下面是范文網小編整理的人教版六年級上冊數學說課稿4篇(11人教版新課標《小學數學+六年級上冊》教案說課稿)，以供借鑒。
人教版六年級上冊數學說課稿1
一、教材分析
尊敬的各位老師，各位評委大家好，今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊圓的認識，圓是學生認識了長方形，正方形，三角形等平面圖行后所要認識的小學階段的又一種圖形。學生認識圓應把握它的特點，借助多媒體使學生體會到圓所蘊涵的美學特征，本課教學針對的是六年級學生。他們已初步具備自主學習的能力和邏輯推理的能力，特別是結合多媒體教學使這成為現實。信息技術與課程整合，學生是學習過程的主體，多媒體教學成為學生學習的重要平臺。
二、教學目標
根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況我制定了以下教學目標。在知識目標方面，使學生認識圓的個部分名稱掌握圓的特征和畫圓的方法，在技能目標方面，讓學生在已有的知識經驗基礎上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓培養(yǎng)學生實際操作能力，在情感目標方面，我通過生動畫面，圖象，演示讓學生感受到生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊涵的美學價值。
三、教學重點與難點
根據本課的設計理念和目標設置確定本課的教學重點：通過多媒體演示及動手操作認識圓的圓心、半徑及直徑，掌握圓的特征，教學難點：掌握圓的特征，能熟練的畫圓。
教法與學法：
根據本課的目標設置和重點難點特制定教法：以學定教，綜合探究如情景陶冶法，學法是順學而導，互助學習如師生互動學習法等。
四、教學流程
首先我通過傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)引入圓形的概念，又結合多媒體課件演示,創(chuàng)設情景,展示生活中中隨時都有圓的存在,讓學生感受到圓的神奇進而激發(fā)學生的學習興趣,順利的導入到新課之中.然后讓學生在課前準備好的圓形紙片上動手折一折,確定多條折痕都交于一點，這一點叫做圓心,用字母O表示。選擇其中一條折痕，沿折痕畫下來，分析這條折痕的特點，得到通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑,用字母d表示。從圓心向圓上畫一條線段，給出從圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，用字母r表示。
其次,我會讓學生自己去探索新知,此時我會播放課件:在同一個圓里：你能畫多少條半徑？量一量這些半徑都相等嗎？你能畫多少條直徑？量一量這些直徑都相等嗎？直徑和半徑的長度有什么關系？讓學生實際動手畫一畫，量一量發(fā)現圓內的所有直徑都相等，有無數條，半徑也都想等，有無數條，計算發(fā)現直徑是半徑的兩倍。同時用多媒體以旋轉兩條半徑得到一條直徑的動畫,讓學生觀察分析發(fā)現直徑是半徑的兩倍，推導出半徑是直徑的一半.
再次,我會在認識了圓的圓心、半徑、直徑的基礎上在向外延伸：如何才能既準確又方便地畫出一個圓呢？先認識圓規(guī)，然后自學圓的畫法并分組嘗試畫圓，一半的學生畫半徑是2cm的圓，另一半的學生畫直徑是4cm的圓，接下來我會讓學生談談畫圓的基本步驟及這個過程中需要注意哪些方面，指出直徑4cm也就是半徑2cm。最后播放課件圓規(guī)畫圓的過程得到鞏固。
最后,我根據以上所學的內容,為學生準備了兩大習題，來加深所學的知識。一塊是判斷題和選擇題，鞏固對圓的圓心、半徑及直徑的認識。另一塊是運用圓的知識解釋一些生活現象如車輪為什么是圓的?理論聯系實際，做到學有所用，激發(fā)學生學習數學興趣以及在以后的數學學習中,更加用心。
本課設計把多媒體下的探索學習和認識活動整合,讓學生在發(fā)現中研究,在研究中創(chuàng)造,使發(fā)現與創(chuàng)造成為數學課堂的主旋律.以上只是我個人的看法和做法,如果有什么不足之處還請在坐的各位評委和老師們多多指教,謝謝各位評委!
人教版六年級上冊數學說課稿2
1、教學內容：人教版六年級上冊第69頁的例題2.
