下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒園集體游戲方案3篇(集體游戲幼兒園教案),以供借鑒。

幼兒園集體游戲方案1
一、游戲名稱(chēng):小烏龜運(yùn)球
適合班級(jí):小班
游戲準(zhǔn)備:海綿地墊、沙包
游戲玩法:
1.幼兒分為兩兩小組pk,每個(gè)小組6-7人。
2.每組依次進(jìn)行運(yùn)球,每次只允許一名幼兒運(yùn)送一個(gè)沙包。
3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)送數(shù)量最多的小組獲勝,可挑選一名幼兒當(dāng)裁判清點(diǎn)每組運(yùn)送沙包的數(shù)量。
4.如中途沙包掉落則運(yùn)送失敗,由下一名幼兒繼續(xù)游戲。
二、游戲名稱(chēng):穿越火線
適合班級(jí):中大班
游戲準(zhǔn)備:跳皮筋、小椅子
游戲玩法:
1.教師將小椅子擺成兩列。
2.設(shè)定障礙將跳皮筋套在椅背上固定。
3.幼兒排成一列縱隊(duì),幼兒邊自編動(dòng)作邊跨過(guò)皮筋。
4.自編動(dòng)作不可與上一名幼兒重復(fù)。
三、游戲名稱(chēng):套圈圈
適合班級(jí):中班
游戲準(zhǔn)備:沙包、瓶子等、2種顏色塑料圈若干個(gè)
游戲玩法:
1.幼兒分為兩組,每組分發(fā)1種顏色塑料圈各10個(gè)
2.幼兒分別站在起點(diǎn)線,依次進(jìn)行套圈,每次幼兒均有依次套圈的機(jī)會(huì)。
3.挑選名幼兒當(dāng)裁判,哪組套中的物品最多,哪組獲勝。
四、游戲名稱(chēng):碰碰樂(lè)
適合班級(jí):小中大班(根據(jù)不同年齡段的幼兒投球距離可適當(dāng)調(diào)整)
游戲準(zhǔn)備:皮球、塑料瓶
游戲玩法:
1.老師在幼兒5米以外擺放10個(gè)塑料瓶呈倒三角形
2.幼兒拿皮球去擊瓶子,擊倒一個(gè)得一分。
3.也可以通過(guò)兩組或三組等分組比賽,看一看哪一組得分最多,即為獲勝。
五、游戲名稱(chēng):小馬過(guò)河
適合班級(jí):小中班
游戲準(zhǔn)備:4種顏色圖形卡片、律動(dòng)音樂(lè)
游戲玩法:
1.教師事先將圖形卡片不規(guī)則粘貼在地板上。
2.幼兒隨音樂(lè)律動(dòng),音樂(lè)停時(shí)教師發(fā)出指令:正方形,幼兒則根據(jù)指令踩到正方形卡片上;可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況增加難度,發(fā)出口令:紅色正方形。
3.哪位幼兒以最快的速度到達(dá)終點(diǎn)處即為獲勝。
六、游戲名稱(chēng):傳傳樂(lè)
適合班級(jí):中大班
游戲準(zhǔn)備:小皮球、若干把椅子
游戲玩法:
1.教師事先將椅子圍成一個(gè)圈,距離適中。
2.幼兒坐在椅子上用腳相互踢球傳接并從1開(kāi)始依次順數(shù)。
3.傳球的過(guò)程中不能將球踢出圈內(nèi)。
七、游戲名稱(chēng):老虎餓不餓
適合班級(jí):托小班
游戲玩法:
1.教師扮演老虎,請(qǐng)小朋友在活動(dòng)的地方,如果聽(tīng)到老虎發(fā)出聲音就說(shuō)明老虎餓,就要定一個(gè)造型,不能動(dòng)。如果動(dòng)了,老虎就假裝把他吃掉。
2.如果老虎沒(méi)有發(fā)出聲音,小朋友就可以隨意的蹦啊,跳啊。
3.最后每個(gè)小朋友都沒(méi)有被吃掉,就全體獲勝。
八、游戲名稱(chēng):坐傳球
游戲準(zhǔn)備:將椅子擺成一列,大球一個(gè)。
游戲玩法:
1.幼兒縱排坐在椅子上,由第一名幼兒開(kāi)始,雙手抱球從頭頂向后傳。
2.傳給最后一名幼兒后,再由后向前傳回來(lái)。
3.游戲可分兩組進(jìn)行比賽,哪組先傳完即為獲勝
4.游戲可以反復(fù)進(jìn)行。
幼兒園集體游戲方案2
游戲一:下雨
游戲意圖:放松游戲,家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)場(chǎng)活躍氣氛。
游戲規(guī)則:各位家長(zhǎng)聽(tīng)我口令,當(dāng)我說(shuō)小雨時(shí),拍拍肩膀,放松一下肩膀;當(dāng)我說(shuō)中雨時(shí),拍拍手,放松一下手;當(dāng)我說(shuō)大雨時(shí),拍拍腿,放松一下腿;當(dāng)我說(shuō)暴雨時(shí),跺跺腳,放松一下腳。
注意事項(xiàng):剛開(kāi)始,可以按順序,節(jié)奏緩慢一點(diǎn)提要求:小雨、中雨、大雨、暴雨。
當(dāng)家長(zhǎng)們熟悉了身體各部位后,老師們可以打亂順序或加快節(jié)奏,最后將要結(jié)束時(shí)可以說(shuō):“中雨、繼續(xù)中雨、持續(xù)中雨、還是中雨?!?家長(zhǎng)們一直是練習(xí)拍手狀態(tài))這時(shí),老師就可以把游戲收回來(lái)了:“謝謝各位家長(zhǎng)們熱烈的掌聲,我相信這個(gè)掌聲既是對(duì)我的肯定和鼓勵(lì),也是大家對(duì)自己孩子的肯定和鼓勵(lì),更是對(duì)自己的一種肯定和鼓勵(lì)……”
游戲二:做一個(gè)樂(lè)于鼓掌的人
游戲意圖:激發(fā)家長(zhǎng)的熱情,活躍氣氛,引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
游戲規(guī)則:(一般老師介紹完自己,或者剛問(wèn)完好,家長(zhǎng)們一定會(huì)獻(xiàn)上掌聲)謝謝各位家長(zhǎng)剛才熱烈的掌聲。說(shuō)到“掌聲”,我想請(qǐng)大家看一下“掌”這個(gè)字,上方是高尚的“尚”字,下方呢?手掌的“手”字,于是有人說(shuō),樂(lè)于鼓掌的人都是高尚的人,所以接下來(lái)我想請(qǐng)大家鼓掌體驗(yàn)做一個(gè)高尚的人,今天我們來(lái)想一想這個(gè)時(shí)刻有哪些人、事、物是需要、值得我們鼓掌的。
分析:人們往往在初見(jiàn)時(shí)容易發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),時(shí)間長(zhǎng)了優(yōu)點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所遮蓋。在父母潛意識(shí)里,孩子初生時(shí)的喜悅之情隨時(shí)間漸漸淡去,轉(zhuǎn)而代替的是養(yǎng)孩子的各種麻煩事,通過(guò)這個(gè)游戲讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)更多的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),多采取鼓勵(lì)的教養(yǎng)方式。
游戲三:前方作戰(zhàn),后方支援
游戲意圖:讓家長(zhǎng)感受到幼兒園重視幼兒多方面能力的協(xié)同發(fā)展,而不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如團(tuán)隊(duì)合作能力。
游戲規(guī)則:家長(zhǎng)分成兩隊(duì),每隊(duì)指定一名隊(duì)長(zhǎng),隊(duì)長(zhǎng)喊:“前方作戰(zhàn)”,兩隊(duì)所有隊(duì)員一起說(shuō):“后方支援。”這時(shí),老師就可以發(fā)號(hào)口令了,比如說(shuō):“三只鞋子?!标?duì)員們就要迅速給隊(duì)長(zhǎng)遞上3只鞋子,哪對(duì)快,哪對(duì)得一分。
口令參考:兩副眼鏡;四只花襪子;兩件綠色外套;四根黑色鞋帶……(家長(zhǎng)們的手忙腳亂,萬(wàn)眾一心還是很有趣味性的)
游戲四:換位思考
游戲意圖:換位體驗(yàn),讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子平等對(duì)話。
背景介紹:白天孩子總是在幼兒園,家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間和孩子交流,于是,好多家長(zhǎng)總是利用吃飯的時(shí)間和孩子說(shuō)說(shuō)話,可說(shuō)著說(shuō)著,就情不自禁地說(shuō)到了別人家的孩子如何優(yōu)秀上來(lái)。
情景介紹:全體家長(zhǎng)變成“孩子”,教師化身為孩子的“家長(zhǎng)”。家里開(kāi)飯了,“家長(zhǎng)”一邊給“孩子”盛飯,一邊板著臉訓(xùn)斥“孩子”:“你看你,吃飯不像吃飯的,還在說(shuō)話?!薄班従蛹业男∶鞅饶銖?qiáng),今天又得了一個(gè)五角星。”“這個(gè)不吃,那個(gè)不吃,你要吃什么?”
