下面是范文網(wǎng)小編收集的人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案5篇 六下英語recycle2教案，以供參閱。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂并理解Read and write的內(nèi)容，并完成其中的任務(wù)
2、學(xué)生能夠通過看圖討論預(yù)測故事的開端和進(jìn)一步發(fā)展來激活相關(guān)背景知識或儲備詞匯
3、能夠通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力
4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是掌握四會詞組，并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查教學(xué)難點：本課的`教學(xué)難點是靈活運用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交際。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards第幾課時：4
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1.閱讀前
(1)看一看，說一說。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡單的句子寫在黑板上
(2)教師讓學(xué)生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。
2.閱讀中
(1)第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序
(2)第二次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。
(3)第三次閱讀：理解更多細(xì)節(jié)。
(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學(xué)生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。
3.閱讀后
(1)教師補(bǔ)充中國傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。
(2)完成活動手冊。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit3Last weekend
1.抄寫四會詞3遍。
2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．句型： 1)復(fù)習(xí)祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.
3．日常交際用語：繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)請求及提供幫助的用語。
二、教具
錄音機(jī)等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1．復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的'詞匯及句型。教師可為學(xué)生設(shè)計幾種情景，要求學(xué)生給出正確恰當(dāng)?shù)挠⒄Z。
T：如果你看到別人需要幫助時，說什么？你需要幫助時，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書包等實物，讓同學(xué)到前面做類似上一課的小表演。
2．打開書，學(xué)生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動作演示)。
3．放課文錄音。分段放，學(xué)生跟讀兩至三遍。
4．教師在前面布置幾個小場景，分別請學(xué)生表演。
場景1) 請一位小個子同學(xué)搬動大紙箱，讓一個大個子同學(xué)從他身邊路過，引出以下對話：
S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me， please?
S2：OK. Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
場景2) 用一個書包，裝滿了書。讓一個小個子同學(xué)再拿一本書往里裝，引出以下對話：
S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.
S2：OK， put the book over there.
5．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫生詞、練習(xí)朗讀本課對話；2)完成練習(xí)冊習(xí)題。
四、交際用語
The box is too heavy. 這個箱子太重了。
句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：
The sweater is too small. 這件毛衣太小了。
需要注意的是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應(yīng)該加以區(qū)別。例如：
A：How are you? 你好嗎？
B：Fine， thank you. And you? 很好，謝謝。你呢？
A：Im fine， too. Thank you. 我也很好。謝謝。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you dothere?對別人在假期里所做的事情展開問答。
教學(xué)重點：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。教學(xué)難點：
1、掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。
2、如何在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)單詞、詞組和句型。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強(qiáng)調(diào)yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經(jīng)學(xué)的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E， F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
繼續(xù)Chain-drill，由T引出并出示新授詞組:
went hiking.
2)學(xué)生已經(jīng)了解了go的`過去式后， T邊用I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了，邊做動作.讓學(xué)生幫老師說出: went swimming， wentfishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此，T引出新授詞組: read a book.
4)自編chant. Chant together.
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went， read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly， Ss say it lowly; T say thephrase lowly， Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通過各種游戲，操練所學(xué)詞組
Activity 1找搭檔
Activity 2我是偵察兵
Activity 3記憶大挑戰(zhàn)
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes， I did.
2)在問答過程中完成書中所示的表格.
3)邀請幾組同學(xué)到前面匯報調(diào)查結(jié)果
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 3Last weekend
1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
2.活動手冊
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案4
《Rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務(wù)和禁令，二是情態(tài)動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉(zhuǎn)化?！禦ules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內(nèi)容。
本課重點圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?guī)則為題材開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型We must…/We mustn't…，讓學(xué)生能夠?qū)W會用英語表達(dá)日常生活中的規(guī)則。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、認(rèn)、讀詞組：play ball games， leave rubbish， draw on the desk， listen to our teacher， eat or drink， walk on the grass，wait for the green man， keep quiet， run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在適合的情景中自由運用。
2.學(xué)生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…并能在適合的情景中自由運用。
3.學(xué)生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點和難點
能夠靈活運用句型We must…/We mustn't…，制定不同場所的相關(guān)規(guī)則。
三、教學(xué)方法與手段
利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習(xí)得語言。
四、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)生活情景，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖標(biāo)。
上課開始，我詢問學(xué)生：“What are these?”。 學(xué)生們都會說是班規(guī)和交通標(biāo)志。接著讓學(xué)生看標(biāo)志說句子，復(fù)習(xí)圖標(biāo)。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標(biāo)志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules
2.自主學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)
首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說英語的欲望。鼓勵學(xué)生用We have rules in / on / at…來回答。
其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導(dǎo)入情態(tài)動詞must.學(xué)生先閱讀含must， must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。
(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主地依據(jù)已有知識，從生活中體驗運用知識。)
3.小組合作，拓展練習(xí)
生活中無處沒有規(guī)則和標(biāo)志，在學(xué)校，有校規(guī)。在班級有班規(guī)。學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規(guī)則。
Traffic rules Park rules Family rules
Class rules Zoo rules Library rules
(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，給學(xué)生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主意識和主人翁精神。)
4.當(dāng)堂檢測
This is our school. It is beautiful. Try to make our school better， we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.
We must not smoke.
