下面是范文網(wǎng)小編整理的兒童詩(shī)教案9篇(賞析兒童詩(shī)我有一個(gè)夢(mèng)教案)，供大家賞析。

兒童詩(shī)教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 感悟兒童詩(shī)充滿情趣，想象豐富的特點(diǎn)。

　　2、 嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。（重點(diǎn)和難點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

　　1.同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。你愛讀詩(shī)嗎？你會(huì)寫詩(shī)嗎？我們一起來(lái)學(xué)寫兒童詩(shī)吧！今天，我們?cè)姼鑴?chuàng)作的主題是——小雨滴的詩(shī)意之旅

　　2.請(qǐng)看，我們的哪個(gè)朋友來(lái)了？

　　解說(shuō)詞：小雨滴，真神奇！它本是大地的血液，隱藏在花草里，流淌在小溪間，奔騰在江河中，匯聚在浩瀚的大海。因?yàn)樽冯S著陽(yáng)光，升騰到空中，被云彩媽媽邀請(qǐng)，遨游在藍(lán)天。）

　　二、 品味詩(shī)語(yǔ)，感悟情境

　　1.這是一首兒童詩(shī)《小雨滴離開云媽媽》。

　　A讀完這首兒童詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　對(duì)，兒童詩(shī):充滿情趣

　　B 小雨滴離開了云媽媽，會(huì)到哪里去？

　　2、請(qǐng)你用眼睛、耳朵、心靈仔細(xì)看看：小雨滴湖面之旅的情景。

　　A 你想到什么？

　　B 也有一群小詩(shī)人用詩(shī)句這樣記錄下來(lái)。（出示六首詩(shī)）

　　你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)第二個(gè)特點(diǎn)了嗎？是的，就是：想象豐富

　　3、看，小雨滴馬不停蹄地來(lái)到這片郁郁蔥蔥的大森林里?？粗鴪D畫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一兩句詩(shī)？（課件呈現(xiàn)小雨滴在樹梢、草、花上的細(xì)節(jié)）

　　三、 情境遷移，嘗試創(chuàng)作

　　1.小雨滴還會(huì)去哪兒，老師用相機(jī)捕捉了幾個(gè)精彩的場(chǎng)景：沙漠、小鳥身上、窗前、馬路、荷花……選你最喜歡的一張，展開想象的翅膀，聽從內(nèi)心的聲音，用詩(shī)句記錄下來(lái)。

　　2.撲捉感受，嘗試寫詩(shī)。

　　四、 總結(jié)激勵(lì)，詩(shī)意余韻

　　1.教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寫兒童詩(shī)，隨著調(diào)皮可愛的小雨滴，到各處游歷了一圈。我們知道了兒童詩(shī)的兩個(gè)特點(diǎn)：充滿情趣，想象豐富。有人說(shuō)“孩子，你天生就是詩(shī)人?！?/p>

　　老師希望你們用詩(shī)人的眼睛、耳朵和心靈去觀察世界，感受生活，你將收獲更多精彩。

　　“學(xué)寫兒童詩(shī)——小雨滴的詩(shī)意之旅”微反思

　　本微課是為小學(xué)的孩子準(zhǔn)備的，旨在讓孩子感悟兒童詩(shī)充滿情趣，想象豐富的特點(diǎn)。并自己嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)情感。

　　我準(zhǔn)備了精美的圖片、動(dòng)聽的音樂(lè)，用小雨滴的詩(shī)意之旅為內(nèi)容主線，目的是引起孩子的興趣，營(yíng)造詩(shī)意的氛圍，便于孩子創(chuàng)作。

　　我用一首兒童詩(shī)《小雨滴離開云媽媽》讓學(xué)生品味詩(shī)語(yǔ)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)之一——充滿童趣；接著，我用小雨滴來(lái)到湖面的圖畫，打開孩子們的視野，引導(dǎo)孩子觀察，出示一群小詩(shī)人的詩(shī)句，引出兒童詩(shī)第二個(gè)特點(diǎn)——想象豐富。

