下面是范文網(wǎng)小編收集的絕句教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 《絕句》的教案，供大家品鑒。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前指導(dǎo)學(xué)生老師手指屏幕大家就要讀屏幕上的內(nèi)容。 課前先指導(dǎo)絕字的說(shuō) 課前找柳樹(shù)的句子

　　 二十首古詩(shī)指導(dǎo)讀

　　1、播放春景，引導(dǎo)想象師：同學(xué)們，這是我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《春曉》，會(huì)讀嗎？

　　生：會(huì)

　　師：那就美美地讀給老師聽(tīng)好嗎？注意讀出重音和節(jié)奏。

　　生：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？”

　　師：你們讀得真好聽(tīng)，也讀出了重音和節(jié)奏。

　　師：誰(shuí)能告訴老師這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？ 生：春天

　　師：春天是一個(gè)特別的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢？讓我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊去尋找春天的足跡。（加圖片動(dòng)態(tài)）

　　 春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，各種鮮花盛開(kāi)，春雨淅淅瀝瀝地落在池塘里蕩起陣陣漣漪，柳枝悄悄抽出嫩芽，在春風(fēng)中舞蹈，勤勞的蜜蜂飛來(lái)了，漂亮的蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓歪著腦袋向我們打招呼呢，各種鳥(niǎo)展開(kāi)了翅膀快樂(lè)飛翔，燕子飛回了北方，成群的白鷺在水邊翩翩起舞，多么美麗的景象呀。

　　師： 你發(fā)現(xiàn)了春天里的什么事物？誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)？ 春天來(lái)了，出示句式：

　　春天真呀！春天 。 春天真 美 呀！

　?。ㄊ裁词挛?怎么樣了） （什么事物）。（怎么樣）（如果能加上形容的詞語(yǔ)就更好了。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象。公園里蝴蝶 = ，池塘里小魚(yú) 冰塊 ， 生：春天各種花開(kāi)了 師：五彩繽紛還有香味呢. 柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽， 碧綠碧綠的。

　　 蜜蜂來(lái)采蜜 蜜蜂不怕辛苦，我們要向它學(xué)習(xí)。

　　你用上了形容的詞語(yǔ)真了不起。

　　 你把句子說(shuō)得很完整。

　　1 師：在這么美的季節(jié)里。有位詩(shī)人也拿起筆寫(xiě)下了他看到的春天。

　　唐杜甫

　　出示課題 絕句 唐杜甫 再按 出示杜甫介紹圖。

　　師：你們知道杜甫嗎？他是唐代的一個(gè)非常著名的詩(shī)人，杜甫的家鄉(xiāng)在湖北，他從小就很愛(ài)學(xué)習(xí)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)寫(xiě)得非常好，流傳下來(lái)的就有1400多首，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”。

　　師：誰(shuí)來(lái)猜猜絕句是什么意思，

　　生：猜

　　師：其實(shí)絕句不表示具體的意思，它是古詩(shī)詩(shī)體的一種，每行5個(gè)字的叫五言絕句，每行7個(gè)字的叫七言絕句。 換課件 絕句詩(shī)體

　　師：你們看，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)它是幾言絕句？數(shù)數(shù)它每行幾個(gè)字？所以是 。

　　生：七言絕句。

　　師：非常聰明，你們一下就掌握了老師教的知識(shí)。 唐杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　師：請(qǐng)大家和我一起讀2遍課題。（絕句）你們有什么好辦法記住這個(gè)絕字？

　?。ㄉf(shuō)）左邊是絞絲旁，右邊是顏色的色。 師：你用的是加一加的辦法來(lái)記的。

　　師：寫(xiě)板書(shū)

　　邊說(shuō)這是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬，刀字頭窄，豎彎鉤要舒展開(kāi)，尾巴甩出去。

　　你們也可以伸出手和我一起寫(xiě)一次。生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空 。 師補(bǔ)寫(xiě)“句”字

　　二、自讀古詩(shī)，整體感知

　　師：杜甫才華橫溢，留下了許多傳世佳作，今天我們要學(xué)習(xí)的這首絕句就是其中極為著名的一篇。你們聽(tīng)?? 出示古詩(shī)全詩(shī)不帶拼音

