鄒忌諷齊王納諫的教案最新5篇

時間：2023-08-31 08:32:02 教案

鄒忌諷齊王納諫的教案篇1

教學目標

　　1、了解《戰(zhàn)國策》；

　　2、在反復朗讀的基礎上直譯課文；

　　3、積累文言語匯和句式知識；

　　4、背誦全文；

　　5、了解完整的故事情節(jié)；

　　6、賞析生動的人物形象；

　　7、學習敘事簡潔、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎ?/p>

　　8、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學重點

　　1、積累文言語匯和句式知識；

　　2、賞析生動的人物形象；

　　3、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學難點

　　1、背誦全文；

　　2、學習敘事簡潔、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學方法

　　讀書指導法；練習法。

教學準備

　　多媒體資料

教學時數(shù)

　　2課時

教學過程

　　第一課時

　　教學要點

　　1、了解《戰(zhàn)國策》；

　　2、在反復朗讀的基礎上直譯課文；

　　3、積累文言語匯和句式知識。

　　教學程序

　　一、導入

　　唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“不苦口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、解題

　　1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

　　2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。齊威王，是位賢明的君王。史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

　　三、了解〈〈戰(zhàn)國策〉〉

　　1、學生自讀文注○1；

　　2、補充：

《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱《國策》、《國事》，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術上有很高成就，對后代文人的影響不小。

　　四、初讀感知

　　1、掌握生字

　　除文注外，補充：

　　期年：j ī

　　燕趙：yān

　　縱橫捭闔b āi hé：縱橫，合縱與連橫，指外交活動；捭闔，分開與聯(lián)合，指說話技巧；全詞指運用政治和外交手段達到聯(lián)合或分化的目的。

　　2、注意朗讀技巧（幻燈片）

　　3、回答課后“練習一”。

　　五、翻譯全文

　　學生結合文中注釋，在下面各自小聲口頭試譯；抽查優(yōu)生翻譯，并校正錯誤。

　　六、積累文言詞匯和句式知識

（一）、一詞多義（課后“練習二”：朝、孰、誠、善、間）

(二)、古今異義

　　1、今齊地方千里(土地方圓)

　　2、宮婦左右莫不私王?！　?國君旁邊的近臣)

（三）、古字通假（略）

（四）、詞類活用：

　　1、朝服衣冠(朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞)

　　2、吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動用法)

　　3、能面刺寡人之過者(面，名詞作狀語)

　　4、聞寡人之耳者(聞，動詞使動用法)

(五)、文言句式

　　1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）

　　2、忌不自信(賓語前置)

　　3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）

　　4、我孰與城北徐公美(介詞結構后置句)

　　5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結構后置)

　　6、王之蔽甚矣(被動句)

　　七、課堂小結

　　第二課時

　　教學要點

　　1、了解完整的故事情節(jié)；

　　2、賞析生動的人物形象；

　　3、學習敘事簡潔、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎ?/p>

　　4、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義；

　　5、背誦全文。

　　教學程序

　　一、了解完整的故事情節(jié)

　　第一部分（1）：進諫的緣起。

　　第二部分（2）：進諫的內容。

　　第三部分（3、4）：進諫的結果。

　　二、賞析生動的人物形象

　　1、鄒忌：

○1、他能從生活小事聯(lián)想到國家大事，可謂忠于職守，勤于王事。

○2、在妻、妾、客的交口稱贊中，他沒有得意忘形，這說明他有實事求是的態(tài)度，頭腦冷靜，善于思考，觀察事物深入細致，具有豐富的社會經驗，能透過現(xiàn)象看本質。

○3、他毫不遲疑地向君主進諫，反映了他“知無不言，言無不盡”的坦蕩胸懷。

○4、他的進諫，以耐人尋味的小事打動齊王，以己之受蔽推論到齊王之受蔽，收到了較好的效果，他是一位足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士。

