下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《園地》4篇 部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地一教案，歡迎參閱。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《園地》1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.養(yǎng)成閱讀課外書(shū)的習(xí)慣,邊讀邊思考,并且能夠做到不懂就問(wèn)或者及時(shí)查資料。

　　2.懂得文言文中一些詞語(yǔ)的意思。能把成語(yǔ)的意思用具體的情景闡述出來(lái)。

　　3.積累名言警句,養(yǎng)成思辨的好習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(談話(huà)導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類(lèi)型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?

　　(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)

　　2.表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

　　3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問(wèn)題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問(wèn)題要查資料,確保準(zhǔn)確。

　　4.小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過(guò)程中,要不斷思考,并寫(xiě)下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　1.借助文言文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思去推導(dǎo)成語(yǔ)的意思。

　　課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過(guò)猶不及赴湯蹈火

　　學(xué)生齊讀后思考:這些畫(huà)橫線(xiàn)的字的主要意思是什么?

　　(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:達(dá)到。湯:熱水。)

　　2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

　　3.檢查反饋,全班交流。

　　(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。

　　(說(shuō)明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷研究、探討、解決問(wèn)題中得來(lái)的。)

　　(2)莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫(xiě)出了閱讀的好處。)

　　4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,請(qǐng)找出來(lái),與周?chē)耐瑢W(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。

　　5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

　　四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

　　1.教師展示楷書(shū)和行書(shū)各一張,學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)兩種書(shū)法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)它們的'區(qū)別。學(xué)生交流。

　　(發(fā)現(xiàn):楷書(shū)的筆畫(huà)每一筆都很規(guī)范,筆畫(huà)與筆畫(huà)之間不互相牽連,所以,楷書(shū)寫(xiě)起來(lái)相對(duì)速度較慢。行書(shū)是介乎草書(shū)和楷書(shū)之間的一種字體,它不像草書(shū)那樣難寫(xiě)難認(rèn),又不像楷書(shū)那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書(shū)的連筆可以加快書(shū)寫(xiě)速度。)

　　2.學(xué)生齊讀這兩種書(shū)法的書(shū)寫(xiě)文字,全班交流。

　　3.展示趙孟楷書(shū)《三門(mén)記》。

　　(1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書(shū)內(nèi)容;

　　(2)學(xué)生自由討論其楷書(shū)特點(diǎn);

　　(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。

　　2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

　　第一個(gè)句子出自《周易》,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

　　第二個(gè)句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。

　　第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的,但是顏色比藍(lán)草更深。

　　第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

　　(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)

　　3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

　　◇真者,精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。

　　◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

　　◇時(shí)危見(jiàn)臣節(jié),世亂識(shí)忠良。

　　4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《園地》2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)怎樣閱讀。

　　2．學(xué)會(huì)交流閱讀心得。

　　3．能借助批注梳理思路。

　　4．能以梗概的形式，用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　怎樣閱讀及交流心得能以及寫(xiě)好作品梗概。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　名著《列那狐與獵人--真假狐皮》

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：讀一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。那么這位益友會(huì)給你帶來(lái)哪些收獲呢？換言之，你讀這本書(shū)時(shí)有哪些收獲讓你受益呢？今天我們就來(lái)交流有關(guān)讀書(shū)心得的問(wèn)題。(板書(shū)：口語(yǔ)交際--同讀一本書(shū))就同讀一本書(shū)而言，不同的讀者收獲(心得體會(huì))也是不一樣的。

　　二、新課。

　　(一)同讀一本書(shū)

　　1．討論你將圍繞哪些話(huà)題進(jìn)行交流心得體會(huì)。

　　總結(jié)出：

　　(1)這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？(主要內(nèi)容)

　　(2)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？

　　(3)有沒(méi)有地方讓你感覺(jué)困惑，或是奇怪，有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？

　　(4)讀這本書(shū)時(shí)，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？

　　(5)故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？

　　(6)故事在寫(xiě)法上有哪些值得你借鑒學(xué)習(xí)的？

　　2．強(qiáng)調(diào)交流時(shí)的注意事項(xiàng)：

　　(1)上面的.話(huà)題在我們交流的時(shí)候可以選擇一兩個(gè)，不用面面俱到，因此在閱讀時(shí)，你要針對(duì)你選的話(huà)題進(jìn)行全面的思考。

　　(2)可以借助批注梳理自己思路，從而深入地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　(3)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以所讀書(shū)的內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找到例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，這樣有說(shuō)服力。

　　(4)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，是對(duì)他人的尊重，更是對(duì)自己的尊重。

　　3．出示同一本書(shū)。

　　4．交流心得。

　　5．布置作業(yè)。

　　閱讀名著《那列狐與獵人》。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《園地》3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、交流學(xué)習(xí)本組例文是怎樣表達(dá)自己的真實(shí)情感的。

　　2、嘗試表達(dá)不同情況下的真情實(shí)感。

　　3、理解習(xí)作例文的情感的表達(dá)方法，并仿照例文進(jìn)行習(xí)作，讓真情自然流露。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　在習(xí)作中能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　PPT。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　你知道劉勰《文心雕龍》中有“情以物遷，辭以情發(fā)”是什么意思嗎？人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的抒發(fā)。

