日子，丑小鴨是怎么過(guò)的呢？

　　E、秋天到了，風(fēng)卷著黃葉在空中飛舞。當(dāng)橘紅色的太陽(yáng)慢慢下落的時(shí)候，有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來(lái)。它們白得發(fā)亮，頸子又長(zhǎng)又柔軟。他們飛得那么高，丑小鴨不禁感到一種說(shuō)不出的興奮：我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥(niǎo)兒！

　　F：冬去春來(lái)，丁香花散發(fā)著香氣，到處充滿了生機(jī)。有三只美麗的白天鵝向他游來(lái)，丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。

　　G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。

　　四、開(kāi)心寫字，寫正確，寫漂亮。

　　孩子們，讀得好是一種本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中，我們不但要讀得好，還得寫得好。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，習(xí)得方法。

　　這是今天要求會(huì)寫的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好？

　　2、利用多媒體課件，范寫生字。

　　3、學(xué)生自主寫字。

　　4、評(píng)評(píng)學(xué)生寫的字

　　五、總結(jié)

　　孩子們，我們除了在課堂上識(shí)字，還可以在生活中識(shí)字，還能利用這些識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)更多的字，讀會(huì)更多的童話故事。

《丑小鴨》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、日積月累

　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。

　　1、應(yīng)會(huì)讀字：烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧

　　2、趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：

　?。?）帶詞識(shí)字。如：討厭孤獨(dú)譏笑討厭

　?。?）猜字識(shí)字識(shí)字。如：“烘”，一個(gè)學(xué)生指著黑板上的任意一個(gè)生子，老師讓學(xué)生猜，直到學(xué)生回答對(duì)為止

　?。?）結(jié)合動(dòng)作識(shí)字。如：“討厭”，教師舉例說(shuō)明生活中的故事

　?。ü矆?chǎng)合隨地吐痰等），讓學(xué)生體會(huì)“討厭”一詞。

　?。?）字體演變識(shí)字：

　　3、易讀錯(cuò)字：“裂”聲調(diào)讀錯(cuò)。是四聲，不是三聲。

　　4、多音字：殼[ké]蛋殼

　　[qiào]地殼

　　5、應(yīng)會(huì)寫字：灰冰鴨鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀

　?。?）寫正確：易寫錯(cuò)字：

　　“厭”字里面是個(gè)“犬”字，不是“大”字。

　　“欺”字右面是個(gè)“欠”不是“月”

　?。?）寫美觀：

　　a、看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)注意什么？

　　b、注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

　　c、“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。

　　示范指導(dǎo)。

　　a、范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

　　b、“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。

　　6、需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：近義詞：嘲笑傷心欺侮美麗

　　反義詞：丑討厭仔細(xì)瘦幸福耐心

　?。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、理解運(yùn)用

　?。ㄒ唬┝私庠~意

　　1、需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：討厭譏笑欺負(fù)翅膀

　　2、了解詞意的方法：

　　“巴望“一詞，在文中課通過(guò)換詞比較法來(lái)理解。

　　“討厭、譏笑、欺負(fù)”可創(chuàng)設(shè)故事情境（隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負(fù)小同學(xué)等）來(lái)理解。

　　“翅膀”結(jié)合上下文理解，結(jié)合各種鳥(niǎo)類來(lái)理解

　?。ǘ┲攸c(diǎn)問(wèn)題：

　　1、課后題：感情朗讀課文

　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。

　　丑小鴨是怎樣變成白天鵝的'

　?。ㄈ┰炀溆?xùn)練：

　　譏笑：

　　討厭

　　照樣子寫詞語(yǔ)：雪白的羽毛

　　三、情感體驗(yàn)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地感情朗讀課文，能在讀中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確的認(rèn)識(shí)自己。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師

　?。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

　　學(xué)校：班級(jí)：姓名：

　　1、圈生字，畫(huà)出生詞，標(biāo)出自然段。熟讀課文至少3遍。

　　自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：

　　2、識(shí)字（藍(lán)線上的字）：

　?。?）你用哪些好方法（猜字謎、編兒歌等）記住了哪些生字？

　?。?）給每個(gè)字口頭組詞并圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字。

　　3、會(huì)寫字

　　仔細(xì)觀察田字格里的生字，注意每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格位置。

　?。?）圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。

　　4、再讀課文，積累詞語(yǔ)

　　例如（詞語(yǔ)）：譏笑欺負(fù)巴望討厭等

　　例如：（短語(yǔ)）雪白的羽毛嘴巴大大的

　　5、讀好以下重點(diǎn)詞句

　　詞語(yǔ)：譏笑討厭暖烘烘欺負(fù)

　　句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身體瘦瘦的。

　　這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

　　7、質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有什么不明白的，標(biāo)畫(huà)在課本上吧！

　　小朋友，請(qǐng)你認(rèn)真對(duì)待每次預(yù)習(xí)，加油??！

　?。ǘ┲谱鞫嗝襟w教學(xué)課件。

　?。ㄈ┱n前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

　　二、學(xué)生：

　?。ㄒ唬└鶕?jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

　?。ǘ┢渌鼫?zhǔn)備：課前感情的朗讀這篇課文。

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