《桂花雨》優(yōu)秀教案模板8篇桂花雨教學設計優(yōu)秀教案

時間：2023-06-07 04:50:21 教案

　　下面是范文網小編整理的《桂花雨》優(yōu)秀教案模板8篇桂花雨教學設計優(yōu)秀教案，供大家參閱。

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板1

　　【學習目標】

　　1、認識2個生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路。

　　3、指導學生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達的。

　　【教學重點】

　　引導學生抓住課文中敘事寫景的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情。

　　【教學難點】

　　體會母親說的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達的感情。

　　【教學過程】

　　學案

　　一、學習提綱

　　1、審題，桂花雨什么意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關于桂花的什么事？

　　2、按現(xiàn)實→小時候→念中學時的順序把課文分成三段。

　　3、勾畫小時候念中學的時候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會。

　　⑴勾畫喜歡桂花的語句，思考批注，表達了作者（）的思想感情。

　?、茡u桂花的原因是（）；搖桂花的動作有（）；搖桂花的美妙樂趣是（）。搖桂花透露了作者（）的思想感情。

　?、琴p桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話表達了作者什么思想感情？

　　4、全文主要寫了（）的事情，表達了作者（）的思想感情。作者主要用（）的寫作方式表達自己的思想感情。

　　二、練習提綱

　　1、背誦搖桂花的段落。

　　2、仿寫句子：

　　例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　這里的`（），也比不上（）。

　　例2：桂花在紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨?。?/p>

　?。ǎ┘娂娐湎聛?，我們（）。我喊著（）。

　?。ㄒ唬?、審題，初讀課文，理清作者寫作思路

　　小時候：

　　1、愛桂花。

　　2、送桂花。

　　3、搖桂花。

　　4、收桂花

　　讀中學時：

　　1、賞桂花

　　2、帶桂花

　　（二）、精讀深思，研究作者寫作目的

　　1、研讀作者愛桂花的語句。

　　2、研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情：

　?、疟u：

　　桂花雨

　　懷念童年、思戀家鄉(xiāng)

　?、品抡f句子：

　　（練習提綱例1例2）

　　3、研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，體會作者母親懷念家鄉(xiāng)之情。

　　三、研討寫法特點

　　用人事景物表達童年樂、思鄉(xiāng)情。

　　四、評價歸

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板2

　　教學目標：

　　1、認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　教學重難點：

　　重點：通過文本朗讀感悟，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

　　難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。

　　教學資源：1、課件。

　　2、課外查閱資料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉(xiāng)甜》《家鄉(xiāng)味》等。

　　教學方法：自讀自悟、細讀悟情，抓關鍵詞進行品味。

　　課時安排：一課時

　　教學流程：

　　一、復習導入，揭題釋題

　　1、本單元我們學習了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？

　　2、那今天我們要學習的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？

　　3、齊讀課題并質疑：桂花雨是什么樣的？（結合預習指名回答）

　　【設計意圖：讓學生回憶本單元課文，都是思鄉(xiāng)為主題的課文，這樣可以使學生進一步理解本文的中心思想?！?/p>

　　了解作者琦君，課件出示琦君資料。

　　明確閱讀提示。

　　這是一篇略讀課文，我們可以根據前面的連接語的提示來自學，誰來讀讀閱讀要求？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示生字詞，指名認讀。（開火車、小組、齊讀）

