三年級勞動與技術說課稿3篇(小學三年級勞動與技術教案)

時間：2023-07-16 11:48:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級勞動與技術說課稿3篇(小學三年級勞動與技術教案)，供大家參考。

三年級勞動與技術說課稿1

　　教學理念：將“模仿操作課”處理成“設計制作課”。

　　諾貝爾獲得者－楊振寧教授曾說過21世紀是工業(yè)設計的世紀，如果一個不會設計的國家將會落伍?？上?，設計學習已是新世紀提出的重要新任務。

　　原有的勞動技術課都是模仿制作課，而勞動設計教學是把傳統(tǒng)的被動接受的學習方式，改為主動自主的學習方式。設計制作課是把學生已有知識和經(jīng)驗進行“科學的重新組織，萌發(fā)新的構(gòu)思，通過動腦和動手，把設想、創(chuàng)造、發(fā)明變?yōu)楝F(xiàn)實，直接培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，提高學生的手腦并用能力，發(fā)展智力。

　　小學勞動技術課是一種技術啟蒙教學，它講的是設計的初步，主要內(nèi)容有簡單的工藝設計和簡易制品設計等，其目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。設計制作課要求學生在教師的指導下，根據(jù)作品的要求，設計圖樣或工藝，并進行制作實踐。三年級學生剛開設這門課程，主要是把學生的技術學習活動從模仿學習改成自己設計學習過程。

　　說教材：

　　迷你桌椅是小學勞動與技術新教材三（上）年級“紙工制作”的一項內(nèi)容。用紙杯材料來制作作品，這在小學勞技教材中是第一次呈現(xiàn)，四年級又增加了紙杯毛驢、紙杯娃娃等教學任務。因此，學生初次接觸紙杯教學內(nèi)容教學設計教師應該重視以下兩個方面。

　　●重點了解紙杯的結(jié)構(gòu)特點

　　教學時要引導學生利用紙杯的形狀特點，自己設計改制成“迷你”桌椅。在制作過程中注重技能“剪、刻、粘”等技術要點，使作品比例適當、結(jié)實、美觀。

　　●要注重作品結(jié)構(gòu)的設計，要讓學生了解如何根據(jù)紙杯去設計紙杯桌椅”

　　在教學中讓學生認真觀察紙杯的形狀特點，并根據(jù)實物紙杯與桌椅比較聯(lián)系，進行合理設計創(chuàng)造，做出各式各樣的桌椅。

　　說教法：

　　學生喜愛這門課程，很多在于可以自己親自實踐操作，作為教師要抓住這份優(yōu)勢，讓學生趣味實踐中掌握基本技能。如環(huán)節(jié)一、摸一摸、看一看、說一說紙杯的特性，激發(fā)學生學習的興趣。其次在學生設計迷你桌椅時也給予大量的實踐設計時間，讓學生思考、重組、萌發(fā)新的構(gòu)思，通過學生評價設計，把自己的設想、創(chuàng)造進行再次修正，從而培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)造力和想象力。

　　在課堂上以多種組織形式營造和諧、民主的課堂氛圍，如同桌討論、四人交流、師生共創(chuàng)設計。小設計師上臺講解設計意圖，小老師幫帶指導，作品舞臺展示等多種形式讓教學組織形式生動富有活力。

　　說教學過程

　?。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1、學生通過分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點及桌椅的結(jié)構(gòu)特點和用處，初步設計“迷你”桌椅。

　　2、學生通過“迷你”桌椅的制作，學習“剪、刻、粘”等技能。

　　3、學生通過與同學合作，體驗生活，感受勞動創(chuàng)作的快樂。

　?。ǘ┙虒W重點、難點：

　　1、重點是：紙杯桌椅的設計與制作。

　　2、難點是：如何合理利用紙杯的特點來制作作品及紙杯部位與部位連接的粘粘。

　?。ㄈ┙虒W準備：

　　1、學生：收集有關桌椅的圖片，紙杯若干個、剪刀、雙面膠等

　　2、教師：制作不同造型、作用的紙杯桌椅

　?。ㄋ模┉h(huán)節(jié)設計：

　　創(chuàng)設設計聯(lián)想情景：讓學生觀察紙杯，想想能否與我們生活中的桌椅聯(lián)系起來。

　?。ㄈ绻麑W生一下子答不上來，可以降低難度，先讓學生說說教室里自己坐的椅子和用的桌子在結(jié)構(gòu)上有什么特點；再讓學生分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點）