　　2 師： 點(diǎn)課件古詩(shī)范讀課件 兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　師：我發(fā)現(xiàn)了你們聽(tīng)得都很認(rèn)真。

　　師：古人寫(xiě)詩(shī)講求“詩(shī)中有畫(huà)”, 你從本詩(shī)中看到了什么景物？

　　（學(xué)生說(shuō)一個(gè)，老師畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)）

　　生： 黃鸝 師：黃鸝是一種叫聲非常好聽(tīng)的鳥(niǎo)，身上的羽毛是黃色的。 生： 翠柳 生： 白鷺 師：白鷺是一種在水邊生活的鳥(niǎo)，全身的羽毛非常潔白，特別愛(ài)吃小魚(yú)。 生： 西嶺 雪山 生： 船? ?

　　師：我們把詩(shī)中的景物都找出來(lái)了，他們構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。這幅圖可以幫助我們理解和記住古詩(shī)呢。

　　師：接下來(lái)，請(qǐng)大家借助拼音自由讀古詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音，還可以邊讀邊對(duì)照詩(shī)句描繪的畫(huà)面。出示圖文幻燈片帶拼音

　　生：自由讀古詩(shī)，。

　　師：誰(shuí)愿意讀給老師聽(tīng)聽(tīng)，指1名讀

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 她讀得怎么樣

　　生評(píng)價(jià)語(yǔ)：她讀得很大聲， 師：你的聲音也很響亮

　　拼音讀準(zhǔn)了 哪個(gè)字是翹舌音？ 他把翹舌音讀出來(lái)了。

　　師：她每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了嗎？應(yīng)該怎樣讀？全班和老師一起讀， xx同學(xué)你再讀一次。

　　生：她節(jié)奏沒(méi)讀出來(lái)。

　　絕句師：是呀，古詩(shī)非常講究節(jié)奏的美，這首詩(shī)的基本節(jié)奏是223。 兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，師： 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 ??

　　一行/白鷺/上/青天。大家再次試著像老師這樣讀一讀，注意節(jié)奏。

　　窗含/西嶺/千秋雪，師：我們還應(yīng)該注意重音，你想強(qiáng)調(diào)什么就把什么讀重音，大家再門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。試試。

　　師：誰(shuí)愿意讀給老師聽(tīng)聽(tīng)，我聽(tīng)出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了XX 誰(shuí)和他強(qiáng)調(diào)的不一樣，你要強(qiáng)調(diào)的是 。 你

　　師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。你真會(huì)聽(tīng)課，注意到了XX 的問(wèn)題，把古詩(shī)讀得正確又流利?，F(xiàn)在全班像他這樣把這首古詩(shī)讀一遍。

　　師：你們做到了讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，從你們的朗讀中，我聽(tīng)出來(lái)了這早春的景色真美?。。ǔ鍪菊n件 視頻第一句圖，） 唐杜甫3 天空湛藍(lán)湛藍(lán)，一縷縷輕煙似的白云隨風(fēng)飄蕩，柳樹(shù)怎樣？我們可以用什么句子來(lái)描繪柳樹(shù)？

　　生：嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，

　　學(xué)生課前找寫(xiě)柳樹(shù)的語(yǔ)句 ） 師：黃鸝??在干什么？

　　生：快樂(lè)的鳴叫。

　　師：黃鸝在

　　生：跳舞，在說(shuō)話??活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去。

　　師：多么生機(jī)勃勃。同學(xué)們真是太了不起，把詩(shī)變成了動(dòng)畫(huà)。這就是杜甫所寫(xiě)的 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（課件出示句子1）生隨手勢(shì)讀第一句。

　　出示第二幅圖，

　　師：瞧，誰(shuí)又來(lái)了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？【師：只有一只白鷺嗎？生不是 師你從哪看出不止一只白鷺的?】

　　師：是呀，一群隊(duì)列整齊的白鷺，展開(kāi)潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛去。這就是

　　生說(shuō) 一行白鷺上青天

　　師：詩(shī)人用詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)