　　2、聽讀課文，邊聽邊思考：文章主要講了什么內容？（師板書：桂花香搖花樂）

　　4、根據板書，找出文章的相應段落，體會作者的情感。

　　【設計意圖：先讓學生認準字音，讀通句子，明白本文講了什么內容，讓學生初步從整體上感知課文?！?/p>

　　深入學文、品析感悟

　　（一）學習最后一段

　　在作者的記憶中，最讓她難忘的是什么？指名讀最后一段。

　　2、“搖花樂”是什么意思？桂花雨到底是什么樣的呢？我們來學習第五段。指名讀。

　　（二）學習“搖花樂”部分

　　對于作者，她小時候最期盼的事是做什么？（搖桂花）哪個詞寫出了作者想搖桂花的急切心情？（纏著）誰能讀出那種急切的心情來？指名讀。

　　當母親知道快來臺風了，讓我們提前搖桂花時，我心里怎么樣？（可樂了）從哪兒看出搖桂花給作者帶來了歡樂呢？

　　同學們想像一下，搖啊搖，桂花紛紛落下來，就像什么一樣落在你的臉上、身上呢？（像一只只黃蝴蝶、像雪花……）播放桂花飄落的動態(tài)圖片，感受桂花雨的美麗。

　　此時此刻，如果是你在搖桂花，你會怎么喊呢？（興奮、激動、欣喜若狂、手舞足蹈……）

　　在這段描寫中，作者主要抓住了人物的什么和什么描寫，來表現(xiàn)搖花的歡樂的？（動作、語言描寫）

　　桂花搖落以后，可以做什么呢？課件出示：桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等，體會：為什么說全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　在作者的心里，最難忘的是搖花樂和桂花雨，還有什么令作者難忘呢？

　　（三）學習“桂花香”部分

　　快速瀏覽課文，用“——”畫出寫桂花香的語句。

　　交流。

　　指名讀，師出示具體描寫桂花香的語句：

　　可是桂花的香氣，太迷人了。

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較）

　　【設計意圖：語文課程標準指出：“體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。”作者用了一個“浸”字，不禁讓人感覺花香彌漫，撲鼻而來。引導學生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去體會這個“浸”字的妙處，從而體會浸在花香中的感覺。】

　　母親為什么說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？

　　比較：

　　這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

　　體會桂花已成為了母親生命的一部分，沒有什么可以替代它以及母親的思鄉(xiāng)之情。板書：思鄉(xiāng)情

　　同學們，你們能仿照母親說的句式說一說嗎？

　　出示：這里的___________再___________，也比不上家鄉(xiāng)的___________。

　　指名說。

　　師：再甜不過家鄉(xiāng)水，再濃不過故鄉(xiāng)情，再好不過家鄉(xiāng)人，鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情、萬般情，都化作一場美麗的桂花雨，永遠縈繞在作者的心中，也飄落在我們心間。

　　請大家再讀讀最后一段。

　　（于是，我又想起了童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。）

　　琦君老先生為什么對家鄉(xiāng)會有這么深的'感情呢？我們通過了解她的生平資料知道，她一生都在漂泊，她一生都在用筆寫童年、寫母親、寫故鄉(xiāng)。請大家欣賞琦君老人另一部作品《煙愁》里的一個片段，感受她濃濃的思鄉(xiāng)情。

　　課件出示：

　　關愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”

　　師配樂朗讀，升華文章中心。

　　感謝琦君，感謝她筆下美麗的桂花雨，是他們讓我們感受到了童年是美妙的，故鄉(xiāng)是美麗的、難忘的，愿故鄉(xiāng)永遠印在我們每個人的心中。

　　好書推薦。

　　《琦君說童年》《朝花夕拾》。

　　拓展練筆。

　　童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間……請你用文中的表達方法，用手中的筆，去擷取童年生活的浪花，寫一寫難以忘懷的人和事。

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板3

　　學習目標：

　　知識目標：自學課文中的生字新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　能力目標：能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點難點：

　　1、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　2、想像課文描寫的情景。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　小朋友們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣?；貞涍^去經歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》

　　二、初讀課文，感知內容

　　（出示幻燈片）小組合作學習，思考討論：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫出不理解的詞語和問題。

　　三、學習課文，理解課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？

　　2、學習第一、二自然段

　　議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？

　　3、學習三至六自然段

　　想一想，這部分主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的`思想感情。

　　說一說，自己有過類似的經歷嗎？

　　4、學習第七八自然段

　　自由發(fā)言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？

　　四、總結全文，回歸整體

　　師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文！

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板4

　　【教學目標】

　　1、認識2個生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　【教學重點】

　　略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導題

　　校園的桂花開了，你用幾個詞語來贊美贊美它：丹桂飄香，星星點點，縷縷幽香，沁人心脾同學們對桂花的感受是這么的`真切，讓我們沐浴著桂花雨一起去體會作者對桂花的獨特感受。