　　2、齊威王：

　　他深深懂得收買民心的重要，勇于聽取不同的意見。更為難能可貴的是，他還能廣開言路，根據人們對朝政的批評議論，興利除弊，進行大膽的政治改革。他是一位有魄力的開明君主。

　　三、學習敘事簡潔、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作：

　　三問：妻、妾、友三答

　　三比：妻私我→宮婦左右私王

　　妾畏我→朝廷之臣畏王

　　客有求→四境之內有求于王

　　三賞：上賞、中賞、下賞

　　三時：令初下、數(shù)月之后、期年之后

　　三態(tài)：鄒忌以現(xiàn)身說法、齊威王廣泛征求意見、各國“皆朝于齊”

　　四、主旨：認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　課文通過鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除弊的故事，從而說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理。

　　當今社會，作為領導，更要時刻保持清醒的頭腦，防止被一些表面現(xiàn)象所迷惑；不要偏聽偏信，要廣泛聽取他人的批評意見，對于奉承話要保持警惕，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點錯誤，不犯或少犯錯誤。

　　五、背誦指導

　　六、總結全文

　　七、練習《綠色通道》中的習題。

　　附幻燈片內容提示：

　　1、標題；

　　2、導入語；

　　3、解題；

　　4、簡說〈〈戰(zhàn)國策〉〉；

　　5、補充注音；

　　6、文言朗讀方法指導；

　　7、課文內容和翻譯；

　　8、文言詞匯和句式積累；

　　9、課文結構；

　　10、人物形象；

　　11、說理與敘事；

　　12、主旨。

鄒忌諷齊王納諫的教案篇2

　　鄒忌諷齊王納諫教案

　　教學目標

　　1. 結合工具，讀準字音。

　　2. 結合注釋、積累，明確文言重點字詞含義，疏通文意。

　　3. 質疑討論，明確人物形象，體會鄒忌諷諫的藝術。

　　4. 背誦全文，培養(yǎng)文言語感。

　　教學重點

　　1.結合注釋，掌握部分實詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法，理解全文內容。

　　2.背誦全文，培養(yǎng)文言語感。

　　教學難點

　　質疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術。

　　教學方法

　　誦讀、討論

　　教學手段

　　多媒體

　　教學設計

　　二課時

　　板書

　　鄒忌諷齊王納諫

　　比喻勸說

　　妻---私宮婦

　　妾---畏朝廷之臣蒙蔽之深

　　客---求四境之內

　　三令•三進戰(zhàn)勝于朝廷

　　教學過程

　　一。導入

　　離罷春秋激烈的戰(zhàn)場，我們走入了戰(zhàn)國的風云。今天，我們將跟隨鄒忌，一同在《戰(zhàn)國策》中去感受君臣間的一段軼事。

　　二。結合工具，明確字音

　　1.生結合注釋、字典，掃清生字障礙。

　　2.師生交流疑難字詞。

　　3.師出示投影，明確重點字詞

（投影）

　　形貌昳麗朝服衣冠入朝見威王時時而間進期年之后皆朝于秦

　　4.齊讀課文，讀準字音。

　　5.師糾正誤音。

　　三。結合注釋，疏通文意

　　1.梳理第一小節(jié)

①生結合注釋，梳理第一小節(jié)。

②生質疑，師生討論共同解決疑難字詞。

③師明確第一節(jié)重點字詞﹑語句。

(投影)

　　鄒忌修八尺有余形貌昳麗朝服衣冠

　　我孰與城北徐公美徐公何能及君徐公來，孰視之

　　吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

　　2.梳理二小節(jié)

　　由自己個人的生活小事悟出其中的道理，這與諷齊王納諫有什么關系呢？

①生結合注釋，梳理第二小節(jié)。

②生質疑，師生討論共同解決疑難字詞。

③師明確重點字詞﹑語句。

(投影)

　　臣誠知不如徐公美皆以美于徐公今齊地方千里王之蔽甚矣

　　3.梳理第三小節(jié)

