下面是范文網(wǎng)小編收集的初中教師面試教案模板下載共6篇(教師編面試初中英語(yǔ)試講模板)，供大家賞析。

初中教師面試教案模板下載共1

　　初中音樂(lè)試講模板

　　《紫藤花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和進(jìn)取精神。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】在參與講授、體驗(yàn)、鑒賞的過(guò)程中初步感知歌劇《傷逝》的劇情和歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠提高音樂(lè)的審美能力。

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】能夠演唱歌曲，演唱時(shí)注意語(yǔ)言的親切感和字正腔圓的發(fā)聲技巧。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】了解歌劇《傷逝》，參與演唱音樂(lè)主題。 【難點(diǎn)】能夠了解歌劇的風(fēng)格特點(diǎn)。三、教學(xué)用具 鋼琴、多媒體四、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入

　　愛(ài)情與婚姻的關(guān)系為話題，引入新課。

　　師：什么是愛(ài)情?每個(gè)人心目中都有對(duì)愛(ài)情的憧憬，愛(ài)情之后是什么呢?婚姻是愛(ài)情的墳?zāi)?這是我國(guó)著名的作家魯迅唯一的一部愛(ài)情小說(shuō)《傷逝》，后來(lái)人民音樂(lè)家施光南將其寫(xiě)成了一部歌劇，那么兩位藝術(shù)家又是怎么詮釋愛(ài)情的呢?今天我們就一同走進(jìn)子君與涓生的愛(ài)情故事。 (二)初步感知

　　1.簡(jiǎn)單介紹施光南

　　施光南是我國(guó)人民音樂(lè)家之一，創(chuàng)作很多的作品，其中《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》《月光下的鳳尾竹》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》一直被人傳唱，1981 年，為紀(jì)念魯迅先生誕辰一百周年，施光南創(chuàng)作了大型歌劇《傷逝》，他以滿腔熱情和嶄新的手法，成功地用音樂(lè)塑造了魯迅先生于二十年代筆下所刻化的一代追尋與彷徨的青年形象。 2.簡(jiǎn)單了解歌劇《傷逝》學(xué)生搜集之前查找的資料

　　歌劇《傷逝》是根據(jù)魯迅同名小說(shuō)改編，是一部形式新穎，音樂(lè)感人的室內(nèi)歌劇。 1981 年首演于北京。劇情發(fā)生在 1919 年“五四”運(yùn)動(dòng)后不久的舊中國(guó)。通過(guò)一對(duì)有共同理想的男女青年(涓生和子君)從戀愛(ài)、結(jié)婚到最終分離的情節(jié)描寫(xiě)，揭露封建禮教的殘酷。魯迅先生的原作，熱情的贊揚(yáng)了男女主人公爭(zhēng)取自由的精神， 對(duì)他們的遭遇寄予了深切的同情，但同時(shí)也指出他們思想上的局限和軟弱，向人們揭示：個(gè)人的愛(ài)情和幸福不能超然于社會(huì)之外孤立存在 (三)探究學(xué)習(xí)1.了解劇情

　　師：同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)搜集了有關(guān)歌劇《傷逝》的資料，誰(shuí)能和大家分享一下故事的劇情是怎么樣的?歌劇中有幾個(gè)場(chǎng)景? 2.欣賞歌曲《紫藤花》，感受演唱形式和風(fēng)格特點(diǎn)

　　我們從劇情中了解到子君與涓生的愛(ài)情故事是悲劇性的結(jié)局，但是有一首歌曲卻

　　表達(dá)了他們對(duì)美好愛(ài)情的向往，我們愛(ài)聽(tīng)的時(shí)候注意其中的演唱形式是什么?(抒情二重唱)音調(diào)風(fēng)格有什么特點(diǎn)?(吸取了我國(guó)早期的藝術(shù)歌曲的一些特點(diǎn)) 3.學(xué)唱歌曲主題

　　(1)老師彈唱歌曲，學(xué)生感知歌曲的音樂(lè)情緒和人物細(xì)膩的情感。 (2)老師彈奏鋼琴，學(xué)生自學(xué)主題音樂(lè)

