北師大版小學(xué)語文二年級下冊教案例文3篇(二年級下學(xué)期語文北師版)

時間：2023-06-02 08:28:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的北師大版小學(xué)語文二年級下冊教案例文3篇(二年級下學(xué)期語文北師版)，以供參考。

北師大版小學(xué)語文二年級下冊教案例文1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)設(shè)計：

(一)導(dǎo)入

　　1、師：在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽故事，今天我就請一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事給大家講一講，好不好?

　　2、學(xué)生講故事。

(二)初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生大聲讀課文。

　　2、師：花木蘭給你留下什么印象?

　　3、學(xué)生思考發(fā)言。

(三)再讀課文，閱讀理解，指導(dǎo)朗讀

　　1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎?

　　2、學(xué)生自讀喜歡的段落。

　　3、師生交流，生生交流。

　　學(xué)生朗讀，說理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示課件并板書。

　　第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”，注意體會木蘭的“思想矛盾，心情復(fù)雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、果敢。

　　第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。

　　第五段中，教師點撥：

　　如果你是和木蘭出生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會是什么表情?為什么驚呆?后來又是什么心情?為什么佩服?

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。

　　1、按照板書梳理木蘭的成長過程。

　　2、學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　3、指名讀課文，同學(xué)評價。

(四)引導(dǎo)評價，鼓勵多角度思考

　　你覺得花木蘭是一個怎樣的人?

(五)拓展

　　1、你還知道我國歷還有哪些女英雄?

　　2、花木蘭這個女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。(播放豫劇《花木蘭》)

　　3、這篇課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的，在課下有的同學(xué)找了資料，許多同學(xué)已經(jīng)會讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。(出示《木蘭詩》課件)

(六)選擇性作業(yè)

　　1、喜歡《木蘭詩》嗎?那就背一背吧!

　　2、搜集女英雄的資料，開一個小小故事會。

　　3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。

　　4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧!

北師大版小學(xué)語文二年級下冊教案例文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字，正確認(rèn)讀，理解字義，工整書寫。

　　2、結(jié)合相關(guān)語句，體會木蘭愛家愛國無比勇敢的性格特點。

　　3、初步感知，揣摩、滲透作者語言表達(dá)的妙處。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課的生字，正確認(rèn)讀，理解字義，工整書寫;結(jié)合相關(guān)語句，體會木蘭愛家愛國無比勇敢的性格特點。

　　教學(xué)難點：初步感知，揣摩、滲透作者語言表達(dá)的妙處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集花木蘭生活的時代背景資料

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1.出示木蘭圖片引導(dǎo)學(xué)生了解木蘭是我國古代的女英雄。

　　2.出示課題，理解課題。

【設(shè)計意圖】：出示一組以木蘭從軍為主題的生活中的相關(guān)熟知物品，激發(fā)學(xué)生對花木蘭這位眾人熟知的女英雄的好奇與期待，期待著走進(jìn)人物的精彩故事，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、自由讀課文。自行檢查字音、句子的朗讀情況。

　　2、出示生詞：指名讀，齊讀，檢查多音字讀音。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，避免了日常教學(xué)的老套路，從學(xué)生的已預(yù)習(xí)狀態(tài)入手，客觀地從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況出發(fā)。首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一段時間進(jìn)行自我檢查，檢查預(yù)習(xí)的完成情況;然后在此基礎(chǔ)上，由教師進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)情況檢查，落實教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成，避免了一些重復(fù)、形式的環(huán)節(jié)。

　　三、精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.出示圖片導(dǎo)入課文。

【設(shè)計意圖】以木蘭憂思的插圖，來導(dǎo)入對當(dāng)時社會背景的了解，只有對當(dāng)時的社會背景充分了解，學(xué)生才能明確征兵文書上有父親的名字代表的含義。進(jìn)而，理解木蘭對家人的擔(dān)憂，對國家人民的憐憫，更好地體會英雄的偉大人格——愛國愛家。

　　2.出示“那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分?！?/p>

　　3.聯(lián)系圖片了解當(dāng)時的時代背景以及“征兵”的含義。

　　4.指導(dǎo)朗讀這段話。

【設(shè)計意圖】對于二年級的學(xué)生來說，可能對于木蘭從軍的故事并不陌生，但是由于認(rèn)知水平所限，文中的“征兵”“文書”以及“那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”等一系列的詞句還存在著疑惑或者似懂非懂。而且這些詞句和社會背景，正是木蘭女扮男裝、替父從軍的社會的深層次原因，是必須讓學(xué)生了解的。教學(xué)中，應(yīng)該緊扣學(xué)生的感性體驗，來促進(jìn)理解、體會，所以從《木蘭從軍》連環(huán)畫中截取的一系列的彩圖，以圖助學(xué)，解決學(xué)生在時空上難以逾越的障礙，讓學(xué)生透過圖畫走進(jìn)那個戰(zhàn)火紛飛的年代，讓學(xué)生通過圖和教師的介紹來清晰地了解當(dāng)時的社會背景，讓學(xué)生了解“征兵”、“文書”等詞語的含義。

　　出示：“她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂?！本o扣詞句，體會木蘭是個愛家愛國的人。

　　5.想象：木蘭是如何說服家人的?

　　6.過渡：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生對文章句段的閱讀，明確木蘭對家人(父親、弟弟)的愛，對國家、人民的愛，以及自己從軍的巨大決心。同時以結(jié)合學(xué)生生活中的感性體驗，討論表演如果你就是木蘭怎樣說服家人。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、出示黃河、燕山圖，引導(dǎo)學(xué)生了解木蘭的勇敢。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、找動詞，體會，加動作朗讀。

　　4、結(jié)合文本語言特點，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　5、比較句子：初步體驗作者句式、語言的精妙。

　　6、簡要了解木蘭的英勇善戰(zhàn)，理解“赫赫戰(zhàn)功”。

　　7、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)從學(xué)生的感性體驗角度出發(fā)，安排了三個層次的感悟、體驗：第一層次：形象感悟——勇敢善戰(zhàn)，利用形象的圖片再現(xiàn)黃河和燕山的氣勢以及木蘭英勇殺敵的壯觀場面，引導(dǎo)學(xué)生體會出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄形象;第二層次：朗讀展現(xiàn)——通過緊扣文中的動詞，加動作朗讀;相同句式漸強(qiáng)朗讀，朗讀中感悟;第三層次：初品語言精妙——安排兩組句式的比較，讓學(xué)生比較中談自己的直觀感受，以自己的朦朧體驗，來初步品味文章的精妙語言，為高年段寫作方法、表達(dá)效果的體會做好鋪墊、潤濕，初步對一些寫作方法滲透。四、學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)習(xí)新部首“病字旁”。

　　2.學(xué)習(xí)“病”，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，描紅，臨寫。

北師大版小學(xué)語文二年級下冊教案例文3

　　一、教材分析：

　　這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。

　　二、學(xué)情分析：

　　每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。教師上課時可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時，重點讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

　　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。

　　3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片

　　五、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入課文

　　1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

　　2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。