　　二、自學課文

　　1、掌握兩個新詞。

　　2、自由讀課文，想想桂花給我?guī)砹四男┛鞓贰?/p>

　　3、試著理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　三、體會情感

　　理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花：

　　1、畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。

　　2、對比理解：

　　為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢？

　　3、家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣：聞花香，搖花樂，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅?？梢哉f桂花已經成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味？

　　四、領會表達方法

　　1、敘事抒情。

　　2、直接抒情。

　　五、拓展延伸

　　聽長輩講關于小時侯家鄉(xiāng)生活的故事。

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板5

　　學習目標

　　1、學會“籮、杭”2個生字、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、

　　3、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情、

　　4、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情、

　　課前準備

　　1、按要求預習課文，自學生字詞、

　　2、查找有關桂花的資料、

　　3、課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、復習引入

　　上節(jié)課，我們認識了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對祖國的無盡思念?，F(xiàn)狀正值中秋前后，還有一種花也裝點起我們的生活，它就是——桂花

　　2、提起“桂花”你會想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩詞）

　　3、生活在江浙的琦君每見桂花飄香，就會想起那一場場“桂花雨”板書課題

　　4、讀題質疑

　　二、品析開頭結尾

　　1、接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點了題。

　　2、交流：

　?。?）文中描寫桂花落的語句。課件

　?。?）結尾的句子。課件師點撥：文末點題是寫作常用的方法，可以使文章結構更完整，要學會運用。

　?。?）結尾的寫法值得我們學習，那么開頭一二節(jié)呢？

　　A、采用對比的方法，突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

　　B、讀了這段語句，你能用合適的AA式疊詞補充這段文字嗎？課件詞語手冊P36

　　點撥：疊詞往往能更生動地表情達意，富有童趣，習作中有意識地加以運用。

　　3、那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　課件出示母親的話

　　三、品悟重點句，輻射全文

　　1、“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香？

　　2、讀這兩段語言，你覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？

　　3、為什么母親說“這里的'桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？（哪些方面比不上）

　?。?）第三節(jié)：關注桂花、饋贈桂花的快樂。（類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣，但感情不同）

　　（2）第四節(jié)：桂花給鄰居帶來的香甜。

　　（3）第五節(jié)：收獲桂花的快樂——板書：搖花樂桂花雨指導感情朗讀。

　?。?）第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進了母親的情感，僅僅是母親的嗎？

　　4、再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）

　　作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨？板書：思鄉(xiāng)情。

　　四、閱讀延伸，品讀同題材文章。

　　同步中的《故鄉(xiāng)路》

　　板書：桂花雨

　　搖花樂——桂花雨

　　思鄉(xiāng)情

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板6

　　一、讀題設疑，整體感知

　?。?、導入新課：同學們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。

　?。?、讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧，自學課文：（出示自學提綱。）

　?、抛杂勺x文，讀準字音。

　?、苿澇霾焕斫獾淖衷~用學過的方法理解。

　　⑶“桂花雨”是什么意思？

　　二、檢查自學，匯報交流

　　１、解決學生提出的生字疑難。

　?。病⒅该鸲巫x文，正音。

　　３、課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）

　　４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）引導學生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

　　三、自讀課文，讀出精彩

　?。?、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學習：第２～６自然段：

　?、殴膭顚W生用自己最喜歡的方式讀２～６自然段，和同桌說說你讀懂了什么。

　?、七M行朗讀指導：指名學生讀一讀，其他學生進行評價。

　　師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學生充分參與）

　?、堑诙匀欢螌懥俗髡邔鸹ǖ南矏?，同時也寫了桂花樹的特點：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導學生說出一、兩種花名來補充。

　　⑷第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風季節(jié)，母親總是擔心臺風來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點。

　?、傻谒淖匀欢螌懥斯鸹ǖ南阋约皯敗皳u”的原因：學習時讓學生閉眼想象桂花的香。

　　⑹第五自然段寫出作者對“搖桂花”的'熱愛：引導學生找出能體現(xiàn)這一點的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣：