　　(3)解決歌曲中的難點(diǎn)(注意咬字吐字、聲音的位置、裝飾音) (4)老師彈奏鋼琴，學(xué)生演唱主題音樂(lè)

　　4.欣賞《紫藤花》二重唱部分，感受二重唱部分的和諧統(tǒng)一 (四)擴(kuò)展延伸

　　1.簡(jiǎn)單介紹歌劇的篇目

　　師：哪位同學(xué)們能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)除了《紫藤花》，歌劇都有哪些的歌曲?(《一抹夕陽(yáng)》《風(fēng)蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等) 2.欣賞《一抹夕陽(yáng)》

　　師：同學(xué)們歌曲中的音樂(lè)主題和紫藤花的音樂(lè)主題是一樣的還是不一樣的?(一樣) 3.了解歌劇的演唱形式(詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱) (五)小結(jié)作業(yè)

　　今天我們了解了歌劇，深入的分析歌劇《傷逝》，學(xué)習(xí)了歌曲中的裝飾音、演唱的技能、細(xì)膩的情感的學(xué)習(xí)，更加完美地歌唱了《紫藤花》的片段，同學(xué)們的演繹很精彩。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)其他歌曲片段感興趣的話，下課后多聽(tīng)一下《風(fēng)蕭瑟》 《金色的秋光》《不幸的人生》等，我們下節(jié)課見(jiàn)。

　　初中音樂(lè)試講模板

　　一、課題：我們的牧場(chǎng)（人教版七年級(jí)） 二、課時(shí)：2 課時(shí) 三、教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，感受柯?tīng)柨俗尾菰魳?lè)的特點(diǎn)； 根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編。 四、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)聽(tīng)唱、舞蹈表演等形式，學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，使學(xué)生充分感受草原民族音樂(lè)的特點(diǎn)，喜歡新疆柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。激發(fā)學(xué)生了解新疆、熱愛(ài)新疆的熱情； 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性，引導(dǎo)他們積極探索和體驗(yàn)草原民族所特有的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；

　　根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　柯?tīng)柨俗逡魳?lè)風(fēng)格的特點(diǎn)及根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》進(jìn)行創(chuàng)編。六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教材選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)七年級(jí)》上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。

　　多媒體課件、合成器、庫(kù)姆孜琴、民族服裝等。七、教學(xué)過(guò)程

　　（一）聽(tīng)音樂(lè)猜民族

　　師：首先請(qǐng)大家欣賞三個(gè)音樂(lè)片段并說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的音樂(lè)是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的？ 生：藏族；蒙古族；柯?tīng)柨俗巫澹▽W(xué)生不知道）。

　　師：同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的第三個(gè)音樂(lè)片段是新疆的柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。大家知道這個(gè)民族主要生活在新疆什么地方嗎？想了解這個(gè)民族嗎？ 生：想。

　　師：老師今天專程請(qǐng)到了一位客人，請(qǐng)他來(lái)給我們簡(jiǎn)單介紹一下柯?tīng)柨俗芜@個(gè)民族，大家歡迎不？

　　（二）該學(xué)生自我介紹本民族

　　生：我叫阿孜古麗，來(lái)自柯?tīng)柨俗巫?。我們這個(gè)民族主要生活在新疆維吾爾自治區(qū)西部，目前人口約有十七萬(wàn)人，主要分布在克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸陌⒑掀?、阿克陶、烏恰縣及伊犁地區(qū)的新源、特克斯鞏留等地，歡迎大家到我們柯?tīng)柨俗尾菰プ隹汀?/p>

　　（三）教師介紹柯?tīng)柨俗巫?/strong>

　　師：今天我們就和阿孜古麗同學(xué)一起走進(jìn)柯?tīng)柨俗巫?，并了解一下他們的民族風(fēng)情。（課件展示）

　　1．壁掛：它是柯?tīng)柨俗蚊褡迨止に嚻芳凹彝ケ貍涞难b飾，也是小伙子選擇新娘的重要條件。

　　2．追姑娘是柯?tīng)柨俗巫逶谙矐c集會(huì)和婚嫁喜事時(shí)舉辦的傳統(tǒng)活動(dòng)，同時(shí)也是青年男女表達(dá)愛(ài)慕之情和求婚的一種最佳機(jī)會(huì)與方式。

