小學(xué)數(shù)學(xué)1到5認(rèn)識(shí)教案模板3篇人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間：2023-05-23 16:17:13 教案

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小學(xué)數(shù)學(xué)1到5認(rèn)識(shí)教案模板1

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)1～5教案

［教學(xué)內(nèi)容］? 教科書(shū)第14頁(yè)的例題，第15頁(yè)想想做做的習(xí)題。? ［教材簡(jiǎn)析］? 教材先通過(guò)主題圖，讓學(xué)生分類(lèi)數(shù)一數(shù)1～5五個(gè)數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫(xiě)數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。通過(guò)數(shù)數(shù)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)1～5各數(shù)實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，提高寫(xiě)數(shù)?能力。?? ［教學(xué)目標(biāo)］? 1?經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1～5，會(huì)讀、寫(xiě)1～5各數(shù)。? 2?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行?交流。? 3?會(huì)用5以?xún)?nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。? ［教學(xué)過(guò)程］?

　　一、激情引趣? 談話(huà)：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?我們一起到動(dòng)物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥(niǎo)2只、孔雀?4只),這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡哪一種?

　　第 1 頁(yè) 數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示?出來(lái)。?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片)? 與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么?你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的?(學(xué)生小組內(nèi)討論)? 哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只?(學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說(shuō)邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)? 小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認(rèn)識(shí)1～5。? ［評(píng)：教師根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)。］?

　　二、動(dòng)手操作，合作探究? 1?擺一擺。? 提問(wèn)：你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找，看誰(shuí)找得對(duì)?(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視學(xué)生操作情況)?組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺得是否正確，請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。2?撥一撥。? 講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴計(jì)數(shù)器。(教師在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)珠子)? 提問(wèn)：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子?(1個(gè))又添了幾個(gè)?(1個(gè))

　　第 2 頁(yè) 現(xiàn)在是幾?2添上1是幾?3添上1是幾?4添上1是幾?? 下面請(qǐng)大家在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再?gòu)?撥到1，好嗎?(學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō))如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎???(教師出示數(shù)字卡片

　　3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)? 談話(huà)：像老師一樣，一個(gè)小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來(lái)?yè)芤粨堋?學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動(dòng))? 3?寫(xiě)一寫(xiě)。? 談話(huà)：剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5，你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎?自己先來(lái)試一試，把這些數(shù)寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5?？凑l(shuí)寫(xiě)得?最好。?? 寫(xiě)完后，小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。? 教師示范書(shū)寫(xiě)1～5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字5，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))? 4?說(shuō)一說(shuō)。? 提問(wèn)：生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1～5這幾個(gè)數(shù)? 隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。? 場(chǎng)景圖：看，那是幾路公共汽車(chē)?(2路)? 丁丁家住幾號(hào)樓幾單元?(4號(hào)樓3單元)? ［評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個(gè)數(shù)，第 3 頁(yè) 每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際滲透了1～5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。在寫(xiě)一寫(xiě)的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫(xiě)數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)數(shù)，然后再重點(diǎn)講解，充分了解學(xué)生的知識(shí)水平，針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí)，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］?

　　三、鞏固新知? 1?小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎?? 教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?？?(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)? 提問(wèn)：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(學(xué)生小組討論后，全班交流)? 哪位同學(xué)能用數(shù)說(shuō)說(shuō)你所看到的事物?(1個(gè)男孩拉琴，3個(gè)女孩跳舞，4個(gè)不同顏色的氣球)? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)

　　1、2、3、4、5? 2?搶答：看圖說(shuō)數(shù)。? 出示圖：3根黃瓜，5個(gè)西紅柿，2段藕，4個(gè)蘿卜，1棵?白菜?。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)數(shù)，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快)? 3?猜數(shù)游戲。?(1)2后面的數(shù)是幾??

　　第 4 頁(yè)(2)3和5之間的數(shù)是幾??(3)4前面的數(shù)是幾?? 你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。? 4?你們愛(ài)吃水果嗎?? 屏幕出現(xiàn)水果圖：1個(gè)西瓜，2個(gè)菠蘿，3個(gè)梨，4個(gè)草莓，5個(gè)香蕉。?這些水果分別有幾個(gè)?? 5?出示花瓶圖。? 在這幅圖中，每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫(huà)出花瓶里缺少的花。(畫(huà)完后，用實(shí)物投影將圖畫(huà)展示給全班學(xué)生看)? ［評(píng)：練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實(shí)際是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的鞏固，學(xué)生練習(xí)時(shí)思維活躍，興趣?濃厚。］? ［總評(píng)］? 本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來(lái)有以下?幾點(diǎn)：?? 1?面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。? 在引入新課的過(guò)程中，教師用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫(xiě)得最好、猜數(shù)游戲、找

　　第 5 頁(yè) 找生活中1～5各數(shù)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2?讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。? 教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，體現(xiàn)了兒童智慧長(zhǎng)在手指尖上的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的，學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過(guò)同桌交流、小組合作等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問(wèn)、互相解答，學(xué)生在交流的過(guò)程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。? 3?結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。?