2、教材所處地位
圓環(huán)的面積這部分的內容是在學生掌握了圓的面積計算的基礎上進行教學的。是為了日常生活中解決一些實際問題做準備。教材第69頁例2是求圓環(huán)的面積。教材通過插圖幫助學生理解求圓環(huán)面積是利用外圓面積減去內圓面積的面積。
3、教學目標：
?。?）、認識圓環(huán)的特征，掌握圓環(huán)面積的計算方法，合理地進行計算。
?。?）、培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯推理和概括的能力，運用所學的知識解決簡單的實際問題。
4、教學重點：圓環(huán)面積公式的推導。
5、教學難點：圓環(huán)面積公式的應用。
二、說教法
1、講解法2、討論法
三、說學法
通過本節(jié)課的教學，要使學生掌握一些基本學法：1、教學中重視學生的思維過程的教學，培養(yǎng)邏輯能力。2、通過指導看書，培養(yǎng)學生自學能力。
四、說教學程序
?。ㄒ唬土?，為新課做準備
1、口算：
32 42 52 82 92 202
26 10 7 5
2、思考：
（1）圓的周長和面積分別怎樣計算？二者有何區(qū)別？
?。?）求圓的面積需要知道什么條件？
這部分知識在本單元學過，學生雖然不感到陌生，但也可能出現回生或遺忘。這樣通過復習提問，從而喚起學生的回憶，也為下面的新課打下基礎。
?。ǘ┱勗拰胄抡n
剛才我們復習了圓的面積計算，這節(jié)課我們學習圓的環(huán)形面積。板書課題：圓環(huán)的面積。
?。ㄈ┬率?/p>
教學例子，講清算理和方法。
1、教學例2： 光盤的銀色部分是個圓環(huán)，內圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？
已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？
3.1462 3.1422
=3.1436 =3.144
=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）
113.04－12.56=100.48 （平方厘米）
第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)
教學此例時，教師可以根據題意準備實物或教具（一個圓中間可以取出一個同圓心的小圓），通過演示，使學生明確，求圓環(huán)的面積就是用外圓的面積減去內圓的面積。如果是分步計算，先分別求出大圓面積和小圓面積，再求出圓環(huán)的面積。當要求列綜合算式時，學生可能會列出教材上所給的兩種方法，教師可以讓學生說一說兩種解法有什么不同，兩者之間可以通過什么運算定律互相轉化，引導學生在計算圓環(huán)的面積時，盡量使用簡便算法，可以減少計算量。
2、小結：環(huán)形的面積計算公式：
S=R2－ 或 S=（R2－r2）
3、完成做一做： 一個圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？
（四）鞏固練習。
鞏固新知是課堂教學中不可缺少的過程，這一階段是學生鞏固知識、形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段。因此，我們要加強訓練適當練習，確保學習效果。
1、學校有個圓形花壇，周長是18.84米，花壇的面積是多少？
選擇正確算式
A、(18.843.142)23.14
B、(18.843.14)23.14
C、18.8423.14
2、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少？
3、課堂小結。
?。?）這節(jié)課的學習內容是什么？
?。?）求圓的面積時題中給出的已知條件有幾種情況？怎樣求出圓面積？
已知半徑求面積 S=r2
已知直徑求面積 S=（ ）2
已知周長求面積 S=（ ）2
?。?）環(huán)形面積： S=（R2-r2）
通過以上練習，使學生進一步掌握圓環(huán)面積的求法，同時也便于檢查教學效果。
?。ㄎ澹┤n總結
這節(jié)課我們學習了什么內容？談談你有什么收獲？
?。┎贾米鳂I(yè)
課本P70第4、6、7題。
板書設計：
圓環(huán)的面積
例2： 光盤的銀色部分是個圓環(huán)，內圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？
已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？
3.1462 3.1422
=3.1436 =3.144
=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）
113.04－12.56=100.48 （平方厘米）
第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)
小結：環(huán)形的面積計算公式：
S=R2－ 或 S=（R2－r2）
人教版六年級上冊數學說課稿3
各位老師大家好：
今天我說課的內容是人教版義務教育數學教材六年級上冊中的實踐活動課《節(jié)約用水》。
一、課前分析
1、教材分析
《節(jié)約用水》一課是結合前面學過的量的計量、統(tǒng)計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經歷收集、整理、分析數據的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數學知識、技能和方法，科學地認識日常生活中水資源的浪費問題，讓學生通過學習積累節(jié)約用水的方法，加強環(huán)保意識。
2、學情分析
六年級學生能夠了解水的用途，在他的生活經驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。但從孟州的環(huán)境來講，學生沒有看到缺水的地方，因而對生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經到了什么程度，我們應該做些什么，學生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識，因而在本節(jié)課中，關鍵要引起學生對缺水問題的關注，讓學生通過學習，自覺樹立節(jié)水意識，倡導節(jié)約用水，感染身邊人節(jié)約用水。
二、我的思考
基于這樣的認識，我對本節(jié)課的教學思路大致確定為：
1、以小見大，通過一個小小的“漏水的水龍頭”用數據折射出浪費的大問題，培養(yǎng)學生“用數據說話”的意識和能力。
2、通過聯系孟州水資源現狀將學生置身其中，引導學生自主展開對孟州水資源現狀的研究，并在交流對話中增強孩子們的節(jié)水意識。
3、借助多媒體將孟州的工業(yè)、農業(yè)、生活等各個領域的用水情況整合進課堂與孟州淡水資源進行對比，讓學生切實體會到水資源的匱乏，從而讓學生自覺樹立節(jié)水意識。
1、說教學目標
針對以上思路我將本節(jié)課的教學目標確定為
知識與技能 通過收集、整理、分析數據，使學生經歷綜合運用知識的過程，感受數學與現實生活的聯系。
過程與方法 通過一個小小的“漏水的水龍頭”，用數據反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生“用數據說話”的意識和能力。
情感態(tài)度與價值觀 使學生感受到節(jié)約用水的現實性和迫切性，從小培養(yǎng)“節(jié)約用水、從我做起”的責任意識和環(huán)保意識，自覺采用可持續(xù)發(fā)展的生活方式。
我將用數據反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生“用數據說話”的意識和能力作為本節(jié)課的重點，將綜合運用知識分析數據作為本節(jié)課的教學難點。
2、課前準備
學生準備：調查周圍浪費水的情況，收集節(jié)水措施
教師準備：課件、自制水龍頭和量杯（每組一個）、水
3、說教法、學法
本課教學將以活動為中心，活動以學生為中心，主要采取合作探究、討論交流、課堂展練等形式，結合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，以達成本課的教學目標。
三、落實思考
（一）圖片欣賞，引發(fā)感受
1、在此環(huán)節(jié)中我先讓學生欣賞一組圖片，讓學生領略水給我們的生產生活帶來的便利，由此告訴學生水是生命之源，各行各業(yè)都離不開水的滋養(yǎng)。
2、人們常用為藍色的星球來形容地球，那是因為地球表面71%都是水，這么多水為什么還要節(jié)約用水呢？此問題一出，立即引發(fā)學生興趣，課前資料準備充分的孩子躍躍欲試，急于告訴大家：“地球表面的這么多水中僅有2.6%的淡水，可供飲用的淡水少之甚少僅占1%”聽了這個介紹你有什么想法？通過談感受初次讓學生感知水的可貴。從而激發(fā)學生對生活中浪費水的情況進行考察的興趣。
（二）、交流探究，震撼心靈
1、水資源如此珍貴，我們的周圍有浪費水的情況嗎？學生根據課前收集到的資料，談現象，談感受，在生生交流中，學生自覺樹立節(jié)水意識。
2、做漏水試驗，記錄1分鐘滴水量是多少毫升，填寫實驗表。
水龍頭1分鐘滴水量
通過實驗使學生經歷數據的收集與整理的過程，并引發(fā)思考“每個水龍頭漏水的速度不同，用什么數來代表這些水龍頭漏水的平均水平呢？”這一問題要求學生用所學的統(tǒng)計知識選擇恰當的統(tǒng)計量進行統(tǒng)計。
3、對整理的數據進行分析
（1）計算1小時，1天，1年的漏水量
漏水量隨時間的增加而增多。這樣的對比可以加深學生對節(jié)約用水必要性的認識。
?。?）根據分析的數據，繼續(xù)利用平均數進行推斷：我們學校有幾個水龍頭漏水？根據這個比例計算全國大約30萬學校使用自來水，全年大約要浪費多少噸水？（1立方米約重1噸）按照孟州水價2.5元/噸，一共多付多少水費？如果每人每年用30噸水，這些水可供多少人用一年？全孟州約37萬人，這些水可供全孟州人用多長時間？通過聯系孟州實際讓學生感受數學與現實生活的聯系。
?。?）數據分析：通過收集資料了解到孟州水資源總量約為1.90億m3（1m3的水約重1t），孟州市約有37萬居民，如果按每人每年用水30噸計算，這些水大約可供人們用多少年？（孟州水資源污染網絡報道鏈接和缺水圖片介紹，如果不能做到環(huán)保、節(jié)約孟州也會出現這種狀況）通過分析這些觸目驚心的數字和震撼人心的圖片叩擊著孩子們的心靈，再次體現了節(jié)約用水的重要性。
（三）結合現狀，反省整改
1、數據帶給我們的震撼尚在眼前，節(jié)約用水勢在必行。結合周圍的浪費現象進行討論，探討有效的節(jié)水措施。讓學生自覺樹立節(jié)水意識，從點滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。
2、介紹節(jié)水措施
（四）拓展延伸，總結建議
1、國家對水資源的重視
?。?）介紹世界水日
每年3月22日為世界水日，我國紀念20xx年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“節(jié)約保護水資源，大力建設生態(tài)文明”。
?。?）介紹《中華人民共和國水法》
單位和個人有節(jié)約用水的義務。
2、課已終意未盡通過談感想談收獲，增強孩子們的節(jié)水意識。
3、以“節(jié)約用水”為專題，制作一份手抄報。加強對學生數學應用意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮數學活動在育人方面的功能
四、說板書
節(jié)約用水
我的板書簡單明了，以小見大，用數據折射浪費的大問題。一滴水雖然微不足道，但積少成多，聚沙成塔，不容小視。節(jié)約用水從點滴做起，讓節(jié)水成為一種習慣。
人教版六年級上冊數學說課稿4
一、說教材
1、教學內容：
本節(jié)課的教學內容是人教版數學六年級上冊《圓》的第一節(jié)內容《認識圓》，主要內容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。
2、教材簡析：
圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學生已經對圓有了初步的感性認識，教學時，可以讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學生認識圓的形狀。再指導學生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經過討論使學生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。
3、教學目標：
?。?）使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。
?。?）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。
?。?）使學生通過觀察、實驗、猜想等數學活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
4、教學重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關系。
5、教學難點：用圓規(guī)畫圓。
二、學生分析
在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結合處，家庭輔導能力較低，學生接受能力較差；學生的學習水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。
三、說教法學法
1、學生的學習過程是一個主動建構的過程，教師要激活學生的先前經驗，激發(fā)學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟知識。本節(jié)課我以學生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導學生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學生折一折、畫一畫、比一比、、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學生用眼觀察，動腦思考，動口參加交流、討論，用耳去辨析同學們的答案。
2、教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結規(guī)律，從而主動獲取知識。
3、本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現等教學方法。學生的學法與教法相對應，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。通過教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達結合在一起，使學生對圓有一個形象的感知。同時作用于學生的感官，調動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過
程，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新意識。
四、說教學過程
（一）、情景導入：
由課前準備的紙做的車輪（車輪有正方形的、圓形的），讓兩名學生滾車輪比賽來創(chuàng)設情境，通過學生討論、交流，導入新課，讓學生在充分觀察的基礎上，知道圓形的車輪既快速又平穩(wěn)，使數學的內容充滿人文色彩。在體現了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率。
?。ǘ?、動手實踐，發(fā)現新知
通過折一折，量一量，畫一畫等一系列開放性活動，把學生變被動"學數學"為主動"做數學"。在"動手操作、自主探索、合作交流"等方式中老師一步步引導學生探索圓的各部分名稱，同一圓里，半徑和直徑的關系等等，讓學生掌握了數學的一些思想方法，理解了圓的基礎知識，還訓練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新
精神與合作精神，體驗了數學學習的快樂，讓學生的個性得到了張揚。
?。ㄈ㈧柟叹毩曂ㄟ^填空、判斷、操作等練習讓學生更深入了解圓，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關系，做到首尾呼應，使學生初步感受數學知識來源于現實生活，又服務于現實生活，進一步體會數學與生活的聯系，增強學習和應用數學的信心。
?。ㄋ模⑿〗Y體驗：這節(jié)課我們學習了什么？說一說你有哪些收獲？
最后，讓學生用右手食指畫一個圓滿的句號，結束課堂。
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