三年級勞動與技術(shù)說課稿3篇(小學(xué)三年級勞動與技術(shù)教案)

時間：2023-07-16 11:48:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級勞動與技術(shù)說課稿3篇(小學(xué)三年級勞動與技術(shù)教案)，供大家參考。

三年級勞動與技術(shù)說課稿1

　　教學(xué)理念：將“模仿操作課”處理成“設(shè)計制作課”。

　　諾貝爾獲得者－楊振寧教授曾說過21世紀是工業(yè)設(shè)計的世紀，如果一個不會設(shè)計的國家將會落伍?？上耄O(shè)計學(xué)習(xí)已是新世紀提出的重要新任務(wù)。

　　原有的勞動技術(shù)課都是模仿制作課，而勞動設(shè)計教學(xué)是把傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)方式，改為主動自主的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計制作課是把學(xué)生已有知識和經(jīng)驗進行“科學(xué)的重新組織，萌發(fā)新的構(gòu)思，通過動腦和動手，把設(shè)想、創(chuàng)造、發(fā)明變?yōu)楝F(xiàn)實，直接培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的手腦并用能力，發(fā)展智力。

　　小學(xué)勞動技術(shù)課是一種技術(shù)啟蒙教學(xué)，它講的是設(shè)計的初步，主要內(nèi)容有簡單的工藝設(shè)計和簡易制品設(shè)計等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。設(shè)計制作課要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)作品的要求，設(shè)計圖樣或工藝，并進行制作實踐。三年級學(xué)生剛開設(shè)這門課程，主要是把學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動從模仿學(xué)習(xí)改成自己設(shè)計學(xué)習(xí)過程。

　　說教材：

　　迷你桌椅是小學(xué)勞動與技術(shù)新教材三（上）年級“紙工制作”的一項內(nèi)容。用紙杯材料來制作作品，這在小學(xué)勞技教材中是第一次呈現(xiàn)，四年級又增加了紙杯毛驢、紙杯娃娃等教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)生初次接觸紙杯教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教師應(yīng)該重視以下兩個方面。

　　●重點了解紙杯的結(jié)構(gòu)特點

　　教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生利用紙杯的形狀特點，自己設(shè)計改制成“迷你”桌椅。在制作過程中注重技能“剪、刻、粘”等技術(shù)要點，使作品比例適當(dāng)、結(jié)實、美觀。

　　●要注重作品結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要讓學(xué)生了解如何根據(jù)紙杯去設(shè)計紙杯桌椅”

　　在教學(xué)中讓學(xué)生認真觀察紙杯的形狀特點，并根據(jù)實物紙杯與桌椅比較聯(lián)系，進行合理設(shè)計創(chuàng)造，做出各式各樣的桌椅。

　　說教法：

　　學(xué)生喜愛這門課程，很多在于可以自己親自實踐操作，作為教師要抓住這份優(yōu)勢，讓學(xué)生趣味實踐中掌握基本技能。如環(huán)節(jié)一、摸一摸、看一看、說一說紙杯的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在學(xué)生設(shè)計迷你桌椅時也給予大量的實踐設(shè)計時間，讓學(xué)生思考、重組、萌發(fā)新的構(gòu)思，通過學(xué)生評價設(shè)計，把自己的設(shè)想、創(chuàng)造進行再次修正，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造力和想象力。

　　在課堂上以多種組織形式營造和諧、民主的課堂氛圍，如同桌討論、四人交流、師生共創(chuàng)設(shè)計。小設(shè)計師上臺講解設(shè)計意圖，小老師幫帶指導(dǎo)，作品舞臺展示等多種形式讓教學(xué)組織形式生動富有活力。

　　說教學(xué)過程

　　（一）教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生通過分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點及桌椅的結(jié)構(gòu)特點和用處，初步設(shè)計“迷你”桌椅。

　　2、學(xué)生通過“迷你”桌椅的制作，學(xué)習(xí)“剪、刻、粘”等技能。

　　3、學(xué)生通過與同學(xué)合作，體驗生活，感受勞動創(chuàng)作的快樂。

　　（二）教學(xué)重點、難點：

　　1、重點是：紙杯桌椅的設(shè)計與制作。

　　2、難點是：如何合理利用紙杯的特點來制作作品及紙杯部位與部位連接的粘粘。

　　（三）教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生：收集有關(guān)桌椅的圖片，紙杯若干個、剪刀、雙面膠等

