下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)信息技術(shù)教案模板3篇 小學(xué)信息技術(shù)教案全集教科版,供大家賞析。

小學(xué)信息技術(shù)教案模板1
教學(xué)分析:
本課安排的內(nèi)容,其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作,通過游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo),同時(shí)開動(dòng)學(xué)生的腦筋,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則,不按規(guī)則就會(huì)失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法,了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對(duì)紙牌的背景圖案進(jìn)行設(shè)置。在玩的過程中,進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。要讓學(xué)生在玩的過程中鞏固鼠標(biāo)操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項(xiàng)進(jìn)行新的設(shè)定,增加或者降低難度,這部分可有學(xué)生自己操作。
第四部分是“動(dòng)腦筋”,通過三個(gè)問題來復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容,通過第四個(gè)問題開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)從開始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲,能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成,學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的操作:指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):了解從開始按鈕進(jìn)入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。
難點(diǎn):鼠標(biāo)的熟練操作。
教具
多媒體電子教室操作平臺(tái),電腦、鼠標(biāo)
課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)方法
演示法、游戲法。
教學(xué)過程
1、先復(fù)習(xí)開機(jī)的過程,再出示紙牌游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問:怎么樣才能找到紙牌游戲?引入從“開始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。
從開始按鈕進(jìn)入程序是Windows較為常用的方法,因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo),對(duì)鼠標(biāo)操作不熟練,學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上,所以教師要留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。
2、教師要先演示:教師演示進(jìn)入紙牌的過程,讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí),教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過程,注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開標(biāo)。
3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點(diǎn)解決的問題:
?。?)“紙牌”游戲在哪?
?。?)它有什么設(shè)置?怎么更改它的設(shè)置?
?。?)它的玩法是怎樣的?
?。?)在游戲菜單中的選項(xiàng),可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下,試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容,體驗(yàn)一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動(dòng)腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。
前三個(gè)問題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容,第四個(gè)問題是為了開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況,對(duì)出現(xiàn)的問題,進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)教案模板2
第一課:認(rèn)識(shí)LOGO語言
了解LOGO小海龜?shù)淖鲌D功能△,認(rèn)識(shí)本語言。
使用版本有DOS下的LOGO4.0和Windows系統(tǒng)下的WinLogo1.02。圖為WinLogo界面
第二課:基本命令的學(xué)習(xí)
進(jìn)入WinLogo:雙擊圖標(biāo)
退出WinLogo:①在?后鍵入BYE回車②文件-退出③點(diǎn)擊×按鈕
???:后面輸入對(duì)小海龜?shù)拿?/p>
基本命令:FD前進(jìn)BK后退右轉(zhuǎn)RT
第三課:例圖練習(xí)
練習(xí)
第四課:基本命令的學(xué)習(xí)
LT左轉(zhuǎn)PU抬筆PD落筆CS清屏復(fù)位CLEAN清屏
第五課:例圖練習(xí)
練習(xí)圖形,上機(jī)鞏固練習(xí)
第六課:重復(fù)命令的使用
學(xué)習(xí)重復(fù)命令REPEAT重復(fù)次數(shù)[重復(fù)內(nèi)容]
掌握規(guī)律
REPEAT3[FD50RT120]
第七課:鞏固練習(xí)
練習(xí)以下圖形,上機(jī)鞏固練習(xí)
第八課:奧賽講解
明確決賽要求,內(nèi)容,復(fù)習(xí)基本命令
本次決賽由區(qū)選拔出14位選手參加決賽,地點(diǎn):武昌區(qū)中山路小學(xué),上午8:30,下午2:00,時(shí)間90分鐘。
注意:使用過程TO過程名保存LOGO文件。
練習(xí)保存
第九課:自主學(xué)習(xí)
勞動(dòng)節(jié)自學(xué)過程調(diào)用與動(dòng)畫
第十課:奧賽特訓(xùn)
LOGO帶過程循環(huán)調(diào)用,動(dòng)畫簡介
定義一個(gè)過程TOfang,在使用時(shí)直接用過程名代替過程主體。
TOfang:AA為參數(shù),調(diào)用時(shí)使用fangXX為參數(shù)
第十一課:總結(jié)補(bǔ)遺
