【前言】每當(dāng)我們開始新的學(xué)期時，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，教師們都會精心準(zhǔn)備一份教案。那么，如何編寫一份合適的小學(xué)二年級上冊語文教案呢？讓我們一起探討一下。以下是熱心會員“sxh982”分享的小學(xué)二年級上冊語文教案（共11篇），供大家參閱。
小學(xué)二年級上冊語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇1
教學(xué)本文時，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語言環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會傣族人民與周恩來總理之間深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
小學(xué)二年級上冊語文《落葉》教案 篇2
1賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學(xué)獎，《廢都》獲法國費(fèi)米那文學(xué)獎。是一個才華橫溢的當(dāng)代作家。2.法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句寂寞梧桐深院鎖清秋——李虞秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長安——賈島 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花——龔自珍 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來——杜甫 秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸——劉徹 雨中黃葉樹，燈下白頭人——司空曙 夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨——?dú)W陽修 春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時——白居易 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花——杜牧 僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋——唐子西語錄東籬菊酒秋風(fēng)過,滿目唯留落葉頻 秋風(fēng)清 秋月明 落葉聚還散寒鴉棲復(fù)驚 相思相見知何日 此時此地難為情 月團(tuán)新碾瀹花瓶，飲罷呼兒課楚詞。風(fēng)定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲。 櫚庭多落葉,慨然知已秋 風(fēng)定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲 秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢 聽雨寒更盡,開門落葉深 西風(fēng)揚(yáng)子江邊柳,落葉不如離思多。 落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚 雨打芭蕉云落葉 風(fēng)吹楊柳花飛絮 閭庭多落葉，慨然已知秋落葉西風(fēng)時候，人共青山都瘦金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜人煙寒橘柚，秋色老梧桐《落葉》課堂教案實(shí)驗(yàn)中學(xué)初四于玲教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。2. 學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。3. 品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：目標(biāo)難點(diǎn)：目標(biāo)2時間安排：一課時教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料：1.賈平凹簡介2.法桐的有關(guān)知識3.描寫落葉的詩文詞句課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課（一）學(xué)生交流收集到的資料（二）老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充1賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學(xué)獎，《廢都》獲法國費(fèi)米那文學(xué)獎。是一個才華橫溢的當(dāng)代作家。2.法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句例如：閭庭多落葉，慨然已知秋 落葉西風(fēng)時候，人共青山都瘦 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花 金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜 寂寞梧桐深院鎖清秋 人煙寒橘柚，秋色老梧桐 ……古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。二、整體感知1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢？學(xué)生交流自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：（1）學(xué)習(xí)課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內(nèi)容是什么？學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學(xué)習(xí)結(jié)果（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙 生詞：寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對此語的理解。學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。 明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流，老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下：（1）作者是如何描寫法桐的呢？（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？（3）這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢？學(xué)生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。使學(xué)生明確：（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時還采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ?，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。（2） 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。（3） 這種借某一具體的事務(wù)，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。三、深入研讀1.品味語言（1）本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。例如：“沒風(fēng)的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個嫵媚的笑。”