　?、佟皨專趺催€不搖桂花呀？”──迫不及待

　?、凇鞍?，真像下雨，好香的雨?。　暴ぉべ澝?/p>

　　感悟形象：一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。

　?、说诹匀欢螌懥斯鸹ǖ氖?、藏及作用。（可引導學生說一說對桂花的認識）

　?。?、全班有感情地朗讀２～６自然段，讓學生讀出作者對“搖花樂”的懷念。

　　四、品讀詞句，體會感情

　?。?、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會：

　?、拧昂贾莸囊惶幮∩饺枪鸹?，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

　　仿照這個句式，讓學生說說，從而體會到母親表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？

　　⑵“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?/p>

　?、佟皳u花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非?？鞓返氖隆?/p>

　?、谀７聦懢?，啟發(fā)學生回憶童年里難忘的人和事：

　　聽到___________，我總會想起___________，還有___________。

　　五、回歸整體，交流感受

　?。?、師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）

　?。病⒔涣鏖喿x感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經驗談談人們對家鄉(xiāng)的懷念。

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板7

　　一、教學內容：

　　《桂花雨》第二課時。

　　二、教學目標：

　　1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2、采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊涵在朗讀中，體會情感。

　　3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑?，體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　三、教學過程：

　　（一）復習導入：

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習《桂花雨》。上節(jié)課，我們已經學習了課文的一、二自然段，誰能用一兩個字說說桂花的特點？（香、小等）（板書：桂花香）

　　2、誰能用一個俗語說說桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）

　　3、桂花這么香，同學們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想……）那么作者是怎樣做的？（搖桂花）

　?。ǘW習第三自然段。

　　請大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句（學生自主學習）

　　討論交流：

　　1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！保?/p>

　　2、如果你是小作者，你會怎樣纏著母親問呢？（請三位學生讀出不同的語調。）

　　3、作者老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不答應，這是為什么呢？（請學生讀一讀課件中的語句。）

　　4、母親終于答應搖桂花啦！“我”是怎樣做的.？（出示課件：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。）（板書：搖桂花）

　　5、哪些語句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時的歡樂之情？（出示課件：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”）（板書：搖花樂）你來喊一喊，好嗎？（請三位學生喊）

　　6、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動畫的桂花飄落的情景）我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時的歡樂的語句。

　　7、桂花搖下來了，父母們又是怎么做的呢？（出示課件：母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢甜?！保?/p>

　　8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情，哪位同學來讀一讀。（出示課件：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。）（指名讀詩。）

　　小結：搖桂花是我們大家的大事，充滿了無盡的歡樂，也寄托了我們對來年豐收的期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句。（引讀搖花樂趣的語句）

　　（三）學習第四自然段。

　　1、搖桂花的樂趣對于我來說是無窮的，桂花搖下來了，我們大家還在做什么？請全體女生讀一讀課文的第四自然段。

　　2、學生小組討論。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）

　　3、我們全家人是這樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來的？（出示課件：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。）請全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。）

　　4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風俗，同學們，你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風俗呢？（請一兩位學生說一說）

　　5、全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）

　　（四）學習第五、六自然段。

　　1、幾十年過去了，搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰來讀一讀課文的第五、六自然段。（指名朗讀）

　　2、請同學們思考一下，為什么作者從外地回家時總要捧一大袋桂花給母親？（作者的思鄉(xiāng)情）（板書：思鄉(xiāng)情）

　　3、母親又是怎么說的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）（指名讀）

　　4、母親說的這句話，體現(xiàn)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）

　　5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來讀一讀這句話。（齊讀）

　　6、每到這時，“我”就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因為它帶給我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。（出示課件：欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》）

　　（四）總結全文。

　　1、童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當桂花雨從桂花樹上被搖下來時，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是作者童年生活中的一個非?？鞓返溺R頭。下面請大家有感情地朗讀一下課文的最后一個自然段。（齊讀）

　　2、同學們，讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧！