下面是范文網(wǎng)小編收集的《書憤》教案4篇(書憤教案一等獎)，以供參閱。

《書憤》教案1

　　【學習要點】

　　1．探究詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　2．通過對比閱讀探究有相同因素的詩歌的情感手法的不同。

　　☆課堂探討☆

　　要點一：探究詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　【探究活動】

　　1．律詩的起句、結(jié)句十分重要，往往跟詩的主旨和意境有關(guān)。請你結(jié)合《書憤》起句和結(jié)句的意思，并說說它們好在哪里。

　　【教師釋疑】

　　這是一道探究詩 歌的的結(jié)構(gòu)章法的題目，律詩十分講究起承轉(zhuǎn)合，注意和意境主旨的聯(lián)系。

　　【討論明確】

　　《書憤》的起句，“世事艱”，暗指投降派把持朝政，為下文“空自許”作鋪墊。從章法上說，點明了詩題中 的“憤”字，這“憤”是貫穿全詩的意脈。結(jié)句是詩人以諸葛亮自況。詩人以《出師表》中諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”自勉，表明至死也不 放棄恢復中原的大志。詩人悲憤而不絕望。把全詩感情推向高潮。

　　要點二：探究詩歌的情感。

　　【探究活動】

　　1．《臨安春雨初霽》(參見“相關(guān)鏈接”)與《書憤》作于同一年，詩中也有對“世事”的感慨，請結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，談談這兩首詩在表現(xiàn)重點和詩歌風格上的差異。

　　【教師釋疑】

　　這是一道探究詩歌的異同的題目，所給的材料基本有相似的地方，或是題材相近，或是作者相同，抑或是抒情的手法有相似之處，答題時要抓住詩歌的 側(cè)重點進行分析。

　　【討論明確】

　　這兩首詩都寫于1186年，陸游在被罷官六年后被重新起用，宋孝宗任命他權(quán)（代理）知嚴州（現(xiàn)在浙江建德）軍州事?！稌鴳崱愤@首詩的內(nèi)容，兼有追懷往事和重新立誓報國的雙重感 情。全詩以“憤”為意 脈，沉郁頓挫，深沉蘊藉?！杜R安春雨初霽》這首詩就是在這種心情支配下在臨安寫的。這首詩的首聯(lián)表示對仕途的厭倦與失望，并透露客居京華的懊悔；頷聯(lián)用明媚的春光作背景，表達自己的郁悶與惆悵；頸聯(lián)呈現(xiàn)一個極閑適的境界，卻在背后，藏著詩人壯志未酬的感慨與牢騷；尾聯(lián)是自我解嘲，悲憤之情見于言外。可見，在內(nèi)容上，這首詩借寫江南春雨和書齋的閑適生活，表達了詩人對京華生活的厭倦和不得志的悲憤 與牢騷，在風格上，如果說《書憤》近似杜甫的話，這首詩更近似蘇軾的一些作品，寫得優(yōu)美動人，富于情趣。

　　【探究活動】

　　聯(lián)系社會背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說它們在歌詠諸葛亮功績、抒發(fā)個人感情和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。

　　【教師釋疑】

　　這是 一道探究詩歌的異同的題目，所給的材料基本有相似的地方，或是題材相近，或是作者相同，抑或是抒情的`手法有相似之處，答題時要抓住詩歌的側(cè)重點進行分析。

　　【討論明確】

　　《書憤》和《蜀相》有相似之處，要說不同，在歌詠諸葛亮功績方面，《蜀相》著重諸葛亮的“功蓋三分國”，“天下計”和“老臣心”；《書憤 》著重諸葛亮在《出師表》中表現(xiàn)出的精神品格，“鞠躬盡瘁，死而后已”。在抒發(fā)個人感情方面，杜甫主要是表達對諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦；而陸游則以諸葛亮自況，渴望北征復國，建立功業(yè)。在表現(xiàn)手法上，《蜀相》先寫景，在景中融情，然后抒發(fā)感慨，全詩寫祠堂與寫人和諧結(jié)合，寫景與抒情融合無間，憑吊古人與悲 嘆自己渾然一體，內(nèi)涵豐富，感情真摯，格調(diào)沉雄。而《書憤》先回憶自己過去，然后寫自己現(xiàn)在，最后以諸葛亮自況，全詩著重寫自己的“憤”，寫得大氣磅礴，筆力雄健?？梢姡瑑稍婏L格有相似之處，但也有一 些區(qū)別。

　　【課堂提升】

　　閱讀下面這首詞，回答問題。

　　含山店夢覺作 [唐]韋莊

　　曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

　　燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

　　宿漁家 [宋]郭震

　　幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花 。

　　燈前笑說歸來夜，明月隨船送 到家。

　　[注] ①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

　　1．韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。（5分）

　　【答案】韋莊在詩中用襯托的方法來表現(xiàn)自己的感情。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事；而客中一覺夢醒，死家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。

　　2．兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？（6分）

　　【答案】雖然兩首詩都寫到“燈前”，但是，這兩處“燈前”所表達的詩人的感情是不同的。韋詩的 “燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊的凄清、失神、悵惘之情。郭詩的“燈前笑說”表現(xiàn)了詩人在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。

《書憤》教案2

　　一、教學目的

　　1．用以意逆志、知人論世的方法分析詩人情感。

　　2．通過對藝術(shù)手法的分析，提高學生的詩歌鑒賞能力。

　　二、教學重點、難點：

　　1．重點：學習陸游的愛國精神。

　　2．白描、對比等手法的運用。

　　三、教學步驟：

　　教學過程

　　一、導入

　　“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，這是每一個愛國人士的情懷，幾乎他的每一首詩歌都洋溢著強烈的愛國激情，下面讓我們從他的《書憤》中一起感悟。

　　二、作者介紹

　　陸游，字務觀，號放翁。南宋時越州山陰人，我國古代著名的愛國詩人。詩作今存九千多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。主要詩作《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（其二）、《十一月四日風雨大作》、《沈園二首》、《示兒》等。

　　三、背景介紹：

　　陸游生活在金兵入侵，中原淪陷的時代，那時南宋當局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。

　　這首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩，抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。書：書寫；憤：悲憤。這首詩是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。

　　此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事起用。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

　　四、詩歌鑒賞

　　1．教師范讀，學生自由朗讀并背誦

　　2．師問：陸游詩作的`突出特點是“多豪麗語，言征伐事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點，寫出來試加以分析。

　　生答：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個特點。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗：瓜州渡擊退金兵的進犯，大散關(guān)失而復得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量，也使詩人的恢復之志具體化，可以想見他當年投身戰(zhàn)斗恢復失地的強烈愿望。

　　師問：此聯(lián)既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？

　　生答：白描手法，只用六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫，將詩人的恢復之志具體化。示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

　　3．師問：如何理解“書憤”之“憤”？它包含哪些感情？

　　生答：義憤。首聯(lián)寫詩人早年激于金兵南侵，立志收復失地。頷聯(lián)追述25年前的兩次抗金勝仗。憤中有豪言壯志，有民族大義。

　　生答：悲憤。頸聯(lián)“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，由于投降派的誤國，國家依然蒙受大難，詩人壯志未酬，卻年事已高。這一聯(lián)的抒情沉痛、感傷。

　　生答：悲愴中抱有期待。尾聯(lián)“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間” 實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”“北定中原，興復漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。由此可見，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊藉著豪壯的感情。

　　4．師問：為抒發(fā)詩人的悲憤，詩歌多處用到對比，試分析？

　　明確：這首詩對比手法的運用成功，富有表現(xiàn)力，如昔年之壯舉與今日之衰頹，“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實，諸葛亮之積極進取與南宋統(tǒng)治者之茍且偷安等對比。

　　五、總結(jié)

　　一心報國的英雄卻壯志難酬，空度歲月，詩人個人的遭遇也是民族命運的縮影。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠流長，每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并把它高揚到前無古人的高度，愛國主題不但貫穿了他長達60年的創(chuàng)作歷程，而且融入了他的整個生命，成為陸詩的精華的靈魂。清末梁啟超說：“詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂，亙古男兒一放翁！”

　　八、作業(yè)

