下面是范文網(wǎng)小編整理的《比大小》教案12篇 比大小教案設(shè)計，供大家參閱。

《比大小》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序

　　教學(xué)難點：

　　會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教 法：演示法、講解法

　　學(xué) 法：觀察法、說一說、寫一寫

　　課前準(zhǔn)備：計數(shù)器1個、100以內(nèi)數(shù)目表一張

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，揭示課題（6分）

　　1．讀出下列各數(shù)。

　　35 76 89 90 96 100

　　2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

　　六十九 九十三 八十 三十 一百

　　3．口答。

　　(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。

　　(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)（1分）

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　三、新授。（17分）

　　1．教學(xué)例4。

　　(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

　　(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

　?、俳o十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

　?、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

　　從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

　　提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?

　　2．教學(xué)例5。

　　(1)出示小棒圖。

　　教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

　　教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

　　學(xué)生回答，老師再做說明。

　?。?2和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系）

　　(2)出示計數(shù)器圖。

　　讓學(xué)生觀察后問：

　　“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

　　3．做課本第42頁“做一做”。

　　四、跟蹤練習(xí)。（8分）

　　1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　3560719019100

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　47○37 88○90 □<95>66

　　35○36 61○59 □<75>□

　　3、游戲題：找朋友

　　五、堂清練習(xí)（8分）

　　1、比大小，在○填上“>”、“<”或“=”

　　18○24 56○46 35○40 78○72

　　24○42 69○96 18○81 84○9個一

　　2、把下面的數(shù)按要求排列順序

　　43 21 38 79 100 880

　　> > > > > >

　　< < < < < <

　　六、板書設(shè)計

　　數(shù)的順序和比較大小

　　行：十位相同

　　列：個位相同

　　28○35 48○43 78○87

《比大小》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主探究，掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生懂得在遇到問題時學(xué)會分析、判斷的能夠，感受到解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點：能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：計數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、。

　　學(xué)具：多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、問題導(dǎo)入，探究新知

　　1、復(fù)習(xí)舊知引入：&ldqu;同學(xué)們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數(shù)，誰愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個十，幾個一組成的。看來，同學(xué)們都已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)。&rdqu;

　　2、比雞蛋個數(shù)。

　?。?）師：&ldqu; 看，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，養(yǎng)殖場每天都能產(chǎn)很多雞蛋，請同學(xué)們仔細觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數(shù)量多？說說你是怎么知道的&rdqu;（鼓勵不同想法）

　　學(xué)生匯報：

　　A：我數(shù)出來了，哪盤雞蛋多。（評價：數(shù)出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個5個的數(shù)，你上前給大家數(shù)一數(shù)，要一邊指著，一邊數(shù)，我們也跟他一起數(shù)，好嗎？……5個5個數(shù)真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）

　　B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數(shù)就多。（評價：觀察得真仔細，就根據(jù)最后一排來判斷，真快！）

　　C：只看空格就行。（評價：數(shù)空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的……我們看，兩個盒子里的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多?？?，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）

　　4、用小于號表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26

　　&ldqu;剛才，我們通過觀察或者數(shù)的方法，知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;

　　你們能用一個我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示這兩個數(shù)的大小關(guān)系嗎？（板書&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）

　　5、揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比大小）

　　二、自主探究：

　?。ㄒ唬┍容^：28﹥26

　　1、你們仔細觀察這兩個數(shù)，用我們以前學(xué)過的知識來解釋為什么28大于26呢？

　　2、學(xué)生匯報：

　?。?）28在26的后面，所以28﹥26，（評價：利用數(shù)的`順序得出結(jié)論，；越往后的數(shù)越大，可以。）

　　（2）28里面有2個十8個一，26里面除了2個十外只有6個一，所以28﹥26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）

　　3、小結(jié)：你們利用數(shù)的組成，比較出兩個數(shù)的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數(shù)的共同特點是：這兩個數(shù)十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大于6個一，所以28大于26。

　　看來，在比較的都是兩位數(shù)的大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數(shù)，就能很快判斷出這兩個數(shù)的大小。（板書：十位相同）

