下面是范文網(wǎng)小編分享的情緒的管理教案6篇，歡迎參閱。

情緒的管理教案1

　　1、教學分析

　　【教學目標】

　　情感、態(tài)度與價值觀目標

　　體會情緒表達對人際關系的影響，感悟友善、和諧、文明等是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)

　　能力目標

　　了解自己的情緒和學會恰當表達自己的情緒；掌握調節(jié)情緒的方法，學會合理調節(jié)自己的情緒；能夠運用情緒調節(jié)的方法幫助他人改善情緒

　　知識目標

　　認識適度負面情緒的作用及調節(jié)持續(xù)負面情緒的方法

　　【重點難點】

　　教學重點：情緒是可以調控的。

　　教學難點：宣泄情緒需要注意的問題。

　　2、教學過程

　　一、導入新課

　?。ǘ嗝襟w視頻鏈接——向快樂出發(fā)）

　　教師提問：同學們觀看了視頻后有什么感受呢？伴隨著輕松愉快的音樂節(jié)奏和舞步，大家有沒有從上一堂課的緊張學習中走出來呢？精神有沒有得到放松一些呢？這堂課我們就來學習如何對情緒進行管理。

　　二、新課講授

　　目標導學一：情緒的表達

　　活動一：案例分析——《推銷員的故事》

　　兩個推銷員被派到非洲的某個國家去推銷鞋，當他們到達目的地時卻發(fā)現(xiàn)這里的人都光著腳。

　　面對此景兩個人出現(xiàn)了截然相反的反應……

　　一個人非常沮喪的向公司打電話匯報：這里沒有任何的市場，他們根本不穿鞋。怎么會買我們的鞋呢！

　　另一個人非常興奮地向公司打電話匯報：這里的'市場非常廣闊，因為他們都不穿鞋，如果讓他們都穿上我們的鞋，那將是多么大的市場啊！

　　想一想：兩個推銷員為什么會出現(xiàn)截然不同的反應？

　　活動二：請你來辨析

　　有的同學說：“我想哭就哭，想笑就笑，想罵就罵，關別人什么事？”是這樣的嗎？

　　提示：學生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法即可。

　　教師講述：人與人之間的情緒會相互感染。即使沒有語言的交流，一個人的表情、聲調、姿態(tài)和動作所表達的情緒，也會影響周圍的人。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關，而且關乎人際交往。

　　目標導學二：情緒的調節(jié)

　　活動三：請你來支招

　?。?）小強的故事——煩躁的星期一

　　情景一：小強愁眉苦臉，因為明天就要期末考試了。

　　情景二：媽媽因為小強貪玩不學習而訓斥他。

　　情景三：小強大喊“煩死了”。

　　說一說：小強可能會產生哪些不良情緒？你有哪些好辦法能幫助小強調控情緒，擺脫目前的困境？

　?。▽W生答略）

　　過渡：在同學們的點撥下，小強的心情平靜了許多。第二天他騎上自行車匆匆趕往學校，接下來他又遭遇到了什么？

　?。?）小強的故事——倒霉的星期二

　　情景：小強騎車與別人相撞。

　　說一說：小強此時可能產生哪些不良情緒？他應如何調節(jié)和控制自己的不良情緒？

　?。▽W生答略）

　　過渡：小強聽取了大家的意見，控制住了不良的情緒，匆匆奔向學校，可是考試已經開始了。小強頓覺手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下來小強又遭遇到了什么呢？

　　情景：考場上小強眉頭緊皺，不知所措。

　　教師引導學生分析討論此時小強的不良情緒，以及應如何調控情緒渡過難關。

　　（3）小強的故事——傷心的星期三

　　情景：小強面對滿是錯號的試卷傷心極了，同學在旁邊冷嘲熱諷。

　　說一說：小強此時可能產生哪些不良情緒？他該怎么做？

　　提示：學生暢所欲言，紛紛獻計獻策。

　　教師總結：調節(jié)情緒的方法有哪些？

　?、俑淖冋J知評價。

　　②轉移注意。

　　③合理宣泄。

　?、芊潘捎柧?。

　　知識鏈接：調節(jié)和控制情緒的10種方法

　?。?）學會轉移。當火氣上涌時，有意識地轉移話題或做點別的事情來分散注意力。

　?。?）學會宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，要向知心朋友和親人說出來或大哭一場。

　　（3）自我安慰法。當一個人追求某個目標而沒有得到時，為了減少內心的失望程度，常為失敗尋找一個冠冕堂皇的理由，以求得內心的安慰，就像狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的童話那樣，因此，通常也稱為“酸葡萄心理”。

