高一語文《雨巷》教案匯總3篇

時間：2023-09-29 18:46:10 教案

高一語文《雨巷》教案篇1

　　1.梳理字詞法。同學們可在老師的引導(dǎo)下將所學過的生字詞進行篩選。著重對九年級下冊到七年級上冊教材中的生字詞與常用詞進行歸類,用作文本抄寫并聽寫。做到“正確、規(guī)范、美觀”。詞語理解,

　　要放在一定的語言環(huán)境中去進行,形成在具體語言環(huán)境中靈活運用的能力。

　　2.詩文默寫檢查法。每冊教材復(fù)習時古詩文默寫都是重點,要在理解的基礎(chǔ)上記憶,防止死記硬背。應(yīng)在背誦全文或全詩的基礎(chǔ)上,對重點句作理解性的背誦,同時要勤于動筆以求準確,還要加強書寫的規(guī)范和工整。抽時間進行小測驗以加強鞏固。

　　3、文言文閱讀指導(dǎo)法。古詩文的重點篇目復(fù)習要做到“字字過關(guān),句句過關(guān),篇篇過關(guān)”,循環(huán)檢測,逐一落實。課外文言閱讀篇

　　目浩如煙海,實在難以把握,只有用課內(nèi)已有知識解決課外問題,因此對于非基本篇目也要通讀一遍,然后重點掌握常用實詞和虛詞,這樣夯實基礎(chǔ),可以為課外文言文閱讀找到解讀的鑰匙。

　　4、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。復(fù)習時采取劃分文體歸類的方法,以教材課文作載體,對其相應(yīng)的知識能力點逐點復(fù)習。首先將課本中現(xiàn)代文有代表性的講讀課按文體大致歸類,教師先教學生掌握這類文體相關(guān)的閱讀常識,記敘文、議論文、說明文等,每篇文章確立一個閱讀方法的切入點,精練內(nèi)化,融會貫通。

　　第二階段:專題突破,強化訓練(4月21日—5月20日),明確中考語文130分的分值分配,按照我們語文中考試題的板塊進行復(fù)習:

　　1、語言積累與運用:①字音、字形及書寫;②詞語(包括詞語

　　的理解、詞語的運用);③標點;④修辭;⑤句子(含語病的辨析與

　　修改、仿寫、補寫、續(xù)寫);⑥文學常識、名著;⑦古詩文積累;⑧

　　語言運用:信息提取、語意理解、品聯(lián)寫對、標語廣告、圖表漫畫、

　　口語交際;⑨綜合探究。對這一版塊的復(fù)習采用以練促講的方法。

　　2、對現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習,我們首先給學生明確考點,然后進行專項訓練。散文復(fù)習、小說復(fù)習、議論文復(fù)習、說明文復(fù)習、文言文復(fù)習、古詩復(fù)習,抓住每種文體的性質(zhì),從特點、修辭、詞語、句子分析等方面結(jié)合文章講解復(fù)習。

　　3、作文復(fù)習:作為語文的半壁江山,作文訓練應(yīng)貫穿整個復(fù)習過程的始終。中考作文從形式上有:話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文等等。作文要得高分,不僅需要解決表達技巧的問題,更重要的是積累。我們主要從以下幾方面入手:(1)多讀美文,拓寬視野,厚積而薄發(fā)。我們要求學生每天抽出飯前飯后和睡前時間多次反復(fù)讀一篇文質(zhì)兼美、短小雋永的好文章,進行積累。(2)讓學生從讀報中搜集新鮮的寫作素材,激活思維,深刻思想,同時也保障考場作文有鮮活的時代氣息。(3)寫結(jié)構(gòu)提綱。為訓練學生立意構(gòu)思,每周我們保障一篇作文,要求只寫文章開頭、結(jié)尾,中間內(nèi)容列提綱或概述。另外,還要注重時代的敏感性,把握時代脈搏,與時俱進,綜合創(chuàng)新。

　　第三階段:綜合模擬,提升能力。(5月21日——6月13日)多做幾套中考模擬題,多點評幾種題型,多總結(jié)答題技巧,多見識中考范文,著力培養(yǎng)學生的中考得分意識。

　　再者,字跡工整、書寫規(guī)范、卷面整潔的文章肯定會讓評卷老師賞心悅目,會多給一點“印象分”。因此,考場作文的文面顯得尤為重要,不可等閑視之。

　　一、指導(dǎo)思想以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針,立足教材,結(jié)合學生實際,研究復(fù)習方法,面向全體學生,全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、復(fù)習目標通過復(fù)習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中,語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