　　，僅僅

　　一、兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，詩(shī)中不但有黃鸝動(dòng)聽(tīng)的叫聲，有白鷺飛翔的身影，同時(shí)還有美麗的色彩，你找到詩(shī)中描寫(xiě)顏色的字嗎？

　　老師請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。

　　生：加上著重號(hào)，分別是“黃”、“白”、“藍(lán)”、“青”這四個(gè)字。） 師：（高興地）祝賀你，一下子全找對(duì)了！掌聲響起！

　　師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，色彩鮮明，春天的特點(diǎn)一下就展現(xiàn)出來(lái)了。 這里到處鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，

　　同學(xué)們現(xiàn)在你就是杜甫，看著這美麗的景色，請(qǐng)大家美美的把這兩行詩(shī)讀一讀。 生讀前兩句。

　　師：你們讀的真好聽(tīng)，我從你們的誦讀中感受到五彩的世界，生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)人站在窗前透過(guò)窗戶往外看被眼前的美景所吸引，這時(shí)他抬頭往遠(yuǎn)處望去又被另一處景物吸引了，是什么呢？

　　生 ：是遠(yuǎn)處的雪山。 師：非常正確

　　 師：這座雪山就是詩(shī)中的西嶺，它就是現(xiàn)在的成都西邊的岷山，岷山上的積雪終年不化，因?yàn)樵?shī)人是站在窗前往外看，所以詩(shī)人說(shuō) ?? 生：“窗含西嶺千秋雪?！?/p>

　　4 窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 師：詩(shī)人又把視線轉(zhuǎn)向了近處窗臺(tái)下的浣花溪，這次，他又看到了?? 生： “門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。

　　窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　師：這句詩(shī)中出現(xiàn)了一個(gè)很有意思的字 ，他就是泊 （ 課件出示 泊）你們猜泊是什么意思？和什么有關(guān)？ 你從哪看出來(lái)的

　　師：泊指停泊，船?？吭谒叀３鍪炯坠俏?，這就是甲骨文的泊字，他就像一艘船?？吭诎哆叄瑵h字逐漸演變，出示金文，這是金文的泊，這是小篆的泊 演變到今天，就成了現(xiàn)在的樣子了，漢字越變?cè)矫?，越變?cè)胶?jiǎn)潔。這樣我們就容易記住它了。你記住了嗎？

　　認(rèn)識(shí)了泊字，讓我們?cè)僮x這句詩(shī)，邊讀邊想象著幾艘客船停泊在岸邊。

　　這就是 男生來(lái) 手勢(shì)示意 生讀門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 這就是 女生來(lái) 手勢(shì)示意 生讀門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 師： 原來(lái)，門(mén)外還停泊即將駛往東吳的客船。 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　唐杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。師：面對(duì)這樣的美景，此時(shí)此刻，你們猜詩(shī)人的心情如何呢？

　　 生：詩(shī)人感到欣喜。

　　 生：詩(shī)人很快樂(lè)。

　　 師：是啊，此時(shí)詩(shī)人的心情是多么快樂(lè)，多么欣慰！誰(shuí)愿意帶著這種快樂(lè)的心情再把整首詩(shī)讀一遍，速度可以快些表現(xiàn)出快樂(lè)的心情。（兩名學(xué)生讀）

　　大家都想讀呀？請(qǐng)誰(shuí)好呢？我們的云平臺(tái)有個(gè)很有意思的點(diǎn)名功能，我就讓電腦來(lái)幫老師挑看誰(shuí)會(huì)被選中呢？

　　師：我聽(tīng)出了你的快樂(lè)

　　 你的重音節(jié)奏把握得很好。

　　 節(jié)奏還不夠好，重音再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，再來(lái)一次，

　　面帶微笑，我們很快樂(lè)，再讀讀。

　　師：同學(xué)們你們知道嗎？作者心情如此快樂(lè)，，不僅是因?yàn)榇禾斓木吧溃?/p>

　　杜甫晚年住在四川成都西郊的浣花溪邊，在前幾年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，許多老百姓無(wú)家可歸，杜甫也為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)，一度離開(kāi)了那里，戰(zhàn)亂結(jié)束， 他才回到浣花溪邊，眼前作者見(jiàn)

