有關(guān)語(yǔ)文教案4篇(語(yǔ)文教育教案)

時(shí)間：2023-07-07 05:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)語(yǔ)文教案4篇(語(yǔ)文教育教案)，供大家閱讀。

有關(guān)語(yǔ)文教案1

　　《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，用雙腳走遍大半個(gè)中國(guó)，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫(xiě)下千古奇書(shū)——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬(wàn)苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。

　　【學(xué)情分析】

　　五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于解疑，學(xué)會(huì)了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡(jiǎn)略，不能滿足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語(yǔ)很多且不夠通俗。因此，課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了語(yǔ)文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問(wèn)題源自學(xué)生，再圍繞問(wèn)題展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語(yǔ)在文中的多層意義展開(kāi)教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會(huì)徐霞客歷盡艱險(xiǎn)，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，如“寫(xiě)批注的方法”、“理解詞語(yǔ)的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫(xiě)作方法”，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的策略意識(shí)和工具性特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，12個(gè)詞語(yǔ)。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

　　過(guò)程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線索展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句寫(xiě)心得批注。順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神;學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì)他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。

　　2、運(yùn)用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課前資料搜集：徐霞客的故事。 2、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題

　　1、【導(dǎo)課】(出示徐霞客畫(huà)像)

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)明代著名的旅行家、地理學(xué)家，他是——(生：徐霞客)今天讓我們?cè)俅巫呓煜伎?，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。生齊讀課題

　　2、【復(fù)習(xí)課文內(nèi)容】

　　師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于徐霞客，你了解多少?

　　生：奇人、奇書(shū)……(相機(jī)板書(shū)：奇人、奇書(shū))

　　師：文中哪段話這樣概括的寫(xiě)了徐霞客的生平?生齊讀第一段

　　3、【引出問(wèn)題】

　　師：上節(jié)課我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?

　　生：為什么說(shuō)徐霞客是“奇人”?書(shū)“奇”在哪里?為什么說(shuō)是“閱讀”大地?(相機(jī)板書(shū)：?)

　　師：我們先來(lái)探究徐霞客人奇在哪兒?

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、整體感知

　　1、【自主學(xué)習(xí)】

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本106頁(yè)，認(rèn)真研讀課文，勾畫(huà)出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點(diǎn)評(píng)勾畫(huà)批注的方法)

　　2、【小組交流】

　　三、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟

　　(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。

　　【預(yù)設(shè)一】

　　生：徐霞客卓爾不群……(相機(jī)板書(shū)：卓爾不群)

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書(shū)不一樣，之二——讀書(shū)方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機(jī)板書(shū)：立壯志)

　　師總結(jié)：我也想和你們一起讀讀這段話，我讀當(dāng)時(shí)讀書(shū)人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。

　　(師生讀整段)真是天下書(shū)生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說(shuō)他是奇人啊!

　　【預(yù)設(shè)二】

　　生：此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得了大量第一手考察資料……

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十多年”、“九萬(wàn)里”、“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”……感受時(shí)間漫長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險(xiǎn)，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機(jī)板書(shū)：鍥而不舍)

　　師總結(jié)：無(wú)論時(shí)間多么漫長(zhǎng)，路途多么遙遠(yuǎn)，但他依然鍥而不舍，真是個(gè)奇人!

　　【預(yù)設(shè)三】

　　生：徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……

　　師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫(huà)面。

　　生：我仿佛看到……師引導(dǎo)學(xué)生想象著畫(huà)面朗讀。

　　師總結(jié)：徐霞客歷盡千辛萬(wàn)苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。

　　【預(yù)設(shè)四】

　　生：徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事……

　　師：不僅孤獨(dú)，不僅疲勞，連生命都受到威脅!徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有飛機(jī)，那他靠什么去走遍天下呢?

　　生：只有一雙腳!

　　師出示課件，引讀：

　　他就是用這一雙腳，與(長(zhǎng)風(fēng))為伍，(云霧)為伴。

　　他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬(wàn))里。

　　師總結(jié)：(出示課件)看啊，圖中蜿蜒的紅線，是徐霞客用雙腳，以一己之力,，終其一生走過(guò)的道路，行程九萬(wàn)里，這難道不是鍥而不舍嗎?

　　【預(yù)設(shè)五】

　　生：但是，他還是堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯(cuò)誤，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江……

　　師：一起來(lái)回顧你們剛才說(shuō)到的故事。出示課件，師引讀。

　　師總結(jié)：看啊，一個(gè)堅(jiān)持，一個(gè)繼續(xù)，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫(xiě)下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個(gè)奇人!

　　【預(yù)設(shè)六】

　　生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟……

　　師：是呀，徐霞客沒(méi)有被困難嚇倒，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)!徐霞客探險(xiǎn)的山洞遠(yuǎn)不只這兩個(gè)!一生所探306個(gè)洞穴，他是中國(guó)探洞第一人。

　　引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。

　　師總結(jié)：這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見(jiàn)證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。

　　(二)探究徐霞客書(shū)“奇”在哪里。

　　師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執(zhí)著理想寫(xiě)下奇書(shū)，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū)(板書(shū)：著)正因?yàn)檫@樣，他才被稱為奇人。(板書(shū)：擦掉“奇人”后的“?”)

　　師：他人奇在這兒，書(shū)又奇在哪里?

　　生：……

　　師補(bǔ)充視頻資料，總結(jié)：難怪后人評(píng)價(jià)他的書(shū)——(生讀評(píng)價(jià))，真是一部奇書(shū)!(板書(shū)：擦掉“奇書(shū)”后的“?”)

　　(三)探究為什么說(shuō)是“閱讀”大地。

　　師：他就是這樣一位——(指板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū)的千古奇人)，作者通過(guò)寫(xiě)具體事例，描寫(xiě)人物的行為，將徐霞客帶到我們眼前，我們通過(guò)讀書(shū)，了解課外資料，又把徐霞客這個(gè)人物形象深深刻入了心里。現(xiàn)在你們明白了為什么說(shuō)徐霞客是閱讀大地?

　　生：……

　　師：難怪我們都稱他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書(shū)：擦掉“閱讀”后的“?”)

　　四、總結(jié)文本、升華感情

　　師：此時(shí)，面對(duì)徐霞客，(出示畫(huà)像)你想對(duì)他說(shuō)什么?

　　生：……

　　師：讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)來(lái)贊美他吧!(生讀板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū))，橫批——奇人。

有關(guān)語(yǔ)文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話導(dǎo)入

　　1．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

　　2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。

　　初讀感知

　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2．分自然段指名朗讀檢查。

　　3．討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

　　c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

　　分角色朗讀

　　1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

　　4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

　　討論深化

　　1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

　　2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

　　3．小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　板書(shū)：

　　8、我不能失信

　　爸爸伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

　　誠(chéng)實(shí)守信

有關(guān)語(yǔ)文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小說(shuō)的具體內(nèi)容。

　　2、知道福爾摩斯善于觀察和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。

　　3、學(xué)習(xí)福爾摩斯，做生活中的有心人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小說(shuō)的具體內(nèi)容，知道福爾摩斯善于觀察和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)福爾摩斯，做生活中的有心人。

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、示課題

　　1、導(dǎo)入談話：今天我們學(xué)習(xí)28課，福爾摩斯的推斷。

　　2、板書(shū)：28課，福爾摩斯的推斷。

　　3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)福爾摩斯的了解。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文，整體感知故事內(nèi)容

　　1、學(xué)生自學(xué)課文。

　　（1）讀通課文，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典的'方法理解不理解的詞語(yǔ)。

　?。?）想想課文寫(xiě)了一件什么事情？

　　三、理解感悟

　　1、出示思考題：我為什么要對(duì)福爾摩斯的推理能力進(jìn)行試探？是怎樣試探的？結(jié)果怎樣？

　　2、學(xué)生討論。

　　3、語(yǔ)意理解：

　　（1）我心中暗暗地想：“又在吹牛說(shuō)大話了，他明知道我沒(méi)法證實(shí)他的猜測(cè)是否正確?！?/p>

　　（2）我盡量用溫和的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“小伙子，請(qǐng)問(wèn)你的職業(yè)是什么？”

　　四、朗讀體會(huì)，討論升華

　　1、有感情地朗讀。

　　2、對(duì)人物進(jìn)行。

　　五、課外閱讀有關(guān)福爾摩斯的的偵探小說(shuō)。

有關(guān)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）

　　2．你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）

　?。ɡ牵翰溉閯?dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

　　3．今天俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。

　　4．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。

　　3．把你感受最深的局部多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自身的感受。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　練習(xí)：（投影出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　2．理解詞語(yǔ)：

　　厄運(yùn)：倒霉的遭遇。

　　銳減：急劇地減少。

　　維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)堅(jiān)持。

　　糟蹋：浪費(fèi)或損壞。

　　威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

　　相悖：相反，違反。

　　茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。

　　面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

　　罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

　　3．說(shuō)出你感受最深的局部，發(fā)表各自的見(jiàn)解。

　　四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。

　　1．出示閱讀考慮提示：

　　考慮題1：羅期福為了維護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

　　考慮題2：這個(gè)故事告訴俺們一個(gè)什么道理？

　　2．分組交流討論。

　　3．匯報(bào)。

　　匯報(bào)考慮題1。

　　甲組：他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵維護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。

　　概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵維護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。

　　乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多?！?5年，六千多只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。②同時(shí)，鹿過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中，它們自由地生長(zhǎng)繁育，自由地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)，食物充分的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

　　4．追問(wèn)：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？

　?。囸I造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）

　　5．追問(wèn)考慮題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個(gè)故事告訴俺們什么道理呢？

　　同學(xué)甲：狼是森林的維護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就維護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

　　6．這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴俺們一個(gè)什么樣的道理呢？

　?。ㄉ钤谕粋€(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必需尊重生物界中的相互關(guān)系。）

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)同學(xué)快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？

　?。ā渡吲c莊稼》告訴俺們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴俺們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）

　　2．你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　六、作業(yè)

　　1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。