　　三、復(fù)習原則

　　1、明確目標,立足教材。教師應(yīng)認真研究《語文考試標準》,明確考試的范圍與目標,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習應(yīng)以課本為主,按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié),掌握每課的重點、難點,輔之以適當?shù)木毩?并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

　　2、全體參與,分層達標。復(fù)習課的主體是學生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性,特別是在當前高中擴招的形勢下,教師更不能

　　把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

　　3、強化基礎(chǔ),突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點,對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”,教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓練,舉一反

　　三,從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。4、點面結(jié)合,講練同步。整個復(fù)習過程分為四個階段:

　　一、全面復(fù)習(4月上旬——5月上旬):全面復(fù)習基言文篇目和語文知識;

　　二、查漏補缺(5月上旬——5月中旬):針對第一階段的復(fù)習進行小結(jié),鞏固訓練;

　　三、重點突破(5月中旬——5月下旬):對學生在復(fù)習中有困難的知識點進行重點突破,加強課外閱讀的指導(dǎo);

　　四、總結(jié)檢測(6月上旬):全面總結(jié)復(fù)習情況,檢查復(fù)習效果,模擬測試。5、團結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。

　　四、復(fù)習方法和措施按照中考的各個題型分四個步驟進行——一課內(nèi)外古詩文的復(fù)習,二現(xiàn)代文復(fù)習,三語文基礎(chǔ)知識復(fù)習,四寫作訓練。

　　1.文言文復(fù)習文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查,這種試題由于從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內(nèi)容及批判繼承等)兩方面設(shè)計考題,所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富,題型變化也較多,相對于單項考查基礎(chǔ)知識的試題而言,難度更大一些。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習不但要強化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此,我們在指導(dǎo)復(fù)習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字,更要時時“溫故”,明確地告訴學生評分的標準:一字出錯,滿“盤”皆輸。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習時一要抓好重點,撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點,總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復(fù)習可以起到事半功倍的效果。縱觀97年至20--年的中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象:命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文,短

　　小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的首選,“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型、淺顯的說理的文段。內(nèi)容比較淺顯,考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學過的課文或知識點相聯(lián)系,注重由課內(nèi)向課外的遷移運用,答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意,抓關(guān)鍵詞句,憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是:

　　(1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。

　　(2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點。

　　(3)還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。

　　(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句)。

　　(5)若直譯不通,則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向,抓住作者基本的感情立場,聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。

　　2、現(xiàn)代文復(fù)習現(xiàn)代文復(fù)習包括記敘文、說明文和議論文復(fù)習。

　　(一)記敘文記敘文是中考語文試題中必不可少的內(nèi)容。要學生學會解答這種試題,得先幫助學生掌握記敘文的有關(guān)知識。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達中心思想的。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過程中,一般離不開六要素,即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。此外還要學生掌握

　　記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。另外,一邊復(fù)習一邊練習習題一兩份。

　　(二)說明文說明文是客觀地說明事物的一種文體,它可分為兩類,一是說明事物的說明文,一是闡明事理的說明文。閱讀說明文,要教會學生抓住事物的特征、順序、結(jié)構(gòu)、語言等進行理解。另外,一邊復(fù)習一邊練習。

高一語文《雨巷》教案篇2

　　一、學習目標：

　　1、吟詠品讀，體味詩歌的情感

　　2、把握意象，鑒賞詩歌的意境

　　二、檢查預(yù)習：

　　1、檢查學案中自學導(dǎo)引部分，整體感知詩歌

　　展示學生的自學成果把握詩歌的感情基調(diào)

　　“讀”——反復(fù)吟讀，體會感情

　　2、指導(dǎo)學生朗讀詩歌

　　三、合作交流，深入探究：（品味，感悟）

　　“品”——分析意象，賞析語言；“悟”——把握形象，加深理解：

　　1、本詩在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本詩中的意象并說說這些意象的作用

　?。ㄓ晗铮∠?，油紙傘，頹圮的籬墻等，這些意象營造了一種低沉，迷濛，凄美的氛圍）

　　2、用簡潔的語言表述本詩的意境

　　（本詩通過雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一幅梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉暗淡朦朧凄迷的圖景，從而表達了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感）