　　4、小練習(xí)：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個數(shù)。&rdqu;

　　43﹤46 32﹥30

　?。ǘ┍容^：39﹤45

　　1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了，利用比較個位的大小來判斷兩個數(shù)的大小，你們再來看看這兩個數(shù)。 （板書：39 45）

　　2、在比較這兩個數(shù)時，誰有好方法？

　　3、學(xué)生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）

　　4、總結(jié)歸納：遇到十位不同時，十位上大的數(shù)越大，這個數(shù)就越大。（板書：十位不同）

　　5、小練習(xí)：57﹤66 71﹥34

　　6、指著板書小結(jié)：

　　比較兩位數(shù)的大小時，就要先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)越大，這個數(shù)就越大；如果十位上的數(shù)相同，再來比較個位上的數(shù)。這兩種比較方法你會了嗎？

　　三、鞏固提高，發(fā)展思維

　　1、同桌比數(shù)卡：&ldqu;現(xiàn)在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數(shù)大??？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷，他們說得對不對？&rdqu;

　　2、隨意同其他同學(xué)比。（如：29小于47,47大于29）

　　3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）

　　4、四人小組比數(shù)卡。（兩組同學(xué)）

　　（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

　?。?）誰能給這四個數(shù)按一定順序排排隊？你有什么快方法？

　　四、總結(jié)提升：

　　今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法，希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

《比大小》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容比大小

　　教學(xué)目標(biāo)1．通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，

　　探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

　　2．使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會根據(jù)所出示的“＞”、“＜”、“＝”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。

　　教學(xué)重難點

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程個人使用批注

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　1、△△△△和○○○○○誰多誰少，怎樣比一眼就能看出？、

　　2、出示4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　二、探索交流，解決問題。

　?。ㄒ唬┱故荆盒『锾詺膺^生日，小猴皮皮和跳跳來給他慶祝生日，淘氣準(zhǔn)備了很多水果招待他的好朋友。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺一眼就能看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”

　　1.教學(xué)“＝”（猴和桃比）。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　?。?）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2.教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

　?。?）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　?。?）請學(xué)生觀察“＞”，開口大，朝大數(shù)。學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。3.教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“尖頭小，對小數(shù)。”

　　4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。

　　5.發(fā)散思維。

　　看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

　　三.應(yīng)用拓展

　?。ㄒ唬┙炭茣?8頁“做一做”第1題教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

　?。ǘ┳鼋炭茣?1頁練習(xí)二第5題

　　1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

　　2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

　?。ㄈ┯螒颍嚎凑l找得快

　　1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

　　2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

　　3．填第22頁第6題，相互評價。

　　四、總結(jié)

　　教后反思：

《比大小》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2.使學(xué)生認識“<”、“>”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　3.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　4.在探究三個關(guān)系符號的過程中，初步體會分類及一一對應(yīng)的思想;使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;建立數(shù)感，掌握比較多少的方法。

　　教學(xué)難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、或主題圖。1-5的數(shù)字、<、>、=等學(xué)具卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題

　　1.課件演示：小猴吃水果圖

　　師：仔細觀察圖畫，看看你們看到了什么?

　　師：數(shù)一數(shù)，小猴和水果都有多少。

　　2.匯報交流。

　　生：4個梨，3只猴子，3個桃子， 2個香蕉。

　　3.動手操作 。

　　(1) 師：請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢?

　　(2) 如果每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠?怎樣擺能一眼看出來?請同桌小朋友一起擺一擺，說一說。

　?、趨R報。根據(jù)學(xué)生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：

　　( )和( )同樣多;

　　( )比( )多;

　　( )比( )少。

　　二、探究新知，解決問題

　　1.認識 “=”

　　師：小朋友們說小猴先吃什么水果啊?為什么?