　　5 到停泊在門(mén)前河流中的那艘客船船主對(duì)伙計(jì)喊道：“開(kāi)船嘍！”一口東吳的口音，勾起起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

　　東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，杜甫的家鄉(xiāng)就在那里，安定的社會(huì)使人們可以自由往來(lái)，遠(yuǎn)在千里之外的家鄉(xiāng)也有回去的希望了，安定的社會(huì)使人們的生活更幸福了，所以詩(shī)人心情特別愉悅，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的景色，情不自禁的寫(xiě)下這首即景小詩(shī)。

　　絕句唐杜甫

　　手勢(shì)示意生讀

　　24頁(yè)的語(yǔ)文天地的金鑰匙告訴我們，背誦詩(shī)歌時(shí)按照自己的想象做動(dòng)作讀課文更有意思，你們想試試嗎? 跟著課件讀2遍 動(dòng)作做起來(lái)

　　?人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)《題都城南莊》?閑桂花落，夜靜春山空《鳥(niǎo)鳴澗》?人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)《大林寺桃花》?千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)《江南春》?春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)《游園不值》?竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知《惠崇春江》?小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了！”

　　 師： 同學(xué)們，我們今天跟著杜甫感受了春天大自然美麗的景色。感受到了杜甫愉快的心情。杜甫真不愧是被稱(chēng)為詩(shī)圣的大詩(shī)人，從古至今，還有許多詩(shī)人也寫(xiě)了很多與春天有關(guān)的古詩(shī)，大家課后可以找來(lái)讀一讀，這是老師找到的資料，我發(fā)送到了云教學(xué)平臺(tái)和大家一起分享，今天的誦讀作業(yè)大家也可以通過(guò)云教學(xué)平臺(tái)上傳展示。今天的課就上到這，下課。

　　作業(yè)：查找并誦讀與春天有關(guān)的古詩(shī)、文章或著名的句子。

　　查找并誦讀與春天有關(guān)的古詩(shī)、文章或著名的句子。

　　6

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舟字旁”

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 過(guò)程與方法：

　　了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，反復(fù)誦讀。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

　　2、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入 借助情景引入課文。

　　二、解詩(shī)題

　　板書(shū)詩(shī)題，領(lǐng)讀。解釋題意。

　　二、初讀課文，整體感知 師范讀。（配樂(lè)）

　　生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。） 指名讀。

　　三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。）

　　1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）

　　2、文中哪句詩(shī)描寫(xiě)了這個(gè)情景。（指讀）

　　3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片

　　“鳴”怎么記住、字謎鳥(niǎo)兒把口張，叫聲真響亮 兩只黃鸝站在柳枝上會(huì)說(shuō)些什么。

　　“翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么？（書(shū)空）

　　4、看吧，兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機(jī)呢？（指讀、齊讀）

　　（二）學(xué)習(xí)第二句（課件）

　　1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會(huì)是什么？（白鷺）

　　2、這就是“一行白鷺上青天”。（指讀）（行的多音字）

　　3、學(xué)習(xí)“鷺”，講一講這個(gè)字、造字法、圖片

　　4、白是表示顏色的詞，詩(shī)中還有表示顏色的詞嗎？（翠、白、黃、青）青是什么顏色。

　　翠綠的是??嫩黃的是??潔白的是??湛藍(lán)的是??

　　4、真美啊！仰望青天，一行潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀！誰(shuí)愿意讀讀這句詩(shī)？（指讀）

　　5、誰(shuí)能把前兩句詩(shī)一起來(lái)讀?(指讀、齊讀)

　　（三）學(xué)習(xí)第三句

　　1、到處鶯歌燕舞，滿眼綠柳垂絲，怎不令詩(shī)人陶醉，此時(shí)他透過(guò)窗戶，又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

　　2、誰(shuí)知道這是哪句詩(shī)？誰(shuí)愿意把這句詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)？（指讀）

　　3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（字卡：“嶺”）

　　“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。

　　認(rèn)識(shí)“令”字，怎么記住、字理圖（古人端坐在大傘下面，用手指著前方，他向下面的人發(fā)布命令）

　　課件出示“今”，再貼上“、”，變成“令”字，讓學(xué)生認(rèn)讀 添加部首，教給方法，巧引“嶺”等一串字

　　4.那這個(gè)“令”字加上“山字旁”就念??，很顯然這個(gè)字的造字法是??。令是它的??，山是它的??山是它的形旁說(shuō)明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對(duì)這就是山嶺的嶺。