　　3．《瑪納斯》：《瑪納斯》是柯?tīng)柨俗巫逵⑿凼吩?shī)，也是我國(guó)三大史詩(shī)之一， 在國(guó)內(nèi)外享有盛名，被譽(yù)為民間藝術(shù)的奇葩。居素普·瑪瑪依被國(guó)內(nèi)外專家稱為

　　“當(dāng)代荷馬”，也是唯一的一位能唱 8 部 20 多行《瑪納斯》史詩(shī)的大瑪納斯奇。4．服飾：柯?tīng)柨俗巫逯饕劬釉谂撩谞柛咴?，所以他們的服裝有高原的特點(diǎn)。由于從事畜牧業(yè)，所以他們的服飾多用牲畜的皮毛制作，服飾艷麗多彩。

　　5．庫(kù)姆孜樂(lè)器：柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)，意思是“奇妙之口”，是一種全木質(zhì)三弦彈撥樂(lè)器，民間有句諺語(yǔ)說(shuō)：“伴著你生與死，是一把‘庫(kù)姆孜’琴。”琴型有七、八種之多。

　　師：俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人，一方人養(yǎng)一方藝”，柯?tīng)柨俗巫逅幍奶厥獾乩憝h(huán)境以及悠久的歷史和豐富多彩的民族文化、民族音樂(lè)，造就了他們勤勞善良、憨厚質(zhì)樸、勇敢剽悍、充滿智慧的品格。 （四）欣賞、學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》

　　請(qǐng)大家和我一起來(lái)感受柯?tīng)柨俗巫宓母枨?，?tīng)一聽(tīng)這歌聲會(huì)把我們帶入怎樣的情境中？

　　1．聽(tīng)柯語(yǔ)演唱

　　師：聽(tīng)完這首歌曲后大家能不能談?wù)剬?duì)歌曲的感受。生：（發(fā)言）

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那我們就一起來(lái)學(xué)唱。 2．教師范唱

　　師：下面老師為大家用漢語(yǔ)演唱一遍。同學(xué)們聽(tīng)老師唱得好嗎？ 生：好! 師：謝謝同學(xué)們對(duì)老師的夸獎(jiǎng)，我相信你們唱得會(huì)比我更好。3．視譜教學(xué)

　　師：下面老師唱譜，請(qǐng)同學(xué)默唱歌譜。

　　師：會(huì)唱的同學(xué)唱歌譜，不會(huì)的學(xué)生可以用“啦”模唱。4．填詞演唱 （1）朗讀歌詞

　　教師：學(xué)生有感情地朗讀歌詞并感受歌詞的美。 （2）聽(tīng)琴填詞演唱

　　教師：學(xué)生說(shuō)出不好演唱的地方，教師進(jìn)行教唱。5．鞏固歌曲

　　師：下面我們做個(gè)游戲叫接龍演唱，老師唱一句同學(xué)們接一句。師：下面請(qǐng)你們分成四大組，一組一句來(lái)接龍。 6．總結(jié)草原音樂(lè)的特點(diǎn)

　　師：有誰(shuí)可以總結(jié)今天我們學(xué)唱的歌曲的特點(diǎn)呢？ 生：旋律比較歡快，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。 7．有感情地演唱

　　生：用情演唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》。 （五）聽(tīng)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編

　　師：同學(xué)們唱得真棒。老師都被你們的歌聲所感染了。想給大家表演一段柯?tīng)柨俗挝璧噶?。同學(xué)們你們想看老師表演嗎？（利用學(xué)生演唱歌曲的同時(shí)教師換好柯?tīng)柨俗畏b）

　　生：想……鼓掌

　　師：下面你們想不想表現(xiàn)這段音樂(lè)呢？ 生：想啊……

　　師：大家就根據(jù)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，比如：詩(shī)詞創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編，雙

　　簧，樂(lè)器等。

　　師：巡視與學(xué)生共同參與活動(dòng)。（師生互動(dòng)）各小組同學(xué)根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》中的音樂(lè)，相互商量、現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)編。（庫(kù)姆孜樂(lè)器彈唱、舞蹈表演、游戲追姑娘、創(chuàng)編歌詞、口哨表演） （六）總結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)：學(xué)生談自己在這節(jié)課上所學(xué)到的知識(shí)。

　　初中音樂(lè)試講模板

　　一、課題：我們的牧場(chǎng)(人教版七年級(jí)) 二、課時(shí)：2 課時(shí) 三、教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，感受柯?tīng)柨俗尾菰魳?lè)的特點(diǎn)；根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編。 四、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)聽(tīng)唱、舞蹈表演等形式，學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，使學(xué)生充分感受草原民族音樂(lè)的特點(diǎn)，喜歡新疆柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。激發(fā)學(xué)生了解新疆、熱愛(ài)新疆的熱情； 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性，引導(dǎo)他們積極探索和體驗(yàn)草原民族所特有的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　柯?tīng)柨俗逡魳?lè)風(fēng)格的特點(diǎn)及根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》進(jìn)行創(chuàng)編。六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教材選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)七年級(jí)》上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。多媒體課件、合成器、庫(kù)姆孜琴、民族服裝等。 七、教學(xué)過(guò)程 (一)聽(tīng)音樂(lè)猜民族

　　師：首先請(qǐng)大家欣賞三個(gè)音樂(lè)片段并說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的音樂(lè)是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的？ 生：藏族；蒙古族；柯?tīng)柨俗巫?學(xué)生不知道)。

　　師：同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的第三個(gè)音樂(lè)片段是新疆的柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。大家知道這個(gè)民族主要

　　生活在新疆什么地方嗎？想了解這個(gè)民族嗎？ 生：想。

　　師：老師今天專程請(qǐng)到了一位客人，請(qǐng)他來(lái)給我們簡(jiǎn)單介紹一下柯?tīng)柨俗芜@個(gè)民族，大家

　　歡迎不？

　　(二)該學(xué)生自我介紹本民族

　　生：我叫阿孜古麗，來(lái)自柯?tīng)柨俗巫濉Ｎ覀冞@個(gè)民族主要生活在新疆維吾爾自治區(qū)西部，目前人口約有十七萬(wàn)人，主要分布在克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸陌⒑掀?、阿克陶、烏恰縣及伊犁地區(qū)的新源、特克斯鞏留等地，歡迎大家到我們柯?tīng)柨俗尾菰プ隹汀?/p>

　　(三)教師介紹柯?tīng)柨俗巫?/strong>

　　師：今天我們就和阿孜古麗同學(xué)一起走進(jìn)柯?tīng)柨俗巫?，并了解一下他們的民族風(fēng)情。(課件展示) 1．壁掛：它是柯?tīng)柨俗蚊褡迨止に嚻芳凹彝ケ貍涞难b飾，也是小伙子選擇新娘的重要條件。

　　2．追姑娘是柯?tīng)柨俗巫逶谙矐c集會(huì)和婚嫁喜事時(shí)舉辦的傳統(tǒng)活動(dòng)，同時(shí)也是青年男女表達(dá)愛(ài)慕之情和求婚的一種最佳機(jī)會(huì)與方式。

　　3.《瑪納斯》：《瑪納斯》是柯?tīng)柨俗巫逵⑿凼吩?shī)，也是我國(guó)三大史詩(shī)之一，在

　　國(guó)內(nèi)外享有盛名，被譽(yù)為民間藝術(shù)的奇葩。居素普·瑪瑪依被國(guó)內(nèi)外專家稱為“當(dāng)代荷馬”，也是唯一的一位能唱 8 部 20 多行《瑪納斯》史詩(shī)的大瑪納斯奇。 4．服飾：柯?tīng)柨俗巫逯饕劬釉谂撩谞柛咴?，所以他們的服裝有高原的特點(diǎn)。由于從事畜牧業(yè)，所以他們的服飾多用牲畜的皮毛制作，服飾艷麗多彩。

　　5．庫(kù)姆孜樂(lè)器：柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)，意思是“奇妙之口”，是一種全木質(zhì)三弦彈撥樂(lè)器，民間有句諺語(yǔ)說(shuō)：“伴著你生與死，是一把‘庫(kù)姆孜’琴?！鼻傩陀?七、八種之多。

　　師：俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人，一方人養(yǎng)一方藝”，柯?tīng)柨俗巫逅幍奶厥獾乩憝h(huán)境以及悠久的歷史和豐富多彩的民族文化、民族音樂(lè)，造就了他們勤勞善良、憨厚質(zhì)樸、勇敢剽悍、充滿智慧的品格。

　　(四)欣賞、學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》請(qǐng)大家和我一起來(lái)感受柯?tīng)柨俗巫宓母枨?聽(tīng)一聽(tīng)這

　　歌聲會(huì)把我們帶入怎樣的情境中？ 1．聽(tīng)柯語(yǔ)演唱

　　師：聽(tīng)完這首歌曲后大家能不能談?wù)剬?duì)歌曲的感受。生：(發(fā)言) 師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那我們就一起來(lái)學(xué)唱。 2．教師范唱

　　師：下面老師為大家用漢語(yǔ)演唱一遍。同學(xué)們聽(tīng)老師唱得好嗎？ 生：好! 師：謝謝同學(xué)們對(duì)老師的夸獎(jiǎng)，我相信你們唱得會(huì)比我更好。 3．視譜教學(xué)

　　師：下面老師唱譜，請(qǐng)同學(xué)默唱歌譜。

　　師：會(huì)唱的同學(xué)唱歌譜，不會(huì)的學(xué)生可以用“啦”模唱。 4．填詞演唱 (1)朗讀歌詞

　　教師：學(xué)生有感情地朗讀歌詞并感受歌詞的美。 (2)聽(tīng)琴填詞演唱

　　教師：學(xué)生說(shuō)出不好演唱的地方，教師進(jìn)行教唱。 5.鞏固歌曲

　　師：下面我們做個(gè)游戲叫接龍演唱，老師唱一句同學(xué)們接一句。師：下面請(qǐng)你們分成四大組，一組一句來(lái)接龍。 6．總結(jié)草原音樂(lè)的特點(diǎn)

　　師：有誰(shuí)可以總結(jié)今天我們學(xué)唱的歌曲的特點(diǎn)呢？ 生：旋律比較歡快，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。 7．有感情地演唱

　　生：用情演唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》。

　　(五)聽(tīng)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編師：同學(xué)們唱得真棒。老師都被你們的歌聲所感染了。

　　想給大家表演一段柯

　　爾克孜舞蹈了。同學(xué)們你們想看老師表演嗎？(利用學(xué)生演唱歌曲的同時(shí)教師換好柯?tīng)柨俗畏?裝)

　　生：想……鼓掌師：下面你們想不想表現(xiàn)這段音樂(lè)呢？ 生：想啊……

　　師：大家就根據(jù)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，比如：詩(shī)詞創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編，雙簧，樂(lè)器等。

　　師：巡視與學(xué)生共同參與活動(dòng)。(師生互動(dòng))各小組同學(xué)根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》中的音樂(lè)，相互商量、現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)編。(庫(kù)姆孜樂(lè)器彈唱、舞蹈表演、游戲追姑娘、創(chuàng)編歌詞、口哨表演) (六)總結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)：學(xué)生談自己在這節(jié)課上所學(xué)到的知識(shí)。

初中教師面試教案模板下載共2

　　初中美術(shù)試講模板

　　【我喜愛(ài)的書(shū)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠利用文字圖形元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。

　　2.通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，提高創(chuàng)造能力。 3.養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

　　掌握字體變化原則。 【難點(diǎn)】

　　體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的內(nèi)涵。三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　各類書(shū)籍(古籍書(shū)、兒童讀物、雜志、畫(huà)集)、封面設(shè)計(jì)作品。筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入

　　屏幕顯示多種書(shū)籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)

　　提問(wèn)：大家都讀過(guò)哪些?哪本是你最喜愛(ài)的?為什么? 今天我們給自己喜愛(ài)的書(shū)做個(gè)封面，引入課題《我喜愛(ài)的書(shū)》 (二)直觀感受

　　提問(wèn)：仔細(xì)觀察或回憶書(shū)的封面，都有什么信息?(書(shū)名、作者、出版社、配圖) 提問(wèn)：其中哪個(gè)信息應(yīng)該最醒目?(書(shū)名)那我們自己探究一下這些書(shū)名。 (三)形式分析

　　提問(wèn)：繼續(xù)觀察大屏幕，這些書(shū)名有什么不同?(字體不同、大小不同、顏色不同) 書(shū)名：字比較大，《紅樓夢(mèng)》用的是行書(shū)。《猜猜我有多愛(ài)你》是在宋體的基礎(chǔ)上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。 提問(wèn)：怎么認(rèn)識(shí)的這些書(shū)體?特點(diǎn)是什么? A.宋體:顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請(qǐng)同學(xué)們看下自己課本中的文字就是以宋體出現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下宋體在書(shū)寫(xiě)時(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)：宋體的橫的筆畫(huà)寫(xiě)的很輕，而豎的筆畫(huà)寫(xiě)的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫(xiě)法的示范)宋體在書(shū)籍，報(bào)紙上應(yīng)用的很廣泛。但是呢我們通常手寫(xiě)一般不會(huì)用宋體。

　　B.黑體：寫(xiě)法通常是橫豎均勻(教師在黑板以“十”做宋體寫(xiě)法的示范)黑體在感覺(jué)上比其他同號(hào)字體要大，因此常用于文章標(biāo)題和封面會(huì)更有視覺(jué)的沖擊力。C.楷體：大家寫(xiě)過(guò)毛筆字應(yīng)該知道，比較規(guī)矩整齊。 D.行書(shū)：寫(xiě)的比較放縱流動(dòng)

　　提問(wèn)：哪種字體更能準(zhǔn)確體現(xiàn)書(shū)的內(nèi)容?(剛才說(shuō)最喜愛(ài)哈利波特的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)) 在小組內(nèi)進(jìn)行討論：字體變化我們隨便變化嗎?需要注意哪些原則?(從內(nèi)容出發(fā)、易于辨認(rèn)、統(tǒng)一完整) (四)實(shí)踐練習(xí)

　　已經(jīng)了解到字體特點(diǎn)、字體設(shè)計(jì)的方法及注意的原則。我們一起開(kāi)始動(dòng)手去給自己最喜愛(ài)的書(shū)進(jìn)行書(shū)名設(shè)計(jì)吧。 大家注意先畫(huà)出草圖，再進(jìn)行細(xì)化。 (五)展示評(píng)價(jià)

　　大家的書(shū)名設(shè)計(jì)好了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜愛(ài)的書(shū)的內(nèi)容?你為什么這么設(shè)計(jì)? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果給這個(gè)書(shū)名選擇顏色你會(huì)選擇什么顏色? 誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，如果給他配圖你會(huì)選擇什么圖片? (六)小結(jié)作業(yè)

　　大家對(duì)于自己最喜愛(ài)的書(shū)的故事講給你的同桌，再說(shuō)一說(shuō)你設(shè)計(jì)的意圖。五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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　　一、課題：變幻無(wú)窮的形象二、課時(shí)：2 課時(shí) 三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．情感領(lǐng)域：通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)

　　有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。

　　2．認(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。 3.技能領(lǐng)域：根據(jù)身邊的物品，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。四、課前準(zhǔn)備

　　1．課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來(lái)的美術(shù)形象和作品； 2．教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品； 3.《西游記》片段以及課件、音樂(lè)。五、教學(xué)過(guò)程

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見(jiàn)的物體，熟練地運(yùn)用“加” “減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考、共同探討、觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。

　　(一)導(dǎo)入新課(欣賞與分析)