　　師：猴有3只，桃有3個，一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號”)

　　課件 出示 3 = 3 讀作：3等于3

　　等號

　　師：一起和老師寫一遍，3=3，讀作3等于3。請你在自己的本子上再練習(xí)幾遍，再和用桌的小伙伴互相說幾遍，看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。

　　學(xué)生活動：同桌讀寫后再抽問幾個學(xué)生，保證人人都會。

　　2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

　　師：小猴吃完了桃子，還沒有吃飽，那他們接下來吃什么水果好呢?

　　師：我們來看看小猴和香蕉，怎么進行比較啊?

　　師：一個對一個，咦，發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多，怎么辦呢?

　　①學(xué)生匯報。(課件出示一一對應(yīng)的擺法) ……

　?、谝龃笥谔?。

　　師：4比3多，在4 和3的中間要用一個什么符號表示?等號行嗎?“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。(讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系)

　?、圻@個式子4>3怎么讀?(4大于3)。用手勢幫助我們記住大于號：“大數(shù)在前用大于，大口朝(前)左大于號”。

　　3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

　　4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　三、練習(xí)與拓展

　　1.練習(xí)使用“<”“>”

　　師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?

　　請同桌交流：說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

　　2.再次體驗：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

　　觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。)

　　(1)揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。(出示課題)

　　(2)課件出示書P18“做一做”第1題。

　　(3)左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

　　(4)右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾?

　　學(xué)生獨立填寫，教師巡視，再講評。

　　(5)游戲：排排隊。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎?

　?、?按大小排隊。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流)

　　② 誰?誰最小?請隨意選出其中兩個數(shù)比大小?(每個學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多?再上臺匯報。)

　　四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識?有什么收獲?

　　五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?

《比大小》教案5

　　新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的改版使用，與老教材的知識結(jié)構(gòu)有了很大的變化，不過，在對"多與少"方面的教學(xué)內(nèi)容上實質(zhì)沒有多大的變動，只是在教學(xué)"多與少"的相關(guān)問題時，側(cè)重于學(xué)生的自主探究與歸類總結(jié)，其好處在于能夠培養(yǎng)學(xué)生多元化的數(shù)學(xué)思維。可這一來，不少學(xué)生在對"多與少"的理解時，卻容易產(chǎn)生混淆（特別是高年級中的分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題，混淆就更嚴(yán)重了），現(xiàn)就此問題作以下一些探討性分析。

　　1.簡單"多與少"的理解

　　小學(xué)低年級就開始給合"圖文"對"多與少"問題開始進行相關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)，當(dāng)然，這類問題對這些小學(xué)生來說，也許會答得津津有味，但要真正理解其中數(shù)學(xué)量的含義，我想應(yīng)該沒有幾個學(xué)生弄懂。比如：誰比誰多幾？誰比誰少幾？（學(xué)生都知道是用"大數(shù)"減"小數(shù)"），雖然問法不同，含義不同，但在同一個題中都可以用同一個減法算式。

　　例如：小明有8個蘋果，小東有5個蘋果，小明比小東多幾個？小東比小明少幾個？其解答都是用同一個算式：8-5=3（個）。

　　2.一般"多與少"的理解

　　進入中年級后，"多與少"的教學(xué)內(nèi)容就更進了一步，我認為在此階段，學(xué)生在理解上存在幾方面的難度。第一、在數(shù)字上稍偏大，學(xué)生會列算式，但容易算錯；第二、條件比原來要多了，也就是說不像低年級學(xué)習(xí)時的只有兩個量，而現(xiàn)在出現(xiàn)了第三個量，運算過程也多出了一步；第三、給出的條件開始有了轉(zhuǎn)彎，這種新的數(shù)學(xué)邏輯思維方式，學(xué)生一時還不易掌握。例如：（1）甲有1200元錢，乙有8500元錢，甲比乙少多少元？乙比甲多多少元？（像這樣只有兩個量，學(xué)生都知道是用大數(shù)減去小數(shù)，只是計算難度稍大一點）。（2）小紅有70元錢，小華有85元錢，小西有80元錢，小紅比小華少多少元？小華比小西多多少元？（此類給足條件的應(yīng)用題，只要學(xué)生多加細心，找準(zhǔn)了誰和誰比、問題也會迎刃而解）（3）甲有7個桔子，比丙少3個桔子，而丙比乙又多5個桔子，甲比乙多多少個？（給出的條件有了隱性條件存在，學(xué)生就容易產(chǎn)生思維上的混亂了。解答方法：首先求出丙的7+3=10（個）、然后求出乙的10-5=5（個）、最后用甲的個數(shù)減去乙的個數(shù)7-5=2（個），因此，讀懂題意是首要，找出乙的個數(shù)是關(guān)鍵）。