　?。?）語言節(jié)制法。一旦情緒激動時，可以默誦或輕聲自我警告“保持冷靜”“不允許發(fā)火”“要注意自己的形象和影響”等詞句，想盡辦法抑制住自己的情緒；也可以針對自己的弱項，預先寫有“制怒”“鎮(zhèn)定”等條幅置于案頭或懸掛在墻上。

　?。?）自我暗示法。估計到在某些特定的場合下很可能會產生較大程度的緊張情緒，就事先為自己尋找?guī)讞l不應產生這種情緒的有力理由。

　?。?）愉快記憶法?；貞涍^去經歷中碰到過的令你感到高興和自豪的事，或獲得成功時愉快滿足的體驗，尤其應該回憶那些與眼前不愉快體驗相關的過去的愉快體驗。

　　（7）環(huán)境轉換法。每當處在劇烈情緒狀態(tài)時，要暫時離開激起情緒的環(huán)境和有關人物。

　　（8）幽默化解法。增強幽默感，用寓意深長的語言、表情或動作，采用諷刺的手法，機智、巧妙地表達出自己的內心情緒。

　?。?）推理比較法。將困難的各個方面進行分解，把自己的經驗和別人的經驗相互比較，在比較中列出相同與不同的地方，從而尋覓到成功的秘密，堅定成功的信心，排除一切畏難情緒。

　?。?0）比較升華法。當情緒低落時，不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己痛苦外，還有多少人比自己更不幸。

　　教師講述：運用情緒調節(jié)的方法，我們還可以幫助同學、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。

　　活動四：學以致用，走進生活

　　小強的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個縮影，不同的人有不同的煩惱，下面是同學們生活中可能會遇到的不良情況，請你們試著用以上方法去調節(jié)：

　　（1）我考試考得不好，有位同學對我說：“你是個笨蛋！”

　?。?）我很努力，但是總考不好，也找不到好的方法，愁死我了。

　?。?）有同學在背后造謠，說我喜歡某某。

　?。?）我花了很長時間寫了一篇很好的作文，但語文老師說我這篇文章是抄襲的，我很委屈。

　?。?）回家后，老媽老是嘮叨個沒完，我都快煩死了。

　　提示：學生回答，教師評析。

　　三、課堂總結

　　同學們，通過本節(jié)課的學習，我們知道了調節(jié)情緒的各種方法，也懂得了情緒的表達需要選擇合適的場合和時機。課堂上我們模擬了解決的方法，但是我們的人生卻不能模擬，當你們走出這個課堂，就要學會調節(jié)好自己的情緒，因為你的情緒導致的行為，將決定著你是否能贏得周圍人的尊敬，甚至決定著你的未來，請同學們人生路上多珍重。

　　3、板書設計

　　4、教學反思

　　運用心理咨詢的方式和教學情景劇的方式，讓學生換位思考，同時能夠讓學生把學到的情緒調節(jié)的方法做到理論聯(lián)系實際。新課標改革的步伐仍在不斷邁進，我深深地體會到：教學反思性分析對于提高自身的教學水平和能力有著非常重要的作用，它可以督促自己在思考中進行自我鞭策，自我總結和提高，而且在教學中教師時刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入關注學生的生活，密切聯(lián)系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要多留意社會上的一些現(xiàn)象，并把它引入課堂，讓學生去判斷，去分析，去討論，這樣他們才會真正懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評，對他們及時進行教育，有助于學生形成正確的品德行為與習慣。

情緒的管理教案2

　　活動目的：

　　1.引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

　　2.學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

　　活動重點：

　　引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

　　活動難點：

　　引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

　　教學過程

　　暖身操

　　1.玩游戲：反玩“剪刀.石頭.布”(規(guī)則：不用手，而是用腳玩。兩腳前后出算“剪刀”，跳起來落下算“石頭”，兩腳分開算“布”。

　　2.說一說：玩這個游戲，你感覺怎么樣?高興嗎?