　　孩子們有了前面的學(xué)習(xí)積淀，肯定躍躍欲試，想自己創(chuàng)作詩(shī)歌了，于是我安排小雨滴來(lái)到一片郁郁蔥蔥的大森林里。讓學(xué)生看著圖畫，來(lái)說(shuō)一兩句詩(shī)。這樣學(xué)以致用，水到渠成。

　　最后，老師總結(jié)了兒童詩(shī)的兩個(gè)特點(diǎn)，并激勵(lì)孩子們，詩(shī)意地棲居在大地上。

兒童詩(shī)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

　　2、嘗試寫主持詞，寫一首或一節(jié)兒童詩(shī)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話揭題：

　　今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》（板書）。這是一篇略讀課文，主要是通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議，今天我們想采用闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí)，有興趣嗎？每一關(guān)都有得分，隨機(jī)加分看誰(shuí)得分最多，一并計(jì)入語(yǔ)文感恩銀行。

　　2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《童年的水墨畫》

　?。?）大聲朗讀第二首詩(shī)《童年的水墨畫》，想想這首詩(shī)描寫了童年的幾個(gè)怎樣的畫面？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫在小紙片上。

　　反饋學(xué)生的答案。（街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水）隨機(jī)提問(wèn)“你是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？”

　　（2）你最喜歡哪一個(gè)畫面？說(shuō)說(shuō)你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂(lè)、情趣、可愛、頑皮，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　（過(guò)渡：童年的生活是多么有趣，多么快樂(lè)。除了童年的生活，同年還有什么？）

　　3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《我想》 比較兩首詩(shī)

　?。?）《我想》這首詩(shī)中，寫了我童年的什么？

　?。?）寫了我?guī)讉€(gè)愿望？哪一個(gè)愿望最令你神往？請(qǐng)你把它讀出來(lái)。朗讀指導(dǎo)

　　（3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來(lái)感到特別的美？隨機(jī)感受韻律美

　?。?）快速瀏覽這兩首詩(shī)，請(qǐng)你說(shuō)出這兩首兒童詩(shī)有什么不同？

　?。▋?nèi)容不一樣：一首詩(shī)表達(dá)愿望的，一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的；形式不一樣：一首是一首詩(shī)，另一首是組詩(shī)；三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng)；意境不同）。

　　4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫作

　?。?）寫主持詞。創(chuàng)設(shè)情景：表演詩(shī)朗誦節(jié)目。寫好后評(píng)價(jià)。（提示：可用上書上的語(yǔ)言，寫兩三句即可）。

　?。?）仿照課文中詩(shī)的寫法，用詩(shī)歌來(lái)寫寫自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示：寫愿望和場(chǎng)景的可寫一個(gè)或幾個(gè)小節(jié)，視自己情況而定。反饋交流。

兒童詩(shī)教案3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　【教學(xué)建議】

　　1、重視朗讀訓(xùn)練：

　　《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

　　2、鼓勵(lì)大膽想象，如：

　　《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

　　3、借鑒詩(shī)歌寫法：

　　學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

　　3、背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)《我想》

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　⑴此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你的愿望是什么呢？

　?。ㄟ@是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。）

　?、剖前?，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。

　?。ㄉ鷰е鴨?wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。）

　　2、初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意：

　　指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。

　　自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

　?。S機(jī)板書）

　　3、精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境：

　?、拍敲炊嘣竿?，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。

　?、普b讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫面。

　　（讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……）

　?、窍胂蟆拔摇笔窃谠鯓拥那榫跋庐a(chǎn)生這些愿望？

　　有感情地朗讀。

　　4、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　　⑴生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　?、粕涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)：

　　每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

　　每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠——”“長(zhǎng)呀，——”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