　　3.復(fù)雜"多與少"的理解

　　小學(xué)高年級的"多與少"教學(xué)，其復(fù)雜之處就在于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題方面了，很多學(xué)生就會直接求出，如：甲比乙多幾分之幾？甲÷乙或甲-乙，這樣的求法就不對了，產(chǎn)生錯誤的原因就是未能

《比大小》教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。

　　2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達能力。

　　3、能主動參與，在活動中積極探索。

　　4、隨即進行謙讓教育。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

　　2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。

　　3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

　　活動預(yù)設(shè)：

　　一、談話引入

　　天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么？

　　觀察分析

　　該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。

　　二、找一找，說一說

　　天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！

　　幼兒自由探索——集中個別講述：我看到什么東西大，什么東西小？（結(jié)合社會性，進行謙讓教育）。

　　觀察分析

　　孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象?；顒雍蟮闹v述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。

　　三、比一比

　　小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手隨便找個位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什么？誰的大？誰的??？

　　老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。

　　觀察分析

　　在找卡片的過程中，能力強的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友 。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

　　四、延伸活動

　　天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進他們的口袋里?？汕f別放錯了！

　　幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點——根據(jù)物體的大小將卡片放進大小不同的籃子里。

　　觀察分析

　　孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。

《比大小》教案7

　　【活動目標(biāo)】

　　1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

　　2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改變的。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、圓形餅干（大、中、?。┟课挥變喝龎K放人盤中。

　　2、投影儀、電視機。

　　3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。

　　【活動過程】

　　一、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

　　1、觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。

　　師：“盤子里的餅干你們喜歡嗎？它們都是什么形狀“生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的？”

　　2、品嘗餅干，比較大、中、小。

　　師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的？”圖案、花紋、厚薄等。）

　　“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干？”（從大、中、小來分。）

　　“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的？”（讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。）

　　小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干。”

　　二、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改！

　　師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化？把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師?！?/p>

　　“餅干被咬，掰了以后，像什么呢？”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。（像船、山峰、扇子……）

　　師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化，改變的形狀。”

　　三、請幼兒繼續(xù)吃餅干，想像、交流。（先吃完餅干的水、漱水。）

　　【效果分析】

　　本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數(shù)學(xué)活動?；顒觼碓从谏钣謿w于生活，幼兒在活動中感到親切、自然?；顒舆^程，難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。

《比大小》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、初步建立同學(xué)的數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流，動手操作的能力。

　　2、使同學(xué)認知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

　　教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自身喜歡的方法進行比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

　　生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　（1）昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

　?。?）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

　　（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

　　二、新知講授

　　1、出示主題畫

　　問：請你說一說這幅圖是什么意思？

　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

　　還有需要補充的嗎？

　　（同學(xué)回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）

　　343 2

　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)自由回答：教師板書：

　　3＝33＞2 3＜4

　　3等于33大于23小于4

　?。?）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

　?。?）誰會讀，請會讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀

　?。?）你還有其它的比法嗎？

　　2、出示第17頁下面考慮：

　?。?）同學(xué)自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

　　有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

　?。ㄖ该吓_寫）

　?。?）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

　　誰會讀？

　?。?）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

　　三、練一練

　　第21頁的第5題

　　同學(xué)自由獨立完成，然后同學(xué)互評，最后全班集體評價

　　第6題

　　同學(xué)獨立完成，全班評價，最后教師評價。

《比大小》教案9

　　活動目標(biāo)