　　我的“紅綠燈”

　　當處在以下的情境中，你的`情緒反應是什么?請為良好的情緒反應開綠燈。(生打開課本P14，填寫)

　　紅燈綠燈

　　1.早晨起來，天氣變得潮濕.陰冷了。

　　2.雖然媽媽做的早飯很好吃，但上學要遲到了，再吃

　　早飯似乎來不及了。

　　3.早自習時朗讀受到表揚。

　　4.老師公布考試成績，并說要開家長會了。

　　5.下課和好朋友一起玩。

　　6.放學遲了。

　　7.作業(yè)按時完成，父母允許自己看半小時電視。

　　情境表演《誰控制我們的情緒》(課本P15)

　　1.議一議，對同一朵花，他們?yōu)楹螘a生如此不同的情緒?

　　2.這兩種態(tài)度哪一種是好的.積極的?為什么?

　　3.如果遇到以下情況，你會怎么想?

　　(1)英語成績下降了10分。

　　想法A：

　　想法B：

　　(2)別人不在時，你把教室打掃干凈，老師卻表揚了別的同學。

　　想法A：

　　想法B：

　　(3)上課時你積極舉手，但老師卻總不叫你

　　想法A：

　　想法B：

　　(4)上街買課外書，可不小心錢丟了。

　　想法A：

　　想法B：

　　(5)班主任不了解情況，錯誤地批評你。

　　想法A：

　　想法B：

情緒的管理教案3

　　活動目標

　　1、知道幾種基本情緒，學會調節(jié)自己的情緒。

　　2、能夠了解不同情緒對人身體健康的影響。

　　3、愿意參與活動，并嘗試控制自己的情緒。

　　活動準備

　　1、PPT（各種情緒臉譜——高興、悲傷、憤怒、害怕、驚訝、思考等）。

　　2、大色子一個。

　　3、自制情緒線路圖。

　　活動過程

　　1、表情變變變

　　2、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。

　　3、游戲：情緒線路圖。

　　4、討論如何調節(jié)不良情緒。

　　活動結束

　　教師播放音樂，幼兒跟隨音樂互動“對所有的快樂說hi hi，對所有的.煩惱說bye bye ……”

情緒的管理教案4

　　教學目標：

　　1、了解自己現(xiàn)有的已掌握的方法。

　　2、進一步學會更多的尋找快樂地策略，學會更好調節(jié)自己。

　　3、能夠在生活中尋找快樂鍛煉自己擁有積極健康的心理狀態(tài)。

　　教學重點：

　　讓學生學會自我調節(jié)情緒。

　　教學難點：

　　掌握快樂情緒的方法。

　　教學過程：

　　一、導言

　　活動一播放倒霉熊爬山視頻

　　分析：出發(fā)時及登山中，倒霉熊的情緒。

　　引出本課內容：情緒

　　二、授課

　　出示情緒卡片，積極情緒、消極情緒分類。

　　活動二

　　1、講故事：大郎與二郎

　　從前，有一位老太太，她有兩個兒子，大兒子在賣雨傘，小兒子開染坊。天晴時，老太太就發(fā)愁：“唉！看這個大晴天，哪還有人來買我大兒子的雨傘呀！”下雨時，老太太就發(fā)愁地說：“唉！我小兒子的衣服到哪里去曬呀?！本瓦@樣，老太太一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不好覺，日漸憔悴，病倒了。

　　2、請你說說老太太發(fā)愁的情緒產生的原因是什么？

　　3、怎樣才能讓老太太高興起來？

　　4、這說明了一個什么樣的道理？

　?。▽W生先自行思考，然后同桌交流，舉手回答。）整理答案：

　?。?）因為老太太的需要和愿望沒有得到滿足。對于大兒子的'生意，她希望每天都下雨；對于小兒子，她則希望每天都是晴天。所以無論雨天還是晴天，她都有另一半的愿望沒有滿足。