　　數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種實(shí)例。此時(shí)，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見(jiàn)的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生體會(huì)到原來(lái)生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。?

　　第 6 頁(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)1到5認(rèn)識(shí)教案模板2

　　小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)1~5教案

【篇1：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案】

　　第三單元 1~5的認(rèn)識(shí)和加減法

　　單元

　　概況

　　單

　　元

　　目

　　標(biāo)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)關(guān)鍵

　　教學(xué)方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課時(shí)安排

　　單元小結(jié)

　　己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。能力認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。目標(biāo) 情感初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo) 1-5的基數(shù)含義和寫(xiě)法認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”和“＝”，會(huì)正確地比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，及比價(jià)大小觀察、講授掛圖 5

　　1、1――5的認(rèn)識(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容1――5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14頁(yè)――第16頁(yè)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1―5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，2、能用1―5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

　　3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)寫(xiě)1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)?nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒

　　學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入：

　　出示主題畫(huà)：

　　問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ 2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí)3

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

　　4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

　　1、先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？??

　　板書(shū)：1、2、3、4、5 2、數(shù)的順序

　　全班齊讀：正、反讀

　　教師問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作 1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

　　三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1―5 1、教師教拿筆姿勢(shì)

　　2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。四：練一練

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

　　五、作業(yè)本

　　第二課時(shí)：比多少

　　教學(xué)內(nèi)容

　　比大小（第17頁(yè)的內(nèi)容）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。學(xué)生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是幾？

（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授 1、出示主題畫(huà)

　　問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉 3 4 32

　　2、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、學(xué)生自由回答：教師板書(shū)： 3＝33＞2 3＜4

　　3等于3 3大于23小于4

　　4、教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） 5、誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

　　6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3）三、練一練

　　1、第18頁(yè)的第2題

　　學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 2、第3題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

　　四、作業(yè)本

【篇2：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《 1—5的認(rèn)識(shí)和加減

　　法》教案設(shè)計(jì)】

　　3 1—5的認(rèn)識(shí)和加減法

　　單元教學(xué)計(jì)劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容：

　　1――5的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)――――第31頁(yè)）

　　單元教材分析：

　　本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5

　　以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再

　　教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以?xún)?nèi)數(shù)的口

　　算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）

　　來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

　　5、能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)

　　表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

　　單元重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

　　3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。

　　4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。也就是在分

　　類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

　　單元課時(shí)安排：

　　1、1――5的認(rèn)識(shí)??????????3課時(shí) 2、加減法的初步認(rèn)識(shí)????????4課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法?????2課時(shí) 4、單元訓(xùn)練??????????? 2課時(shí)

　　計(jì) 11課時(shí)

　　單元教案設(shè)計(jì)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1―――5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14面――――第16面）

　　完成第21頁(yè)的第1題――――第4題

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1―――5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整， 2、能用1―――5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立

　　數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

　　3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)?nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物

　　投影儀

　　生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示主題畫(huà)：

　　問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒 2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí)3

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你

　　擺一擺。

　　4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

　　先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　板書(shū)：2

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　板書(shū)：3

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　板書(shū)：4

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　板書(shū)：5

　　板書(shū)：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

　　問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

　　1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

　　三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1――5 1、教師教拿筆姿勢(shì)

　　2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后

　　學(xué)生在書(shū)中描紅。

　　四：練一練

　　第21頁(yè)的第1――――4題，學(xué)生做在書(shū)上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　比大小（第17頁(yè)的內(nèi)容）

　　完成第21頁(yè)的第5、6題

　　教學(xué)要求：

　　1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）

　　來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

　　生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授 1、出示主題畫(huà)

　　問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

　　還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉）3 4 32

　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生自由回答：教師板書(shū)： 3＝33＞2 3＜4

　　3等于3 3大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？ 2、出示第17頁(yè)下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

　　有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？

（指名上臺(tái)寫(xiě)）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜

　　3誰(shuí)會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)

　　蘿卜或者是趕走一只小免）

　　三、練一練

　　第21頁(yè)的第5題

　　學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第6題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

【篇3：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué) 0的認(rèn)識(shí) 教案】

　　0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字“0”，熟悉．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算．

　　3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

　　教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì) 0 的含義。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)有關(guān) 0 的計(jì)算方法。

　　教具:ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　教師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5這幾個(gè)數(shù)了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。最后，老師出示0的卡片，引出課題。

　　二、探究新知：

（一）揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有 1、看一看、想一想

　　師：老師帶來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)？在干什么？生：小猴，吃桃。

　　師：第一幅圖小猴看到了幾個(gè)桃子？可以用幾來(lái)表示？吃掉了一個(gè)，還有幾個(gè)？再吃掉最后這一個(gè)，還有幾個(gè)？ ??

　　第三張圖片盤(pán)子為空，一個(gè)桃子也沒(méi)有，用數(shù)字0表示。2、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜

　　教師拿出事先準(zhǔn)備好（里面放了兩個(gè)硬幣）的小茶葉桶，使勁搖，讓學(xué)生猜猜里面是什么東西？

（課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來(lái)了，這時(shí)揭開(kāi)謎底——硬幣）

　　再讓學(xué)生猜猜有幾個(gè)硬幣呀，學(xué)生有說(shuō)1個(gè)的，有說(shuō)2個(gè)的，還有說(shuō)3個(gè)、4個(gè)的，當(dāng)他們爭(zhēng)論不休時(shí)，教師打開(kāi)桶蓋將硬幣倒在桌上，當(dāng)同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：2個(gè)。

　　師：用數(shù)字幾表示呀？生：用2表示。

　　師轉(zhuǎn)過(guò)背去，將硬幣取出，再搖，沒(méi)有任何聲音。全班同學(xué)大聲喊道：沒(méi)有硬幣了，0個(gè)。（讓同學(xué)們看一看，想一想，聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜的游戲中，對(duì)0表示“沒(méi)有”的含義已經(jīng)都能接受了。）3、說(shuō)一說(shuō)，做一做

（一）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中與0有關(guān)的事件。（2）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)0。

（二）揭示0的第二層含義：0表示起點(diǎn)、開(kāi)始

　　請(qǐng)你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點(diǎn)位置，從而引出“0”表示起點(diǎn)。

　　出示圖片：直尺圖?！?”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面。

　　問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。

（三）教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“0” 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示“0的寫(xiě)法”（注意轉(zhuǎn)角要寫(xiě)得圓滑）

　　學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅。

（四）有關(guān)0的加減法 1、有關(guān)0的減法。

（1）、課件出示教科書(shū)上第30頁(yè)的小鳥(niǎo)圖

　　這幅圖是什么意思？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)會(huì)列式？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的3、3、0分別表示什么意思？

（2）、xx同學(xué)表現(xiàn)得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請(qǐng)問(wèn)，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？

　　能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？

　　還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎？

　　觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）繼續(xù)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：（如減號(hào)前面是3，減號(hào)后面還是3。都是幾減幾得0。一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。）2.有關(guān)0的加法。

（1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。）能根據(jù)圖意提一個(gè)問(wèn)題嗎？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？還能怎么列算式呢？為什么？板書(shū)：4＋0＝4 0＋4＝

　　4師：還能寫(xiě)出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？

　　師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

（同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說(shuō)的綜合起來(lái)就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。）

　　3.想一想：5－0＝？（一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。）師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？5－0＝？為什么？

　　師：同學(xué)們說(shuō)得實(shí)在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學(xué)呢？板書(shū)：5－0＝5。師：還能再說(shuō)幾個(gè)像這樣，用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎？師：這些算式看起來(lái)也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？

　　師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、做一做 3＋0＝4－0＝ 0＋2＝ 0＋0＝ 5－4＝ 1－1＝

　　三、鞏固練習(xí)（練習(xí)四的一些題目） 1、看圖寫(xiě)數(shù)（第1題）

　　2、排序：4、3、1、0、5、2（第2題）3、小貓吃魚(yú)

　　4、計(jì)算卡片練習(xí)。

　　四、小結(jié)、質(zhì)疑

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)1到5認(rèn)識(shí)教案模板3

　　一年級(jí)上冊(cè)人教版《1到5的認(rèn)識(shí)》教案

　　試講：11初教1班王穎焯

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14～16頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)1～5各數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　4、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　5、學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、認(rèn)和寫(xiě)各數(shù)。