　　⑶生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

　?、热w齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

　　1、自由讀詩(shī)：

　　生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

　　2、理解大意：

　　⑴指名生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

　　⑵生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

　?、欠纸M讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

　　⑷學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

　　3、賞析詩(shī)句：

　?、女嫵鑫闹芯实恼Z(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

　?、菩蕾p交流佳句，如：

　　“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

　?、歉星槔首x。

　　4、鑒賞寫法：

　?、拍x兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

　　⑵交流感悟。

　?、切〗Y(jié)：

　　第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。

　　第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

　?、饶７逻@兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

　?、缮鷦?dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

　　⑹交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

　　三、總結(jié)延伸

　　童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　1、我的夢(mèng)想是……

　　2、仿照課文嘗試寫首詩(shī)歌。

　　【補(bǔ)充資料】

　　愛之歌

　　黑塞

　　〖德國(guó)〗

　　我是一頭鹿，你就是那小鹿。

　　小鳥是你，我就是那樹。

　　太陽(yáng)是你，我就是那白雪。

　　白天是你，我就是那夢(mèng)。

　　夜晚，從我入睡的嘴飛出。

　　一只黃金鳥，飛向你。

　　歌聲嘹亮，翅膀斑斕。

　　它對(duì)你唱一支愛之歌。

　　它唱著我給你的歌。

　　這或許對(duì)你有用。

兒童詩(shī)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

　　２、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)分析

　　體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，想象詩(shī)歌描繪的意境。

　　教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童年時(shí)代是人生中最美好、最難忘的時(shí)光。有人將這些最美好、最難忘的時(shí)光用文字記錄了下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，一起回憶、享受這童年的樂(lè)趣。

　　幻燈片出示課題《兒童詩(shī)兩首》并板書。

　　二、資料交流

　　看看課前同學(xué)們搜集了哪些兒童詩(shī)，我們一起交流一下。可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　兩首兒童詩(shī)是有區(qū)別的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)區(qū)別在哪

　　⑴《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)：

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容……）

　?、啤段蚁搿肥茄喉嵉?，《童年的水墨畫》不押韻：

　　（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。）

　?、恰段蚁搿访鑼懙氖恰拔摇钡囊恍┟篮玫脑竿锻甑乃嫛访鑼懙氖峭甑纳顚W(xué)習(xí)場(chǎng)景。

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我想》

　　1.錄音范讀，及時(shí)糾正你在預(yù)習(xí)過(guò)程中讀不準(zhǔn)的字或詞。

　　2.在正確流利的基礎(chǔ)上，有感情地自由朗讀詩(shī)歌。

　　3.指名讀自己喜歡的小節(jié)，評(píng)議。

　　4.感情朗讀，體會(huì)意境

　?、爬首x詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。

　?、倮首x詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？

　?、谀b讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

　?、塾懈星榈睦首x最令你神往的愿望。

　?。?）在你的童年時(shí)代，曾經(jīng)有過(guò)哪些美妙的愿望呢？（指名說(shuō)）如果你能把自己美妙的愿望在待會(huì)兒的小練筆中也能變成一首優(yōu)美的小詩(shī)，那就更棒了。

　　小組配樂(lè)朗誦。

　　五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》：

　　1.朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

　　①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

　?、隰~兒釣上來(lái)了，魚在草地上蹦跳。

　　③在江面上打水仗。

　　2.細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。

　　3.有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

　　六、再次朗讀，體會(huì)詩(shī)句的特別之處

　　1.很有韻味。

　　2.語(yǔ)言中有圖畫。

　　3.運(yùn)用了多種修辭手法，更形象、生動(dòng)。

　　七、詩(shī)歌朗誦挑戰(zhàn)賽

　　在今天的朗誦比賽中，你有沒(méi)有信心和能力獲得勝利！

　　八、拓展學(xué)習(xí)

　　仿寫這兩首詩(shī)中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。

兒童詩(shī)教案5

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

　　2、通過(guò)欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。

　　3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　1、畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

　　2、制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

　　3、錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂(lè)磁帶一盤。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲"，"是歌也是詩(shī)"。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了"藍(lán)天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

　　[活動(dòng)流程]

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌，反復(fù)聆聽--→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，集體討論――→遷移

　　一、初步感知理解作品階段

　　1、出示"搖籃"的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

　　2、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

　　3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

　　4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5、傾聽配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　二、反復(fù)聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

　　三、交流討論、表演

　　1、集體朗誦并交流討論

　　a、詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

　　b、詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

　　c、提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?

