下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案3篇 語文三年級(jí)下冊(cè)蘇教版課文，供大家品鑒。

三年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案1

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

　　4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

　　5、說一說電話給人們帶來的方便。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。

　　2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。

　　課時(shí)劃分　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么?

　　2、它有什么作用呢?(指名問答)

　　3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。

　　4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

　　2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

　　(1)畫出本課的生字詞。

　　(2)找出文中你不理解的詞語。

　　(3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

　　3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。

　　(1)出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

　　(2)教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。

　　(3)學(xué)生開火車讀生字。

　　(4)用生字組詞練習(xí)。

　　(5)教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

　　4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁)

　　5、讀課文。

　　三、弄清文章的條理

　　1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

　　2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。

　　3、指名反饋。

　　起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

　　發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過程。

　　結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。

　　四、感情朗讀課文，熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、全班讀一讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢?

　　二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)

　　1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

　　2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

　　3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

　　4、說說貝爾是一個(gè)怎樣的人?

　　5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想?

　　三、反饋交流，理解課文

　　(一)了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

　　1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

　　2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么?

　　3、指名反饋。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。)

　　(二)體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。

　　1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

　　(1)一次實(shí)驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。

　　(2)拆船板做音箱。

　　(3)硫酸濺到人腿。

　　2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會(huì)到的?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神。

　　教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

　　例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”

　　(1)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語，說說自己的體會(huì)。

　　(2)鼓勵(lì)想像，說說他們兩年中遇到的種.種困難。

　　(3)感情朗讀。

　　四、總結(jié)全文

　　1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

　　2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。)

　　五、拓展延伸

　　1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利?

　　2、集體交流、反饋。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來的方便，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力，爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。

三年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：課文

　　教學(xué)方法：談話、小組合作式

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、談話：同學(xué)們，我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種?

　　2、同學(xué)們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。

　　3、板書課題：《電話的發(fā)明》(學(xué)生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　　(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　(2)標(biāo)出自然段的段序。

　　(3)出示生字，學(xué)生“開火車”讀。

　　偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

　　(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

　　偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、

　　一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

　　2、再讀課文、理解課文。

　　(1)指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。

　　(2)①齊讀第1自然段。

　?、诮榻B亞歷山大·貝爾

　　(3)在小組中學(xué)習(xí)：

　?、僦该幼x課文2——8自然段。

　　②在小組中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

　　③指名說說。

　?、荦R讀2——8自然段。

　　3、齊讀課文。

　?、僮杂烧f說：電話進(jìn)入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利?

　?、谥该f說。

　　三、布置作業(yè)：

　　正確地朗讀課文;

　　正確、流利地朗讀課文;

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　11、通訊

　　熱愛科學(xué)

　　電話的發(fā)明

　　勇于探索

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)

　　2、完成“語文天地”中“抄一抄”

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、書寫“偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆”11個(gè)字。

　　2、抄寫詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、齊讀課文《電話的發(fā)明》。

　　2、出示11個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

　　偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

　　3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

　　偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、

　　一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

　　二、新課：

　　1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆

　　2、分析字形，互相交流。

　　3、書寫生字。

　　(1)學(xué)生自由書寫生字。

　　(2)指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

　　(3)書寫生字，每字3遍。

　　(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

　　_出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　偶然、檢驗(yàn)、悅耳、啟發(fā)、欣喜若狂、()

　　_抄寫詞語。

　　(5)合作學(xué)習(xí)：

　　_小組中，選出寫最快、的作業(yè)，評(píng)選出來。

　　_上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　通訊

　　電話的發(fā)明

　　五、教學(xué)后記：

　　三年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案

三年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　能力目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。

　　情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　師：老師請(qǐng)同學(xué)們先聽一段錄音，請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么?想到了什么?

　　(上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的_，為新課開了一個(gè)好頭。)

　　師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢?

　　(這一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界)

　　師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。

　　(教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)

　　二、初讀課文，理解字詞。

　　1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。

　　2.和同桌互相說一說你又學(xué)會(huì)了什么?

　　3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。

　　(1)帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。

　　(2)伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。

　　(3)長成一座綠色的篷帳。

　　(4)看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。

　　(教師用測(cè)試?yán)斫獾姆绞?，了解學(xué)生對(duì)字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法。)

　　三、細(xì)讀課文、理解意思。

　　1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么?讀時(shí)想到了什么?還有什么不明白的?

　　2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。

　　(1)遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?飛到那里干什么?

　　(2)為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……)

　　學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥。

　　(這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟;對(duì)于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念)

　　四、品讀課文，加深理解。

　　1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，師生互相評(píng)一評(píng)哪些地方讀得好?還有什么不足之處?

　　2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么?

　　3.嘗試背誦。

　　(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。)

　　五、發(fā)揮想像拓展延伸。

　　1.師：你的愿望是什么?你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來(比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以)

　　2.個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演朗讀，展示自己的愿望

　　(這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，

　　內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂)

　　六、欣賞圖片、滲透思想教育。

　　師：同學(xué)們的愿望真好!老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動(dòng)，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。

　　1.大屏幕展示做好第一幅圖(美麗的家園，大自然)

　　2.學(xué)生看完后談感覺?！　?.展示第二幅圖(中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就)

　　4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個(gè)美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢?鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧!(我行、我行、我能行!)

　　教學(xué)反思：

　　《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

　　案例點(diǎn)評(píng)：

　　本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動(dòng)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出思維的火花，創(chuàng)造的激情才會(huì)再現(xiàn)。

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