　　（2）可以讓老太太反過來思考，一到下雨天，大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，小兒子布鞋特別暢銷，這樣不管天晴還是下雨，兩個兒子都有生意做，這樣會讓老太太開心了。

　　（3）這說明同一事物因我們思考的角度不同就會產生不同的情緒反應，當我們因為一件事而困惑時，不妨換一種角度去思考，也許問題就不是問題了。情緒是可以調節(jié)的。

　　活動三：遇到好事、壞事時的表現(xiàn)留住“好朋友”，轉化“小壞蛋”

　　活動四：五指行動

　　小組合作，找到轉化消極情緒的好辦法，寫在手掌圖中。

　　方法之一：轉移注意力

　　方法之二：合理發(fā)泄情緒

　　方法之三：理智控制法

　　三、 總結，教師寄語

　　情緒是可以調節(jié)的，我們可以換個角度去看待問題，也許一切變得會不一樣，如果我們轉換角度也不能使自己快樂起來，我們也可以通過合理的發(fā)泄來調節(jié)情緒。今天我們學會了尋找快樂，最后老師想送給大家一句話：祝愿在坐的每一位學生都有一份好心情。教師寄語

　　你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度你不能左右天氣，但你可以改變心情你不能決定容顏，但你可以改變氣質你不能控制他人，但你可以掌握自己你不能預知明天，但你可以利用今天你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。

情緒的管理教案5

　　課時：

　　一課時

　　課型：

　　授新課

　　【教學目標】

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　體會人的情緒會相互感染，感受恰當表達情緒的重要性，能夠保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

　　能力目標：

　　了解自己的情緒并能恰當?shù)谋磉_自己的情緒。掌握調控情緒的方法，學會合理調節(jié)自己的情緒，能夠運用情緒調節(jié)的方法幫助他人改善情緒。

　　知識目標：

　　認識適度負面情緒的作用，掌握調節(jié)情緒的方法。

　　教學重點：

　　感受正確表達情緒的重要性，掌握調節(jié)情緒的方法。

　　教學難點：

　　認識負面情緒的影響。

　　教學方法：

　　情境教學法、案例教學法、討論法

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師：上節(jié)課我們了解了青春的情緒，青春的情緒可以說喜怒無常，但在此刻它又伴隨我們成長。在學習今天的內容之前，我們先來了解一下小麗的情緒變化。

　　學生聽語音，思考問題：

　　1、小麗的情緒變化體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點。

　　2、面對情緒變化小麗應該怎么做？

　　教師：學會管理自己的情緒，才能使自己的青春過得更加充實有意義。本節(jié)課我們就一起來學習《情緒的管理》。

　　二、新課講授

　　活動一：看視頻，談感受

　　教師：接下來我們請同學們來看一段視頻。

　　學生觀看視頻“情緒感染他人”

　　教師：看完了視頻，我們先來看看同學們的情緒如何。

　　教師：（展示學生表情圖片）我們可以看出大家在看這段視頻時表情是什么樣的？

　　學生：笑

　　教師：視頻中的人物在笑，當大家看視頻時，一個個也都是笑臉如花。我想問問大家，為什么大家看視頻時會笑？

　　學生：因為受視頻中人物的影響，視頻中的人物在哈哈大笑，也感染了我們。

　　教師：所以我們能得出什么結論？

　　學生：情緒具有感染性。

　　教師：情緒具有感染性，不僅會影響自己，還會影響他人。所以我們有必要了解自己得情緒，并且學會用恰當?shù)姆绞絹肀磉_自己的情緒。

　　活動二：情境直播

　　教師：接下來我們一起來探討被好朋友泄露秘密的小平，他應該以怎樣的方式來表達自己的情緒？

　　學生閱讀情境材料:（課本P40）

　　教師：我們請同學們來一次情境直播，現(xiàn)場再現(xiàn)小平表達自己情緒的方式。

　　學生進行情景表演

　　教師：除了同學們所表演的表達情緒方式外，小平還可能以其他方式來表達自己生氣的情緒，請同學們思考：你認為哪種表達情緒的方式是恰當?shù)?？為什么?/p>

　　學生分組討論問題并回答

　　教師：情緒有喜也有悲，該喜則喜，該悲則悲，但喜怒哀樂，也要不忘關乎他人。正確表達情緒的方式，應該是以不傷害自己，同時也不傷害他人，而且符合基本的社會規(guī)范為前提的。

