下面是范文網(wǎng)小編分享的《廣玉蘭》教案9篇 玉蘭花教案，供大家閱讀。
《廣玉蘭》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文第三自然段。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一套
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。一起來(lái)讀一讀這個(gè)富有詩(shī)意的名字廣玉蘭。
二、復(fù)習(xí)。
1、文中集中表達(dá)作者對(duì)廣玉蘭的贊美之情的句子是?
出示句子：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
指導(dǎo)朗讀。
作者愛(ài)廣玉蘭的什么呀?(幽香、純潔、旺盛的生命力)
作者從哪些方面入手寫(xiě)廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力的?
板書(shū)：氣味、花瓣、花形、葉片
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到廣玉蘭的氣味十分幽香(板書(shū)：幽香)，這節(jié)課我們將從花瓣、花形、葉片入手，感受廣玉蘭的幽香、純潔與旺盛的生命力。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組廣玉蘭的圖片，一起來(lái)欣賞。
2、看著圖片，你會(huì)用哪些美好的詞語(yǔ)來(lái)形容它?(純潔、美麗、高雅、冰清玉潔)
3、第二自然段中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容出廣玉蘭的美。一齊來(lái)讀讀兩個(gè)詞(潔凈、高雅)板書(shū)(潔凈、高雅)
4、這一自然段的哪些句子寫(xiě)出了廣玉蘭的潔凈、高雅?
出示：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái);我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
5、這句話從色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫(xiě)了花瓣的潔凈和高雅，它的色彩和質(zhì)感分別是什么樣的?誰(shuí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)?
引導(dǎo)：玉琢冰雕什么意思?廣玉蘭像用玉石、冰雕出來(lái)的一樣，用玉琢冰雕來(lái)形容廣玉蘭的質(zhì)感，是說(shuō)?(廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣潔凈、純潔、晶瑩)。玉琢冰雕的物體摸起來(lái)是什么感覺(jué)?(堅(jiān)硬而冰冷)那廣玉蘭呢?它又是柔韌而有彈性的。那這句話是說(shuō)廣玉蘭既有玉琢冰雕的潔凈、純潔、晶瑩，又全然沒(méi)有玉琢冰雕的冰冷與堅(jiān)硬，而是柔韌而有彈性的。
短短一段文字的描寫(xiě)讓我們?nèi)缫?jiàn)其色，如見(jiàn)其質(zhì)，可作者為什么卻說(shuō)無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容?
(這種美美到極致、美得驚人、美得妙不可言，美得讓人覺(jué)得任何語(yǔ)言都是蒼白的，只可意會(huì)、不可言傳)
指導(dǎo)朗讀：作者無(wú)法用文字描述的美，我相信同學(xué)們能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。配樂(lè)齊讀。
廣玉蘭潔凈高雅，所以作者愛(ài)上了廣玉蘭，齊讀：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
有時(shí)，在面對(duì)自己的心愛(ài)之物或親愛(ài)之人時(shí)，我們也常常和本文的作者覺(jué)得無(wú)法運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，我們也模仿作者的寫(xiě)法來(lái)練習(xí)練習(xí)表達(dá)吧!