　　5.如果是“金字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？ 如果是“羊字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？ 如果是“令”字加“頁(yè)字旁”，與什么有關(guān)，念什么？?? （相機(jī)出示：嶺鈴羚領(lǐng)等一串字）

　　7．小結(jié)：看來(lái)漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來(lái)也是非常有趣的。

　　那我們?cè)賹W(xué)一個(gè)字，出示字卡“含”字。怎樣記住它？ 8．教師再出示“令”字，讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點(diǎn)被咬下，放在口中不咽下。

　　9．借助道具“窗框”，引導(dǎo)學(xué)生講詩(shī)中“窗含”是什么意思。 10．這就是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。誰(shuí)能讀一讀這句詩(shī)？

　　（四）學(xué)習(xí)第四句

　　1、有山就有水，有水就有船，我們看詩(shī)人還看到了什么？（萬(wàn)里船）

　　這是要開(kāi)往哪里的客船呢？

　　2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它？東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶

　　3、吳與吞對(duì)比。

　　4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊，從那個(gè)詞看出來(lái)的。

　　4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后江河暢通，萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，心里高不高興??？（愉快）

　　5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。（指讀）

　　6、后兩句詩(shī)指讀齊讀。

　　四、詩(shī)畫(huà)一體，配樂(lè)朗讀，感悟詩(shī)意

　　五、鞏固識(shí)字 認(rèn)讀生字

　　六、拓展 講解押韻、對(duì)仗。

　　七、熟讀成誦，這首詩(shī)你被下來(lái)了嗎？（試背）

　　《絕句》電子講稿

　　教材分析：

　　《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第八單元中的第1課。要學(xué)生讀懂詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)山水花鳥(niǎo)的神奇，讓學(xué)生感受到大自然清新開(kāi)闊的景觀，體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。這是一首七言絕句，它通過(guò)短短的二十八個(gè)字，四句詩(shī)，把讀者由眼前景觀引向廣遠(yuǎn)的空間和悠長(zhǎng)的時(shí)間之中。兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過(guò)窗戶看得見(jiàn)西嶺上千年不化的積雪，門(mén)外江面上停泊著即將往東吳的客船。鳴叫得黃鸝，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只，構(gòu)成了一副完美的圖畫(huà)。詩(shī)的前兩句主要寫(xiě)得是動(dòng)景，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)之美，詩(shī)的后兩句主要寫(xiě)得是靜景，體現(xiàn)了靜態(tài)之美。這首詩(shī)對(duì)仗工整，樸實(shí)自然，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖?、清新開(kāi)闊的自然景觀，表達(dá)了作者對(duì)于山水花鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舟字旁”

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 過(guò)程與方法：

　　了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，反復(fù)誦讀。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

　　2、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)想

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，查詢(xún)有關(guān)作者的資料。

　　2、課堂上展開(kāi)多邊活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3、讓音樂(lè)、繪畫(huà)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美感。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　這是一首七言絕句，它通過(guò)短短的二十八個(gè)字，四句詩(shī)。展現(xiàn)文本的美，我主要利用多媒體的課件、聲音資源，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)意境，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

　　1、情景導(dǎo)入

　　2、解詩(shī)題

　　3、初讀課文，整體感知

　　4、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　5、鞏固識(shí)字，拓展

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，你們看到了什么？這畫(huà)上的景色美不美??？（太美了）

　　2、是?。∵@就是美麗的大自然。關(guān)于這幅畫(huà)還有個(gè)小故事呢？想聽(tīng)嗎？故事發(fā)生在唐代，那時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)戰(zhàn)亂，百姓們都流離失所，著名的大詩(shī)人杜甫也不得不逃離了家鄉(xiāng)，過(guò)了很久戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，杜甫又回到了四川成都的家看到了這美麗的景色，心里別提有多愉快了。于是他觸景生情，寫(xiě)下了這千古流傳的《絕句》。