　　當學生初步感知紙杯和桌椅的相同點時，即：

　　杯底——桌面、椅面

　　杯身——桌腿、椅子腿或椅背

　　提出學習任務：用紙杯來做小型的桌椅模型。

　　（設計制作課的首要條件是要激發(fā)學生的內(nèi)在動機，調(diào)動學習技術的積極性。因此教師可以列舉技術中具有新奇性、趣味性或矛盾沖突性等現(xiàn)象創(chuàng)設問題情景，提出“做什么”和“怎么做”的問題，即設計的目的和要求。

　　這個環(huán)節(jié)的設計安排既讓學生回憶了生活中的桌椅的結(jié)構(gòu)特點和功能，也讓學生認識了“紙杯”材料的結(jié)構(gòu)特點，為他們充分利用材料來設計作品作了鋪墊。）

　　第二步：進行作品設計引導：也是本課的教學重點和難點。

　　怎樣突破難點和重點呢？1、范例剖析：

　　老師出示各種不同結(jié)構(gòu)和功能的范例作品：（不同的椅子腿（腳）：四條腿，圓型；不同的椅子背：直的，半圓型的）讓學生欣賞、分析：你覺得這些桌、椅模型在設計上有什么特色？（引導學生進行作品設計的方法很多，這個環(huán)節(jié)主要是老師提供范例，讓學生從作品的結(jié)構(gòu)、功能、材料的利用等方面去對范例進行分析。然后，通過啟發(fā)和遷移，與先前學到的技術經(jīng)驗聯(lián)系起來，提出一個或幾個草圖。這里建立假設（圖形）是一個十分關鍵的問題，它是設計的雛型。在課堂教學中，一方面要允許有形形色色的想象方案，另一方面要指導學生找出與原有知識、技能的相似的關系，強調(diào)建立技能的遷移通道，而不是讓學生瞎猜。本教學環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)新課程“從作品引導學生的勞動與技術學習活動”的理念。三年級學生的設計學習，要教給他們設計的方法。任何作品的設計都不是憑空想象的，而是建立在事物間的聯(lián)想和實物的改進上。當學生對紙杯作品有感性和理性的認識后，讓他們進入自主的設計學習就水到渠成了。）

　　2、構(gòu)思作品草圖：

　　你準備設計一個怎樣的桌子和椅子？（畫一個草圖）想一想，設計的桌椅用在何處，有什么特點？

　　學生在設計完作品以后讓設計合理、有創(chuàng)意的小設計師上臺講解設計意圖，讓同學一起分享設計的成功。這樣突破了設計難點。而后給學生幾分鐘的修改設計圖紙，回顧了作品，提高了設計的價值。

　?。ㄟ@個評價設計教學環(huán)節(jié)不僅傳遞給學生創(chuàng)新設計的信息，而且指引學生一個設計創(chuàng)意的導向，學生不僅分享到了成功喜悅，更多的是拓寬了自己設計的理念，思路。）

　　第三步：進行作品制作引導：

　　想一想，在做紙杯做椅時要注意什么？

　　如：桌、椅腿之間比例要適當；注意安全使用剪刀；粘合時要牢固……

　　制作過程（可以板書）：勾線——剪——粘

　　（將圖樣轉(zhuǎn)化為制品前，還必須進行工藝設計，即制定制品加工的方法。它通過制作過程，將觀念形態(tài)的圖樣與被加工的原材料逐漸趨向結(jié)合，直到統(tǒng)一，共同轉(zhuǎn)化為勞動的制品。這個環(huán)節(jié)的設計也為了讓學生的作品能精致、漂亮。）