① 生結合注釋，梳理第三小節(jié)。

② 生質疑，師生討論共同解決疑難字詞。

③師明確第一節(jié)重點字詞﹑語句。

(投影)

　　群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

　　門庭若市時時而間進期年之后雖欲言

　　皆朝于齊戰(zhàn)勝于朝廷

　　四。結合板書，背誦全文。

　　第二課時

　　一。導入

　　上節(jié)課通過學習，我們疏通了文意，了解了一段歷史佳話。今天，讓我們在練習中首先重溫一下有關內容。

（投影）

　　詞類活用：

　　吾妻之美我者

　　聞寡人之耳者

　　朝服衣冠

　　臣之妻私臣

　　群臣吏民能面刺寡人之過者

　　詞語歸類：

　　旦日，客從外來

　　明日，徐公來，孰視之

　　數(shù)月之后，時時而間進

　　期年之后，雖欲言，無可進者

　　文言句式：

　　城北徐公，齊國之美麗者也

　　妾之美我者，畏我也

　　忌不自信（否定句賓語前置）

　　皆朝于齊（介詞短語后置）

　　王之蔽甚矣（被動句）

　　二。質疑討論，明確形象內涵

　　1.結合標題“鄒忌諷諫齊王納諫”，全文大致可以分為幾部分？

　　2.文中鄒忌、齊王分別是怎樣的形象？

　　討論明確：

　　鄒忌：善思、善諫一代忠臣。

　　善思。生活的有心人，善于從生活的點滴中提煉出治國的道理，可見，此人胸有大志，心系國家。

　　善諫。勸諫別人講究技巧，不直切主題，而巧設情景，從個人生活小事說起，動之以情，曉之以理，由近及遠，委婉地讓齊王接受他的意見。同時，他的善諫還體現(xiàn)在他針對不同的勸諫對象采用不同的方式。他了解齊王，了解他的修明政治的宏偉志向，了解他喜隱語的特點，所以，勸諫中采用意含而不露的方式表達，做到了良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽。

　　齊王：善聽、善做的明君。

　　善聽。鄒忌的勸諫，聽出弦外之音，很快就意識到自己的問題，并迅速采取行動從善如流。

　　善做。聽后，一“諾”的表白，立即三賞的表現(xiàn)。

　　3.文中如何塑造鄒忌這一形象的？

　　討論明確：

　　鄒忌。敘事中塑造人物，對話中刻畫人物。

　　齊讀第一小節(jié)。

　　三。聯(lián)系現(xiàn)實，明確形象意義

　　學習了本文，在鄒忌的諷諫，齊王的納諫，最終齊國的盛世中，你得到了怎樣的啟示？

　　討論明確：

　　領導者應從善如流、善于接受別人的批評、意見，不做“召公諫厲王弭謗”的厲王；群眾，提意見應講究方式方法。

鄒忌諷齊王納諫的教案篇3

“以自學為主的課堂教學模式”學教案

　　課題鄒忌諷齊王納諫授課時間3課時

　　學習目標1：通過自主學習，掌握文中重點文言詞語的意義和用法，疏通文句，理解文意。

　　學習目標2：通過大量的朗讀點撥與指導，深入理解文本，體會人物形象。學習目標3：欣賞鄒忌的諷諫藝術以及古代明君勇于納諫的大度胸懷。

　　學習重難點疏通文意，體會鄒忌的“諷諫”藝術。

　　教學過程設計（教案）

　　第一課時（預習指導課）（一）疏通文意1、對照注釋：熟讀課文，對照注釋能大概地讀懂全文，不懂的地方做好記號。2、借助工具：再讀課文，借助古漢語詞典、學習資料等工具書，對不懂的詞句再次進行研究，能準確地翻譯全文。3、小組交流：三讀課文，形成共識，能流利地翻譯全文。（二）詞句過關1、自由背誦：自由識記、背誦重要的文言詞匯或句子翻譯。2、檢測過關：對照本課文言學案，自測過關（三）自編練習（僅限a組同學編題，編好后要附上答案；b、c組只負責做題）1、在原文中找出一組同義詞。2、在原文中找出兩組一詞多義3、在原文中找出兩組古今異義4、在原文中找出三個你認為容易譯錯的重要詞語。5、在原文中找出三句你認為容易譯錯的句子。6、在原文中找出一個你認為最能推動著故事的發(fā)展和表現(xiàn)人物的特點的詞7、提出兩個疑問