　　教導(dǎo)小班幼兒參加數(shù)學(xué)活動，學(xué)會用對比的方法來判斷大小，初步認識如何判定大小，體驗參加游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒收集不同年齡段的照片。

　　2、大小不同的物品如書2本、玩具2個、凳子2張。

　　3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個一張。

　　活動過程

　　一、交流分享。

　　請幼兒比較照片，說一說每張照片中的自己。（引導(dǎo)幼兒說長大了等）

　　二、開拓視野。

　　1、了解比較的參照物。

　　教師出示一只小熊，問幼兒這是大的還是小的？

　　如果幼兒說大，教師再出示一只大一點的小熊，問剛才那只小熊是大的，還是小的？

　　如果幼兒說小，教師則出示比第一只更小的小熊，問第一只小熊是大還是??？

　　教師小結(jié)：任何比較都是相對的，一個東西，不能比出大小，只有兩個或者更多才能比大小。

　　2、比較大小。

　　教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進行比較：“老師的鞋子和小朋友的鞋子，哪個大？”（老師的鞋大）

　　請幼兒觀察教師身上的哪些物品比幼兒身上的大？（衣服、褲子等）

　　教師出示大小書本各一本進行比較，請幼兒說說哪個大，哪個??？

　　教師出示大小凳子各一張，請幼兒說說哪張大，哪張小？

　　教師出示大小不同的玩具各一個，請幼兒說說哪個大，哪個?。?/p>

　　三、開心游戲。

　　教師準(zhǔn)備若干張小卡片，卡片上畫有不同的圖形，每種圖形都一個大一個小，請幼兒隨便抽一張，然后老師說出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上臺比較并且說出誰的圖形大，誰的圖形小。

　　教師將準(zhǔn)備好的小卡片發(fā)給幼兒，請相同卡片的幼兒兩兩比較，直至比出最大的。

　　活動應(yīng)變

　　比較大小的時候，所選擇的物品最好是一樣的，方便幼兒比較。

　　活動延伸

　　開展比長短、比高矮的活動。

　　區(qū)角活動

　　1、語言區(qū)：教師將大小相對的教具放在區(qū)域，供幼兒比較，復(fù)習(xí)哪個大，哪個小。

　　2、益智區(qū)：將不同大小的物品卡片放在區(qū)域，讓幼兒進行大小分類。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標(biāo)記進行分類擺放。

　　2、將幼兒小時候的照片與現(xiàn)在的對比展示。

　　家園同步

　　家長可以和幼兒一起玩比較大小的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒找一找、比一比家庭成員里面，誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。

　　隨機教育

　　學(xué)會兩兩比較，引導(dǎo)幼兒將物品從大到小、從小到大排序。

《比大小》教案10

　　一、設(shè)計意圖：

　　在平常的生活中，小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對大小，但是對于系統(tǒng)的概念并不完全了解，在完整的表述物體大小的語言能力還存在個體明顯差異。在操場玩耍時能指認出哪個是大球，哪個是小球，個別孩子可以抱起大球說：這個是大球，大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因此我開展本次活動，本設(shè)計以系列生活游戲的活動，使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認識，并學(xué)習(xí)按物體的大小特征進行簡單分類。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲，認識并區(qū)分物體的大小。

　　2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。

　　3、能主動參與，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、活動過程：

　　一、問題導(dǎo)入：

　　小朋友夏天喜歡吃什么水果呀?幼兒一起回答：西瓜 教師引出PPT 上的第一張幻燈片：兩個西瓜

　　(一)兩個西瓜入場，初步感知大小的變化。

　　老師：“今天，我們班來了好多的客人，你們想知道是誰嗎”

　　提問：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)兩個西瓜有什么不同和相同之處?

　　小朋友 喜歡吃什么水果? 蘋果、橘子、梨子

　　引出第二張幻燈片：蘋果

　　(二)腦子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：在我們看的動畫片中，回憶回憶，都有哪些動畫 人物，你自己最喜歡哪一個動畫人物?