　　2、教師：制作不同造型、作用的紙杯桌椅

　　（四）環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　創(chuàng)設(shè)設(shè)計聯(lián)想情景：讓學(xué)生觀察紙杯，想想能否與我們生活中的桌椅聯(lián)系起來。

　?。ㄈ绻麑W(xué)生一下子答不上來，可以降低難度，先讓學(xué)生說說教室里自己坐的椅子和用的桌子在結(jié)構(gòu)上有什么特點；再讓學(xué)生分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點）

　　當(dāng)學(xué)生初步感知紙杯和桌椅的相同點時，即：

　　杯底——桌面、椅面

　　杯身——桌腿、椅子腿或椅背

　　提出學(xué)習(xí)任務(wù)：用紙杯來做小型的桌椅模型。

　?。ㄔO(shè)計制作課的首要條件是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，調(diào)動學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性。因此教師可以列舉技術(shù)中具有新奇性、趣味性或矛盾沖突性等現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情景，提出“做什么”和“怎么做”的問題，即設(shè)計的目的和要求。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計安排既讓學(xué)生回憶了生活中的桌椅的結(jié)構(gòu)特點和功能，也讓學(xué)生認識了“紙杯”材料的結(jié)構(gòu)特點，為他們充分利用材料來設(shè)計作品作了鋪墊。）

　　第二步：進行作品設(shè)計引導(dǎo)：也是本課的教學(xué)重點和難點。

　　怎樣突破難點和重點呢？1、范例剖析：

　　老師出示各種不同結(jié)構(gòu)和功能的范例作品：（不同的椅子腿（腳）：四條腿，圓型；不同的椅子背：直的，半圓型的）讓學(xué)生欣賞、分析：你覺得這些桌、椅模型在設(shè)計上有什么特色？（引導(dǎo)學(xué)生進行作品設(shè)計的方法很多，這個環(huán)節(jié)主要是老師提供范例，讓學(xué)生從作品的結(jié)構(gòu)、功能、材料的利用等方面去對范例進行分析。然后，通過啟發(fā)和遷移，與先前學(xué)到的技術(shù)經(jīng)驗聯(lián)系起來，提出一個或幾個草圖。這里建立假設(shè)（圖形）是一個十分關(guān)鍵的問題，它是設(shè)計的雛型。在課堂教學(xué)中，一方面要允許有形形色色的想象方案，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生找出與原有知識、技能的相似的關(guān)系，強調(diào)建立技能的遷移通道，而不是讓學(xué)生瞎猜。本教學(xué)環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)新課程“從作品引導(dǎo)學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動”的理念。三年級學(xué)生的設(shè)計學(xué)習(xí)，要教給他們設(shè)計的方法。任何作品的設(shè)計都不是憑空想象的，而是建立在事物間的聯(lián)想和實物的改進上。當(dāng)學(xué)生對紙杯作品有感性和理性的認識后，讓他們進入自主的設(shè)計學(xué)習(xí)就水到渠成了。）

　　2、構(gòu)思作品草圖：

　　你準備設(shè)計一個怎樣的桌子和椅子？（畫一個草圖）想一想，設(shè)計的桌椅用在何處，有什么特點？

　　學(xué)生在設(shè)計完作品以后讓設(shè)計合理、有創(chuàng)意的小設(shè)計師上臺講解設(shè)計意圖，讓同學(xué)一起分享設(shè)計的成功。這樣突破了設(shè)計難點。而后給學(xué)生幾分鐘的修改設(shè)計圖紙，回顧了作品，提高了設(shè)計的價值。

　?。ㄟ@個評價設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)不僅傳遞給學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的信息，而且指引學(xué)生一個設(shè)計創(chuàng)意的導(dǎo)向，學(xué)生不僅分享到了成功喜悅，更多的是拓寬了自己設(shè)計的理念，思路。）

　　第三步：進行作品制作引導(dǎo)：

　　想一想，在做紙杯做椅時要注意什么？

　　如：桌、椅腿之間比例要適當(dāng)；注意安全使用剪刀；粘合時要牢固……

　　制作過程（可以板書）：勾線——剪——粘

　?。▽D樣轉(zhuǎn)化為制品前，還必須進行工藝設(shè)計，即制定制品加工的方法。它通過制作過程，將觀念形態(tài)的圖樣與被加工的原材料逐漸趨向結(jié)合，直到統(tǒng)一，共同轉(zhuǎn)化為勞動的制品。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計也為了讓學(xué)生的作品能精致、漂亮。）

　　第四步：進行作品展示評價：

　　1、學(xué)生匯報制作創(chuàng)意，及作品的特點

　　2、同學(xué)評價、提出修改意見

　　3、教師小結(jié)（點撥提高）

　　（此環(huán)節(jié)是通過展示欣賞，進行作品質(zhì)量檢驗，評價設(shè)計方案和操作技能達到的水平。在互相交流，互相觀摩中共同提高。）

　　在設(shè)計性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計。設(shè)計方式是多種多樣的，可以從以下幾個方面去引導(dǎo)：

　　◆從某個物品（材料）出發(fā)進行設(shè)計。如，“紙杯”可以做什么？引導(dǎo)學(xué)生從紙杯的外型結(jié)構(gòu)、材料質(zhì)地等方面去思考

　　◆從某種材料組合進行設(shè)計。如，一些小木版可以做什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，生活中哪些東西是用木材料制作的，根據(jù)木材料的性質(zhì)還適合做什么？

　　◆從某種工藝要求進行設(shè)計。如，做雙鞋，鞋辮如何連接？引導(dǎo)學(xué)生用不同技能去設(shè)計，或編織、或粘帖、或裝扣。

　　◆從某種作品的作用進行設(shè)計。如，要做一只體積最大的紙袋或做一只承重最大的紙袋該如何設(shè)計？引導(dǎo)學(xué)生去了解不同紙材的性質(zhì)，選擇合適的紙材料，設(shè)計合理的尺寸。

　　◆從某種具體要求或任務(wù)進行設(shè)計。如，設(shè)計一個圖書角。引導(dǎo)學(xué)生從圖書角的功能、吸引力等方面去構(gòu)想。

三年級勞動與技術(shù)說課稿2

　　一、教材

　　1、教材分析

　　《掛歷紙的妙用》是三年級下冊《勞動與技術(shù)》第4課的.內(nèi)容，教材主要介紹了利用廢舊的掛歷紙編制紙杯墊的方法，讓學(xué)生掌握垂直穿插編制技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用所學(xué)編制杯墊的方法試著編制紙籃，增強學(xué)生廢物利用、保護環(huán)境的意識。

　　2、教學(xué)目標

　　（1）讓學(xué)生掌握垂直穿插的基本編制方法，學(xué)會用掛歷紙編制紙杯墊和創(chuàng)造性地使用掛歷紙。

　?。?）讓學(xué)生通過看錄像學(xué)習(xí)編制紙杯墊，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力；通過小組合作的形式完成制作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和創(chuàng)造能力。

　?。?）增強學(xué)生廢物利用、保護環(huán)境的意識，感受成功的喜悅，體驗創(chuàng)新的快樂，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)編制紙杯墊。

　　4、教學(xué)難點：思考并實踐，巧妙利用掛歷紙方便生活。

　　5、教學(xué)準備

　　教具準備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛歷紙等。

　　學(xué)具準備：掛歷紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等

　　二、教法

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在課堂上我采用直觀演示、討論交流、自主探究、評比展示等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、想一想、議一議、編一編、評一評等一系列的活動，為每個學(xué)生提供主動參與的機會，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的基本情況，在設(shè)計本課時，我強調(diào)學(xué)生自主參與、合作探究，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在展示中評價，在研究中拓展，增強合作意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、兒歌激趣

　?。ǔ鍪九f掛歷）今天，老師帶給大家一本20xx年的掛歷。它呀，有個愿望想和大家說一說。請聽：（放錄音）

　　20xx新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛歷，舊的擱邊不再瞧。

　　看我紙張多精美，看我圖案多漂亮。不做廢品獻力量，誰再把我變?yōu)閷殻?/p>

　　2、展示激趣

　?。ǔ鍪炯埍瓑|）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞家具的擔(dān)憂。（出示紙籃）還有這個小紙籃，用來收拾盛放零碎的小東西是再好不過了。

　　（出示圖片）看，這個杯墊和紙籃，多實用啊，想不想嘗試一下？

　　這樣引入新課，學(xué)生直觀感受到杯墊的美觀、實用，他們的興趣盎然，躍躍欲試。

　　（二）探究方法，指導(dǎo)制作

　　1、直觀演示學(xué)方法

　　（1）自學(xué)課本上編制紙杯墊的方法。

　　（2）觀看錄像。（視頻）

　　通過教師的直觀演示，讓學(xué)生初步了解編制杯墊每一步的具體步驟，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力和認真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　?。?）學(xué)生嘗試。

　　為了檢查學(xué)生觀看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的編制方法（視頻），讓學(xué)生進一步明確垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”，也就是前一根往上提，后一根就往下壓，上提下壓交替進行。墊子編好后，我再引導(dǎo)學(xué)生討論交流并演示杯墊收邊的方法。這樣學(xué)生掌握了編制技巧，有利于更好地進行實踐操作，從而突破了教學(xué)中的重難點。

　　2、動手實踐用方法

　　我提出注意安全、保持整潔等要求后，讓學(xué)生分小組編制，分工合作，自主探究。（視頻）

　　在學(xué)生操作時，我巡回指導(dǎo)，鼓勵、表揚有創(chuàng)新意識的學(xué)生，對動手能力較差、作品完成得不太好的學(xué)生，在肯定的基礎(chǔ)上，委婉地指出其不足。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極嘗試，互幫互助，提高了動手能力，培養(yǎng)了協(xié)作精神。

　　（三）、展示作品，評價交流

　　學(xué)生以小組為單位，自評、互評，評出“優(yōu)秀作品”，并貼上標志。最后在全班展示交流。（視頻）這是作品展評的片段

　　學(xué)生通過自評、互評，認識到自己或其他同學(xué)作品的成功之處，明確自己的不足并加以完善和改進，不斷增強自己的審美情趣。讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)勇于探索再次創(chuàng)造的欲望。

　　（四）、拓展延伸，課堂總結(jié)

　　1、討論交流

　　運用所學(xué)編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，課外編一編。

　　2、奇思妙想

　　思考：用舊掛歷紙和垂直穿插的方法，你還有什么新創(chuàng)意嗎？（出示圖片）看到一張張舊的掛歷紙在自己的手下又煥發(fā)出新的光彩，你有什么想法？

　　3、創(chuàng)新實踐

　　教師總結(jié)：掛歷紙得到了妙用，其實還有許多看似廢舊的東西也可以找到“用武之地”。請欣賞這些作品（出示圖片），希望同學(xué)們做生活中的有心人，留心觀察，動腦動手，節(jié)約資源，減少浪費，讓生活更美好！

　　通過展示和總結(jié)，主要目的在于增強學(xué)生綠色環(huán)保的生活觀念，使他們的思維得到進一步的發(fā)散，創(chuàng)新意識和能力得到進一步提高。

　　五、教學(xué)反思

　　反思《掛歷紙的妙用》這節(jié)課的教學(xué)，之所以取得了令人比較滿意的效果，主要是因為：

　　1、親身體驗，找準了重難點。上課前，我親手制作了紙杯墊和紙籃，通過制作，不僅熟悉了制作步驟，掌握了制作要領(lǐng)，也把握了學(xué)生在操作過程中可能遇到的問題。

　　2、精心設(shè)計，突破了重難點。教學(xué)中，我針對學(xué)生的認知特點，用了“激趣導(dǎo)入—直觀演示—合作交流—動手操作—作品展示”的教學(xué)流程。在指導(dǎo)時，通過看視頻、嘗試操作，讓學(xué)生領(lǐng)會到垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”。

　　3、因勢利導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課堂上，展示教師作品，強調(diào)實用性，調(diào)動了學(xué)生的積極性。作品互評、授予紅旗、老師采訪等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，產(chǎn)生了被關(guān)注、被重視的滿足感，使學(xué)生對勞動有了更加濃厚的興趣。

　　教育是有缺憾的藝術(shù)，沒有絕對完美的課堂。在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在由于教師指導(dǎo)不夠，部分學(xué)生的紙條裁得不直，致使有些作品做得不夠美觀等缺憾。在今后的教學(xué)中，我將不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，把知識性、教育性、趣味性有機結(jié)合起來，把學(xué)生培養(yǎng)成為未來社會需要的創(chuàng)造型勞動者。

三年級勞動與技術(shù)說課稿3

　　一、說教學(xué)目標及其設(shè)計依據(jù)

　　《包書皮》是河教版三年級上冊勞技教材第1課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課要求學(xué)生學(xué)會包書皮，是一節(jié)手工制作課。包書皮不僅具有保護書的實用功能，還具有審美功能。本課教材內(nèi)容符合學(xué)生的生活需求，體現(xiàn)了“從生活中來、到生活中去”的編排意圖。

　　基于以上認識，再結(jié)合教材本身特點及對學(xué)情的分析，我將《包書皮》一課的教學(xué)目標預(yù)設(shè)為：

　　1、知識目標：使學(xué)生掌握包書皮的方法和步驟。

　　2、能力目標：讓學(xué)生在包書皮的過程中，進一步熟練運用紙質(zhì)材料學(xué)會包書皮，使用工具進行剪、折、粘貼的動手能力。

　　3、情感目標：初步了解“包書皮的意義”，滲透愛護環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成愛惜圖書，熱愛讀書的良好習(xí)慣。

　　二、說學(xué)情分析及其定位依據(jù)

　　課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生活動不能零起點，我們把新課題與學(xué)生原有的舊知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，用舊的知識去建立新的概念，教學(xué)預(yù)設(shè)時我對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、勞動基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、能力等方面進行全面的了解和細心的體察，了解他們已知的，分析他們未知的，將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)的知識相鏈接以便準確把握學(xué)情。

　　三、說重點難點及其確立依據(jù)

　　新課程背景下的勞技教學(xué)突出以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標，強化動手實踐，激勵創(chuàng)造欲望。另外，根據(jù)以上學(xué)情的定位，我將本課的重難點確定如下：

　　重點：會根據(jù)包書皮的方法步驟包書皮。

　　難點：會用不同的方法包書皮。

　　四、說教學(xué)方法及其選擇依據(jù)

　　（一）教法：

　　1、直觀教學(xué)法

　　包書皮強調(diào)學(xué)生的動腦動手能力，根據(jù)小學(xué)生以直觀形象思維為主的特點，在教學(xué)中通過教師演示、圖片實物觀察等構(gòu)建起手腦之間的形象化聯(lián)系。

　　2、啟發(fā)式教學(xué)

　　孔子曾明確提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所以教師要根據(jù)學(xué)生技能掌握的規(guī)律以及課堂教學(xué)細節(jié)選擇時機啟發(fā)在憤悱之際，提問在矛盾之時，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，以達到學(xué)習(xí)知識、掌握技能、開發(fā)智力、啟迪思維、發(fā)展能力的最終目的。運用啟發(fā)式教學(xué)是實現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

　　3、競爭激勵法

　　小學(xué)生具有爭強好勝的心理特點，以“奪皇冠”為載體，運用競爭激勵機制能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖勁，高效率地完成包書皮的任務(wù)。

　　（二）學(xué)法：

　　1、自主探究法

　　在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過感知、觀察、比較、分析來認識事物、探究問題，并運用已有的知識或經(jīng)驗來尋求答案解決問題的過程。在教學(xué)設(shè)計中教師安排“看課件演示過程、教師示范演示”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會思考、學(xué)會探究，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。

　　2、評價鑒賞法

　　通過小組討論讓學(xué)生人人參與評價，努力讓每個學(xué)生感受到勞動的快樂，培養(yǎng)他們的審美能力。

　　3、小組協(xié)商法

　　通過討論交流及互助，組員之間可從中補充完善，以實現(xiàn)資源共享、學(xué)習(xí)共進。

　　五、說程序設(shè)計及其安排依據(jù)

　　教學(xué)準備:CAI課件、日常生活中過期的掛歷紙，制作好的作品。

　　學(xué)生準備：包書紙、剪刀、雙面膠等。

　　(一)談話激趣,導(dǎo)入新課

　　師：開學(xué)了，老師給我們都發(fā)了很多新書，怎樣才能使新書不弄臟、不弄壞呢?

　　生：我們要給新書包皮。

　　師：今天老師想帶教你們學(xué)包書皮，你們想不想學(xué)?。?板書課題：包書皮)。

　　(二)探究學(xué)習(xí)