　　情趣導(dǎo)入，贈(zèng)送禮品(展示課件)：欣賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學(xué)生感受到變幻無(wú)窮的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示課

　　題《變幻無(wú)窮的形象》。 (二)講授新課(觀察與嘗試)

　　1.觀察：學(xué)生觀察課本上的范圖課件展示書(shū)本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。欣賞時(shí)思考 3 個(gè)問(wèn)題：

　　a.物體本身是什么？ b．物體變成了什么？ c．用什么方法變幻？

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　　初中英語(yǔ)試講模板

　　——I think that mooncakes are delicious! 教學(xué)設(shè)計(jì)(Period5) 一、教學(xué)目標(biāo)

　　在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：完全讀懂文章“The Spirit of Christmas”; 掌握閱讀理解中的推測(cè)(inferring)技能。 知識(shí)與能力：

　　通過(guò)多種閱讀任務(wù)，提高細(xì)節(jié)理解、歸納大意和推測(cè)等能力。過(guò)程與方法：

　　采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)策略，利用幻燈片等來(lái)展開(kāi)課堂閱讀教學(xué)。本單元的教學(xué)法建議： 閱讀教學(xué)

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略的方式; 口語(yǔ)教學(xué)

　　采取 pairwork 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相操練。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)圣誕節(jié)精神，理解分享和向他人傳遞愛(ài)和快樂(lè)的重要意義。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)閱讀文章，完成各項(xiàng)任務(wù)。 (2)學(xué)習(xí)推測(cè)“inferring”技能。 (3)進(jìn)行 2e 角色扮演活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　(1)總結(jié)文章各段大意。 (2)學(xué)習(xí)推測(cè)“inferring”技能。三、教學(xué)策略 閱讀教學(xué)

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分別完成 pre-reading, while-reading, post-reading 中的任務(wù)， 讓學(xué)生充分理解閱讀材料; 口語(yǔ)教學(xué)

　　采取 pairwork 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相操練。四、教學(xué)過(guò)程

　　Step 1： Pre-reading Activity 談?wù)撌フQ節(jié)，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。 【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)小組討論和設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，對(duì)節(jié)日文化內(nèi)容進(jìn)行歸納，并為閱讀文章做好鋪墊。

　　Step 2： While-reading

　　Activity 1.閱讀文章，回答問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)第一遍閱讀，理解文章大意，回答比較簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)問(wèn)題。Activity 2.閱讀文章，完成 2c 填表的任務(wù)。 【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)第二遍閱讀，完成關(guān)于“What does Scrooge see when he was…”的表格， 此任務(wù)也屬于細(xì)節(jié)理解，但需要學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單概括。 Activity 3.閱讀文章，總結(jié)各段大意。 【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落大意歸納，提升學(xué)生的整體理解及段意歸納能力。Activity 4.學(xué)習(xí)及練習(xí)“inferring”技能。 【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)回答 2d 中的問(wèn)題，訓(xùn)練“inferring”方法，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。Step 3： Post-reading

　　Activity 小組活動(dòng)，分角色表演。 【設(shè)計(jì)意圖】

　　讀后小組分角色表演活動(dòng)，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解程度，也能鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

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　　Topic: What are you doing for vacation? Ⅰ Teaching aims Knowledge Aims：

　　To talk about different future plans: go shopping, watch TV, go to the park etc To learn the vocabularies: babysitting,sightseeing,how long and so on To learn the communication skills about vacation plans

　　Ability aims: To train students ability of using the learned knowledge To improve students

　　comprehensive

　　ability listening,speaking,reading and writing Moral training aims: To learn to make plans for future things in our daily life To live a rich and colorful life Ⅱ Target languages —What are you doing for vacation? —I am going to my cousin s house —What is she doing for vacation? —She s going camping —What are they doing for vacation? —They are going to fish —When are you going? —I m going on Monday Ⅲ Difficult points How to talk about future plans Different vacation plans:Camping,Hiking,Climbing Present progreive as future in wh sentences: What are you doing for vacation? Where are you going for vacation? When are you coming back? Ⅳ Teaching and Learning Methods Teaching methods: the Task based language teaching The Communicative approach The Aural Oral approach Learning methods: role playing Listening for key words Ⅴ Teaching Procedures Step 1 Warming up Introduce the new topic: summer vacation Ask students questions based on a given picture Lead the students to talk about their own vacation plans Write some of their plans on the blackboard and discu them Step 2 Presentation Open the book, listen to the tape and finish part one and part two