　　第四步：進行作品展示評價：

　　1、學生匯報制作創(chuàng)意，及作品的特點

　　2、同學評價、提出修改意見

　　3、教師小結(jié)（點撥提高）

　?。ù谁h(huán)節(jié)是通過展示欣賞，進行作品質(zhì)量檢驗，評價設計方案和操作技能達到的水平。在互相交流，互相觀摩中共同提高。）

　　在設計性學習中關鍵是要引導學生學會設計。設計方式是多種多樣的，可以從以下幾個方面去引導：

　　◆從某個物品（材料）出發(fā)進行設計。如，“紙杯”可以做什么？引導學生從紙杯的外型結(jié)構(gòu)、材料質(zhì)地等方面去思考

　　◆從某種材料組合進行設計。如，一些小木版可以做什么？引導學生聯(lián)系生活，生活中哪些東西是用木材料制作的，根據(jù)木材料的性質(zhì)還適合做什么？

　　◆從某種工藝要求進行設計。如，做雙鞋，鞋辮如何連接？引導學生用不同技能去設計，或編織、或粘帖、或裝扣。

　　◆從某種作品的作用進行設計。如，要做一只體積最大的紙袋或做一只承重最大的紙袋該如何設計？引導學生去了解不同紙材的性質(zhì)，選擇合適的紙材料，設計合理的尺寸。

　　◆從某種具體要求或任務進行設計。如，設計一個圖書角。引導學生從圖書角的功能、吸引力等方面去構(gòu)想。

三年級勞動與技術說課稿2

　　一、教材

　　1、教材分析

　　《掛歷紙的妙用》是三年級下冊《勞動與技術》第4課的.內(nèi)容，教材主要介紹了利用廢舊的掛歷紙編制紙杯墊的方法，讓學生掌握垂直穿插編制技巧，培養(yǎng)學生的動手能力。在此基礎上，讓學生運用所學編制杯墊的方法試著編制紙籃，增強學生廢物利用、保護環(huán)境的意識。

　　2、教學目標

　?。?）讓學生掌握垂直穿插的基本編制方法，學會用掛歷紙編制紙杯墊和創(chuàng)造性地使用掛歷紙。

　　（2）讓學生通過看錄像學習編制紙杯墊，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力；通過小組合作的形式完成制作，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識和創(chuàng)造能力。

　　（3）增強學生廢物利用、保護環(huán)境的意識，感受成功的喜悅，體驗創(chuàng)新的快樂，進一步激發(fā)學習興趣。

　　3、教學重點：學習編制紙杯墊。

　　4、教學難點：思考并實踐，巧妙利用掛歷紙方便生活。

　　5、教學準備

　　教具準備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛歷紙等。

　　學具準備：掛歷紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等

　　二、教法

　　根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，在課堂上我采用直觀演示、討論交流、自主探究、評比展示等方法，引導學生通過看一看、想一想、議一議、編一編、評一評等一系列的活動，為每個學生提供主動參與的機會，營造一個輕松愉快的學習氛圍。

　　三、學法

　　根據(jù)學生的基本情況，在設計本課時，我強調(diào)學生自主參與、合作探究，讓學生在參與中學習，在合作中交流，在展示中評價，在研究中拓展，增強合作意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

　　四、教學過程

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課

　　1、兒歌激趣

　?。ǔ鍪九f掛歷）今天，老師帶給大家一本20xx年的掛歷。它呀，有個愿望想和大家說一說。請聽：（放錄音）

　　20xx新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛歷，舊的擱邊不再瞧。

　　看我紙張多精美，看我圖案多漂亮。不做廢品獻力量，誰再把我變?yōu)閷殻?/p>

　　2、展示激趣

　　（出示紙杯墊）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞家具的擔憂。（出示紙籃）還有這個小紙籃，用來收拾盛放零碎的小東西是再好不過了。

　?。ǔ鍪緢D片）看，這個杯墊和紙籃，多實用啊，想不想嘗試一下？

　　這樣引入新課，學生直觀感受到杯墊的美觀、實用，他們的興趣盎然，躍躍欲試。

　?。ǘ┨骄糠椒ǎ笇е谱?/p>

　　1、直觀演示學方法

　?。?）自學課本上編制紙杯墊的方法。

　　（2）觀看錄像。（視頻）

　　通過教師的直觀演示，讓學生初步了解編制杯墊每一步的具體步驟，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力和認真學習的態(tài)度。