　　老師：小嘴巴閉起來，轉(zhuǎn)動腦子想一想，舉手回答，和其他小

　　朋友分享。

　　幼兒：米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、

　　大黃鴨

　　老師：看老師給小朋友帶來了哪些動畫人物?引出幻燈片

　　老師：這是什么呀?它們誰是媽媽?誰是寶寶呢?

　　幼兒：舉手回答

　　老師:老師還給小朋友帶來以為客人，小朋友鼓掌歡迎它出

　　場。

　　老師：這是什么呢?它兩個誰是老大?小朋友向他兩個學(xué)習(xí)

　　一下，笑一笑哇，我們小朋友都和他們一樣，非常的開心。

　　看誰在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見了一個問題：

　　老師總是分不清他們誰是哥哥了，誰能告訴我呀?

　　(三)找一找：熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了，幫熊爸爸熊寶寶找一找 他們的熊掌

　　提問：這上面有幾個熊掌?

　　幼兒上來自己操作幫他們找到自己的熊掌。

　　(四)游戲送禮物：大大和小小難得來我們這做客，我們送些禮物給他們吧。(初步認識大小標(biāo)記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進行大小的分類。)

　　1、認識大小標(biāo)記

　　老師：“這里有一些東西作為禮物，要送到大大小小的家里去。你們看，大大的家有一個門牌號，它的身體大大的，它叫大標(biāo)記。小小的家也有一個門牌號，它的身體是小小的，叫小標(biāo)記。”

　　2、師：我們一起來找找哪些禮物是送給大大的，哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標(biāo)記的籃子里，送給小小的禮物放到小標(biāo)記的籃子里。

　　3、教師與幼兒一起指認禮物送給誰。

　　(五)結(jié)束活動

　　老師：我們禮物可真多，我們和其他小朋友分享好不好。

　　五、活動延伸：

　　在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。

《比大小》教案11

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

　　2、 培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應(yīng)的思想。

　　二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

　　三、教學(xué)重難點

　　認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

　　三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

　　三、教學(xué)活動

　　(一)呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、 有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友?它為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察思考)

　　(二)動手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

　　1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

　　2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

　　3、學(xué)習(xí)“3=3”

　　(1)一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎?

　　(2)一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多，同樣多、相等)

　　(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

　　4、學(xué)習(xí)“3〉2”

　　方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，

　　5、學(xué)習(xí)“3<4”

　　方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

　　6、區(qū)分“〉”和“<”

　　(1)區(qū)分兩種符號

　　用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示

　　(2)教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來

　　(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號

　　(三)小結(jié)

　　1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?

　　2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進行比較。

　　(三) 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、 課本第18頁做一做第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的?(用數(shù)格子的方法)

　　2、 填空

　　(1)左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填( )〉( )

　　(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填( )〉( )

　　(3)左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填( )〉( )

　　3、完成書練習(xí)二第21頁第5題

　　4、在□里填數(shù)。

　　□ =□ □〉□

　　6、在□里填數(shù)。

　　【提高練習(xí)】

　　7、 完成書練習(xí)二第22頁第6題

　　8、 5〈□

　　【拓展練習(xí)】

　　9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號，用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

《比大小》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影儀;9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　(一)認讀1-5各數(shù)。

　　(二)排序。

　　教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。

　　二、探究新知

　　(一)觀察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事。

　　教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

　　學(xué)生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對了嗎?”“你們再仔細看一下，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個數(shù)字表示?”

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”。

　　1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

　　(1)師：“如果每只猴子吃1個梨，夠不夠?”教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　　(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　(3)師：“同學(xué)們看看，等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

　　2、教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

　　(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　　(2)學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。

　　(3)請學(xué)生觀察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：開口大，朝大數(shù)。

　　(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

　　3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

　　“尖頭小，對小數(shù)。”

　　4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖頭小，對小數(shù)。

　　5.發(fā)散思維。

　　看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

　　三、運用知識

　　(一)教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

　　1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

　　2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

　　學(xué)生獨立填寫，教師巡視，再拿幾個學(xué)生的上投影儀上長方體講評。

　　(二)游戲：比一比

　　1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”

　　2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾?

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