下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級上冊語文復(fù)習(xí)教案3篇 語文二年級下期中復(fù)習(xí)整理，供大家品鑒。

二年級上冊語文復(fù)習(xí)教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1.會認4個生字，會寫8個生字

　　2.有感情地朗讀課文背誦課文

　　3.理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心

　　課時建議：2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.多媒體出示課題，生齊讀

　　2.師生交流課前搜集的資料：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女

　　二、初讀課文

　　(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子

　　(二)檢查字詞情況

　　1.出示生詞

　　盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好

　　清波 鼻子 齊鳴 得到代替

　　(1)指名讀生詞，相機正音

　　(2)去拼音讀詞

　　(3)齊讀生詞

　　2.指導(dǎo)讀較難讀的長句子

　　(1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/

　　(三)指名分自然段讀課文

　　(四)齊讀課文

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字

　　2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥

　　3.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)

　　(1)認讀生字詞語

　　(2)指名讀詩歌，檢查朗讀情況

　　2.師生交流理解“盲婆婆”這個詞重點理解“盲”字，感悟“盲”的世界請同學(xué)們閉上眼睛2分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

　　3.請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受

　　4.再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢?

　　二、理解課文，讀中感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1.指名讀第一節(jié)

　　2.多媒體展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛

　　3.學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情?(樂呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積累ABB式詞語

　　4.“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評)

　　(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學(xué)們自由讀第二節(jié)

　　2.“我”上學(xué)時想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來歡樂，那“我”平時是怎樣幫盲婆婆的呢?

　　3.此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學(xué)生?

　　4.誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽到了什么，看到了什么?

　　5.教師小結(jié)：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她聽著、想著，心中充滿了歡樂好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充滿了光明

　　6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀，師生評價，全班齊讀)

　　7.盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會說些什么呢?

　　(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1.聽老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎?說一說

　　2.誰愿意讀一讀：學(xué)生個別讀后，相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”

　　三、奉獻愛心，升華感情

　　1.學(xué)生談感受你想對“我”想說些什么?

　　2.說說你自己以后該做些什么?

　　3.有感情地背誦本詩

　　4.小結(jié)：有了這位善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福，快樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是老人和身體有殘疾的人

　　四、作業(yè)

　　小練筆：你曾經(jīng)幫助過別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請用筆寫下你的經(jīng)歷或打算

　　二年級上冊語文復(fù)習(xí)教案

二年級上冊語文復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)目標：

　　★認識本課的生字和生詞。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇與美麗。

　　課前準備：

　　★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。

　　★課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢里面采花蜜。

　　2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

　　3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、檢查學(xué)生生字和生詞的預(yù)習(xí)情況

　　1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀準確，沒有漢語拼音的請教學(xué)習(xí)伙伴來讀準字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。

　　2、讀完后，學(xué)習(xí)伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。

　　3、認讀生字。

　　課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認真、抬起、回答、產(chǎn)卵、相信、認識

　　①指學(xué)生領(lǐng)讀。

　?、邶R讀。

　?、廴サ羰熳郑毩⒆R字，指名讀，齊讀。

　　三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟

　　1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

　　2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

　　3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)

　　在學(xué)生朗讀時，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學(xué)生反復(fù)感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心情感活動，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。

　　采用的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。

　　4、合作表演，體會人物的內(nèi)心情感。

　　學(xué)生分組表演，然后指名戴上頭飾表演。

　　四、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程

　　1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。

　　2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么?

　　3、用課件出示蝴蝶生長發(fā)育的變化過程的圖片，使學(xué)生進一步明白蝴蝶的的生長發(fā)育的變化過程，并請學(xué)生看著課件的演示，說說蝴蝶的生長過程。

　　學(xué)生解說時，教師適時板書：

　　五、回讀課文，留下余味

　　播放音樂，學(xué)生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。

　　六、拓展延伸

　　師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物?

　　學(xué)生集體交流。

　　師：大自然中蘊涵著無限的神奇和無數(shù)的秘密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲!

　　七、好書推薦

　　閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》，相信你們會有收獲的!

二年級上冊語文復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標：

　　知識目標

　　會認12個生字，會寫12個生字，要求正確規(guī)范。

　　能力目標

　　通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習(xí)慣。

　　情感目標

　　通過對生字的書寫，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，從而更加熱愛祖國的語言 文字。

　　教學(xué)重點：

　　正確規(guī)范的進行書寫。

　　教學(xué)難點：

　　在實際生活中能正確運用。

　　教學(xué)準備：

　　電腦課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、認讀生字

　　1、課件出示本課要求會認和會寫的字，自由認讀。

　　會認的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫

　　會寫的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許

　　2、指名認讀、組詞。

　　3、變序認讀。

　　二、學(xué)寫生字

　　1、出示要求會寫的字，由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。

　　2、左右結(jié)構(gòu)：代 歡 短 教 許

　　3、上下結(jié)構(gòu)：軍

　　三、指導(dǎo)寫字

　　重點指導(dǎo)：“喜”“短”“教”字

　　教師巡視學(xué)生的寫字情況，對出現(xiàn)的共性問題及時指出，進行指導(dǎo)。

　　四、欣賞評議 共創(chuàng)共享

　　1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進行現(xiàn)場評述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

　　2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

　　五、總結(jié)升華 拓展延伸

　　交流收獲

　　師：今天，同學(xué)們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業(yè)中也能把字寫漂亮!

　　師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲?

　　生談。

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