下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)反思5篇(人教版五年級(jí)英語下冊(cè)教案及反思)，供大家賞析。

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)反思1

　　本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有關(guān)飲食的詞匯以及句型“do you want some rice？”及其肯定問答“yes， please?！焙头穸ɑ卮稹皀o， thank you?！保谶@節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞匯讓學(xué)生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞飲食詞匯展開．其中最成功的地方是通過各種真實(shí)的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)擄嬍潮磉_(dá)意愿，運(yùn)用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)“do you want some．．．？”句型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課句型學(xué)生掌握不錯(cuò)，但相對(duì)來說詞匯較多，像breakfast， vegetable等的讀音有待于課后再加強(qiáng)．特作以下總結(jié)為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

　　第一組織教學(xué)活動(dòng)，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。

　　第二關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí)，都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個(gè)人主義等等。

　　第三，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密．因此，學(xué)生的積極性雖然很高，大部分學(xué)生能夠融入課堂。

　　另外，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒有抓住這個(gè)分類整理已學(xué)詞語的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學(xué)生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個(gè)使用詞語的機(jī)會(huì)，沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用?？梢?，在教學(xué)活動(dòng)中除了教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)反思2

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對(duì)自己的喜愛的季節(jié)進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動(dòng)。本堂課的成功之處：

　　一、目標(biāo)達(dá)成的比較好：在教學(xué)過程中，通過多媒體呈現(xiàn)，以及歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spring,summer,fall,winter,season及句型：what’s your favourite season?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

　　二、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合：這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時(shí)，這些單詞都比較簡單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高，潛移默化中會(huì)想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。

　　三、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧涸诮虒W(xué)快要接近尾聲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還多出一些時(shí)間，因此又想出了一個(gè)游戲：讓一個(gè)學(xué)生到前面看圖表演動(dòng)作，然后由其他同學(xué)猜出這是哪個(gè)季節(jié)的活動(dòng)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生很感興趣，反而成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)了。

　　本堂課的不足之處：

　　一、形式比較單一：本堂課在教學(xué)新授單詞的整個(gè)過程中，形式非常單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問顏色，問活動(dòng)……這樣一個(gè)順序，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味?？梢杂貌煌姆绞竭M(jìn)行呈現(xiàn)，比如夏季等，可以聲音等其他方式進(jìn)行引入。

　　二、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：整堂課，沒有太高潮的地方。學(xué)生沒有興奮點(diǎn)，一直都是很平的，其實(shí)在歌曲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。另外在開頭導(dǎo)入部分，可以通過season的flash動(dòng)畫進(jìn)行引入，這樣學(xué)生可能一開始就可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)的`興奮狀態(tài)。

　　三、拓展的比較少：無論是教師的輸入語言，還是學(xué)生的輸出語言，都比較平乏。本來想在詢問學(xué)生：what’s your favourite season?在學(xué)生回答之后，在問一個(gè)：why?但是由于在試教的時(shí)候，學(xué)生都不太會(huì)說，因此也就沒有在這個(gè)班進(jìn)行鋪開的詢問。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷總結(jié)課堂得失，更多考慮學(xué)生的接受能力，尋找更適合他們的教學(xué)方式，爭取取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)反思3

　　我教的是五年級(jí)，有四個(gè)班，在講十七課時(shí)，前面兩個(gè)班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺學(xué)生的積極性不高，所以在第三節(jié)課時(shí)我做了充分的準(zhǔn)備，明信片和信的實(shí)物，電子郵件的圖片，利用這些實(shí)物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：this is an e-mail.you write an e-mail on a computer.我先說幾遍，然后問學(xué)生：what’s this?

　　學(xué)生回答：this is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習(xí)。然后領(lǐng)著他們說幾遍這兩個(gè)句子，接著讓幾名同學(xué)到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個(gè)句子，由于句子比較簡單，所以學(xué)生的積極性很高，我先讓幾個(gè)英語較好的學(xué)生先來介紹，這樣一來就連平時(shí)成績不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的情緒依舊高漲，但由于時(shí)間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。

　　這節(jié)課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時(shí)利用了實(shí)物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時(shí)還讓學(xué)生到前面來介紹，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為那些英語不是很好的學(xué)生提供了證實(shí)和展示自我的機(jī)會(huì)，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)反思4

　　我展示了一堂小學(xué)五年級(jí)的英語示范課。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)教材的第二單元第一課?；仡櫸疑险n的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。

　　一、充足的課前準(zhǔn)備。我認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。

　　二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。本堂課伊始，我給學(xué)生看了2分鐘的動(dòng)物世界視頻以引入新課，學(xué)生快樂地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽英語、說英語的環(huán)境。

　　三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語言，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

　　四、成功的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)的為每一個(gè)小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡便，效果較好。

　　五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)偏少，使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。

　　記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個(gè)建議》，其中有一個(gè)故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不光學(xué)生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時(shí)間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動(dòng)。他說：對(duì)于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因?yàn)橛辛艘惠呑拥姆e累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)反思5

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)上胡老師師設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，較好地遵循英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：以人為本，面向全體學(xué)生，以活動(dòng)為主，采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式來實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。從整體來看，課堂氣氛較活躍，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，基本上達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

　　在熱身環(huán)節(jié)中，通過視頻，談話來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠快速的融入課堂。 通過復(fù)習(xí)已學(xué)的一些動(dòng)作，為進(jìn)一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后加入“i can…” 句型，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，活躍了氣氛，又為學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型“i can’t…”做好鋪墊。并且注重利用各種手段，提高學(xué)習(xí)效果。

　　本課除了設(shè)計(jì)了一套課件外，還大量使用了圖片及各種道具，給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還使他們對(duì)事物很快形成正確的表象。在教授單詞時(shí)，采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生同時(shí)接受看和說的刺激，在逐步呈現(xiàn)“blind, deaf, hear”這幾個(gè)單詞的同時(shí)，也把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充到了句子“he is blind. he can’t see. she is deaf. she can’t hear.” 直接切入重點(diǎn)，這樣學(xué)生也很容易接受。在教材的處理上，圍繞課文中的“tv presenter”所描述的三幅圖片來進(jìn)行教學(xué)，以此作為重點(diǎn)內(nèi)容和背景導(dǎo)入，進(jìn)而讓學(xué)生聽課文錄音來整體感知課文，并且根據(jù)三幅圖的難點(diǎn)來展開教學(xué)，達(dá)到較好地效果。

　　但是，整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)過于繁多，單詞與句型的操練也過于少，練習(xí)的目標(biāo)不夠明確，只感覺課堂很熱鬧，但學(xué)生有無掌握就不是很明確。

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