“孩子”開(kāi)始時(shí)有些悶悶的,好像不知所措,而“家長(zhǎng)”的訓(xùn)斥還在進(jìn)行。有些“孩子”開(kāi)始“我沒(méi)有說(shuō)話”,“家長(zhǎng)”立即厲聲喝道:“我說(shuō)話你還犟嘴?”“孩子”似乎想到了自己平時(shí)的語(yǔ)言,漸漸變得垂頭喪氣了,懊惱的表情出現(xiàn)在一些“孩子”的臉上。
分析:換位體驗(yàn)游戲,讓家長(zhǎng)穿越時(shí)空,變成了孩子,當(dāng)他們以孩子的身份親身體驗(yàn)吃飯時(shí)被訓(xùn)斥的感受,他們才知道自己的孩子受過(guò)多大的委屈。體會(huì)到孩子經(jīng)常被這樣訓(xùn)斥,會(huì)傷害自尊,使孩子產(chǎn)生逆反心理。
游戲五:心理體驗(yàn)
游戲意圖:讓家長(zhǎng)了解一些簡(jiǎn)單的幼兒心理學(xué)。
規(guī)則介紹:教師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):“現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。大家不許說(shuō)‘老虎’,如果你們說(shuō)了‘老虎’,就會(huì)變成‘老虎’。”老師說(shuō)完后,問(wèn)家長(zhǎng)“現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個(gè)字?”請(qǐng)大家說(shuō)出實(shí)話。(老虎)
分析:幼兒心理學(xué)告訴我們,幼兒是最容易受暗示的。這個(gè)游戲會(huì)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,不想讓孩子做某件事,的方法是淡化,不提這件事,而不是在孩子面前一遍又一遍重復(fù)著不許做這件事。孩子的自制力有限,越是限制孩子,孩子因?yàn)槟娣葱睦?,反而越要去嘗試這件事,結(jié)果適得其反!
游戲六:角色扮演
游戲意圖:讓家長(zhǎng)明白不可替代孩子的成長(zhǎng)
規(guī)則介紹:將家長(zhǎng)分成兩組:一組家長(zhǎng)蒙上眼睛,扮演失明者,另一組家長(zhǎng)扮演攙扶的好心人。在老師的帶領(lǐng)下。一個(gè)攙著一個(gè),走過(guò)一段有樓梯的路。
很多情況下,攙扶的家長(zhǎng)總是很用心,眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著,甚至摸索著,一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒(méi)有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急,想要爭(zhēng)第一,總想拉著失明者快一點(diǎn)向前。
分析:成長(zhǎng)中的幼兒生理、心理都還不成熟,如果說(shuō)孩子是游戲中的失明者,那么攙扶著孩子前進(jìn)的人就是我們的家長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)游戲,我們明白,任何家長(zhǎng)都不能代替孩子的成長(zhǎng)。孩子讓家長(zhǎng)攙扶,是對(duì)家長(zhǎng)的信任,但家長(zhǎng)不能因?yàn)檫@種信任,就剝奪了孩子摸索的過(guò)程。
游戲七:聯(lián)想式游戲
游戲意圖:讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子是天生的創(chuàng)造者
規(guī)則介紹:在地上畫(huà)兩條線,讓家長(zhǎng)從這根線走到那根線,可以走、跑、青蛙跳,每次方法都不一樣,別人用過(guò)的方法不能再用,如果用了相同的方法就要受罰。
分析:如果不親身體驗(yàn),家長(zhǎng)可能不會(huì)相信,能走出了幾十種花樣,通過(guò)游戲讓他們親身體會(huì)到人的潛能和創(chuàng)造力是無(wú)限的?!表槃?shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)們相信幼兒的創(chuàng)造力更是無(wú)限的,一定要給孩子創(chuàng)造出理解、支持、引導(dǎo)的發(fā)展空間。
游戲八:氣勢(shì)鼓舞
游戲意圖:互動(dòng)結(jié)束家長(zhǎng)會(huì),增強(qiáng)信心,鼓舞氣勢(shì)。
教師引導(dǎo):今天,我們相聚在這里,不管學(xué)到了多少,分享了多少,交流了多少,其實(shí)我們都有一個(gè)共同的目的——為了我們天真可愛(ài)的孩子們。大家希不希望我們的孩子越來(lái)越好?(希望)那接下來(lái),我們以一個(gè)互動(dòng)結(jié)束今天的家長(zhǎng)會(huì)。
規(guī)則介紹:當(dāng)我問(wèn):“大家希不希望我們的孩子越來(lái)越好?”時(shí),大家要依次邊拍手邊回應(yīng)我:“好!很好!非常好!越來(lái)越好!明天會(huì)更好!”“后天呢?”“后天好的不得了!”
幼兒園集體游戲方案3
活動(dòng)目的:
發(fā)展幼兒腿部肌肉力量和同伴間相互合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
可供幼兒安全使用的竹竿。
玩法:
1、將竹竿放在地上,幼兒雙腳踩在竹竿上,側(cè)身走。
2、將竹竿放在地面上,幼兒雙腳在兩側(cè)行進(jìn)跳。
3、兩根竹竿平行擺放,幼兒在中間走。
4、兩根竹竿平行擺放,幼兒兩腿分開(kāi),在兩竹竿外側(cè)向前行進(jìn)跳或分開(kāi)、并攏行進(jìn)跳。
5、若干竹竿間隔一定距離平行擺放,幼兒逐一立定跳過(guò)。
6、竹竿離地面一定高度,幼兒雙腳跨跳,或從竹竿下鉆過(guò)或爬過(guò)。
7、教師手持竹竿掠過(guò)幼兒頭上方,幼兒逐一跳起,用手觸竿。
8、教師手持竹竿掠過(guò)幼兒腳下,幼兒逐一跳起。
9、兩幼兒手持竹竿兩端蹲下,反復(fù)將竹竿并攏、分開(kāi),其他幼兒相應(yīng)分開(kāi)、并攏跳。
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