　　活動三：看視頻，論方法

　　教師：面對自己的秘密被泄露，產生負面情緒在所難免。生活中，每個人都會有負面情緒，接下來我們來了解與我們同年級的小強他在校園生活中出現(xiàn)過的負面情緒。

　　學生觀看視頻“小強的校園生活”，思考問題：視頻中小強出現(xiàn)了哪些負面情緒？該他帶來了什么影響？

　　學生回答：

　　1、考試遲到，導致緊張，不知所措，影響發(fā)揮。

　　2、成績差受到同學嘲笑，導致傷心沮喪，影響學習的信心，影響人際交往，會產生自卑等。

　　教師：負面情緒給小強帶來了不利的后果，那是否只要出現(xiàn)負面情緒就一定會產生不良后果？為什么？

　　學生：不是，（舉例說明）。

　　教師：從大家的回答中我們明白了，適度的負面情緒可以幫助我們適應突發(fā)事件，但如果持續(xù)的處于負面情緒就會影響我們的身心健康，甚至工作和學習。所以正確調節(jié)負面情緒至關重要。

　　教師：結合你在生活中出現(xiàn)的`負面情緒的經歷，說一說你是如何調節(jié)自己的負面情緒的？

　　學生分享自己調節(jié)情緒的方法。

　　教師微課總結。

　　教師：看來大家都有一套自己的調節(jié)情緒的好方法。為了幫助小強走出負面情緒，你能為他做些什么或說些什么嗎？

　　學生回答怎樣幫助他人改善情緒的方法。

　　教師：希望在大家的幫助下，小強能夠盡快走出負面情緒的困擾。

　　教師總結：

　　人的情緒豐富多樣，生活中難免會有不如意，出現(xiàn)負面情緒不可怕，關鍵在于你要如何調節(jié)它，希望同學們通過本節(jié)課的學習，能夠向掌握管理情緒的好辦法來有效調節(jié)自己的情緒，同時也幫助我們身邊的同學、朋友、家人來改善情緒，做情緒的主人，快樂的度過每一天。

情緒的管理教案6

　　設計意圖

　　《綱要》中指出：“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他正確認識自己和他人，對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能”。大班幼兒在與同伴共處時，常常會因為一些小事而不開心，這樣負面的情緒會造成小伙伴間關系緊張，影響幼兒的活動情緒。所以設計本次教育活動《我有開心法寶》，從兩方面入手，既教育幼兒在與小伙伴交往的過程中發(fā)生爭執(zhí)或不開心時能通過多種方法排解氣憤、難過等不良情緒，初步學習控制自己的情緒和行為，同時又引導幼兒學會運用這些開心法寶關愛同伴，幫助同伴保持積極愉快的情緒，使朋友間的友誼不斷加深，培養(yǎng)初步的人際交往能力。

　　活動目標

　　1、了解情緒的變化，知道生氣對身體的危害。

　　2、能說出自己不開心時的心理感受，會用2~3種方法調節(jié)自己或同伴不高興的情緒。

　　3、能保持歡樂情緒，體驗幫助同伴的快樂。

　　重點難點

　　重點：能說出自己不開心時的心理感受，知道生氣對身體的危害。

　　難點：能運用小組合作繪畫并講述出2~3種開心法寶，調節(jié)自己或同伴不高興的情緒。

　　活動準備

　　1、經驗準備：讓幼兒提前回憶一些自己過去不開心的事情，并且尋找解決辦法。

　　2、物質準備：ppt課件、視頻、心情收集板、紙、筆、信封

　　活動過程

　　一、導入：播報羊村電視臺——心情播報

　　1、“小朋友都收看過天氣預報，那你聽說過心情播報嗎？其實我們的心情就和天氣一樣也有晴天、陰天、雨天。心情和大風一樣也可以用數(shù)來表示。很開心：心情指數(shù)就是10級；很生氣就是1級；我們的羊村里住著一起可愛的小羊，他們那兒就有一個奇特的`心情預報，讓我們一起去聽一聽吧?！?/p>