　　1．背誦詩歌。

　　2．搜集古今憂國憂民詩人的材料，寫一篇評論性文章。

《書憤》教案3

　　教學目的：

　　1、了解陸游及其詩歌創(chuàng)作。

　　2、深刻領悟這首詩歌所表現(xiàn)的思想感情。

　　3、感受詩人強烈的愛國主義感情。

　　教學重點：

　　1、 了解陸游及其詩歌創(chuàng)作。

　　2、 感受詩人強烈的愛國主義感情。

　　教學難點：

　　1、深刻領悟這首詩歌所表現(xiàn)的思想感情。

　　2、感受詩人強烈的愛國主義感情。

　　第一節(jié)

　　一、導入：

　　《示兒》

　　死去元知萬事空，但悲不見九州同。 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　這首詩是陸游的絕筆。他在彌留之際，念念不忘被金兵占領著的中原領

　　土，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，因此他寫了這首詩作為遺囑，諄諄告

　　誡自己的兒子。從這里我們可以領略到詩人的愛國情懷是何等的執(zhí)著、真摯！今天，讓我們再一次走進陸游，體會他那感人至深的愛國情懷。

　　二、詩人及背景簡介：

　　陸游（1125～1210）,字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋愛國詩人。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。陸游是一個高產(chǎn)的作家，其詩作今存9000多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望恢復祖國統(tǒng)一的愛國熱情。

　　陸游的詩歌為什么主要表現(xiàn)渴望恢復祖國統(tǒng)一的愛國熱情？這與他的家世和經(jīng)歷有莫大的關(guān)系。首先看陸游的家世：陸游出身于一個愛國家庭，父親陸宰，有堅定的民族立場，常常談論國難國恥至痛哭流涕，飯都吃不下。由于家庭的關(guān)系，陸游從小接觸的都是愛國人士。再看看其經(jīng)歷：陸游出生的第二年就碰上了靖康之變，跟隨家人顛沛流離，他在國難中誕生、成長直至逝世。這樣的`家世，這樣的經(jīng)歷，促使他產(chǎn)生“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的英雄志愿。

　　詩人一生“寄意恢復”，但那時南宋當局卻偏安江南，不思北伐，并且在政治上一再打擊排斥陸游。在山陰閑居了6年的陸游，看到 “掃胡塵”“雪國恥”的志向化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩，抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。

　　三、詩意理解：

　　1、學生自讀詩文，把握詩歌節(jié)奏，教師作誦讀技法指導。

　　早歲/那知/世事艱，中原/北望/氣如山。

　　樓船/夜雪/瓜洲渡，鐵馬/秋風/大散關(guān)。（語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯）

　　塞上/長城/空自許，鏡中/衰鬢/已先斑。（整句語調(diào)低沉，顯其沉郁）

　　出師/一表/真名世，千載/誰堪/伯仲間。（結(jié)句降調(diào)）

　　2、詩意的講解。

　　3、學生在理解詩意的基礎上背誦詩文。

　　四、詩歌賞析：

　　首聯(lián)：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

　　1、“世事艱”指什么？

　　直接道出詩人早年經(jīng)歷的辛酸與坎坷；也暗指投降派把持朝政，阻撓北伐，使詩人抗金復國的歷程是如此的艱難。這也是詩人“憤”的根源。

　　2、“中原北望氣如山”的正確語序是什么？這句暗示了詩人什么樣的愿望？通過這句詩讓我們看到了一個怎樣的詩人形象？

　　“北望中原氣如山”

　　欲圖收復失地。

　　詩人以為驅(qū)逐侵略者，收復失地，指日可待。這讓我們看到了詩人早年的形象：雄心勃勃、意氣風發(fā)、豪情滿懷的愛國青年。

　　小結(jié)：追述青年時的豪情壯志。

　　頷聯(lián)：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。

　　1、頷聯(lián)寫到了兩次戰(zhàn)斗，是哪兩次？

　　一次是在瓜洲渡擊退金兵的進犯，一次是大散關(guān)失而復得。

　　2、詩人寫這兩次戰(zhàn)斗是要表明什么？

　　這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國家；也表明了詩人渴望北伐，恢復中原，向往著火熱的戰(zhàn)斗生活。這也是上聯(lián) “氣如山”一個表現(xiàn)。