We must (not) …
5.家庭作業(yè)
A ) 觀察身邊的標(biāo)志，畫出并寫出它們的含義。
B)Workbook 6A pages 42 and 46.
五、教學(xué)反思
本節(jié)課符合兩點：一是達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時需要掌握的教學(xué)內(nèi)容;二是學(xué)生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學(xué)活動中來。本著這兩條原則，我在設(shè)計這堂課時，從一開始的復(fù)習(xí)圖標(biāo)，引出本課的內(nèi)容，再通過自主學(xué)習(xí)回答問題，再接著看標(biāo)志說出這些標(biāo)志是在哪里的'。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學(xué)氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數(shù)學(xué)生在我精心設(shè)計的一層進(jìn)一層教學(xué)活動中，感到了學(xué)習(xí)的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，還是沒有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而提供了大量的關(guān)于規(guī)則的語言，學(xué)生的活動較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠結(jié)合單詞游戲?qū)懗鲛r(nóng)場上四個人經(jīng)常做的活動，正確使用動詞do， go， play和have; 正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)。
2.能夠觀察圖畫，運用現(xiàn)在進(jìn)行時描述人物的活動;正確使用一般過去時態(tài)。
3.能夠根據(jù)圖畫提示，完成Mike的周六活動。
4.能夠了解圖片游戲規(guī)則，和同伴完成此游戲;正確使用形容詞的比較級和最高級。
教學(xué)重點
1.能夠借助圖片或文字提示，描述人物活動。
2.通過對人物活動的描述，進(jìn)一步鞏固和運用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時三種時態(tài)。
3.進(jìn)一步鞏固形容詞的比較級和最高級。
教學(xué)難點
1.在句子中靈活運用三種時態(tài)。
2.正確運用形容詞的比較級和最高級。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.本課時教學(xué)掛圖。
2.與本課相關(guān)的單詞卡片。
3.本課時的教學(xué)課件。
4.本課時相關(guān)圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.自己畫的農(nóng)場圖。
2.水彩筆及白紙。
教學(xué)方法
1.游戲教學(xué)法
教師利用大屏幕展示44頁的puzzle游戲，根據(jù)所給的提示，完成對應(yīng)的英語句子的書寫:He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.讓同學(xué)在寫完句子后，試著找出一些規(guī)律。
2.看圖說話教學(xué)法
教師利用課本中展示的圖片和同學(xué)一起根據(jù)圖片說句子:Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./…在描述圖片的時候，教師要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成。
3.合作教學(xué)法
同學(xué)四人一組，根據(jù)圖片寫出邁克在農(nóng)場所做的一些事情，注意動詞的過去式。同時，教師根據(jù)我們的三幅圖片讓同學(xué)們用相應(yīng)的形容詞進(jìn)行描述，描述的過程中要用形容詞的比較級和最高級。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.Free talk.師生就日常話題進(jìn)行問答，如:
T: What do you usually do on the farm?
S1: I usually go fishing.
T: Do you have any friends on the farm?
S2: Yes， I do.
T: What do you usually do when you get together?
2.作業(yè)匯報
學(xué)生把上課時所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報。拿出自己畫的圖畫并用英語描述，先在組里練習(xí)，然后推選一人在班內(nèi)做匯報?？凑l畫得好，說出的單詞又多又準(zhǔn)確。
Step 2: Presentation
Day 3 Life on the farm
1.看圖片，說短語
教師告訴學(xué)生:Now lets play a game.接著教師快速閃現(xiàn)圖片，如:go fishing， go swimming，學(xué)生快速說出短語，最先說出者可得一分。之后教師板書短語go fishing，引導(dǎo)學(xué)生說出更多此類短語，說一個加一分。
2.用同樣的方式呈現(xiàn)帶play的'短語，復(fù)習(xí)運動類短語;呈現(xiàn)do the cleaning圖片，復(fù)習(xí)含do的短語;呈現(xiàn)食物類圖片和課程類圖片，復(fù)習(xí)have 的用法。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)生用書第44頁圖畫，學(xué)生根據(jù)提示從單詞鏈中找到相對應(yīng)的單詞。
4.學(xué)生分組匯報四類句子。其他組可以根據(jù)之前的游戲?qū)γ恳活惥渥舆M(jìn)行補(bǔ)充。
5.問答練習(xí)
教師與學(xué)生根據(jù)本部分內(nèi)容，就人物活動進(jìn)行問答練習(xí)。如:What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?
6.What are they doing?
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看第44頁人物活動圖片，教師說:Look， these people are having fun on the farm. What are they doing?教師可舉例子，如:Bill is playing ping-pong. 學(xué)生模仿教師的例子，看圖片說句子。
Day 4 Mikes day on the farm
1.Guessing game
教師問:Do you know what Mike did on the farm?接著教師出示本部分相關(guān)圖片，教師可用手遮掩一部分，學(xué)生根據(jù)其余部分猜測Mike的活動，教師提示學(xué)生用過去式。如:cleaned the room， went fishing， played on the computer等。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)生用書第45頁圖片，閱讀不完整句子，嘗試根據(jù)圖片及句子提示，把短文補(bǔ)充完整。
3.復(fù)述短文
學(xué)生根據(jù)圖片提示，復(fù)述Mike周六一天的活動。
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