　　難點(diǎn)：建立數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5根小棒。教學(xué)過(guò)程：

　　一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)：

　　1、教師：“小朋友們，你們喜歡養(yǎng)小動(dòng)物嗎？” 學(xué)生：“喜歡?！?教師：“有一位老奶奶院子里養(yǎng)了許多動(dòng)物，你們想看看嗎？” 學(xué)生：“想?！?教師：“那老師和你們一起去看看吧！” 教師：“你們瞧，（課件演示14～15頁(yè)主題圖）這就是老奶奶家的院子。小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谶@幅圖上看到了哪些動(dòng)物？

　　學(xué)生：“鵝，小狗，蝴蝶，小鳥(niǎo)，小雞。” 教師：“觀察的真仔細(xì)，那在這幅圖上，除了動(dòng)物之外，你們還看到了什么？哪位小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？” 學(xué)生：“有籮筐，三盆花，盤(pán)子??”

　　2、教師：“下面我們先來(lái)找找哪些數(shù)量是1的？有哪個(gè)勇敢的小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)呢？”

　　學(xué)生回答，教師引導(dǎo)（在找到事物同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)數(shù)）

（1）(圖上有一位老奶奶，一只小狗，那么我們可以用數(shù)字1來(lái)表示)把卡片“1”貼在黑板上，并讓學(xué)生找找自己面前的教具，數(shù)字“1”。（念一念）

　　教師：“那接著往下數(shù)數(shù)，從圖中還有哪些是數(shù)量為2的呢？”

（2）（圖上有兩只籮筐，兩只鵝，兩個(gè)盤(pán)子，那么我們可以用數(shù)字2來(lái)表示）

　　把卡片“2”貼在黑板上，并讓學(xué)生找找自己面前的教具，數(shù)字“2”。（念一念）

　　教師：“那小朋友們?cè)僬艺?，圖中還有哪些是數(shù)量為3的呢？”

（3）（圖上有三盆花，三只蝴蝶，三只鳥(niǎo),那么我們可以用數(shù)字3來(lái)表示）

　　把卡片“3”貼在黑板上，并讓學(xué)生找找自己面前的教具，數(shù)字“3”。（念一念）

　　教師：“那到了3往下數(shù)是誰(shuí)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺夷男┦菙?shù)量為4的？”

（4）（圖上有四朵向日葵，四只小雞??）

　　把卡片“4”貼在黑板上，并讓學(xué)生找找自己面前的教具，數(shù)字“4”。（念一念）

　　教師：“今天我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)數(shù)字是數(shù)字5，請(qǐng)小朋友再來(lái)找找哪些是數(shù)量為5的？”（5）（圖上有五個(gè)玉米??）（圖上有五個(gè)南瓜??）

　　把卡片“5”貼在黑板上，并讓學(xué)生找找自己面前的教具，數(shù)字“5”。（念一念）

　　二、反饋實(shí)踐：教師：“剛才，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字1到5，下面請(qǐng)小朋友們與自己的同桌一起用小棒擺一擺，一個(gè)說(shuō)數(shù)字，一個(gè)就用小棒把數(shù)字表示出來(lái)。”(ppt擺一擺)（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示）

　　三、感知數(shù)的順序：（ppt數(shù)一數(shù)）教師：“現(xiàn)在，老師這里有一些珠子，我想請(qǐng)大家跟著我來(lái)數(shù)一數(shù)，并且數(shù)到一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)小朋友們拿出你們課桌上所對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片?！?/p>

　　逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著數(shù)。（著重強(qiáng)調(diào)數(shù)圓珠）教師：“這里有一顆珠子，我們可以用1來(lái)表示，那么小朋友們，你們拿在手上的應(yīng)該是數(shù)字幾的卡片呢？”

　　教師：“那么如果再擺一顆呢？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。

　　一、二?！?教師：“那么你們手上的數(shù)字卡片應(yīng)該是幾？” 學(xué)生：“數(shù)字2。” 教師：“那么再擺一顆是幾顆呢？哪位小朋友來(lái)回答一下？”?? 學(xué)生：“3顆，用數(shù)字3表示。”（循環(huán)至數(shù)字5結(jié)束??）1到5數(shù)珠子擺完后，教師：“大家都會(huì)數(shù)了嗎？” 學(xué)生：“會(huì)?！?教師：“現(xiàn)在我想請(qǐng)一位小朋友，按照剛才我們數(shù)數(shù)的順序，上來(lái)排一排這些數(shù)字，其他同學(xué)在自己課桌上排一排，誰(shuí)愿意來(lái)試試呢？”（排序）（ppt排一排）

