下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版初一上冊《短文兩篇》語文教案 七下《短文》教案，供大家品鑒。

　　“教案與教學(xué)并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)在理論、方法和過程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼取兩者之長并棄其之短，既突出學(xué)生的主體地位，又重視教師的主導(dǎo)作用。以下是小編為大家整理的人教版初一上冊《短文兩篇》語文教案，感謝您的欣賞。

　　《短文兩篇》課文原文

　　(1)《行道樹》

　　張曉風(fēng)

　　我們是一列樹，立在城市的飛塵里。

　　許多朋友都說我們是不該站在這里的，這一點(diǎn)，其實(shí)我們知道得比誰都清楚。我們的家在山上，在不見天日的原始森林里。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢?我們惟一的裝飾，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。

　　是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心，因?yàn)?，這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻(xiàn)出濃陰。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

　　當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。而我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨(dú)里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。無論如何，我們這座城市總得有一些人迎接太陽!如果別人都不迎接，我們就負(fù)責(zé)把光明迎來。

　　這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過來，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。是的，或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。

　　立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。

　　(2)《第一次真好》

　　周素珊

　　路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結(jié)實(shí)累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫。

　　我是個(gè)生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結(jié)實(shí)累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹，霎時(shí)間，心頭充滿了喜悅與新奇。

　　第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?

　　幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了。”我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒牵鹊剿鼈儩u漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微〔具體而微〕整個(gè)形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已。以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。

　　第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

　　《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目的】

　　1、抓住兩個(gè)對比，學(xué)習(xí)行道樹的自我犧牲精神。

　　2、抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、抓住兩個(gè)對比，學(xué)習(xí)行道樹的自我犧牲精神。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

　　【課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【課型】

　　綜合新授課。

　　【教學(xué)方法】

　　講讀──討論。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《行道樹》

　　一、看導(dǎo)語，默讀《行道樹》

　　二、借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫

　　貪婪 墮落 點(diǎn)綴 自豪 冉冉 苦熬 繁弦急管 紅燈綠酒 多姿多彩

　　三、朗讀

　　四、通讀課文，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)方法：

　　《行道樹》這樣的文章中有精辟的議論，是點(diǎn)睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內(nèi)容，并且引出應(yīng)有的結(jié)論，從而獲得教益。

　　2、學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：

　　⑴ 為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?

　?、?行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)?

　?、?怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說是“深沉”?

　　⑷ 語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”“憂愁”的含義。

　?、?找出課文中的一個(gè)哲理性語句，三個(gè)關(guān)鍵詞。

　　老師點(diǎn)撥：

　?、?社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。

　?、?為神圣的事業(yè)而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們?yōu)樽约旱姆瞰I(xiàn)而自豪快樂。

　?、?一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。

　?、?墮落是淪落、流落的意思。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。

　　在行道樹看來，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。

　?、?“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！标P(guān)鍵詞是“神圣”“痛苦”“深沉”。

　　五、合作研討

　　研討方式：同桌二人切磋。

　　六、總結(jié)

　　行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。作者借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《第一次真好》

　　一、默讀《第一次真好》

　　二、借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫

　　雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 玲瓏剔透 具體而微 回味無窮 不可磨滅

　　三、朗讀練習(xí)

　　四、內(nèi)容研討

　　1、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)：

　　探究的收獲，首先取決于探究什么問題，問題有價(jià)值，探究才有價(jià)值。

　　你認(rèn)為閱讀這篇短文，提出什么問題最有價(jià)值?

　　如果問題是“為什么說第一次真好”，這樣的問題可以使我們對課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價(jià)值不太大，因?yàn)橹话颜n文中的一些詞語集中起來就有了答案。“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些?！霸改阏渲匾淮巍保亲髡邔ψx者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個(gè)問題就更有價(jià)值。

　　2、合作研討：

　?、?文章的哪些詳寫，哪些略寫。

　?、?為什么說是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”?

　?、?“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

　?、?為什么說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”?

　　⑸ 為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”但“使人回味無窮”?為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

　　3、全班交流小結(jié)。

　　五、語言應(yīng)用

　　1、 只是一種點(diǎn)綴。

　　2、當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候， 。

　　3、 冉冉升起。

　　4、一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。

　　5、 心頭充滿了喜悅與新奇。

　　6、 值得低回品味。

　　7、 給 留下了不可磨滅的印象。

　　8、 玲瓏剔透。

　　9、第一次看到 ，但覺 。

　　10、 使人回味無窮。

　　11、愿你珍重 。

　　六、作業(yè)

　　“研討與練習(xí)”一。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　行道樹

　　張曉風(fēng)

　　關(guān)鍵詞：神圣 痛苦 深沉

　　行道樹 原始森林同伴

　　奉獻(xiàn)者形象 沉浸在夜生活歡樂中的市民

　　第一次真好

　　周素姍

　　柚子樹結(jié)出累累果實(shí)→喜悅與新奇

　　第一次的感覺 (新鮮刺激，回味無窮)

　　十姊妹孵出小鳥 →驚喜

　　短文兩篇教學(xué)反思

　　這兩篇課文內(nèi)容都比較簡單。備課的'時(shí)候，吸取了前古文教學(xué)的思路，認(rèn)真?zhèn)渥阏n文的字詞，要求學(xué)生在最短的時(shí)間掌握翻譯及字詞。關(guān)鍵的，就落在如何引導(dǎo)學(xué)生對古文更深入地思考和理解了。

　　備課時(shí)所定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要學(xué)生掌握夸父和共工的人物形象，學(xué)會比較人物形象。哪知上《夸父逐日》的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生忽然站起來問：“老師，夸父是不是很無聊，去追趕太陽?”我念頭一轉(zhuǎn)，剛好這個(gè)可以作為學(xué)生質(zhì)疑的切入點(diǎn)，讓學(xué)生更好地對課文進(jìn)行討論探究。于是我放下課本，請學(xué)生就“夸父是不是個(gè)無聊的人”這個(gè)問題進(jìn)行討論。課堂的氣氛一下子扎開來。學(xué)生反應(yīng)很激烈，甚至有學(xué)生說得很全面，既說到了夸父是盲目的，又說到他是勇敢的，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的。最后我再總結(jié)：從積極意義上看夸父，和從消極意義上看夸父，告訴學(xué)生我們從不同的角度看人物，就能得到不同的結(jié)果。

　　在上到《共工怒觸不周山》一課時(shí)，吸取了前面的課堂經(jīng)驗(yàn)，我在分析了共工的身份以后，本想請同學(xué)分析共工的形象，也有同學(xué)舉手問：“共工這種行為是不是表現(xiàn)他是個(gè)失敗者?”他列出的理由是：一，本身和顓頊戰(zhàn)爭的過程中，他就已經(jīng)失敗了;二，敗了還自己惱羞成怒撞不周山，()這不是很奇怪嗎?我覺得這個(gè)問題還是有值得討論的余地的，于是也打亂了自己的思路，請同學(xué)來說說自己的意見“共工是不是英雄人物”這個(gè)問題來討論。結(jié)果大大出乎我的意料：不僅平時(shí)成績好的舉手，平時(shí)成績比較差的同學(xué)，甚至經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的同學(xué)也舉手發(fā)言。有的同學(xué)說，歷史上也有許多失敗者，但是他們也用自己勇敢的行為改造了當(dāng)時(shí)的社會(她列舉的材料是陳勝吳廣)，所以英雄應(yīng)該是以他對社會作的貢獻(xiàn)來評價(jià)的;有的學(xué)生也說了，共工的脾氣太暴躁，真正的英雄應(yīng)該廣納賢才(他列舉劉邦和曹操);還有同學(xué)說共工改造了自然界，這是英雄的表現(xiàn)。討論很激烈，一直到下課，大家都不肯停下。

　　這節(jié)課下來，我覺得自己可以有幾點(diǎn)收獲：

　　第一，課堂的討論一定要有收獲。討論一定要使圍繞課文的中心主題來討論的。學(xué)生有時(shí)候提的某個(gè)問題，可以作為導(dǎo)入，但是教師一定要把這個(gè)問題作為課文中心的切入點(diǎn)，這樣的討論才有意義。比如這一課的討論目的是讓學(xué)生從不同的角度看人物的形象。兩篇課文在討論的過程中，一直都沒有離開課文的主題：兩位英雄人物犧牲自己，改造自然界的精神。

　　第二，討論的問題一定要設(shè)置得有趣，能讓學(xué)生從不同的角度看問題，這樣學(xué)生看問題的面才能廣，討論才能更激烈。在這次的討論中，學(xué)生列舉的材料都是信手拈來，調(diào)動(dòng)學(xué)生本身學(xué)習(xí)過的知識，這才是加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象和分析課文能力的方法。

　　第三，能夠利用學(xué)生的提問，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行課堂的交流。學(xué)生覺得順理成章，在討論時(shí)，不會覺得只流于表面，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考后得出的問題，更能引起其他學(xué)生的關(guān)注。

　　人教版初一上冊語文教案

人教版初一上冊《短文兩篇》語文教案 七下《短文》教案相關(guān)文章：