　　3、頷聯(lián)既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？

　　用了六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的抗金場面，將詩人的恢復之志具體化。

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

　　小結(jié)：描繪當年兩幅氣壯山河的抗金場面。

　　首聯(lián)、頷聯(lián)：回顧往事，抒寫渴望北伐的英雄氣概（敘事）

　　頸聯(lián)：塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

　　1、頸聯(lián)是寫過去還是眼前？

　　眼前。

　　2、“塞上長城”實際上是運用了一個典故，一個什么典故？詩人用這個典故有何作用？

　　南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”?；实垡獨⑺f：“（你）自毀汝（你的）萬里長城?！?/p>

　　表達了詩人捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰的決心。

　　3、這一聯(lián)中的“空”字和“已” 表達了作者怎樣的感情？

　　由于投降派把持朝政，“塞上長城”只能“空自許”，詩人的豪情壯志付諸東流。一個“空”字形象地寫出詩人因宏偉志向無法實現(xiàn)而產(chǎn)生的那種沉重的失落感。

　　一個“已”字生動刻畫出詩人壯志未酬，歲月蹉跎的悲憤之情。這種“憤”多么強烈，多么令人痛心疾首，扼腕長嘆。

　　小結(jié)：感嘆生平抱負未得施展，卻早生華發(fā)。

　　尾聯(lián)：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!

　　1、 我們結(jié)合《出師表》的內(nèi)容來看，詩人為什么大力贊賞《出師表》？

　　諸葛亮在《出師表》中所說的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游

　　的畢生心愿；

　　諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當權(quán)者應該吸取的。

　　諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是詩人以此自勉的精神。

　　2、 詩人在尾聯(lián)運用這個典故有什么用意？

　　暗諷統(tǒng)治者是“阿斗”，朝中又沒有諸葛亮；詩人以諸葛亮自況，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。

　　小結(jié)：包含了詩人對諸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。

　　頸尾兩聯(lián)，回到現(xiàn)實，抒發(fā)報國無門的憤慨。

　　五、拓展：詩題為《書憤》，就全詩來看作者有哪些可“憤”之事？這些“憤”的根源是什么？

　　所憤之一：“憤”于金人占我河山。

　　所憤之二：“憤” 于投降派把持朝政，朝廷“主和”，阻撓北伐。

　　所憤之三：“憤”于壯志難酬、請纓無路。（詩人年輕時認為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬?？扇胧艘院蠖啻我蛄χ骺菇鸲涣T官，壯志難酬、請纓無路。）

　　所憤之四：“憤”于歲月蹉跎，年華空老。（早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難。）

　　所憤之五：“憤”于南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安、無人領軍。

　　這五“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。

　　六、本詩主要表現(xiàn)手法。

　　對比手法：

　　詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比：詩人北望中原，豪氣如山，自以為是“塞上長城”，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比：早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！而這一切的根源就是朝廷的主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端？

　　借古諷今：

　　詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今，落筆千載以上，旨在千載以下。

《書憤》教案4

　　一、導入

　　介紹陸游詩作及特點，結(jié)合《釵頭鳳》、《示兒》等詩。

　　二、【作者介紹】

　　陸游（放翁）：科舉除名——絕戀沈園——載浮載沉——臨終示兒

　　字務觀，號放翁。南宋時越州山陰人，我國古代著名的愛國詩人。

　　陸游生于1125年，就在他出生的第二年，金兵南侵，他的父親不得不帶著家人南下逃難，九歲時才返鄉(xiāng)定居。這種生活，在陸游幼小的心靈深處埋下了仇恨的種子。他出生于一個有文化教養(yǎng)的官僚家庭，其父陸宰是一個正直的愛國知識分子。這種家庭環(huán)境，對陸游愛國精神的形成有很大影響。18歲時又師從曾幾，不僅學詩，更受到言傳身教的愛國教育，20歲時便立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志愿。但是，由于君上昏聵，朝廷內(nèi)秦檜為首的投降派把持朝政，使得全國的抗戰(zhàn)形勢每況愈下。