　　2、播報心情

　　教師：“現(xiàn)在開始播報心情預報。喜羊羊今天戰(zhàn)勝了灰太狼，心情好，心情指數(shù)十級；而我們的灰太狼，被打敗了，生氣，心情指數(shù)五級；我們的懶羊羊，上課又遲到了所以今天很生氣，心情指數(shù)一級，心情播報完畢，謝謝收聽。”

　　二、請幼兒播報心情，并了解生氣對身體的危害

　　1、教師：“請我們的小朋友來播報了自己的心情，將自己的心情畫在紙上并貼在相應的大表情臉上。“

　　2、討論交流：你為什么會有這樣的表情？

　　總結：每個人都會有喜怒哀樂等不同的表情，高興的時候就會有笑臉。不高興時會有哭臉。

　　3、提問：你喜歡什么樣的心情？生氣對我們的身體有什么危害？（幼兒討論后發(fā)言）

　　4、播放ppt：《生氣對身體的危害》

　　5、教師：“請小朋友說一說慢羊羊村長都在視頻中都告訴了我們，生氣有哪些危害??？”（幼兒總結）

　　三、尋找“開心法寶”

　　1、教師：“原來生氣的危害這么大，（展示心情收集板）可是我們班今天還有許多小朋友不開心怎么辦呢？讓我們一起想個好辦法讓他開心起來，我們就叫它開心法寶吧?！?/p>

　?。?）請幼兒說一說自己不開心的原因。

　?。?）請其他幼兒想一個辦法讓不開心的幼兒開心起來。

　　2、幼兒分組合作繪畫開心法寶。

　　教師：“原來小朋友有這么多好辦法，下面讓我們幫它都畫下來?？茨慕M想的辦法既多又好，畫完后每組請一個小朋友當代表將你們組的開心法寶分享給所有小朋友。

　　3、每組請一位幼兒講述自己組的開心法寶，其他幼兒補充。

　　提問：“剛才小朋友都說聽音樂能讓人開心起來，下面老師播放兩首音樂請小朋友聽一聽，那首能真的讓我們開心起來，為什么？”（一首歡快的，一首傷感的）

　　4、小結：快樂，舒緩的音樂可以使人感到開心愉快；而悲傷的音樂會讓人感到難過。所以小朋友在不開心的時候，應該聽一些快樂舒緩的音樂。

　　5、教師總結：老師這兒有一個大寶箱里面已經裝滿了小朋友剛才找到的“開心法寶”，比如遇到不開心的事情可以向小伙伴傾訴、聽音樂，做運動等，可以做自己喜歡做的事情暫時忘掉它。

　　四、運用開心法寶，解決生活中不開心的事情

　　1、教師：“今天我們收集了這么多開心法寶，就讓我們一起幫助我們班不開心的小朋友。（2）討論：你準備用什么開心法寶去幫助不開心的小朋友。

　　2、教師總結：我們今天找到了許多“開心法寶”，生活中我們要多運用自己的法寶讓自己和他人都變得開心起來。

　　活動總結

　　本次《我有開心法寶》活動中，我采用情境教育法，設置“羊村”這一生動，形象的情景并貫穿整個活動，讓孩子在游戲中了解生氣的危害，幫助自己和羊村的小羊們運用“開心法寶”調節(jié)情緒。我還堅持孩子在前，教師在后的原則，積極鼓勵幼兒交流，合作，發(fā)現(xiàn)屬于自己的“開心法寶”，從而調動幼兒的積極性。活動中，孩子積極思考幫助他人的方法，達到目標“會用2~3種方法調節(jié)自己或同伴不高興的情緒。

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