　　d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。

　　2、表演游戲

　　教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言活動(dòng)在我們班一直都是深受小朋友喜愛的，如今天的語(yǔ)言活動(dòng)《詩(shī)歌：搖籃》孩子們是被這首詩(shī)歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，回答問(wèn)題都很積極，述說(shuō)、表演也都比較到位，這些都令我非常開心?！稉u籃》這首詩(shī)歌是個(gè)很美妙的兒童詩(shī)，詩(shī)歌中清晰的語(yǔ)言描繪了四幅溫馨寧?kù)o的畫面，詩(shī)的前三段，分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。

　　詩(shī)歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點(diǎn)，詩(shī)歌往往是抓住事物中容易打動(dòng)人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現(xiàn)出來(lái)的，所以孩子對(duì)此較為陌生；而幼兒對(duì)如何通過(guò)重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等的不同變化來(lái)表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，也不夠熟悉，所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情的朗誦作為本活動(dòng)的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的抽象意識(shí)思維理解能力還處于低級(jí)階段，對(duì)理解詩(shī)歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：理解詩(shī)歌的意境。

　　但是在活動(dòng)的過(guò)程中，也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分，幼兒的動(dòng)作、表演形式都過(guò)于單一；創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒(méi)有完全的被我激發(fā)出來(lái)；延伸活動(dòng)的選擇上還有些不恰當(dāng)。

　　課后我仔細(xì)的想了想，目前我覺得自己上課最大的問(wèn)題之一就是語(yǔ)言組織。不管是引導(dǎo)、提問(wèn)，還是小小的鼓勵(lì)，都需要教師在語(yǔ)言上簡(jiǎn)短、精確的表達(dá)出來(lái)。提問(wèn)的問(wèn)題一定要簡(jiǎn)單明了，教師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。

　　問(wèn)題之二，激情！我自認(rèn)為我上課還缺乏一點(diǎn)激情，這是我每次上課都在思考的一個(gè)問(wèn)題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩(shī)歌朗誦是一門情感的藝術(shù)，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會(huì)被感動(dòng)得！

　　這幾點(diǎn)是我接下來(lái)要一直研究思考的問(wèn)題，我相信我的課會(huì)越上越好。

兒童詩(shī)教案6

　　一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述

　　縱觀小學(xué)一到六年級(jí)的課文的文體，詩(shī)歌只占了極為少數(shù)的一部分，而在詩(shī)歌中古詩(shī)的學(xué)習(xí)又占了多數(shù)。兒童詩(shī)作為一種專門為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，它對(duì)兒童語(yǔ)言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩(shī)的重要性，有必要引進(jìn)課外的內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言體系。

　　所教的學(xué)生處于二年級(jí)的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級(jí)，隨著字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發(fā)，、情感的豐富，學(xué)生有想通過(guò)書面方式來(lái)表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩(shī)因其簡(jiǎn)短、自由、充滿想象的特點(diǎn)，可以讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用，學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)、寫法等方面的粗淺了解是必不可少的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）通過(guò)猜詩(shī)、實(shí)物感知、填補(bǔ)詩(shī)歌等方式，體會(huì)兒童詩(shī)中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　?。?）通過(guò)帶動(dòng)作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩(shī)有趣的格式。

　?。?）通過(guò)微課學(xué)習(xí)、模仿、合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想。

　　3.教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（1）課前誦讀 引出主題；（2）汽水先生 領(lǐng)生入門；（3）玩轉(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂(lè)讀；（4）創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享；（5）小結(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀

　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┱n前誦讀 引出主題

　　1、課前誦讀古詩(shī)。

　　2、引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這么多古詩(shī)啦！其實(shí)，詩(shī)歌中除了古詩(shī)，還有一些專門為小朋友寫或者小朋友自己寫的詩(shī)呢！它叫——兒童詩(shī)。如果要你在兒童詩(shī)的前面加一個(gè)形容詞的話，你會(huì)用什么呢？瞧！傅老師覺得兒童詩(shī)是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩？

　　【評(píng)析】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的拖拽和及時(shí)書寫的效果，及時(shí)記錄學(xué)生的發(fā)言，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)也拉近了學(xué)生與兒童詩(shī)的距離，為接下去的教學(xué)做好鋪墊。