　　第二、三課時（展示課）

　　一、預習展示1、在原文中找出一組同義詞。2、在原文中找出兩組一詞多義3、在原文中找出兩組古今異義4、在原文中找出三個你認為容易譯錯的重要詞語。5、在原文中找出三句你認為容易譯錯的句子。6、在原文中找出一個你認為最能推動故事的發(fā)展和表現(xiàn)人物特點的詞二、質疑點撥1、在鄒忌“閨中比美”的過程中，其妻、妾、客人回答有什么異同？請品讀相關語句，體會并比較分析一下。2、鄒忌就“吾孰與城北徐公美”的問題，先是三問（問妻、問妾、問客人），再是親自比對（“孰視之”“窺鏡而自視”），然后又“暮寢而思之”，最后恍悟大家都因為不同的目的而說了假話。由引可以看出他是怎樣的一個人？3、想一想，假如鄒忌直接跑去對齊王說：“王之蔽甚矣”，然后再闡明理由，好嗎？為什么？他是怎樣做的？4、鄒忌進諫的效果如何？你從哪里看出的？以上問題，學生通過讀文，并結合自己的人生體驗便可回答。三、合作交流1、文章標題為“鄒忌諷齊王納諫”，第一段卻寫鄒忌比美的事情，這是不是跑題了？如果不是，那有何作用？2、文章最后一段寫齊王肯定了鄒忌的進諫。按理說鄒忌“諷齊王納諫”的事就可以告以段落了?？蔀槭裁次恼逻€詳寫了齊王下令和下令后的效果？此二問，意在讓學生明白文章構思的巧妙。學生思考作答，教師予以點撥。四、學以致用1、鄒忌勸說齊王的方式方法對于我們勸說別人有什么啟示？2、學習本文，你還得到了哪些啟示？

　　五、當堂訓練

　　課外文言文：《成侯鄒忌為齊相》

　　我的成功之處：

鄒忌諷齊王納諫的教案篇4

　　1、識記生字，理解重點實詞的詞義，語譯全文。

　　2、歸納詞類活用和句式

　　3、學習文章巧妙的諷喻手法

　　4、體會本文諷勸統(tǒng)治者廣開言路，修明政治才能國富民安的主題。

　　1、識記生字，理解重點實詞的詞義，語譯全文。

　　2、歸納詞類活用和句式

　　學習文章巧妙的諷喻手法

　　教師講解，學生朗讀、討論、思考

　　電腦多媒體

　　一、導入

　　二、出示本課目標和重難點。

　　三、指導學生學習閱讀提示，了解課文主要內容。

　　四、簡介《戰(zhàn)國策》：

《戰(zhàn)國策》：又稱《國策》，原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人怕編纂，后經西漢未年劉向編訂成書，全書共33篇，反映了戰(zhàn)國時期策士謀臣的言論和謀略，其體列為國別體，全書共12策，《鄒忌諷齊王納諫》是一篇歷史散文。