　　3、品味下列詩句中劃線詞語或短語的好處

　　a撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷

　　b她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著冷漠，凄清，又惆悵

　　c她飄過像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫

　　d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光

　　e她靜默的遠了遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷

　?。ɡ浞治鯽：反復(fù)辭格的使用好處是起強調(diào)作用，強調(diào)雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基調(diào)相吻合；形式上使語調(diào)舒緩）

　　4、詩歌中的姑娘留給你怎樣的印象？請結(jié)合詩句來賞析

　?。ㄟ@是一位清新淡雅，楚楚動人，輕盈空靈，但又幽怨，哀婉，惆悵滿腹的江南女子的形象）

　　5、詩人為什么希望逢著一位丁香一樣的姑娘而不是其他的姑娘？

　?。ńY(jié)合丁香花的特點和本詩的感情基調(diào)分析；結(jié)合本詩的意境來分析；結(jié)合詩人內(nèi)心的情感來分析；深化到本詩的主旨）

　　四、拓展提高：

　　任選《雨巷》中你最喜歡的一兩小節(jié)改寫為散文，要求符合本詩的意境，字數(shù)100字左右

　?。ㄒ螅赫Z言優(yōu)美，意象全面，意境吻合，符合感情基調(diào)）

　　五、小結(jié)：

　　在這夢一般的嘆息中，在那幽幽的眼神里，我們欣賞完了戴望舒的雨巷，在詩歌的王國里我們深刻的體悟到了凄美的哀怨，在繆斯的殿堂里，我們進行了一次心靈的洗禮但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的時代，走出這種迷濛的憂郁，在生活中只要用心，就會尋找到心目中的那個美麗卻不憂傷的姑娘

　　再次聆聽專家的朗讀，感受詩歌的魅力

　　六、布置作業(yè)：（二選一）

　　1、試比較《雨巷》和《再別康橋》，反復(fù)誦讀兩首詩歌，來體味兩首詩的回環(huán)往復(fù)的音樂美，寫一段賞析性的文字（100字左右）

　?。ㄒ蝗斨剑孩倨纷x《詩經(jīng)蒹葭》體味詩歌的節(jié)奏美

　　蒹葭【詩經(jīng)·國風·秦風】

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜所謂伊人，在水一方

　　溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央

　　蒹葭萋萋，白露未晞所謂伊人，在水之湄

　　溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻

　　蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘

　　溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚

　　②背誦《再別康橋》第一節(jié)和第七節(jié)，體味詩歌回環(huán)往復(fù)的音韻美

　　輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩

　　悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩

　　2、將下面的一段散文改寫成一首現(xiàn)代詩歌，要求符合情境，

　　冥色四合，倦鳥投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無韻的短笛我的書滑落在地上，看見他們遠去的背影，我想：我也該歸去了吧?然而關(guān)山重隔，云水茫茫，我將歸往何處？

高一語文《雨巷》教案篇3

　　【教學目標】

　　1、反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

　　2、把握中心意象，深入體會詩人情感。

　　【教學重點】

　　通過誦讀及對意象的把握體味詩歌的內(nèi)涵。

　　【教學難點】

　　理解詩中丁香姑娘這個意象的象征義。

　　【教學方法】

　　1、誦讀法。通過誦讀走近作者，理解主題，品味語言，體會意境。

　　2、教師點撥與學生合作探究相結(jié)合。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　由網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入（伴著音樂）

　　丁香花，大家并不陌生，我國古詩里就有許多吟詠丁香的名句“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風各自愁?！钡鹊取６∠慊ㄩ_在仲春時節(jié)，詩人對著丁香往往傷春說它是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常得潔身自好的詩人的青睞。在他們眼中它是美麗、高潔、愁怨的代表。丁香如此那么“丁香一樣的姑娘”是個什么樣的女子？讓我們一起走進雨巷去看看。

　　二、作者介紹。

　?。ㄒ娬n件）

　　三、賞析全詩。

　?。ㄒ唬┏踝x詩歌，整體感知

　　學生自由朗讀（指導(dǎo)節(jié)奏、體會情感），談?wù)勛约旱某跏俭w驗。

　　師引導(dǎo)：你覺得這是一首什么詩，你認為它美嗎，美在何處？

　?。ǘ┰僮x本詩，體會意境

　?。ㄕn件音配像朗讀）

　　1、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

　　2、同桌交流，找出本詩的意象，體會意境。

　　詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？

　?。ㄈ┤x全詩，感悟內(nèi)涵