　?。?）學生嘗試。

　　為了檢查學生觀看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的編制方法（視頻），讓學生進一步明確垂直穿插的要領是“一提一壓”，也就是前一根往上提，后一根就往下壓，上提下壓交替進行。墊子編好后，我再引導學生討論交流并演示杯墊收邊的方法。這樣學生掌握了編制技巧，有利于更好地進行實踐操作，從而突破了教學中的重難點。

　　2、動手實踐用方法

　　我提出注意安全、保持整潔等要求后，讓學生分小組編制，分工合作，自主探究。（視頻）

　　在學生操作時，我巡回指導，鼓勵、表揚有創(chuàng)新意識的學生，對動手能力較差、作品完成得不太好的學生，在肯定的基礎上，委婉地指出其不足。在這一環(huán)節(jié)中，學生積極嘗試，互幫互助，提高了動手能力，培養(yǎng)了協(xié)作精神。

　　（三）、展示作品，評價交流

　　學生以小組為單位，自評、互評，評出“優(yōu)秀作品”，并貼上標志。最后在全班展示交流。（視頻）這是作品展評的片段

　　學生通過自評、互評，認識到自己或其他同學作品的成功之處，明確自己的不足并加以完善和改進，不斷增強自己的審美情趣。讓學生感受成功的喜悅，激發(fā)勇于探索再次創(chuàng)造的欲望。

　?。ㄋ模?、拓展延伸，課堂總結(jié)

　　1、討論交流

　　運用所學編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓學生在小組內(nèi)說一說，課外編一編。

　　2、奇思妙想

　　思考：用舊掛歷紙和垂直穿插的方法，你還有什么新創(chuàng)意嗎？（出示圖片）看到一張張舊的掛歷紙在自己的手下又煥發(fā)出新的光彩，你有什么想法？

　　3、創(chuàng)新實踐

　　教師總結(jié)：掛歷紙得到了妙用，其實還有許多看似廢舊的東西也可以找到“用武之地”。請欣賞這些作品（出示圖片），希望同學們做生活中的有心人，留心觀察，動腦動手，節(jié)約資源，減少浪費，讓生活更美好！

　　通過展示和總結(jié)，主要目的在于增強學生綠色環(huán)保的生活觀念，使他們的思維得到進一步的發(fā)散，創(chuàng)新意識和能力得到進一步提高。

　　五、教學反思

　　反思《掛歷紙的妙用》這節(jié)課的教學，之所以取得了令人比較滿意的效果，主要是因為：

　　1、親身體驗，找準了重難點。上課前，我親手制作了紙杯墊和紙籃，通過制作，不僅熟悉了制作步驟，掌握了制作要領，也把握了學生在操作過程中可能遇到的問題。

　　2、精心設計，突破了重難點。教學中，我針對學生的認知特點，用了“激趣導入—直觀演示—合作交流—動手操作—作品展示”的教學流程。在指導時，通過看視頻、嘗試操作，讓學生領會到垂直穿插的要領是“一提一壓”。

　　3、因勢利導，激發(fā)了學習興趣。課堂上，展示教師作品，強調(diào)實用性，調(diào)動了學生的積極性。作品互評、授予紅旗、老師采訪等環(huán)節(jié)，讓學生體驗到成功的快樂，產(chǎn)生了被關注、被重視的滿足感，使學生對勞動有了更加濃厚的興趣。

　　教育是有缺憾的藝術，沒有絕對完美的課堂。在這節(jié)課的教學中，還存在由于教師指導不夠，部分學生的紙條裁得不直，致使有些作品做得不夠美觀等缺憾。在今后的教學中，我將不斷創(chuàng)新教學方式，把知識性、教育性、趣味性有機結(jié)合起來，把學生培養(yǎng)成為未來社會需要的創(chuàng)造型勞動者。