這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。2.質(zhì)疑問難：學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。學(xué)生交流提出自己不懂的問題，其余同學(xué)幫助解答，老師視情況給與點(diǎn)撥。常見的問題有：（1） 文章的標(biāo)題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？（2） 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3） “凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去?！比绾卫斫膺@句話？（4） 文章最后一段的含義和作用。四、拓展延伸1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？課后作業(yè)1、搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句。2、閱讀下面的文章，做一篇讀書筆記野菊花陳創(chuàng)野菊花！野菊花開在山野里。有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)娫谶@里，叫人心靈久久震顫。幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨(dú)野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴(kuò)展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場，便身穿就黃金甲”。多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質(zhì)。她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來,你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈……她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開來，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護(hù)者黃花，風(fēng)來向凌空而去，云過含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當(dāng)霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心，但時以竄發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數(shù)從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴(kuò)張、挺進(jìn)，步步為營。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進(jìn)??！想怎么開就怎么開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。這是一種怎樣野性的美??！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢和拓展的行動之中，于生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心……《落葉》課后收集的資料整理實(shí)驗(yàn)中學(xué)于玲★生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。 ——車爾尼雪夫斯基 ★我們最好把自己的生命看作前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時也是后人生命的開端。如此延續(xù)下去，科學(xué)就會一天比一天燦爛，社會就會一天比一天更美好。 ——華羅庚 ★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利•;門肯） ★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。 ——[法國詩人]呂凱特 ★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。 ——普希金 ★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 ——蘇軾 ★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。 ——莎士比亞 ★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命。 ——孟德斯鳩 ★生命，如果跟時代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起，你就會感到它永垂不朽。 ——車爾尼雪夫斯基 ★生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 ——李清照 ★人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 ★生命如同寓言，其價值不在長短，而在內(nèi)容。 ——塞內(nèi)卡 ★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 ——巴金 ★生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。 ——雷鋒 ★只有獻(xiàn)身社會，才能找出那實(shí)際上最短暫而有風(fēng)險的生命的意義。 ——愛因斯坦 ★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發(fā)一分熱，發(fā)一份光，給人以溫暖，給人以光明。 ——肖楚女
語文教案小學(xué)二年級上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇3
【片斷】
自學(xué)指導(dǎo)
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
3、利用實(shí)物投影儀展示各組疑問，匯總學(xué)生問題?？赡芴岢龅膯栴}有：
⑴ 我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”？
?、啤 包S河、長江、長城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？
?、恰≈袊_灣在哪兒？為什么說中國臺灣和大陸是一家？
?、取 案髅褡濉敝改男┟褡?？我們自己是什么民族的？
4、以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢？
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。
小學(xué)二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇4
【應(yīng)知應(yīng)會】
1.理解詩句名義，了解古詩內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本課5個生字。
3.背誦并默寫兩首古詩。
【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】
理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。例析：
這兩首古詩的作者分別是唐代偉大的詩人李白和杜甫。在內(nèi)容上都側(cè)重于寫景，并借景抒情。