　　擺好后教師提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”

　　四、開(kāi)放性設(shè)計(jì)（ppt找一找）

　　談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（5個(gè)手指，1個(gè)太陽(yáng)??）

　　教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為

　　1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)?，有好多的?shù)學(xué)問(wèn)題。

　　五、書(shū)寫(xiě)各數(shù)：（ppt寫(xiě)一寫(xiě)）（多媒體出示：日字格。）教師：“今天，我們學(xué)習(xí)了這五個(gè)數(shù)字，接下來(lái)，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一下這五個(gè)數(shù)字是怎么寫(xiě)的？” 教師：“小朋友們，你們知道這些數(shù)字要寫(xiě)在哪里嗎？” 學(xué)生：“日子格。” 教師：“對(duì)，因?yàn)樗駶h字“日”，所以稱(chēng)它“日子格”，我們以后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字都是在日字格上書(shū)寫(xiě)的?！?教師：“為了方便小朋友們記住這5個(gè)數(shù)字的寫(xiě)法，老師編了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)看看吧！”（1像鉛筆直又長(zhǎng)，2像鴨子水中游，3像耳朵兩道彎，4像小旗隨風(fēng)飄，5像鉤子掛半空。）（注：講解數(shù)字1的時(shí)候，數(shù)字

　　2、3、4、5時(shí)各講對(duì)應(yīng)的一句詩(shī)。）

　　接著，教師教拿筆姿勢(shì)，教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后請(qǐng)學(xué)生在黑白上書(shū)寫(xiě)。

　　數(shù)字1：從日字格的上半格右上角稍微偏左一點(diǎn)的位置起筆，在下半格左下角稍微偏右的地方停筆，不能畫(huà)日字格的對(duì)角線(xiàn)，筆道要直。

　　數(shù)字2：從日字格上半格一半的地方，離開(kāi)左邊線(xiàn)起筆，拐彎處一點(diǎn)靠頂線(xiàn)，一點(diǎn)靠上半格右邊線(xiàn)，然后向左下方寫(xiě)，寫(xiě)到下半格左下角，最后沿底線(xiàn)寫(xiě)一橫，一筆寫(xiě)成。

　　數(shù)字3：從上半格左上角稍微靠下一點(diǎn)起筆，向上碰線(xiàn)，向右不碰線(xiàn)，略成半圓，再向中間，在虛線(xiàn)以上停止，再轉(zhuǎn)向右下方碰線(xiàn)，向下碰線(xiàn)，在日字格的下半格左邊線(xiàn)中間靠線(xiàn)收筆。數(shù)字4：由兩筆寫(xiě)成，起筆在上半格上線(xiàn)頂點(diǎn)中間，向左下寫(xiě)，稍斜到中線(xiàn)偏下一點(diǎn)，向右拐一橫到右邊線(xiàn)，結(jié)束第一筆，再?gòu)纳习敫裼疑辖巧韵乱稽c(diǎn)起筆，向下寫(xiě)到底線(xiàn)中間。數(shù)字5：由兩筆寫(xiě)成，第一筆從上半格左上角稍偏右一點(diǎn)的地方起筆，豎下來(lái)寫(xiě)到上半格左下角，然后向右拐彎畫(huà)半圓，碰右線(xiàn)、下線(xiàn)到左線(xiàn)為止，這個(gè)半圓的上邊要寫(xiě)出中線(xiàn)，左邊開(kāi)口，再?gòu)牡谝还P處稍向下，平著寫(xiě)第二筆，一橫寫(xiě)到右邊線(xiàn)。

　　六、練一練（大家都會(huì)寫(xiě)了，那么現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家）

　　1、看圖寫(xiě)數(shù)

　　2、寫(xiě)出小旗上應(yīng)該填寫(xiě)的數(shù)字

　　六、總結(jié)

　　教師：“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家?！?學(xué)生：“??” 教師：“回答得很好，所以，在生活中，有很多事物的數(shù)量都可以用數(shù)字

　　1、2、3、4、5來(lái)表示。所以學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，可以幫助我們解決很多生活中的問(wèn)題。”

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