　　五、識記生字：

　　昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡

　　期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進

　　六、師生共同朗讀課文。

　　七、讓學生結合書上注釋，語譯全文。

　　八、分析課文內容，體會文章主題：

　　第一段，寫妻、妾、客對鄒忌的贊美以及贊美的原因。

　　他經過了冷靜的思考悟出了妻、妾、客的謬贊是有其原因的，就是“私臣”、“畏臣”、“有求于臣”。這一段是下文他用暗示比喻的方法諷諫齊王的基礎。

　　第二段，寫鄒忌設喻進諫，由自己的不易聽到直言，指出齊威王所受蒙蔽之大。

　　鄒忌以一家之事喻一國之事，向齊王進諫。通過設喻、類比，指出了齊威王所受蒙蔽之大，因而暗示出納取直言的重要性。

　　第三段．寫齊威王受到鄒忌的啟發(fā)，虛心納諫，廣開言路，使國家獲得大治。

　　第四段，概述齊王納諫的結果并點出了鄒忌諷齊王納諫的深刻意義。

　　先寫齊王納諫的效果。最后一句，是全文的點睛之筆，主旨所在：“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”，即“不需用武力，在朝廷之中就能戰(zhàn)勝別的諸侯國”。

　　九、學習文章巧妙的諷喻手法：

　　國君能不能廣開言路，納諫免受蒙蔽，修明政治，是一件關系國家興亡的大事。但一開口就提到應該納諫，可能會使他抵觸，不易接受。個人美不美的問題，妻、妾、客和自己對這問題的看法是生活小事，很具體，又能引起國君的興趣。二者在“受蒙蔽”這點上，有相似之處，可供類比，把兩件事巧妙的聯(lián)系起來，能收到很好的說服效果。

　　十、歸納詞類活用、古今異義、句式：

(一)詞類活用：

　　1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語)

　　2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動用法)

　　3、能面刺寡人之過者 (名詞作狀語)

　　4、聞寡人之耳者 (聞，動詞使動用法)

(二)古今異義

　　1、今齊地方千里 (土地方圓)

　　2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)

　　3、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說)

　　4、能謗譏于市朝 (公開指出)

(三)句式

　　1、忌不自信 (賓語前置)

　　2、我孰與城北徐公美 (介詞結構后置句)

　　3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結構后置)

　　4、王之蔽甚矣 (被動句)

　　十一、布置作業(yè)：

　　課后練習一、二

鄒忌諷齊王納諫的教案篇5

　　俗話說：“伴君如伴虎”。給領導提意見，古往今來，都要冒很大的風險。歷史上偏偏就有人不但屢次給領導提了意見，而且屢次被領導賞識，建議得以實施，又產生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個人。他是戰(zhàn)國時齊國的謀臣，曾萬事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進門就說琴彈得好。威王認為他未仔細聽，是在說謊。鄒忌說，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調暢適像四時。威王聽了，知道他在說治理國家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個故事。

　　教學目標

　　知識目標

　　1.掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　　2.了解《戰(zhàn)國策》。

　　能力目標

　　1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　2.欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。

　　德育目標

　　認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　教學重點

　　理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。

　　教學難點

　　反復誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。

　　教學方法

　　1.朗讀法用以讀帶講的方式，使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。

　　2.討論點撥法教學過程中，從不同角度多設疑，巧設疑，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導語設計

　　唐朝名臣魏征云:“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失?！蔽赫髡翘铺诘囊幻骁R子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失;唐太宗納諫如流，及時改正自己地錯誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國泰民安。戰(zhàn)國時期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、資料助讀

　　1.《戰(zhàn)國策》

《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。

　　2.鄒忌

　　鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。

　　3.齊威王

　　齊威王，是一個很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰:“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威工聽后頓悟曰:“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

　　三、朗讀課文，疏通文句，把握文意

　　1.初讀課文，讀準字音。

　　教師播放示范朗讀錄音，學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。

　　2.譯讀課文，理解文意。

　　學生自瀆課文，結合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。

　　教師檢查學生自讀情況。

　　多媒體顯示:

(1)讀準字音。

　　帙麗朝服衣冠窺鏡

　　期年朝于齊間進

(2)解釋下列加點的詞語。

　　朝服衣冠吾妻之美我者，私我也。