　　寫(xiě)文章，就像說(shuō)話(huà)一樣，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感，今天我們就來(lái)通過(guò)一次習(xí)作來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓真情自然流露于我們的筆尖！(板書(shū)：讓真情自然流露)

　　二、新課。

　　(一)交流平臺(tái)

　　同學(xué)們，無(wú)論是朱自清的《匆匆》，還是史鐵生的《那個(gè)星期天》都讓我們體會(huì)到作者在文章中那份真情的流露。那么，作者是怎樣表達(dá)自己的情感的.呢？結(jié)合這兩篇課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　同學(xué)A：作者把自己的情感融入具體的人、事或景物中。如在《那個(gè)星期天》中，作者把等待母親回來(lái)時(shí)“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時(shí)光”的舉動(dòng)中。他寫(xiě)道：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)……”

　　同學(xué)B：我發(fā)現(xiàn)把心里想說(shuō)的話(huà)直接寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感，也是非常好的方法。

　　如《匆匆》第4自然段，作者用一連串的設(shè)問(wèn)，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。

　　(二)初試身手

　　在同學(xué)的交流中，我們已了解了在寫(xiě)文章時(shí)幾種抒發(fā)自己的真情實(shí)感的方法。下面我們重點(diǎn)談一談“把自己的情感融入具體景物中”(借景抒情)這一寫(xiě)法。

　　我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。請(qǐng)看下面的內(nèi)容：

　　路旁的花兒、樹(shù)上的小鳥(niǎo)。

　　(同一環(huán)境)

　　一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。(高興)或者(心情好)一直想養(yǎng)狗，媽媽不答應(yīng)。(生氣、難過(guò))(心情不好)

　　路旁的花兒向我微笑，樹(shù)上的小鳥(niǎo)唱著歌兒向我祝賀！路旁的花兒耷拉著腦袋，樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳嘲笑我！

　　由此可見(jiàn)：同樣的環(huán)境，因?yàn)樾那椴煌?，因而?dǎo)致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。

　　下面，我們就初試身手吧！(出示要求)

　　從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫(xiě)幾句話(huà)，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。

　　走在小巷里好：

　　不好：

　　奔跑在田野中好：

　　不好：

　　彈琴好：

　　不好：

　　釣魚(yú)好：

　　不好：

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《園地》4

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　文章中最能打動(dòng)人的東西莫過(guò)于它的真情自然流露，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候一定要用情打動(dòng)人、同學(xué)們，你們是怎樣理解“真”的含義的呢？“真情”呢？

　?。?、真人真事。2、親身經(jīng)歷。3、符合客觀實(shí)際的事等）（真實(shí)的心情或感情）

　　也就是說(shuō)，通過(guò)真人真事來(lái)體現(xiàn)真實(shí)的心情或感情。

　　對(duì)了，課本中就有兩篇習(xí)作例文，我們來(lái)看看這兩篇例文是怎樣表達(dá)出作者的真情的。默讀課文，談?wù)勀銓?duì)批注的看法。

　　二、新課。

　?。ㄒ唬├?《別了，語(yǔ)文課》

　　1、結(jié)合批注默讀課文。

　　2、自己總結(jié)寫(xiě)法。

　?。?）用幾個(gè)具體的事例來(lái)流露真情實(shí)感。

　?。?）利用“獨(dú)白”，直接表達(dá)心情。（也叫直抒胸臆）

　?。?）挑選典型的事例，詳細(xì)介紹。

　　3、交流。

　?。ǘ├?《陽(yáng)光的兩種用法》

　　1、結(jié)合批注默讀課文。

　　2、自己總結(jié)寫(xiě)法。

　?。?）講述事例來(lái)流露真情實(shí)感。

　　（2）用“某一事物”來(lái)貫穿全文的情感脈絡(luò)。

　?。ㄈ┩卣估拈喿x——《秋天的懷念（史鐵生）》

　　1、出示《秋天的懷念》（課文略）

　　2、討論寫(xiě)法。

　?。?）精描細(xì)繪見(jiàn)真情（人物的'語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理描寫(xiě)等）

　?。?）萬(wàn)事求實(shí)見(jiàn)真情。

　?。?）直抒胸臆見(jiàn)真情（大膽地抒發(fā)自己的真情）。

　?。?）巧妙地安排結(jié)構(gòu)（設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑等）。

　?。ㄋ模w納總結(jié)寫(xiě)作方法。

　　1、具體事例見(jiàn)真情。

　　2、精描細(xì)繪見(jiàn)真情（人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理描寫(xiě)等）。

　　3、直抒胸臆見(jiàn)真情（大膽地抒發(fā)自己的真情）。

　　4、景物（生活場(chǎng)景）描寫(xiě)見(jiàn)真情（借景抒情）。

　?。ㄎ澹┻x材提示。

　　這是老師對(duì)親情的理解：

　　1、親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯。

　　2、親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌。

　　3、親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶。

　?。┝?xí)作。

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