　　觀其一生，陸游仕途坎坷，始終沒有得到重用。29歲時赴試，明年復試，由于名列秦檜之孫秦塤之前，且“喜論恢復”，觸怒了秦檜，竟被黜落。其后孝宗即位，起用抗戰(zhàn)派人士，賜他進士出身，派任地方通判。后張浚北伐，終以失敗告終。因陸游曾力說張浚北伐，因此被加上“鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷歸山陰故里。后入王炎幕府擔任川陜宣撫使司干辦公事（主管視察軍政事務），但不到一年王炎被召東歸，他被調(diào)成都，代理地方官，無所作為。范成大鎮(zhèn)蜀，他被召為成都府參議官，后雖入朝任朝議大夫、禮部郎中等職，但十余年間，三遭黜落：在江西任上因撥義倉救災，以“擅權(quán)”罪免官還鄉(xiāng)；在淮東任上以“不自檢飭，所為多越于規(guī)矩”論罷；朝官任上又被誣為“嘲詠風月”而罷黜。此后二十年中，除了一年起用為史官外，一直閑居在山陰家中。他的一生，“恢復”之志貫穿始終。

　　詩作今存九千多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。

　　【詩作背景】

　　陸游生活在金兵入侵，中原淪陷的時代，那時南宋當局卻偏安江南，不思北伐?！稌鴳崱穼懹诖疚跏?1186)春，是南宋前期的`作品，此時南宋政權(quán)建立已有60 年的歷史。

　　宋高宗：趙構(gòu)，雖為皇帝，卻是南宋初期投降派的首領，他懼怕與金朝打仗，紹興八年（1138年）三月，宋高宗任命秦檜為右相，十月又把向金屈膝投降的事交給他專辦，其他大臣不得參預。秦檜是中國歷史上臭名昭著的大漢奸，宋高宗和他沆瀣一氣，于紹興九年正月不顧一切，同金朝訂立和議，向金稱臣納貢。宋高宗所求的只是制止金軍的進一步南侵，能保住半壁江山，做金的屬國也就心滿意足了。本來，在與金的對抗中，宋軍曾經(jīng)取得過一系列重大勝利，如岳飛于紹興四年（1134年）揮師北伐，收復了大片失地。宋高宗、秦檜一心只想和議，像岳飛這樣的抗金良將有礙于投降活動，因而宋高宗和秦檜便以謀反罪名將岳飛父子及部將張憲逮捕入獄。岳飛北伐的巨大成果，就這樣讓宋高宗、秦檜拱手送給了金朝。

　　南宋文臣武將中的主戰(zhàn)派們?nèi)匀粦延惺諒椭性?、回歸故土的強烈愿望。然而南宋天子主張妥協(xié)退讓，投降派在朝廷中占上風，從國勢和兵力看，南宋沒有收復中原的絕對優(yōu)勢。在這樣的歷史大背景下，南宋有志之士們的內(nèi)心世界都相當壓抑和激憤。作為愛國詩人的陸游，這時退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事起用。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情， 他的內(nèi)心自然是十分壓抑和激憤的，《書憤》一詩便是這種壓抑和激憤的必然產(chǎn)物了。

　　三、朗讀課文

　　1、 朗讀整體感知全詩。

　　四、鑒賞品味詩歌

　　1.如何理解“書憤”之“憤”？詩人為何而憤？詩從詩中找到相關(guān)詩句？

　　2、 “世事艱”如何理解？包含詩人什么情感？（結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)分析）

　　問：詩人遙想當年，從“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”一聯(lián)中，如何具體展現(xiàn)“氣如山”？

　　3、“空自許”如何理解？包含詩人什么情感？（結(jié)合頸聯(lián)和尾聯(lián)賞析）

　　4、對于悲愴的個人境遇，詩人抱著怎樣的心態(tài)？

　　5、總結(jié)：

　　6、對比賞析

　　陸游的《書憤》和杜甫的《蜀相》中，都寫了諸葛亮，兩者的情感有何不同？

　　（結(jié)合“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!” 與“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！奔右再p析。）

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