(1)我真是無(wú)法說(shuō)清爸爸的特點(diǎn)，說(shuō)他和藹吧，_______;說(shuō)他嚴(yán)厲吧，_______。
(2)我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)又________;說(shuō)它貪玩吧，它又__________;說(shuō)它膽小吧，它又__________。
總結(jié)：學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我們既了解了廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，感受到了它無(wú)法言說(shuō)的美，又學(xué)到了作者描寫(xiě)事物的方法，可謂一舉兩得!接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，來(lái)欣賞廣玉蘭不同形態(tài)的美。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由地讀第三自然段。這一節(jié)寫(xiě)了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀一讀這四種形態(tài)的花。
2、哪一種形態(tài)的花最讓你著迷?把描寫(xiě)它們的句子劃下來(lái)，好好品味品味，寫(xiě)下你喜歡它的原因。
3、交流，相機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀：
A、含羞待放的：我們平常說(shuō)花呀，都是含苞待放，這里卻說(shuō)成了含羞待放，體會(huì)出什么了嗎?是啊，多么可愛(ài)。帶著這種感覺(jué)讀一讀。
B、剛剛綻放的：文中沒(méi)寫(xiě)一個(gè)香字，也沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)，卻通過(guò)小蜜蜂把它表現(xiàn)出來(lái)了，這就是側(cè)面描寫(xiě)的魅力。誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
C、盛開(kāi)著的：你見(jiàn)過(guò)嬰兒的笑臉嗎?什么感覺(jué)?看到這樣的笑臉你會(huì)怎樣?是啊，嬰兒的笑臉甜美純潔、嬌嫩，而盛開(kāi)著的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉，讓人心生喜愛(ài)。讓我們帶著這種喜愛(ài)讀一讀這段文字。
D、凋謝了的：有喜歡凋謝了的廣玉蘭花的嗎?大多數(shù)人都喜歡鮮花綻放的盛景，為什么喜歡凋謝了的廣玉蘭花呢?從哪些具體的詞語(yǔ)體會(huì)到了它旺盛的生命力?凋謝了的花在形態(tài)上確實(shí)沒(méi)有其它的美麗。，但它蘊(yùn)含著另一種意義上的美。這是一種生命之美、希望之美、力量之美。就請(qǐng)你帶著你對(duì)這種美的理解讀一讀這段話。
廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了，但并沒(méi)有帶給我們無(wú)可奈何花落去的失意與傷感，卻讓我們擁有了落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花的希望與憧憬!它曾經(jīng)美麗過(guò)，現(xiàn)在又在孕育新的美麗!一齊再來(lái)讀這個(gè)句子。
師：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的(含羞待放)有的`(剛剛綻放)還有盛開(kāi)著的和凋謝了的
多好的一個(gè)大家族呀!透過(guò)這些圖片，你仿佛看到了這個(gè)家族的哪些成員?
(嬰兒、少年、爸爸媽媽、家中的老人)
這些成員生活在一起，就叫數(shù)世同堂。
一朵花敗了，又開(kāi)出一朵;滿樹(shù)的花凋謝了，第二年又開(kāi)出一樹(shù)繁花，這樣一代代地延續(xù)下去，這就叫生生不息!
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族!齊讀。
廣玉蘭這樣的純潔甜美、生命力旺盛，難怪作者這樣地贊嘆：
齊讀：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
這段文字把廣玉蘭寫(xiě)得如此富有神韻，這一部分在表達(dá)方法上有什么值得我們借鑒的地方呢?
(總分總、擬人、比喻的修辭手法、按并列關(guān)系描寫(xiě)、按含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的、凋謝了的順序?qū)?，很有條理。)課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)，用上作者的這些表達(dá)方法。
指導(dǎo)背誦。想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留存在心里嗎?那就把這段文字背上，記在心里吧!誰(shuí)給點(diǎn)背誦方法提示?
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、俗話說(shuō)得好紅花再好，還需綠葉扶持，廣玉蘭花如此潔凈高雅，也是因?yàn)橛辛司G葉的襯托。剛剛哪些同學(xué)拿到樹(shù)葉?其實(shí)你們拿到的就是廣玉蘭的葉片，拿出來(lái)，跟周?chē)耐瑢W(xué)一起欣賞欣賞。
2、能描述一下廣玉蘭的葉片嗎?書(shū)上是怎么描述的?出示句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、對(duì)照廣玉蘭的葉片，再讀讀文字，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得非常準(zhǔn)確?再讀這段話你又感受到了什么?
正是因?yàn)槿~片的終年不敗，所以作者愛(ài)上了廣玉蘭。齊讀：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔
六、總結(jié)。
廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。難怪作者情不自禁地發(fā)出感慨，抒發(fā)自己的情懷：
齊讀：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
愿廣玉蘭的幽香與純潔、旺盛的生命力永遠(yuǎn)留存在我們的心里。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
《廣玉蘭》教案2
一、 激趣導(dǎo)入
1、 圖片激趣
欣賞課件
“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
二、自由讀文，初步感知
“請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美?！?/p>
學(xué)生自由讀文。
“哪位同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)一說(shuō)作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
學(xué)生發(fā)言，教師肯定表?yè)P(yáng)。
三、小組交流，生成目標(biāo)
“我們已經(jīng)對(duì)這文章有了初步的了解，大家覺(jué)得通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
學(xué)生小組交流討論
全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表?yè)P(yáng)認(rèn)可。
四、形成目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)
1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)
“綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們的.目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”
?。ǘ嗝襟w出示）
“下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí)，第一個(gè)目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況，其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)?！?/p>
教師巡視指導(dǎo)
2、 目標(biāo)一檢查
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。
教師針對(duì)學(xué)生板書(shū)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、 目標(biāo)二檢查
“下面我們要進(jìn)行朗讀的展示，請(qǐng)各組3號(hào)同學(xué)來(lái)比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量?！?/p>
學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)
教師對(duì)最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）
五、小組交流，展示準(zhǔn)備
“今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點(diǎn)。”
“對(duì)下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下。”
小組交流 學(xué)生匯報(bào)
“課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)?！?/p>
《廣玉蘭》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“皎、凋”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。
3、憑借具體語(yǔ)言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會(huì)作者多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是無(wú)法概括它的全部?jī)?nèi)涵的?！斌w會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2、體會(huì)第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么?生交流。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并邊讀邊思考。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.掌握好字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，下面就先讓我們來(lái)過(guò)詞語(yǔ)關(guān)吧。
出示本課的生字新詞：第一組
第二組 問(wèn)：生生不息是什么結(jié)構(gòu)的.詞語(yǔ)。提示學(xué)生分類積累。
2.對(duì)于本課的生字，你有沒(méi)有想提醒大家的?強(qiáng)調(diào)“琢”“涵”
3.指名交流：讀了課文，你知道作者陳荒煤為什么要寫(xiě)廣玉蘭呢?
師隨機(jī)出示句子：
(課件出示)我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
齊讀這個(gè)句子，看看你讀出了什么?生交流
那你來(lái)猜猜看，這篇課文主要寫(xiě)些什么?
結(jié)合學(xué)生交流，板書(shū)：
幽香
我愛(ài)廣玉蘭 純潔
旺盛的生命力
(點(diǎn)明這句話的作用。)
三、精讀感悟
(一)生整體感悟文本，尋找描寫(xiě)廣玉蘭特點(diǎn)的語(yǔ)句。
1.讀書(shū)，畫(huà)句子寫(xiě)體會(huì)。
2.交流：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
(二)抓特點(diǎn)進(jìn)行交流，感悟
1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)廣玉蘭幽香的部分
體會(huì)“幽香”“蕩漾”讓生明白聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
過(guò)渡：就是這淡淡的幽香吸引著作者去認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并愛(ài)上了它。
你還能從哪里體會(huì)到廣玉蘭幽香的特點(diǎn)?