三年級勞動與技術說課稿3

　　一、說教學目標及其設計依據(jù)

　　《包書皮》是河教版三年級上冊勞技教材第1課的學習內(nèi)容。這一課要求學生學會包書皮，是一節(jié)手工制作課。包書皮不僅具有保護書的實用功能，還具有審美功能。本課教材內(nèi)容符合學生的生活需求，體現(xiàn)了“從生活中來、到生活中去”的編排意圖。

　　基于以上認識，再結(jié)合教材本身特點及對學情的分析，我將《包書皮》一課的教學目標預設為：

　　1、知識目標：使學生掌握包書皮的方法和步驟。

　　2、能力目標：讓學生在包書皮的過程中，進一步熟練運用紙質(zhì)材料學會包書皮，使用工具進行剪、折、粘貼的動手能力。

　　3、情感目標：初步了解“包書皮的意義”，滲透愛護環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學生從小養(yǎng)成愛惜圖書，熱愛讀書的良好習慣。

　　二、說學情分析及其定位依據(jù)

　　課堂教學是學生自主學習的主陣地。學生活動不能零起點，我們把新課題與學生原有的舊知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，用舊的知識去建立新的概念，教學預設時我對學生的學習生活、勞動基礎、生活經(jīng)驗、能力等方面進行全面的了解和細心的體察，了解他們已知的，分析他們未知的，將教學內(nèi)容與其他學科相關的知識相鏈接以便準確把握學情。

　　三、說重點難點及其確立依據(jù)

　　新課程背景下的勞技教學突出以培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標，強化動手實踐，激勵創(chuàng)造欲望。另外，根據(jù)以上學情的定位，我將本課的重難點確定如下：

　　重點：會根據(jù)包書皮的方法步驟包書皮。

　　難點：會用不同的方法包書皮。

　　四、說教學方法及其選擇依據(jù)

　?。ㄒ唬┙谭ǎ?/p>

　　1、直觀教學法

　　包書皮強調(diào)學生的動腦動手能力，根據(jù)小學生以直觀形象思維為主的特點，在教學中通過教師演示、圖片實物觀察等構(gòu)建起手腦之間的形象化聯(lián)系。

　　2、啟發(fā)式教學

　　孔子曾明確提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所以教師要根據(jù)學生技能掌握的規(guī)律以及課堂教學細節(jié)選擇時機啟發(fā)在憤悱之際，提問在矛盾之時，誘導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，以達到學習知識、掌握技能、開發(fā)智力、啟迪思維、發(fā)展能力的最終目的。運用啟發(fā)式教學是實現(xiàn)創(chuàng)新的關鍵。

　　3、競爭激勵法

　　小學生具有爭強好勝的心理特點，以“奪皇冠”為載體，運用競爭激勵機制能使學生產(chǎn)生更大的學習沖勁，高效率地完成包書皮的任務。

　?。ǘW法：

　　1、自主探究法

　　在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過感知、觀察、比較、分析來認識事物、探究問題，并運用已有的知識或經(jīng)驗來尋求答案解決問題的過程。在教學設計中教師安排“看課件演示過程、教師示范演示”等環(huán)節(jié)，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中學會思考、學會探究，充分發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造力。

　　2、評價鑒賞法

　　通過小組討論讓學生人人參與評價，努力讓每個學生感受到勞動的快樂，培養(yǎng)他們的審美能力。

　　3、小組協(xié)商法

　　通過討論交流及互助，組員之間可從中補充完善，以實現(xiàn)資源共享、學習共進。

　　五、說程序設計及其安排依據(jù)

　　教學準備:CAI課件、日常生活中過期的掛歷紙，制作好的作品。

　　學生準備：包書紙、剪刀、雙面膠等。

　　(一)談話激趣,導入新課

　　師：開學了，老師給我們都發(fā)了很多新書，怎樣才能使新書不弄臟、不弄壞呢?

　　生：我們要給新書包皮。

　　師：今天老師想帶教你們學包書皮，你們想不想學?。?板書課題：包書皮)。

　　(二)探究學習