下面是范文網(wǎng)小編分享的按物體大小分類(lèi)教案4篇(小班按物體的大小分類(lèi)教案反思)，供大家品鑒。
按物體大小分類(lèi)教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能區(qū)分物體的大小，按物體的大小分類(lèi)。
2.學(xué)習(xí)用"大"和"小"表述分類(lèi)的結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
?。ㄒ唬┙?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過(guò)"比較物體大小"。
?。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：大小兩種的灰色魚(yú)若干；大小兩種盤(pán)子若干；大小兩種的花若干；大小兩種的襪子若干；貼有大小標(biāo)記的衣架兩個(gè)；標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個(gè)；花瓶12個(gè)；貼紙材料《分大小》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以"小貓釣魚(yú)"的形式，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。
教師出示若干只大小兩種灰色的魚(yú)，并提問(wèn)：它們有什么不一樣？
二、以"小貓分魚(yú)"的形式，引導(dǎo)幼兒按大小分類(lèi)。
?。ㄒ唬┙處熖岢龇诸?lèi)任務(wù)。
師：現(xiàn)在卞老師給你們兩個(gè)盤(pán)子，一個(gè)大的，一個(gè)小的，你們把這些魚(yú)分一分。
（二）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示分類(lèi)結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒表述。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
三、以"小貓曬魚(yú)"的形式，讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。
?。ㄒ唬┙處熢诨顒?dòng)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子，并提出分類(lèi)任務(wù)。
師：小貓要把魚(yú)曬出來(lái)，請(qǐng)把小盤(pán)子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上，把大盤(pán)子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的'圓墊上。
?。ǘ┯變翰僮?，教師引導(dǎo)幼兒用"大""小"表述分類(lèi)結(jié)果。
四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類(lèi)。
?。ㄒ唬┓纸M的材料：
第一組--"分大小"，引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二組--"曬毛巾"，引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。
第三組--"插花"，引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的花瓶里。
?。ǘ┯變翰僮?，教師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。
?。ㄈ┱故静⒔涣鞑僮鞯姆诸?lèi)材料。
師：你操作了哪盤(pán)材料？你是怎么分的？
【活動(dòng)延伸】
區(qū)域活動(dòng)：將"分球""分棒棒糖""分花""分魚(yú)"等活動(dòng)材料投放在數(shù)學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家利用整理衣襪等機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)整理。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
按物體大小分類(lèi)教案2
設(shè)計(jì)背景
1因本班很多孩子對(duì)數(shù)還沒(méi)有更深的概念，為激發(fā)孩子的興趣，學(xué)習(xí)用標(biāo)記、表格、數(shù)字等記錄自己的分類(lèi)、計(jì)數(shù)結(jié)果，培養(yǎng)幼兒歸納、計(jì)數(shù)、記錄的能力而設(shè)計(jì)的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.主動(dòng)探究物體的多種分類(lèi)方法，能按物體的兩種特征，適當(dāng)拓展為三種特征進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)，能用語(yǔ)言表達(dá)自己分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn);
2.學(xué)習(xí)用標(biāo)記、表格、數(shù)字等記錄自己的分類(lèi)、計(jì)數(shù)結(jié)果，培養(yǎng)幼兒分析、歸納，計(jì)數(shù)、記錄的能力和操作興趣;
3.樂(lè)意參與操作活動(dòng)，能用語(yǔ)言表達(dá)操作情況，促進(jìn)語(yǔ)言與思維同步發(fā)展;
活動(dòng)重點(diǎn)：
能按物體的兩種(三種)特征進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)，用語(yǔ)言大膽表述自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)(為什么這樣分)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
正確計(jì)數(shù)分類(lèi)結(jié)果，并用自己的標(biāo)記方法記錄分類(lèi)計(jì)數(shù)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小貓，顏色、大小各不相同的魚(yú)(圖片)若干;
水果、蔬菜的.食物圖;
紐扣圖的操作卡(人手一份)。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步滲透分類(lèi)方法，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、師：小手拍拍，小手拍拍，小朋友們好!(再問(wèn)老師好)。小朋友，歡迎你們來(lái)到快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)，我是快樂(lè)數(shù)學(xué)欄目主持人——小問(wèn)號(hào)。我們欄目的口號(hào)是：快樂(lè)數(shù)學(xué)，快樂(lè)無(wú)限!我們現(xiàn)在大聲的把口號(hào)喊出來(lái)：快樂(lè)數(shù)學(xué)，快樂(lè)無(wú)限!耶!今天，老師想把我們快樂(lè)方隊(duì)分成兩組，可以怎樣分?
(孩子們各自表述自己的想法：按頭發(fā)的長(zhǎng)短分;按個(gè)子的高矮分;按男、女孩子來(lái)分)
2、那么，什么方法能最快將我們快樂(lè)方隊(duì)分成兩組呢?(男孩子、女孩子)那我們就動(dòng)起來(lái)吧。小朋友們分得真迅速，那男孩兒、女孩各有多少?
二、引導(dǎo)幼兒探究分類(lèi)方法，練習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)習(xí)了分類(lèi)的方法，在生活中又有什么用呢?今天就讓我們一起來(lái)分類(lèi)計(jì)數(shù)吧(出示課題)下面就讓我們進(jìn)入今天的
快樂(lè)第一關(guān)：貝貝貓分魚(yú)(兩個(gè)特征)
(出示教具：貝貝貓，池子里顏色、大小不同但形狀相同的魚(yú)若干)
師：貝貝貓?jiān)诔靥晾镳B(yǎng)了許多魚(yú)，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些魚(yú)有什么不一樣?(幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)魚(yú)的顏色、大小不一樣)2、師：貝貝貓覺(jué)得這么多魚(yú)住在一個(gè)池子里太擠了，想把它們放到不同的池子里，讓相同的魚(yú)住在一起，小朋友覺(jué)得貝貝貓可以把這些魚(yú)放到幾個(gè)池子里呢?現(xiàn)在小朋友們分組討論一下按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢?小朋友面前都有和貝貝貓一模一樣的魚(yú)，我們就動(dòng)手試一試，幫貝貝貓分一分吧!
3、(幼兒操作“小貓分魚(yú)”：此時(shí)教師為幼兒提供了2格、4格不等的分類(lèi)卡作為“池塘”，幼兒可根據(jù)自己的想法、需要選擇適合的分類(lèi)卡進(jìn)行分類(lèi))展示分類(lèi)結(jié)果：
4、請(qǐng)你告訴我們，你把小魚(yú)放到了幾個(gè)池子里?你是怎樣放的?(根據(jù)幼兒的回答，老師做好標(biāo)記——按顏色分，可用不同的顏色作標(biāo)記)
誰(shuí)和他的分法不一樣?再來(lái)嘗試一下。(根據(jù)幼兒的回答，做好按大小分的大小漢字形狀標(biāo)記)
誰(shuí)還有更好的方法?(按大小、顏色都分開(kāi)了——標(biāo)記及引導(dǎo)語(yǔ)突出：X色的大魚(yú);X色的小魚(yú))
5、師：你們覺(jué)得哪一位小朋友的分法?為什么?(幼兒自由暢談自己的理由)
6、師小結(jié)：我也覺(jué)得第三位小朋友的分法，因?yàn)榈谝晃恍∨笥央m然把同一種顏色的魚(yú)放在了一起，可是池子里的魚(yú)卻有大有小;第二位小朋友雖然把大魚(yú)小魚(yú)分開(kāi)了，可是顏色卻混在了一起;而第三位小朋友既分清了顏色，也把大小不同的魚(yú)分開(kāi)了，他分得更仔細(xì)、更徹底，讓貝貝貓和我們看得更清楚，所以我也覺(jué)得他分得。(那就讓我們鼓勵(lì)一下他吧。)
三、學(xué)習(xí)用標(biāo)記、表格、數(shù)字等記錄自己的分類(lèi)、計(jì)數(shù)結(jié)果，培養(yǎng)幼兒歸納、計(jì)數(shù)、記錄的能力
1、師：小朋友剛剛幫貝貝貓把魚(yú)分得很好，可是貝貝貓還是不太高興，因?yàn)樗€想知道每一種魚(yú)各有幾條，我們一起來(lái)幫它數(shù)一數(shù)好嗎?
師邊操作邊講解：一共分了幾個(gè)池子(4)，好，我們畫(huà)上4個(gè)格子;紅色的大魚(yú)我們可以怎么表示呢?紅色的大魚(yú)有幾條呢?(設(shè)計(jì)標(biāo)記，并于下方對(duì)應(yīng)記錄計(jì)數(shù)結(jié)果);紅色的小魚(yú)呢?黑色的小魚(yú)呢?黑色的大魚(yú)呢?