出示句子：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。
讀讀看，你還能讀懂什么?請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)廣玉蘭純潔的特點(diǎn)
理解詞語(yǔ)“質(zhì)感”“玉琢冰雕”，引導(dǎo)學(xué)生明確理解詞語(yǔ)的方法。
并抓住兩個(gè)“無(wú)法用文字形容”來(lái)體會(huì)廣玉蘭的美，以及作者對(duì)它的喜愛(ài)，從而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3.了解廣玉蘭旺盛生命力的句子。
出示：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。
引導(dǎo)學(xué)生明白，作者運(yùn)用了對(duì)比來(lái)更好地襯托廣玉蘭的旺盛生命力。
從而讓學(xué)生思考廣玉蘭葉子的特點(diǎn)，以及哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力?依次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。
4.在學(xué)生的交流中，進(jìn)入對(duì)花的描寫(xiě)
引導(dǎo)學(xué)生分析廣玉蘭花的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟。
理解“數(shù)世同堂”“生生不息”，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
5.師進(jìn)行小結(jié)，再回歸中心句。
6.抓出第三自然段，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，并進(jìn)行朗讀記憶。
四、課堂總結(jié)
師：本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭寫(xiě)得具體、生動(dòng)、活潑，讓我們更好地了解了它的特點(diǎn)，感悟到作者的情感，這就是本單元學(xué)習(xí)的主題詠物抒情。如果我們?cè)趯?xiě)作中也能運(yùn)用上這些寫(xiě)法，相信你的文章一定會(huì)有不同。
五、布置作業(yè)
1.熟背文章第三自然段。摘抄表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
2.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)。至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分總寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托、對(duì)比襯托以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
幽香
色彩
18.廣玉蘭 純潔 質(zhì)感 喜愛(ài) (詠物抒情)
旺盛的生命力 花
葉
《廣玉蘭》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
3.指導(dǎo)感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入，感知美。
1.這堂課，我們繼續(xù)走近美麗的廣玉蘭，讓我們美美地喊一喊她的名字，齊讀課題。
2.我們知道作者陳荒煤非常喜愛(ài)廣玉蘭，你能用文中的一句話來(lái)概括這種喜愛(ài)之情嗎？（指一生回答）
出示： “我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力?！饼R讀。
作者愛(ài)的是廣玉蘭的什么呀？
?。ò鍟?shū)：幽香 純潔 旺盛的生命力）
3.上節(jié)課，我們從花香入手，品味了廣玉蘭的淡淡幽香，這節(jié)課，我們將一起來(lái)品味它的純潔和無(wú)比旺盛的生命力。
?。ǘ?、品讀課文，感悟美
A：品花瓣的純潔之美
1.五、六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，潔凈高雅的花朵綴滿枝頭，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，看課文是從哪兩方面寫(xiě)出了廣玉蘭花瓣的純潔之美的呢？（板書(shū)：花色 花質(zhì)）
2.出示：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的`色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
請(qǐng)大家自由讀讀這句話，想想為什么連這樣一個(gè)大作家也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩和質(zhì)感呢？抓住關(guān)鍵詞好好體會(huì)，把你的體會(huì)融入朗讀中。
3.交流
理解“玉琢冰雕” （細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）
4.廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，美得連這樣一個(gè)大作者也“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過(guò)深情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀
5.廣玉蘭花瓣的確美，無(wú)論是色彩還是質(zhì)感，都是那么純潔，怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
B、品花朵旺盛的生命力
過(guò)渡：是呀，優(yōu)美的詞句也不能概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵，這純潔之美只可意會(huì)不可言傳。其實(shí)，它花開(kāi)的形態(tài)更是美不勝收。（板書(shū)：花形）
1.請(qǐng)大家速讀文章的第三小節(jié)，看課文描寫(xiě)了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？
交流：含羞待放 剛剛綻放 完全盛開(kāi) 已經(jīng)凋謝
2.哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫(xiě)出喜歡的理由。
出示：
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
3.交流：（隨機(jī)）
我最喜歡的是……
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛(ài)?！?/p>
（喜歡它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的娃娃，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子），老師可以根據(jù)回答說(shuō)：你能讀出她的可愛(ài)嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個(gè)害羞的娃娃。適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，讀出可愛(ài)。（女生齊讀）
b“有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(zhǎng)?！?/p>
?。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。
（迫不及待什么意思？從這個(gè)詞可以看出什么？哪個(gè)字寫(xiě)出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時(shí)候要稍微快一點(diǎn)，就像一只快樂(lè)的小蜜蜂。）
?。ɑㄏ阋齺?lái)的蜜蜂越來(lái)越多，男生齊讀）
c“盛開(kāi)著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛(ài)?！?/p>
?。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗讀。女生齊讀，男生齊讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”
?。m然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，這種子是生命的象征，來(lái)年還會(huì)生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉，多么頑強(qiáng)的生命力。我想請(qǐng)我們六（ ）班的男子漢來(lái)讀！把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，（多么可愛(ài)的小顆粒??；）（這就是無(wú)比旺盛的生命力。）齊讀。
4.此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹(shù)，還是一株充滿生機(jī)的樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，——
出示：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。理解“數(shù)世同堂”“生生不息”（聯(lián)系廣玉蘭說(shuō)）。
?。ɡ斫獾谜婧?，能為大家讀好這兩個(gè)詞嗎？）
?。ò堰@兩個(gè)詞放入句子中，你的感受會(huì)更深。）指讀，齊讀。
師述：這個(gè)大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因?yàn)樗兄钢鍟?shū)（無(wú)比旺盛的生命力）
5.是呀，含羞待放的鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的清香四溢，盛開(kāi)著的潔白柔嫩，凋謝了的正孕育生命，讓我們一起來(lái)贊一贊這株美麗的、充滿生機(jī)的廣玉蘭。（配樂(lè)齊讀）
6.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
廣玉蘭美，文章寫(xiě)得更美。作者先寫(xiě)花開(kāi)的各種形態(tài)，接著具體介紹了花開(kāi)的四種形態(tài)，最后寫(xiě)一株廣玉蘭就像一個(gè)大家族，這就是 “總――分――總”的結(jié)構(gòu)。
7.相信大家在很短的時(shí)間內(nèi)就能把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里?。▽W(xué)生練習(xí)背誦這段）
出示第三小節(jié)相關(guān)詞語(yǔ)幫助背誦。（師生合作背誦）
C、品葉子旺盛的生命力
1.過(guò)渡：廣玉蘭的花如此美麗，富有生命力，其實(shí)它的葉子也是那么富有生命力（板書(shū)：葉子）
請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子，用橫線劃出。
⑴.指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會(huì)到什么？
密集油亮的綠葉，在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。
生氣和活潑一般是用來(lái)形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無(wú)比旺盛的生命力。）
誰(shuí)能把廣玉蘭葉片旺盛的生命力讀好？指名朗讀。齊讀
?、?還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”
是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
?。ㄈ┗貧w整體，升華美
1.廣玉蘭是如此的幽香與純潔，它的生命力又是如此旺盛，難怪作者要情不自禁地說(shuō)——第6小節(jié)。齊讀
出示： “我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。”
2.作者愛(ài)，你愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）
3.再次齊讀。
4.廣玉蘭的確美，它本身就是歌，就是詩(shī)，讓人傾倒。老師把今天所學(xué)的內(nèi)容整理成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞。
?。ǔ鍪拘≡?shī)）
?。ㄋ模?xiě)法遷移，表達(dá)美
羅丹說(shuō)過(guò)；“世界上不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”林蔭道邊平常的廣玉蘭，在作者眼里卻是那么美麗、獨(dú)特，我相信同學(xué)們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜歡哪種花，如果你想把它介紹給別人，你可以從這幾方面來(lái)進(jìn)行具體介紹（師指板書(shū)述說(shuō)）。
1.課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，仿照第三自然段的總分總結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
2.選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幽香 花香
花色
18、廣玉蘭 純潔 花質(zhì)
愛(ài) 花形
旺盛生命力 葉子
《廣玉蘭》教案5
教材簡(jiǎn)析：
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十課。這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以和葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。
教學(xué)理念：
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。在本設(shè)計(jì)中，組織同學(xué)開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過(guò)程中感悟，將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而要求同學(xué)背誦，說(shuō)說(shuō)對(duì)廣玉蘭想說(shuō)的話。這便是將同學(xué)感悟的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)他們?cè)谧灾?、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，學(xué)會(huì)讀書(shū)。注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的'訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自身的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二段
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、放課文錄音，同學(xué)欣賞
問(wèn)：聽(tīng)過(guò)以后，你有什么感受？
同學(xué)自由暢說(shuō)。指名說(shuō)。
二、精讀欣賞，感悟文本。
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、用自身喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出自身喜愛(ài)的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。
2、指名讀自身喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
3、默讀課文，考慮：課文從幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？
分小組討論。
4、交流反饋。
指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色彩、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以和葉片的特點(diǎn)）
5、同學(xué)分小組合作，自身選擇最喜愛(ài)的一個(gè)自然段，用自身喜愛(ài)的方式來(lái)自學(xué)。（可以結(jié)合自身課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來(lái)學(xué)文。）教師上組參與學(xué)習(xí)、討論、交流。
6、組織同學(xué)將分組自學(xué)效果在全班匯報(bào)、交流，教師適時(shí)參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
?。?）理解第二自然段
a、多媒體課件出示廣玉蘭花，同學(xué)仔細(xì)觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，考慮：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？
b、快速讀課文，考慮：哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。
e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。”（讀出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問(wèn)：你從這句話中讀出了什么？（如“作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情”等）指名讀，齊讀。
?。?）理解第三自然段。
a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹(shù)上開(kāi)各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。同學(xué)邊欣賞課件動(dòng)畫(huà)演示，邊聽(tīng)錄音，考慮：這一自然段主要寫(xiě)了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫(huà)出中心句。
b、分組討論。
c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)）
d、同學(xué)再讀課文，考慮：本自然段寫(xiě)了廣玉蘭花開(kāi)的幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
e、檢查自學(xué)情況，結(jié)合板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、 盛開(kāi)、凋謝
f、問(wèn)：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自身喜歡的一種，互相說(shuō)說(shuō)為什么。
g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比如的句子。結(jié)合看多媒體課件。）
h、同學(xué)在書(shū)上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。
i、指名上臺(tái)指出。
j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，同學(xué)仔細(xì)觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（把對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)）自由練讀；指名讀自身喜愛(ài)的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。
l、試背誦。
（3） 理解四、五自然段
a、作者不只寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫(xiě)了什么？
b、自由讀四、五自然段，考慮，討論。
c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。
d、第五自然段寫(xiě)出了廣玉蘭的什么？從那些語(yǔ)句可以看出？指名讀。
e、齊讀四、五自然段。
?。ǘW(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)到這里，你想對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么？同學(xué)自由說(shuō)。
2、作者對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文。
你覺(jué)得作者寫(xiě)的美嗎？為什么能寫(xiě)得這樣好呢？
讀全文。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、用“我愛(ài)……更愛(ài)……”句式寫(xiě)一句話。
2、課文第三自然段寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
廣玉蘭 形態(tài) 含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、凋謝
葉片 終年不敗
生命力旺盛
《廣玉蘭》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的`圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一：圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書(shū)10
廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？