　?。ǘ┢壬?領(lǐng)生入門

　　1、自讀猜測(cè)，反饋結(jié)果。出示兒童詩(shī)，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊猜。全班交流時(shí)和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法，并且說(shuō)明是從哪里知道的。揭示謎底：原來(lái)，這位先生就是像雪碧、可樂(lè)之類的“汽水”呀，我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

　　出示：

　　跟你握握手

　　你就冒氣

　　請(qǐng)你脫脫帽

　　你就生氣

　　干干脆脆

　　一口把你喝下去

　　看你還

　　神不神氣

　　2、感受事物，讀出好玩。

　?。?）冒氣。通過(guò)搖晃汽水，學(xué)生觀察變化，讀好詩(shī)歌一、二兩行。

　?。?）生氣。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)傾聽汽水經(jīng)過(guò)搖晃后打開蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩(shī)歌三、四兩行。

　　（3）干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過(guò)我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指導(dǎo)朗讀：干干脆脆）

　　3、感受兒童詩(shī)的有趣。加上動(dòng)作讀好整首兒童詩(shī)。教師總結(jié)：我們都讀得很開心，是呀，兒童詩(shī)就是這么好玩，可以寫一寫我們熟悉的東西，而且在寫的時(shí)候，你還可以像這位小朋友一樣把它當(dāng)作人來(lái)寫呢！這就叫——擬人。

　　【評(píng)析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的漸變功能，隱藏謎底——汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，隨即點(diǎn)擊，增加神秘感，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩(shī)的趣味性，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　?。ㄈ┩孓D(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂(lè)讀

　　1、自讀猜測(cè)，填充兒童詩(shī)。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來(lái)猜一猜了。當(dāng)學(xué)生在猜測(cè)中遇到困難，可讓學(xué)生傾聽鼓聲。

　　出示：

　　怕打的小孩

　　是一個(gè)怕打的小孩，

　　當(dāng)你輕輕地打他，

　　他就 地叫：

　　疼！疼！疼！

　　當(dāng)你 地打他，

　　他就高聲喊：

　　2、填充詩(shī)歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)書寫。師生合作朗讀完整的詩(shī)歌。

　　3、感受兒童詩(shī)樂(lè)趣。兒童詩(shī)就是這么自由，這么充滿想象力，我們想寫什么就可以寫什么。

　　4、感受兒童詩(shī)格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友，要坐火車去旅行啦！

　　出示：

　　火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下

　　嘟 嘟 嘟

　　車 車 車 跑 跑 跑 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 了 了 車

　　猜一猜：這首兒童詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？自由讀。教師畫出火車頭的樣子，請(qǐng)學(xué)生畫完整。師生合作表演朗讀。兒童詩(shī)有趣嗎？總結(jié)：是呀，在創(chuàng)作的時(shí)候還可以用一些好玩的格式呢！

　?。ㄋ模﹦?chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享

　　1、聽音識(shí)物。汽水先生和他的朋友坐在火車上，忽然，他們聽到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽到了什么？閉上眼，傾聽教師配樂(lè)朗誦。

　　師配樂(lè)朗讀：

　　雨點(diǎn)

　　雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里

　　在池塘里睡覺

　　雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里

　　在小溪里散步

　　雨點(diǎn)落進(jìn)江河里

　　在江河里奔跑

　　雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里

　　在海洋里跳躍

　　現(xiàn)在請(qǐng)你睜開眼睛，各位小雨點(diǎn)，你們剛才去了那么多地方，最喜歡的是哪兒呀？請(qǐng)說(shuō)的小朋友帶讀，配樂(lè)齊讀。

　　2、回憶生活，想象雨點(diǎn)。你們觀察過(guò)嗎？小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？他們又在這些地方干什么呢？我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)

　　雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里，

　　在_________里___________。

　　3、小組合作，分享成果。播放微課，學(xué)習(xí)寫法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫法后，自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況：（1）請(qǐng)打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學(xué)生評(píng)），教師總結(jié)：原來(lái)兒童詩(shī)還可以大家一起來(lái)創(chuàng)作呀?。?）請(qǐng)個(gè)人完整創(chuàng)作一首詩(shī)歌的學(xué)生朗讀（配樂(lè)讀）交流好后，請(qǐng)你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學(xué)生作品，導(dǎo)入白板）