2、小結(jié)：好了，老師已經(jīng)記錄下了剛才小朋友分魚(yú)的方法和數(shù)出的結(jié)果了，相信貝貝貓看見(jiàn)這個(gè)表格后就能清楚地知道自己池子里有幾種魚(yú)，每種魚(yú)各有幾條了，它一定會(huì)很高興的。
(為了獎(jiǎng)勵(lì)我們的成果，小魚(yú)們想和大家一起動(dòng)起來(lái)，那就讓我們一起變成小魚(yú)吧——律動(dòng)《三條小魚(yú)》，之后請(qǐng)小朋友收好魚(yú)池。
四、深化訓(xùn)練，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
1、小朋友，剛剛我們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的客人們都夸我們聰明能干，還偷偷地為我們準(zhǔn)備了禮物呢，想知道是什么嗎?下面，我們就一起來(lái)進(jìn)入今天的快樂(lè)第二關(guān)——分禮物。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、(出示食物圖)咦，怎么是12個(gè)空格子呀?別著急，每個(gè)格子里都有一份禮物，就讓我們一一打開(kāi)吧(邊打開(kāi)邊請(qǐng)小朋友依次說(shuō)出每一號(hào)各是什么顏色的什么)好了，禮物盒都打開(kāi)了，但是客人們想讓小朋友們把禮物分成兩類(lèi)，可以怎樣分呢?(按紅、綠兩種顏色來(lái)分;按水果和蔬菜來(lái)分)各有幾種呢?(計(jì)數(shù))小朋友們表現(xiàn)得真的很不錯(cuò)，相信活動(dòng)結(jié)束后，就會(huì)收到這些禮物了。
2、看到小朋友們這么棒，我們衣服上的扣寶寶們也來(lái)湊熱鬧了。最后，就讓我閃一起來(lái)走進(jìn)今天的快樂(lè)第三關(guān)——分紐扣(邊說(shuō)邊發(fā)給每人一份操作卡，圖朝下，隨口令3、2、1打開(kāi)。)
請(qǐng)小朋友們根據(jù)卡上的分類(lèi)標(biāo)記提示，(按顏色、形狀、扣眼)以最快的速度進(jìn)行分類(lèi)，并把各自的數(shù)量記在下面。開(kāi)始——(操作后，根據(jù)幼兒的成果，在屏幕上展示出來(lái))
五、延伸活動(dòng)
好了，小朋友們分得太快了，轉(zhuǎn)眼間我們快樂(lè)沖關(guān)也要結(jié)束了，回家之后，請(qǐng)小朋友們用我們所學(xué)的分類(lèi)方法，整理一下自己的房間、書(shū)本和玩具，做個(gè)快樂(lè)的分類(lèi)小狀元。今天的活動(dòng)就到這里，請(qǐng)小朋友們按照你們的分類(lèi)小組站好，男、女司機(jī)各一名，送大家回家好嗎?
嗚——出發(fā)了.
按物體大小分類(lèi)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行三次分類(lèi)。
2、嘗試獨(dú)立探索新游戲的玩法。
3、繼續(xù)鞏固良好的游戲常規(guī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三次分類(lèi)游戲的學(xué)具：小動(dòng)物圖片8張、題板、小筐1份)，示范學(xué)具一套。
2、循環(huán)游戲材料：二次分類(lèi)，找影子，數(shù)立方體，10以內(nèi)組成作業(yè)單，填算式，藏寶，看鐘面填數(shù)字。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)游戲。
(1)拍手?jǐn)?shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)數(shù)到50、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到50、五個(gè)數(shù)到100。
(2)打電話(順數(shù)倒數(shù))：教師：“叮鈴鈴，12345”，幼兒：“叮鈴鈴321”……(可請(qǐng)幼兒出題)
(3)碰球游戲(10以內(nèi))：集體一小組一個(gè)別。
2、新授游戲三次分類(lèi)：
(1)提問(wèn)引起幼兒興趣：我們班來(lái)了很多小動(dòng)物，你們知道是(出示范例，小猴子。)
(2)介紹游戲情景，幼兒動(dòng)腦筋初步解決問(wèn)題。教師：有些小是得很傷心，因?yàn)檎也恢伊?，我們?lái)幫幫它們，好嗎?幼兒反復(fù)討論如何送小猴子回到自己家。(學(xué)會(huì)看標(biāo)記)
(3)講解游戲的步驟：每只小猴子都有自己的家，但它應(yīng)該各自回家呢?就要仔細(xì)看標(biāo)記，進(jìn)行三次分類(lèi)，最后才能送它們回自己的家。
(4)幼兒嘗試一次分類(lèi)：先看哭臉、笑臉猴子標(biāo)記，請(qǐng)幼兒上前分類(lèi)。
(5)二次分類(lèi)：看長(zhǎng)尾巴、短尾巴標(biāo)記，請(qǐng)幼兒針對(duì)哭臉猴子進(jìn)行分類(lèi)。
(6)三次分類(lèi)：看大、小標(biāo)記，請(qǐng)幼兒只為哭臉長(zhǎng)尾巴猴子分，有兩只猴子順利到家)
(7)介紹新游戲。教師：還有猴子沒(méi)回到家呢，別著急，這就是今天的新游戲《三次分類(lèi)》。循環(huán)游戲時(shí)，每個(gè)小朋友都要玩，把每只猴子都送回家。
(8)介紹其他組游戲。教師：另外還有6組游戲，都是我們玩。放在第八組的游戲是從末玩過(guò)的，如果你七組游戲都玩好可以去第八組，動(dòng)腦筋想想怎么玩，然后試一試。
(鐘面有1數(shù)字，把缺少的數(shù)字填上。)
3、循環(huán)游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)新游戲。
第一組：二次分類(lèi);第二組：找影子;第三組：數(shù)立方體;
第四組：數(shù)的組成;第五組：填算式;第六組：三次分類(lèi);
第七組：藏寶;第八組：看鐘面填數(shù)字。
4、小結(jié)評(píng)價(jià)。
(1)針對(duì)游戲中幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)糾正和鼓勵(lì)幼兒。
(2)小結(jié)第八組情況。舉手表決有多少人玩過(guò)，請(qǐng)個(gè)別幼兒{說(shuō)玩法。(如有對(duì)的'，表?yè)P(yáng)幼兒;如沒(méi)有，則下次公布正確玩法。)
效果分析：
把這個(gè)新授活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲的形式，請(qǐng)幼兒選擇正確的路送葫子回家，形象生動(dòng)、情節(jié)有趣，深得幼兒的喜愛(ài)。示范講解時(shí)，并且把所有猴子都送回家，那樣幼兒對(duì)后面的活動(dòng)就沒(méi)多大興趣了恰恰相反，只送了兩只猴子回家，但所有的標(biāo)記都會(huì)看了，后面之間活動(dòng)，幼兒會(huì)認(rèn)為自己的使命未完成，依然興致很高。實(shí)踐證明幼兒快速接受了新游戲，玩的正確率很高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
本活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，但巧妙的是教師把分類(lèi)的要求呈現(xiàn)為動(dòng)物的某些特點(diǎn)，每次分類(lèi)以不同的特點(diǎn)為標(biāo)記，上把標(biāo)記和分類(lèi)活動(dòng)寓于游戲中，幼兒很感興趣。在幼兒熟悉了以上分類(lèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以嘗試讓幼兒自己提出分類(lèi)的標(biāo)記并進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，相信幼兒會(huì)有興趣。
按物體大小分類(lèi)教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按物體的形狀、顏色、大小分類(lèi)，并能說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
2.發(fā)展初步的概括能力。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)分類(lèi)后說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.各種結(jié)構(gòu)玩具一，如雪花片、大小串連……。
2.分類(lèi)盒、標(biāo)記卡。
四、設(shè)計(jì)思路對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)分類(lèi)運(yùn)算包含兩個(gè)層次。
一個(gè)是求同，即把有共同屬性的物體挑出來(lái)，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。
第二個(gè)層次是分類(lèi)一，分類(lèi)是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類(lèi)的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r(shí)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類(lèi)時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)。兩種活動(dòng)對(duì)幼兒概括能力的要求不同，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，為產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)作準(zhǔn)備。分類(lèi)后說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是中班幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的難點(diǎn)、幼兒還沒(méi)有達(dá)到能用語(yǔ)言描述某一類(lèi)事物的共同特征的水平，或者是他們還不知道該如何表達(dá)出分類(lèi)時(shí)頭腦中顯現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，因此設(shè)計(jì)時(shí)可以先讓幼兒分類(lèi)后選擇標(biāo)記卡來(lái)表示分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步過(guò)渡到用語(yǔ)言描述。
五、活動(dòng)流程操作探索—求同，分類(lèi)—分組討論—說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)—鞏固操作
1.通過(guò)操作探索讓幼兒積累有關(guān)物體共同特征的感性經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類(lèi)材料，每一層次要提供多種材料，便于幼兒通過(guò)反復(fù)操作達(dá)到對(duì)各種材料共同特征的抽象。例如：分類(lèi)的材料，其“不同層次”，可體現(xiàn)在有實(shí)物分類(lèi)，有圖形分類(lèi)，也有數(shù)量分類(lèi)。也可以有按物體的一種特征分類(lèi)(大小)，有按物件的兩種特征分類(lèi)(大小、顏色)，還有按物體的.三種特征分類(lèi)(大小、顏色、形狀)。
2.通過(guò)分組討論提高幼兒抽象分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的能力。說(shuō)明分組討論可按兩種水平設(shè)計(jì)，能力中下的幼兒著重說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的討論。能力中上者重點(diǎn)故在轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的討論。
3.鞏固操作時(shí)要提供新材料，提高幼兒操作的興趣。
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