?。?）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
?。?）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？
?。?）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
?。?）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
?。?）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
?。?）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
?。?）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
?。?）指導(dǎo)感情朗讀。
?。?）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫(xiě)。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀察日記。
《廣玉蘭》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩(shī)句。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）、導(dǎo)入新課
1、有這樣一種樹(shù)，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書(shū)] 真美啊!齊讀課題。
2、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書(shū)中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象嗎？
（ 二）、精讀感悟
1、我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛(ài)廣玉蘭旺盛的生命力。
師：讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來(lái)仔細(xì)欣賞廣玉蘭開(kāi)花的不同形態(tài)。
2、出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3、自讀，小組交流。
4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]含羞待放
（1） 句子用了什么修辭手法？從哪個(gè)詞看出來(lái)？[含羞待放]
（2） 你仿佛看到什么?這就寫(xiě)出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語(yǔ)氣嗎？（指名讀、男女生讀）剛剛綻放
?。?） 這個(gè)句子也運(yùn)用什么修辭手法。從哪個(gè)詞看出來(lái)？[迫不及待] 這個(gè)詞寫(xiě)出了小蜜蜂什么心情？
?。?） 為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞？猜猜看？[花香花美] （個(gè)別讀、齊讀）嬰兒的笑臉
（5） 這句話把盛開(kāi)的廣玉蘭比作什么？為什么？ （因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖?。?（個(gè)別讀）
（6） （美嗎？聽(tīng)到甜聲，可沒(méi)看到同學(xué)們的甜美的笑臉，誰(shuí)能再讀一讀？）
?。?） 有沒(méi)有誰(shuí)喜歡凋謝的廣玉蘭?（個(gè)別讀）
?。?） 為什么喜歡凋謝的`廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么？
?。?） 對(duì)呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒(méi)有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
（9） “數(shù)世同堂”是什么意思?周?chē)鷶?shù)世同堂的家庭是怎樣的？ 放在這段話里怎么講？
?。?0） 出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開(kāi)著。這一朵剛開(kāi)，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開(kāi)著。這就叫——生生不息。 你從中又體會(huì)到什么？[生命力]齊讀。
5、師：同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖，引用文中的有關(guān)語(yǔ)句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。
6、這么優(yōu)美的文字，我們?cè)趺床话阉粼谛拈g呢。選擇最喜歡的試背。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦） 指名背誦。
7、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我敢說(shuō)這不僅僅是一株美麗的樹(shù)，更是一株充滿生機(jī)的樹(shù)。
作者為什么把廣玉蘭寫(xiě)得如此富有神韻，在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。 的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫(xiě)得生動(dòng)具體。
《廣玉蘭》教案8
五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。
廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢（ｔｕǒ）圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴（ｚｈｕì）滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的'大家族。
廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。
《廣玉蘭》教案9
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。
2．能找出表達(dá)課文中心的句子，理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能找出表達(dá)課文中心的句子，理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
2. 能從文字中感受廣玉蘭的美。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
1．齊讀課題
同學(xué)們，在作者陳荒煤的眼中，廣玉蘭可美了，不信，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
2．讀詞
幽香純潔 玉琢冰雕 潔凈高雅 皎潔清麗 ——花的美
松柏為伍 終年不敗 數(shù)世同堂 生生不息 ——生命力頑強(qiáng)
二、新授
?。ㄒ唬└惺軓V玉蘭的色彩與質(zhì)感
1．五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自讀第2自然段，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這盛開(kāi)的廣玉蘭的。
2.交流：花瓣的色彩和質(zhì)感
3.請(qǐng)你來(lái)為大家讀讀寫(xiě)花瓣色彩的句子好嗎？你也來(lái)讀。
花瓣是什么顏色的？我們來(lái)看看這句話中，“似乎”一詞老師覺(jué)得可以去掉，你們覺(jué)得呢？請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（板書(shū)：純潔）
4.請(qǐng)你來(lái)為大家讀讀寫(xiě)花瓣質(zhì)感的句子好嗎？你也來(lái)讀。
什么叫質(zhì)感？（花瓣的質(zhì)地，摸上去給人的感受）
花瓣的質(zhì)感是怎樣的？（玉琢冰雕，大家見(jiàn)過(guò)玉雕沒(méi)？圓潤(rùn)通透，十分精致）
“玉琢冰雕”給你什么感受？（摸、看）但她給人的還不僅是這種感受。你們找到了嗎？（但它摸上去不是堅(jiān)硬的，而是柔韌有彈性的，即使把花瓣折過(guò)來(lái)，也不會(huì)脆的斷掉，是這樣的柔韌。）
從“韌性和彈性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？還有什么詞可以形容？這就是廣玉蘭內(nèi)在的品質(zhì)、涵養(yǎng)——這就是內(nèi)涵。
5.男女生分讀這兩句話。作者明明已經(jīng)把廣玉蘭的色彩和質(zhì)感寫(xiě)出來(lái)了，為什么還說(shuō)無(wú)法用文字準(zhǔn)確地形容嗎？
（是啊，在作者的眼中、心中，廣玉蘭的美只憑及個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的，這句話透露折作者對(duì)廣玉蘭深深的喜愛(ài)）
7.齊讀，讀出作者的喜愛(ài)之情。
（二）感受廣玉蘭花的不同形態(tài)
過(guò)渡：通過(guò)作者細(xì)致的描繪，廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感我們已經(jīng)感受到了，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)一株盛開(kāi)著的廣玉蘭，去看看花的不同形態(tài)吧。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3自然段，找出花的不同形態(tài)。
（含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的、凋謝了的）
2．你最喜歡哪種形態(tài)的花，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（可以根據(jù)花的特點(diǎn)談感受，可以從作者的寫(xiě)作手法來(lái)談，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。）
3．交流：
?。?）有的含羞待放，碧綠的花苞嬌嫩可愛(ài)。
擬人的手法，寫(xiě)出的花苞含苞待放廣玉蘭可愛(ài)的樣子。
欣賞圖片
你能為大家讀一讀中句句子嗎？請(qǐng)你來(lái)贊一贊
喜歡的同學(xué)一起讀。
（2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂久迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。
花蕊散發(fā)花香，吸引小蜜蜂采蜜；像小姑娘害羞地展示著自己的美貌。
欣賞圖片，讀好句子（板書(shū)：幽香）
（3）盛開(kāi)著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的.笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。
用比喻的修辭，廣玉蘭把自己的美毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給大家。
欣賞，讀好句子。請(qǐng)你把這么美的畫(huà)面送給大家。
?。?）先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育新生命的種子。
外表很獨(dú)特，花凋謝了，圓莖卻依然挺立，生命力旺盛；外表不美麗，但內(nèi)心十分美麗，孕育新生命，延續(xù)它旺盛的生命力。
是呀，花瓣雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停歇，這就叫——生生不息。（板書(shū)：旺盛的生命力）
如果一株廣玉蘭樹(shù)是一個(gè)大家庭，那么含苞待放的花就是（一個(gè)剛出生的嬰兒），剛剛綻放的花又是（ 害羞的小姑娘 ），盛開(kāi)的花是（ 身強(qiáng)力壯的男子 ），凋謝的花是（步入高齡的爺爺奶奶）。 這就叫——數(shù)世同堂。
聽(tīng)著大家的交流，我們仿佛看到了這幽香純潔、生命力旺盛的廣玉蘭,緣于作者仔細(xì)的觀察和生動(dòng)的描寫(xiě)，我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候也應(yīng)這樣。（板書(shū)：觀察仔細(xì) 描寫(xiě)生動(dòng)）
4．廣玉蘭花這四種不同的形態(tài)的句子，挑你喜歡的句子背一背。齊背：有的……有的……
5．剛才我們挨著一朵朵廣玉蘭花，細(xì)細(xì)欣賞了不同形態(tài)的花，這種奇妙的現(xiàn)象作者用了概括的話來(lái)說(shuō)：“廣玉蘭開(kāi)花……”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去……”一句在這段的開(kāi)頭，一句在這段末尾，都是概括地寫(xiě)，那么這一段的結(jié)構(gòu)就是總——分——總。瞧，作者在寫(xiě)文章時(shí)結(jié)構(gòu)安排的多清晰。（板書(shū)：結(jié)構(gòu)清晰）
6．讓我們一起來(lái)感受一下花的形態(tài)吧.齊讀
?。ㄈ└惺軓V玉蘭葉的獨(dú)特情趣
過(guò)渡：廣玉蘭花美，葉子葉別有一番情趣。
1．誰(shuí)想來(lái)摸摸廣玉蘭的葉片？你摸到了?你理解了文中哪句話？
交流：
?。?）摸葉片體會(huì)表面光滑、背面柔毛、邊緣波狀
?。?）四季常青，生命力旺盛。
2.學(xué)到這里，你想不想贊一贊廣玉蘭？
三、感悟升華
過(guò)渡：欣賞著這樣美的廣玉蘭，作者不禁發(fā)出了這樣的感慨——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。（板書(shū)：愛(ài)）
因?yàn)槊?，所以?ài)，因?yàn)閻?ài)，才把廣玉蘭寫(xiě)的這樣美。其實(shí)，廣玉蘭在我們身邊到處可見(jiàn)，它們無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們呈現(xiàn)著鮮活的生命氣息，花開(kāi)的季節(jié)，更是散發(fā)這清幽的香氣，同學(xué)們，希望你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把生活中美好的事物都描畫(huà)下來(lái)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)： 18 廣玉蘭
幽香 純潔
愛(ài)
旺盛的生命力
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