　　（五）小結(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀

　　1、小結(jié)詩(shī)趣?？粗@滿滿的作品單，你們感覺怎么樣？是呀，這兒童詩(shī)其實(shí)一點(diǎn)也不難，還特別好玩呢！

　　2、推薦閱讀。推薦詩(shī)集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個(gè)孩子的詩(shī)園》

兒童詩(shī)教案7

　　語(yǔ)言：進(jìn)城怎么走法（兒童詩(shī)）

　　教案目標(biāo)：

　　1、感知詩(shī)歌的韻律感，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌。

　　2、根據(jù)的格式仿編。

　　3、初步體會(huì)幽默，風(fēng)趣的風(fēng)格。

　　教案準(zhǔn)備：利用大型彩色積木在活動(dòng)室的門口搭建一座大城門。

　　教案過(guò)程：

　　1、幼兒進(jìn)城門

　　★教師：看！我們生活室的門口有什么？來(lái)，我們從這座城門走進(jìn)活動(dòng)室里去吧！

　　★教師：剛才你們是這樣走進(jìn)城門的呢？

　　★教師：請(qǐng)小朋友看，我是這樣進(jìn)城的。

　　教師做出很滑稽的走路姿勢(shì)，引發(fā)幼兒的興趣。

　　2、教師做出進(jìn)城的動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　★教師一邊做進(jìn)城的動(dòng)作，一邊念。

　　★引導(dǎo)幼兒集體朗誦。

　　★幼兒分組一邊做動(dòng)作，一邊念。

　　3、幼兒用快節(jié)奏念，體會(huì)快樂(lè)的感覺。

　　★教師示范用快節(jié)奏念。

　　★引導(dǎo)幼兒集體用快節(jié)奏念。

　　★請(qǐng)個(gè)別幼兒快節(jié)奏念。

　　4、創(chuàng)編進(jìn)城的動(dòng)作。

　　★教師：你們是怎么樣進(jìn)城的？

　　★教師請(qǐng)幼兒表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作，一邊表演一邊念。

　　★鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造更引人發(fā)笑的動(dòng)作。

　　5、仿編。

　　★教師：我們將大家想出來(lái)的這些方法編到里去吧。

　　★集體選擇一個(gè)動(dòng)作圖仿編。

　　★再選擇一個(gè)動(dòng)作圖，邊做動(dòng)作邊仿編。

　　★幼兒自選動(dòng)作，利用搭好的大城門進(jìn)行仿邊的表演。

兒童詩(shī)教案8

　　這是由教師開發(fā)的個(gè)人課程。在欣賞法國(guó)著名導(dǎo)演雅克·貝漢執(zhí)導(dǎo)的的影片《海洋》的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作?！菊n前準(zhǔn)備】

　　精選影片《海洋》中不同畫面，合成三段影片。一是大海的樣子；二是和諧的大海；三是哭泣的大海。【教學(xué)過(guò)程】

　　一、思維風(fēng)暴，聊出一首小詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

　　由圓想到什么，這是個(gè)極為發(fā)散的問(wèn)題。只要敢想，答案就會(huì)很豐富。寫詩(shī)其實(shí)也是一樣，敢于去想，想得越是與眾不同，越是富有個(gè)性，就越是會(huì)留給人深刻的印象。而后，看似不經(jīng)意的圍繞“眼睛”的聊天，聊著聊著，一首動(dòng)人的小詩(shī)就創(chuàng)作出來(lái)了。精煉的語(yǔ)言，整齊的`句式，讓每個(gè)孩子都能感受到瞬間的神奇，感受到原來(lái)寫詩(shī)就這么簡(jiǎn)單。只要我想，我我也可以寫，我能寫詩(shī)的自信。為之后的創(chuàng)作奠定很好的基礎(chǔ)。