　　二、解詩(shī)題

　　1、板書(shū)詩(shī)題，領(lǐng)讀。

　　2、同學(xué)們觀察題目看看有什么特別的地方。學(xué)習(xí)“絕”

　　3、師指“絕”說(shuō)：“你有什么好辦法記住它？”

　　4、師：同學(xué)們的方法可真不少，這個(gè)字記住了嗎？那老師給同學(xué)們出個(gè)字謎大家猜一猜：絲線染成五色，堪稱(chēng)天下獨(dú)特。

　　5、學(xué)生字可真有趣啊，“絕”字說(shuō)了：“原來(lái)，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧，今兒高興，就讓你們看看我的成長(zhǎng)經(jīng)歷吧。”

　　6、“瞧，這是剛出生時(shí)的我（甲骨文）；漸漸地我長(zhǎng)大了，變成了這樣??”（課件：分析“絕”的字理圖。）。（“絕”：是會(huì)意字，甲骨文是兩束懸掛的絲，其上有三橫，三橫表示用刀切開(kāi)的痕跡，會(huì)意為用刀斷絲）

　　7、區(qū)分“絕”、“決”和“訣”

　　師：老師這里還有兩個(gè)“決”，你能正確區(qū)分他們嗎？ （課件：出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí)。） 任何事情都不是（）對(duì)的。 我下定（）心要努力學(xué)習(xí)。

　　這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了用乘法口（）計(jì)算乘法。

　　8、再讀課題，并告訴學(xué)生：絕句是舊詩(shī)體裁之一，不直接表示詩(shī)的內(nèi)容，每行詩(shī)有五個(gè)字的，叫五言絕句；每行詩(shī)有七個(gè)字的，叫七言絕句。

　　9、同學(xué)們看一看我們今天學(xué)的是幾言絕句啊？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面老師就為大家朗讀一遍這首詩(shī)。

　　2、師范讀。（配樂(lè)）

　　3、生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）

　　4、指名讀。

　　5、讀得真好，真美，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)杜甫的草堂，去和他一同分享這大自然的美景。

　　三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。）

　　1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）

　　2、文中哪句詩(shī)描寫(xiě)了這個(gè)情景。（指讀）

　　3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片

　　“鳴”怎么記住、字謎鳥(niǎo)兒把口張，叫聲真響亮 兩只黃鸝站在柳枝上會(huì)說(shuō)些什么。

　　“翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么？（書(shū)空）

　　4、看吧，兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機(jī)呢？（指讀、齊讀）

　　（二）學(xué)習(xí)第二句（課件）

　　1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會(huì)是什么？（白鷺）

　　2、這就是“一行白鷺上青天”。（指讀）（行的多音字）

　　3、學(xué)習(xí)“鷺”，講一講這個(gè)字、造字法、圖片

　　4、白是表示顏色的詞，詩(shī)中還有表示顏色的詞嗎？（翠、白、黃、青）青是什么顏色。

　　翠綠的是??嫩黃的是??潔白的是??湛藍(lán)的是??

　　4、真美?。⊙鐾嗵?，一行潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀！誰(shuí)愿意讀讀這句詩(shī)？（指讀）

　　5、誰(shuí)能把前兩句詩(shī)一起來(lái)讀?(指讀、齊讀)

　　（三）學(xué)習(xí)第三句

　　1、到處鶯歌燕舞，滿眼綠柳垂絲，怎不令詩(shī)人陶醉，此時(shí)他透過(guò)窗戶，又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

　　2、誰(shuí)知道這是哪句詩(shī)？誰(shuí)愿意把這句詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)？（指讀）

　　3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（字卡：“嶺”）

　　“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。 認(rèn)識(shí)“令”字，怎么記住、字理圖（古人端坐在大傘下面，用手指著前方，他向下面的人發(fā)布命令）

　　課件出示“今”，再貼上“、”，變成“令”字，讓學(xué)生認(rèn)讀 添加部首，教給方法，巧引“嶺”等一串字

　　4.那這個(gè)“令”字加上“山字旁”就念??，很顯然這個(gè)字的造字法是??。令是它的??，山是它的??山是它的形旁說(shuō)明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對(duì)這就是山嶺的嶺。