《望廬山瀑布》是詩人李白站在很遠(yuǎn)的山峰下面向上看瀑布，看到的是怎樣一幅畫面呢：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河?！斑b看”與題目《望廬山瀑布》中的“望”字相照應(yīng)；“掛”是懸掛。這一“掛”字用得格外生動，它化靜為動，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布像一條巨大的白練高掛在山川之間。這飛一樣的瀑流從山上奔騰而下，足足有三千尺長，讓人感覺像是銀河從天空中最高處落下來了?！帮w”給人云儼技繃鞣殺嫉母芯?；“之吢”既嘘J雋爍呔?蓋停?滯懷雋似儼急繼詼?隆⑹撇豢傻駁鈉?恰?lt;br> 這首詩可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。
【課課練】
a組
一、選擇正確讀音，打“√”號。
二、比一比，分別組詞語。
三、結(jié)合兩首古詩，理解下列詞語。
遙： 川： 生：
疑： 鳴： 含： 泊：
四、說說詩句的意思。
1.日照香爐生紫煙。
2.疑是銀河落九天。
3.兩個黃鸝鳴翠柳。
4.窗含西嶺千秋雪。
b組
一、填空。
《望廬山瀑布》、《絕句》這兩首古詩作者分別是代偉大詩人和。在內(nèi)容上都側(cè)重于。并借景?！锻麖]山瀑布》描繪了的景色?！督^句》詩人通過對景物的描寫，表達(dá)了自己的心情。
二、詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？從哪些詞句看出來的？
三、參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》，然后再回答問題。
絕句
兩個/黃鸝//鳴/翠柳，
一行/白鷺//上/青天。
窗含/西嶺//千秋雪，
門泊/東吳//萬里船。
1.詩中描寫色彩的詞有：
2.詩中描寫動作的詞有：
3.詩中表示數(shù)量的詞有：
4.這首詩描寫了怎樣一種景色？表達(dá)詩人什么感情？
小學(xué)二年級語文上冊教案 篇5
教學(xué)目的：
認(rèn)識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會同學(xué)對“我選我”的認(rèn)同。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、解題，質(zhì)疑。
1.從題目中你知道了什么？
2.你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1.自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2.小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。
4.全班匯報。
5.教師指導(dǎo)書寫。
三、初步感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文：“我”指的是誰？
2.王寧選自己干什么？
3.小組按自然段讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。
【第二課時】
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1.指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2.自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二、理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。
1.帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
2.全班交流，教師導(dǎo)讀。
3.關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四、分角色朗讀課文，讀出語氣。
五、“我會讀”。
1.讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2.自己試著說兩句話。
六、實(shí)踐活動。
假如你競選班干部，你想說什么？
小學(xué)語文二年級上冊教案 篇6
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識4個生字。
2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環(huán)保意識。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字。
2、了解溪水變渾的原因。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖兩幅。
2、課文第48自然段的文字投影片。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識字
一、談話設(shè)疑
小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個明白。
二、自讀課文，自識生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、用開火車讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。
停、坑讀后鼻音;
澡、栽讀平舌音;
泥讀鼻音。
3、向難寫的字挑戰(zhàn)。
提示：
坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。
栽的左下部分是木，但木的捺要變成點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
三、自讀課文，思考問題
1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。
2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號，再讀一讀。
3、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書：
渾渾的溪水
清清的溪水
師：讀到這兒，你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機(jī)在短語后邊加問號。
渾渾的溪水?
清清的溪水?
四、課堂作業(yè)
1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習(xí)第2題)
2、同桌討論：溪水為什么會變渾又變清?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、激趣啟思
(出示插圖一)
師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?
二、讀議學(xué)習(xí)課文第3、10自然段
1、輕聲自讀課文第38自然段。
討論：溪水為什么變黃了?
2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號畫一畫，再跟同桌說一說。
3、體會小兔的心情，讀好這些句子。
4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。
5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文，體會小兔、大象和野豬的心情。
(1)小組分角色讀。
(2)抽讀。
(3)教師讀旁白，學(xué)生分角色讀。
6、引讀第9自然段。
大象走到小溪邊
野豬跳進(jìn)小溪
7、同學(xué)們，快替大象、野豬想想辦法吧。
8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。
用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。
(刨坑、栽樹、培土、澆水)
自己試著做做這些動作，再讀一讀。
三、激情悟理
(出示插圖二)
1、細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo))
2、讀好第11自然段。
3、聰明的同學(xué)，你懂得了什么?
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo))
4、你還會做些什么?交流討論。
5、教師小結(jié)：植樹造林，保護(hù)森林，愛護(hù)大自然，就是愛護(hù)我們的家!