　　二、閱讀海報(bào)，激發(fā)觀影欲望。師：同學(xué)們，你喜歡大海嗎？

　　師：有一個(gè)人啊，他也很喜歡大海。他花了五年的時(shí)間，耗資五個(gè)億，終于零距離的接觸了大海，將它拍成了一部電影。知道他是誰(shuí)嗎？

　　師：他就是法國(guó)著名的大導(dǎo)演雅克·貝漢。你看，這就是這部電影的宣傳海報(bào)，想看嗎？那我們從頭開始看？【設(shè)計(jì)意圖】

　　影視藝術(shù)自誕生之日起,就以其獨(dú)特的魅力廣泛而經(jīng)久不衰地影響著人們的生活。隨著時(shí)代的發(fā)展,影視藝術(shù)以其獨(dú)有的綜合性、直觀性、審美性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大。因此，順應(yīng)學(xué)生的興趣取向，將其引入語(yǔ)文課程中來(lái)，并加以合理的運(yùn)用，可以讓教學(xué)真正的“活”起來(lái)。

　　三、欣賞開頭，引導(dǎo)精煉表達(dá)。

　　師：大海究竟是什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)看——師：大海是什么樣子的？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫一寫嗎？師：讀出自己想表達(dá)的意思。

　　師：同學(xué)們圍繞同一段影片，寫了許多不同的詞語(yǔ)，表達(dá)出各自真實(shí)的感受。將這些感受連起來(lái)讀一讀，一首動(dòng)人的小詩(shī)就會(huì)悄然誕生呢。不信，你聽——

　　師：這就是詩(shī)啊，用最精煉的文字來(lái)表達(dá)心中最強(qiáng)烈的感受！【設(shè)計(jì)意圖】

　　沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。教學(xué)時(shí)，首先播放兩分鐘影片開頭的片段。在這段影片里，大海的樣子，借助視覺與聽覺的沖擊，表現(xiàn)了從空中到水中，不同角度拍攝到的大海。如何將這種最直觀的感受，用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？如何讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作詩(shī)歌充滿興趣？我先讓同學(xué)們用一個(gè)詞，來(lái)表達(dá)心中最強(qiáng)烈的感受。而后，借助統(tǒng)一的句式，讓孩子們看到，詞在簡(jiǎn)單句式的變化中，有了詩(shī)的魅力與韻味。原來(lái)寫詩(shī)是那么簡(jiǎn)單，那么神奇。而后，在音樂(lè)的渲染下，在深情的吟誦中，那份由衷的驚喜，那份我可以的自信，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　四、精選影片，倡導(dǎo)個(gè)性表達(dá)。

　　師：提要求：觀看畫面，聆聽配樂(lè)，用心感受。那我們繼續(xù)看電影！師：這段影片里，留給你印象最深的是誰(shuí)?。繛槭裁?？

　　師：小詩(shī)人，面對(duì)你眼中的水母，你最想說(shuō)什么呀？（指導(dǎo)個(gè)性寫詩(shī)）【設(shè)計(jì)意圖】

　　課前，我在影片中精選六個(gè)最能體現(xiàn)海的和諧的片段。水母、群魚、海鰻、海蛇、親嘴魚、海蟹、人與鯊魚在海中生活的場(chǎng)景。剪輯成一段兩分半鐘的連貫影片。這段影片看似不長(zhǎng)，但剪輯的時(shí)候卻非常精心。既要考慮孩子們的喜好，也要考慮個(gè)性表達(dá)的需要。在這樣的基礎(chǔ)下，指導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，寫出個(gè)性，寫出情趣，才有了可能。在明確的要求中，孩子們投入得觀賞著影片。之后引導(dǎo)學(xué)生去談自己印象最深的畫面。在看似輕松的對(duì)話中，教師抓住學(xué)生首先匯報(bào)的“水母”這一生物的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)清楚到說(shuō)準(zhǔn)確，再到說(shuō)形象，說(shuō)精煉。過(guò)程中，特別關(guān)注、尊重、賞識(shí)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。在深邃的大海中，在那個(gè)新奇的國(guó)度里，什么都有可能發(fā)生。有了充足的創(chuàng)作的空間，學(xué)生用自己的口書寫自己的心，一切就會(huì)變得很美妙。而后，在欣賞自己與他人的詩(shī)句時(shí)，斟酌詞句、以詩(shī)會(huì)友，主動(dòng)而又真誠(chéng)，課堂里因?yàn)橛辛诉@樣的身影，而變得靈動(dòng)起來(lái)，詩(shī)意盎然！