　　5.如果是“金字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？ 如果是“羊字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？ 如果是“令”字加“頁(yè)字旁”，與什么有關(guān)，念什么？?? （相機(jī)出示：嶺鈴羚領(lǐng)等一串字）

　　7．小結(jié)：看來(lái)漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來(lái)也是非常有趣的。

　　那我們?cè)賹W(xué)一個(gè)字，出示字卡“含”字。怎樣記住它？ 8．教師再出示“令”字，讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點(diǎn)被咬下，放在口中不咽下。

　　9．借助道具“窗框”，引導(dǎo)學(xué)生講詩(shī)中“窗含”是什么意思。 10．這就是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。誰(shuí)能讀一讀這句詩(shī)？

　　（四）學(xué)習(xí)第四句

　　1、有山就有水，有水就有船，我們看詩(shī)人還看到了什么？（萬(wàn)里船）

　　這是要開(kāi)往哪里的客船呢？

　　2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它？東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶

　　3、吳與吞對(duì)比。

　　4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊，從那個(gè)詞看出來(lái)的。

　　4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后江河暢通，萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，心里高不高興??？（愉快）

　　5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。（指讀）

　　6、后兩句詩(shī)指讀齊讀。

　　四、詩(shī)畫(huà)一體，配樂(lè)朗讀，感悟詩(shī)意

　　同學(xué)們我們一句一句的品讀了這首詩(shī)，你感覺(jué)詩(shī)寫(xiě)的美不美??？

　　是啊，只要善于發(fā)現(xiàn)，大自然處處是美景。 這么美的景、這么美的詩(shī)，誰(shuí)想讀一讀。

　　這樣我們一起來(lái)讀，老師讀前四個(gè)字你們讀后三個(gè)字。掉過(guò)來(lái)。

　　聽(tīng)到老師是怎么讀的了嗎？誰(shuí)能這樣讀一讀。

　　老師給同學(xué)們配上音樂(lè)，讓我們一起吟誦這首詩(shī)好嗎?。ㄕn件：出示整首詩(shī)，配樂(lè)讀，感受意境）

　　五、鞏固識(shí)字

　　我們這節(jié)課的收獲可真大啊，不僅欣賞了古詩(shī)還一邊讀詩(shī)一邊認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，老詩(shī)把它們從詩(shī)中請(qǐng)出來(lái)你們還能認(rèn)出它嗎？

　　再加點(diǎn)難度把它放在詞里再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

　　六、拓展

　　把這些字放回詩(shī)里同學(xué)們?cè)僮x一讀。 你有什么新收獲嗎？ 講解押韻、對(duì)仗。

　　七、同學(xué)們可真聰明，我們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍，每讀一遍都有新的收獲。熟話說(shuō)熟讀成誦，這首詩(shī)你被下來(lái)了嗎？（試背）

　　八、同學(xué)們這節(jié)課我們通過(guò)朗讀、吟誦、背誦古詩(shī)仿佛身臨其境也置身于這美麗春景之中，其實(shí)詩(shī)不僅僅可以讀，可以誦可以背還可以唱呢，師生共讀。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。 過(guò)程與方法：會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。 課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

　　絕句

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　1.朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。 2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。

　　黃鸝 翠柳

　　白鷺 青天

　　千秋雪

　　萬(wàn)里船

　　3.理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

　　黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。

　　翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

　　白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。

　　青天------蔚藍(lán)色的天空。

　　鳴------鳴叫。

　　句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫， 一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

　　-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

　　千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。 萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。 含------包含。 泊------停泊。

　　重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。 句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪， 門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。 -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

　　4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。 5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。 6.結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。 近景------- 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 遠(yuǎn)景------- 一行白鷺上青天。數(shù)量 遠(yuǎn)景------- 窗含西嶺千秋雪，色彩 近景------- 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。 8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法： （1）知詩(shī)人 （2）解詩(shī)題 （3）明詩(shī)意 （4）悟詩(shī)情

　　9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

　　10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。

　　補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。

　　11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

　　進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。

　　12.“悟詩(shī)情”------- 在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：

　　表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。 13.朗讀全詩(shī)。

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