下面是范文網(wǎng)小編分享的水教案3篇(水第二課時(shí)教案),以供借鑒。

水教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔” 8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“火字旁”。積累詞語“兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔”,正確書寫“煉、奔、睬、臭、勸”5個(gè)生字。
2、能正確、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話部分。
3、初步懂得“流水不腐”的道理,感受“人不能只貪圖安逸、享受 ,只有不停地前進(jìn),生活才有意義”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能大聲誦讀寫溪水和池水變化的句子,做到不唱讀、不頓讀。
2、與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話,在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的語氣。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、師:一滴一滴的泉水從山上的泉眼里冒出來,慢慢地往下流淌著。一滴一滴的泉水在山腳下匯聚成小溪,嘩嘩地奔向大海。
2、師:這是一條快樂的小溪。誰來讀讀這句句子,注意讀準(zhǔn)生字的音。
(1)學(xué)習(xí)生字“奔”,注意讀準(zhǔn)字音(第四聲)。
這個(gè)字是多音字,在課文中表示“去、往哪里”,念第四聲。開一排小火車。(學(xué)生開小火車,依次念這個(gè)多音字,每個(gè)學(xué)生念一遍)什么奔bèn?(奔向大海的“奔”)。它還有個(gè)讀音是?(bēn)什么奔?(奔跑的“奔”)。
?。?)指導(dǎo)朗讀句子。
你不僅把每個(gè)字讀正確了,而且還讓我們體會(huì)到了溪水很快樂。你也來試試。一起讀。
3、在路上,溪水碰到了另一個(gè)水媽媽的孩子???!它來了。它生活在水池中,我們叫它“池水”。
4、溪水和池水之間發(fā)生了什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課——溪水和池水。
齊讀課題
二、整體感知,了解內(nèi)容。
1、聽錄音,想想溪水和池水兩兄弟有什么不一樣。
2、 交流。
3、學(xué)習(xí)生字:臭
順口溜:自大加點(diǎn)就是“臭”。
4、學(xué)習(xí)生字:躺、鍛、煉、睬、勸、悔
躺:“躺”就是身體橫倒的意思,所以它的部首是“身字旁”。身作為部首時(shí),撇不出頭。
鍛:三拼音,注意第12筆是“橫折彎”。
煉:注意第七筆是“橫折鉤”。
認(rèn)識(shí)“火字旁” (“火”字的最后一筆是“捺”,“火字旁”的最后一筆是“點(diǎn)”。)
睬:平舌音,右上部分是“爪字頭”
悔:熟字換部首的方法記憶。
5、指名分節(jié)讀課文。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開小火車讀生字。
2、照樣子,用表示聲音的詞語練習(xí)說話。
3、寫字指導(dǎo)。
煉:左偏旁小的字,左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。
奔:上下有橫畫的字,應(yīng)上短而下長(zhǎng)。
睬:注意右上的“爪字頭”,點(diǎn)、點(diǎn)、撇三筆的寫法,方向。
臭:下半部分略寬,點(diǎn)的位置在橫中線上。
勸:以右半部為主的字,右邊要長(zhǎng),左邊要短。
4、小結(jié)。
當(dāng)初,池水可是和溪水一樣,也是很清澈的,可現(xiàn)在為什么會(huì)又黑又臭了呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字:奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔(每個(gè)寫3遍)
2、抄寫詞語:兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔(每個(gè)寫3遍)。
3、朗讀課文2遍。
水教案2
第一課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。薄?huì)認(rèn)“鳳”等2個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
〖學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入
每年清明節(jié)前后,傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天,傣家人身穿節(jié)日的盛裝,敲著象牙鼓,劃著龍船來到聚集地,他們一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑,為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
今天,我們課文中描述的潑水節(jié),卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀、讀通課文
?。薄⒉捎米约合矚g的方式自由讀課文,可以大聲讀,和同桌一起讀,也可以離開座位找自己的伙伴讀。
(要求讀準(zhǔn)字音,不加字漏字)
2、指名讀。
?。ㄆ渌瑢W(xué)做文明聽眾,注意他的字音讀準(zhǔn)沒有,若你聽到有不準(zhǔn)的,你起來教一教他)
三、再讀、理解課文
1、再次自讀課文,邊讀邊想,為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
?。?、學(xué)生討論交流。
?。ㄒ?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié))
?。?、學(xué)習(xí)第三段,帶著問題朗讀:
?、?自由讀第三段。
⑵ 你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?
⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?
⑷ 指導(dǎo)朗讀,你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來嗎?
?。?、看圖,理解第四段:
傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵(lì)學(xué)生笑容滿面的來讀這一段。
?。?、朗讀體會(huì)第五段。
6、啟發(fā)想象,進(jìn)行說話訓(xùn)練:
周總理把水潑到老年人身上,祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上,祝愿他們──
周總理把水潑到孩子們身上,祝愿他們──
四、教師小結(jié),布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的朗讀6~8段,下一節(jié)課我們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。
五、板書設(shè)計(jì)
?。保薄㈦y忘的潑水節(jié)
傣族人民高興
?。ê椭芸偫硪黄疬^潑水節(jié))
準(zhǔn)備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過程
第二課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。?、學(xué)寫本課12個(gè)生字。
?。?、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
正確書寫生字,感知課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
〖學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。?、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。
?。?、有感情的朗讀課文。
3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。
二、課文延伸
?。薄⑽覈?guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。
?。?、學(xué)生介紹。
?。▽W(xué)生知道的可能不多,教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)
?。场⒔涣鏖喿x體會(huì)。
三、識(shí)字、寫字
?。薄⒆R(shí)字:
?、?出示要求認(rèn)識(shí)的和要求會(huì)寫的生字,讓學(xué)生想辦法記住字型。
?、?指名學(xué)生向大家介紹記字方法。
?、?用組詞的方法,幫助理解字義。
2、寫字:
?、?讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,并說說哪些字容易寫錯(cuò),哪些字不容易寫好。
⑵ 老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
?、?學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”,鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞句
五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置
把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫一寫。
六、板書設(shè)計(jì)
?。保薄㈦y忘的潑水節(jié)
我會(huì)讀(出示生字詞)
我會(huì)寫(重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的)
水教案3
在講解本課的過程中,我首先將一勺鹽放到一杯水中,然后學(xué)生觀察水中是否有鹽。然后攪拌之后,學(xué)生在觀察水中是否還有鹽呢?學(xué)生很容易得出,鹽不見了,跑到水中了,或者是說鹽融化了。這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生揭示,本課的題目:水變咸了。
接著問:鹽粒子如何到水中呢?這個(gè)時(shí)候我想如果讓學(xué)生進(jìn)行猜想一下,我現(xiàn)在想來對(duì)于后面的觀察高錳酸鉀的溶解過程會(huì)更有目標(biāo)性和針對(duì)性。而在這次上課的過程我將這一過程省略了,現(xiàn)象想來應(yīng)該加上。當(dāng)時(shí)我是這樣處理的問:同學(xué)想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎?我們看看高錳酸鉀的在水中的過程,我們就知道了。然后安排學(xué)生分小組進(jìn)行觀察高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn),介紹實(shí)驗(yàn)觀察的注意事項(xiàng)及觀察重點(diǎn)。在這個(gè)部分中,我想學(xué)生觀察的是高錳酸鉀的過程,因此一定要強(qiáng)調(diào)在過程的操作。這樣學(xué)生才能夠真正的過程到現(xiàn)象。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)非常的仔細(xì),并且看到高錳酸鉀的溶解過程表述出來。在這個(gè)時(shí)候,我讓學(xué)生講容易倒掉了,后來我想還是不倒掉的好。因?yàn)閷W(xué)生在后面學(xué)生還要認(rèn)識(shí)溶液的穩(wěn)定性。因此在另一個(gè)班我就沒有讓學(xué)生進(jìn)行倒掉,而是讓學(xué)生攪拌一下,觀察最后形成的溶液。這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到溶液的均勻性,及后來認(rèn)識(shí)到溶液的穩(wěn)定性。在介紹完溶液的概念之后,問:是否所有的物質(zhì)都會(huì)溶解?學(xué)生講自己所攜帶的物品進(jìn)行猜想,然后進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。
最后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)自己觀察到的結(jié)果。
對(duì)于一杯水不斷的加鹽,鹽放多之后,會(huì)有什么現(xiàn)象?由于時(shí)間的關(guān)系,讓學(xué)生回家進(jìn)行操作。
現(xiàn)在想來時(shí)間不充分地原因是有在學(xué)生組織應(yīng)該更加的合理科學(xué),還有就是在學(xué)生上課的`時(shí)候,組織好教學(xué)秩序。這個(gè)很關(guān)鍵。再者就是學(xué)生在小組內(nèi)每個(gè)人都有活干。
我想對(duì)于以后的學(xué)習(xí)中,對(duì)于不經(jīng)常攜帶物件的學(xué)生進(jìn)行教育工作。
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