四、課堂作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第3、4題。
2、分角色有感情地朗讀課文。
二年級上冊語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
?。?、認(rèn)識“柏、紀(jì)”等８個生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、認(rèn)識“柏、紀(jì)”等８個生字。
?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的`構(gòu)字特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、讀讀比比
１、課件出示詞語：
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生讀一讀。
?。?、比較每一行上下兩個詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
３、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
?。础⒛氵€能用其他方法來記住這幾個字嗎？
?。怠⒔o你喜歡的字另組詞。
?。?、開火車檢查。
二、說一說
１、說說加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)？
?。?、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關(guān)？
?。场⒛氵€能說出其他類似的字嗎？
三、讀讀記記
?。?、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。
?。?、說說自己認(rèn)識其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識的。
３、擴(kuò)展說幾個姓氏。
小學(xué)二年級上冊語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護(hù)”等8個字。
2、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護(hù)、動物”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
過程與方法：
1、通過引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護(hù)”等8個字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護(hù)、動物”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識記與動物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文，能做拍手游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法
學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
(一)展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題
1、課件展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識其中的哪些動物，告訴學(xué)生這些動物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。
2、揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認(rèn)識“拍手歌”?；貞浂昙墝W(xué)過的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
(三)細(xì)讀課文，借圖識記
1、畫一畫，找一找。
引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：
牢記 保護(hù) 伙伴
我們要大自然中的動物。
動物是我們的好朋友。
學(xué)過的生字大家一定要認(rèn)識。
練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。
3、“開火車”認(rèn)讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。
4、自由讀文，鞏固生字。
(四)拍手游戲，品讀課文
1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。
(五)整體把握，練習(xí)說話
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。
2、學(xué)生思考后交流。
3、讓學(xué)生抓住文中動物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對動物的了解，升華情感。
(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。
(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動物的特點(diǎn)來(詳見“教學(xué)建議”)。
(六)書寫“保、伙、伴”
1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。
2、觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
4、師生賞評，練習(xí)改進(jìn)。
(七)拓展小結(jié)
1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
(八)布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。
小學(xué)二年級上冊語文教案 篇9
教材簡析
《秋天的圖畫》是人教版課標(biāo)本二年級上冊的一篇課文。全文語言優(yōu)美，行文流暢。
作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)8個生字；會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識8個生字，會正確書寫8個字。
2．能有感情地朗讀課文，體會秋天之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字詞卡片。
2．課件：秋天的風(fēng)光。
3．蘋果等教具。
教學(xué)流程
一、談話引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來了，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)
[設(shè)計意圖：學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]
二、觀察圖畫，了解圖意
(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，來親身感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？
(果樹上結(jié)滿了成熟的果實(shí)；在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。)
[設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的變化。]
三、讀課文，認(rèn)讀生字
1．同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽。
(指名讀課文)
2．出示卡片認(rèn)讀生字。
圖梨籠浪粱燃勤勞
?、賻匆糇x；②去拼音讀；③男女生開火車賽讀。
[設(shè)計意圖：在認(rèn)讀生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識都得到了很好的鍛煉。]
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
2．從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會兒讀給大家聽。
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。
(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
①教師范讀；②指名讀；③齊讀。
誰使秋天變得這么美麗？(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。
(指名讀，多人讀。)
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
3．正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。
[設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感。教學(xué)時，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛秋天、贊美秋天，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。]
五、擴(kuò)展活動
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個什么樣的季節(jié)？
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來表達(dá)你對秋天的喜愛、贊美之情。
3、學(xué)生活動。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。)
4、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會。
[設(shè)計意圖：這種形式新穎的擴(kuò)展活動，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？(學(xué)生談收獲)
二年級上冊語文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊
教材簡說：
互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
?。?）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實(shí)的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自身的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫（請同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
二年級上冊語文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學(xué)會的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，體會課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個人的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解莉達(dá)為什么“面對夜鶯感到羞愧”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
?。ㄕn件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）
多好的小樹林?。￠]上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學(xué)生讀書）
3、同桌交流識字方法，互讀課文。
4、檢查識字情況
?。?）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
（2）有沒有你以前認(rèn)識的字、怎么認(rèn)識的、
?。?）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“?！?、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）
（4）小老師教讀。
5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它們。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
生字大家都認(rèn)識了，相信課文也一定能讀好。
1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）
2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。
4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么、
四、細(xì)讀課文，理解積累
通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
?。?）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會夜鶯美妙的歌聲）
?。?）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。
?。?）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
2、莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
?。?）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。
?。?）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動作）
（3）奧莉婭怎么想的、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）
?。?）莉達(dá)怎么說的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、
（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點(diǎn)什么、
（6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會。
5、指導(dǎo)積累?，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺：上面三點(diǎn)要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
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