總結(jié)競賽經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)遺學(xué)習(xí)
1.動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)的步驟(實(shí)質(zhì)):畫→擦→移
2.LOGO保存練習(xí)不足,使用“文件-保存”之前一定要將所有命令定義為“過程”
小學(xué)信息技術(shù)教案模板3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠運(yùn)用“移動(dòng)”模塊使小貓前進(jìn)、后退,學(xué)會(huì)使用腳本區(qū)放大功能。
2.通過對(duì)小貓的操作,體會(huì)模塊化程序的樂趣,提高動(dòng)手操作能力。
3.通過學(xué)習(xí)Scratch軟件以及操作,感受信息技術(shù)的魅力,增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】Scratch軟件的認(rèn)識(shí)及“移動(dòng)”模塊的使用。【難點(diǎn)】“移動(dòng)”模塊的靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師多媒體展示事先制作好的動(dòng)畫:小貓先前進(jìn),再后退;再前進(jìn),表演“太空步”。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,預(yù)設(shè)學(xué)生觀看后說感受?!居X得很有趣,小貓的動(dòng)作很滑稽?!拷處熆梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生觀察的很認(rèn)真,都說出了自己的看法。教師因勢(shì)利導(dǎo)提出問題:“那同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)如何讓小貓動(dòng)起來呢?小貓是如何能夠運(yùn)動(dòng)的呢?什么軟件能實(shí)現(xiàn)這樣的操作呢?”吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
——引入新課——Scratch簡介。
(二)新課講授
任務(wù)一:將“移動(dòng)”模塊拖到腳本區(qū)
教師引導(dǎo)學(xué)生打開Scratch軟件,隨后教師示范如何打開“動(dòng)作”腳本區(qū),提示學(xué)生參照教師的操作,自主打開“動(dòng)作腳本區(qū)”。教師向?qū)W生講解:沒有在腳本區(qū)輸入動(dòng)作,小貓是不會(huì)動(dòng)的,想要小貓動(dòng)起來需要添加命令。向?qū)W生拋出問題:之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軟件的功能區(qū),哪位同學(xué)來指一指腳本在哪里?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的提示,進(jìn)行3分鐘的自主探究。預(yù)設(shè)學(xué)生找到腳本功能區(qū),教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
教師繼續(xù)提出問題:要讓小貓動(dòng)起來,需要用到哪個(gè)模塊呢?給學(xué)生3分鐘的時(shí)間,示意學(xué)生同桌二人為一組,結(jié)合教材的提示進(jìn)行探究。預(yù)設(shè)學(xué)生代表回答道【“移動(dòng)”模塊?!拷處熆梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生回答得很正確。教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行操作,找一找“移動(dòng)10步”模塊,學(xué)生都找到后,教師示范將命令拖動(dòng)到腳本區(qū):左鍵單擊命令,進(jìn)行拖動(dòng)。隨后教師進(jìn)行巡視,確保同學(xué)們都能完成此步操作。
之后教師提問學(xué)生:仔細(xì)觀察一下,模塊中的字體是不是有點(diǎn)小呢?提醒學(xué)生認(rèn)真觀察教師的操作。老師給大家表演一個(gè)魔術(shù),將字體變大:點(diǎn)擊腳本區(qū)右下角的“放大鏡”按鈕,將字體變大。預(yù)設(shè)學(xué)生紛紛表示驚訝,隨后提示學(xué)生自主進(jìn)行操作,嘗試將字體變大。
任務(wù)二:讓小貓動(dòng)起來
教師進(jìn)行講解:這時(shí)候就可以點(diǎn)擊動(dòng)作命令按鈕,讓小貓動(dòng)起來了。教師帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行操作:點(diǎn)擊“移動(dòng)10步”,認(rèn)真觀察舞臺(tái)區(qū)的小貓發(fā)生了什么變化?預(yù)設(shè)學(xué)生都驚訝的發(fā)現(xiàn)小貓動(dòng)起來了,往前走了一小段距離。教師順勢(shì)引導(dǎo)并提問學(xué)生:能不能讓小貓走得更遠(yuǎn)呢?教師進(jìn)行講授:單擊“10”,步數(shù)被反選,這時(shí)候就可以輸入數(shù)值改變步數(shù)。教師輸入數(shù)值20,示意學(xué)生看看小貓有沒有走的更遠(yuǎn)。隨后引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)置數(shù)值,并單擊讓小貓行走,教師巡視指導(dǎo)。
教師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的小貓走出了屏幕可怎么辦呢?引發(fā)學(xué)生思考,這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說可以讓小貓后退。那如何后退呢?同學(xué)們都不能具體怎么操作。教師進(jìn)行示范,我們?cè)诓綌?shù)前面加上“-”號(hào),數(shù)值變?yōu)樨?fù)數(shù)。就可以讓小貓后退了。隨后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的提示進(jìn)行操作,嘗試讓小貓后退。期間教師巡視指導(dǎo),確保學(xué)生都能會(huì)做。
(三)鞏固提高
請(qǐng)學(xué)生自主上臺(tái)展示讓小貓靈活的運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫,表揚(yáng)完成的好的`同學(xué),對(duì)于完成的不好的同學(xué),進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo),引導(dǎo)其爭取完成。
(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié):總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。
作業(yè):多去和小貓交朋友,嘗試使用旋轉(zhuǎn)指令。
四、板書設(shè)計(jì)
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