　　五、合作推敲，潤(rùn)出精彩詩(shī)行?！驹O(shè)計(jì)意圖】

　　寫詩(shī)本不容易，但兒童卻可以成為天生的詩(shī)人。老師就在其中起到一個(gè)喚醒與點(diǎn)撥的作用。在音樂(lè)中，孩子們深情吟誦著自己的詩(shī)句，那種自我陶醉的姿態(tài)，多么彌足珍貴。而后“再修改修改自己的詩(shī)句，讓它變得更流暢，更能表達(dá)你想說(shuō)的?？梢酝馈⒅車幕锇?，互相修改一下?！蹦銜?huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們斟酌字句，互修互改。過(guò)程中，他們交流意見，發(fā)表觀點(diǎn)，思考辨析，互相幫助。那一刻，讓每個(gè)孩子都參與其中，成為主角。那一刻，你可以接受別人的意見，也可以堅(jiān)持自己的思考。大家一起學(xué)，學(xué)出自己的精彩。

　　六、變換視角，深度感受海洋?！驹O(shè)計(jì)意圖】

　　這是最后這一板塊，我希望引導(dǎo)孩子們從另一個(gè)角度感受哭泣的海洋。有了影片強(qiáng)烈的視覺沖擊，關(guān)注影片中音樂(lè)的變化，背景色的變換。那些雖然遠(yuǎn)離孩子們，卻又正在發(fā)生的殘酷事實(shí)直逼孩子們的最柔軟的內(nèi)心。孩子們的表情在變化，情緒在波動(dòng)，我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們暢所欲言，深度表達(dá)。孩子們一蹴而就，表達(dá)出此刻他最真實(shí)的感受。在此之后，學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌：寫給心中的大海。此刻，創(chuàng)作激情高于創(chuàng)作智慧，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)本節(jié)課所有新鮮的感受，個(gè)性表達(dá)。情動(dòng)而辭發(fā)，一首首真摯的小詩(shī)流淌在筆尖。精彩的影片，動(dòng)人的詩(shī)篇，學(xué)生的心里已被種下一枚溫暖的“種子”。

兒童詩(shī)教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中熱愛大自然的情感基調(diào)。

　　2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖兩幅 。

　　活動(dòng)過(guò)程：　　

　　一、引出課題，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，今天老師把我家門前的小池塘帶來(lái)了，你們想看看嗎？

　　2、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀看。

　　二、理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。

　　1、老師這有一首好聽的詩(shī)歌，說(shuō)得就是我家門前的小池塘。我們來(lái)聽聽吧！

　　2、教師邊朗誦詩(shī)歌邊逐個(gè)出示有關(guān)角色，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　3、在詩(shī)歌中你聽到了些什么？（我家門前小池塘里有些什么？）

　　4、詩(shī)歌中說(shuō)的是“我家門前小池塘”什么時(shí)候的事？（白天和晚上）白天和晚上說(shuō)的事情一樣嗎？

　　5、白天是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒理解“抱”這個(gè)詞。太陽(yáng)倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽(yáng)一樣）　

　　6、晚上是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒感受“搖”這個(gè)詞，小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）

　　7、我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，誰(shuí)看了非常高興？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出描寫柳樹的語(yǔ)句，并知道表現(xiàn)形式，柳樹搖動(dòng)發(fā)出沙沙沙的聲音，聽起來(lái)就好像柳樹在笑。）　

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我家門前小池塘》。 1、教師引導(dǎo)幼兒共同念一遍詩(shī)歌。

　　2、讓幼兒說(shuō)出最喜歡詩(shī)中的哪一句？ 3、引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘，用輕一點(diǎn)的聲音朗誦晚上的小池塘。五、師幼加上動(dòng)作有感情的朗誦。六、活動(dòng)結(jié)束： 小池塘這么美麗，老師希望你們都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士，共同來(lái)關(guān)心和愛護(hù)小池塘，讓它變得更加美麗，好嗎？

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