　　of

　　At

　　the same time, deal with the connected vocabulary and get students to learn to use them Step 3 Discuion Ask several students about their vacation plans in detail some time to ask questions that they don t understand Step 4 Pair work Get students to make conversations with their partners about their future plans As they are talking, teacher moves around the claroom to check their work and offer language aistance as needed Step 5 Act out Getting groups to act out their conversation before cla Step 6 Teacher emphasizes the use of difficult points Present progreive as future in wh\\|sentences: Where are you going for vacation? When are you coming back? “Be doing” is the key structure for this use

　　It is often used with the following verbs: go，come, leave, start, begin，run，stay，do, take

　　Give students

　　eg: How long are you staying there? When are they going? They re going next week Step 7 Homework Ask your parents about their future plan and talk with them about your family plans for vacation Ⅵ Blackboard design Unit 3 What are you doing for vacation? Vacation Plans: camping, hiking, climbing, traveling,going shopping, watching TV Wh sentence: What are you doing for vacation? When are you going there? How long are you staying there?

　　初中英語(yǔ) 教案Step l: Lead-in T: I'm a does your father/mother do?

　　(Students answer and the teacher writes the words on the blackboard.) Ask students to read the students to point to the jobs that appear in the them what job is the most interesting and rank about the 2: 1b Show the task: Talk about future intentions, jobs and future to the tape..Ask students to draw lines between the jobs and the after the tape : Look at the four sentences in the picture and find out the same : be going to+: Practice the dialogue in the picture in 3: Play a game The students write the ideal jobs on a piece of paper I'm going to be a computer you going to be a computer programmer? Then ask one student to the front with the paper,others gue: Are you going to be ? Step 4: 1c Read the conversation in the box with your look at the other jobs in activities and have conversations about these a survey: .What are the students going to be in your group? So make a survey and fill in the a report after the 5: Group work 24 Brazil is hosting the 2016 Olympic can you and your clamates do the Olympics a succe? Make a list with \"be going to+do\".Check the students' 6：Summary Ask one student to sum up this have talked about the future are you going

　　to be when you grow up? I'm going to' be a computer good plan is a good know what you are going to do and you plan for is a good start to a 7：Homework Try to read 3a by yourselves and underline the things that she is going to do.

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　　一、課題：端午的鴨蛋二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　（1）體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。

　?。?）理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)

　　以賞析及討論的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族深厚文化的熱愛(ài)，從而品味文章的韻味和情致。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　?。?）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)兒時(shí)生活懷想的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　?。?）欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。

　　難點(diǎn)：欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。四、課時(shí)：1 課時(shí) 五、教具：多媒體設(shè)備六、教學(xué)過(guò)程 （一）新課導(dǎo)入

　　大家知道我們中國(guó)的三大傳統(tǒng)佳節(jié)嗎？(春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié))春節(jié)是合家團(tuán)圓， 普天同慶；中秋是吃餅賞月，千里嬋娟；那端午節(jié)呢？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己記憶中的端午節(jié)。(學(xué)生或談風(fēng)俗或說(shuō)感受)今天，我們就隨作家汪曾祺一起去江蘇高郵， 不但看看那兒的端午風(fēng)俗，還要嘗嘗他們端午的鴨蛋。 （二）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 2.檢查學(xué)生自讀課文的情況。

　　3.再讀課文，用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方式思考下列問(wèn)題。(先獨(dú)立思考，再二人討論，然后全班交流) 問(wèn)題一：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

　　明確：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。問(wèn)題二：作者家鄉(xiāng)的鴨蛋有什么特點(diǎn)？ 明確：質(zhì)細(xì)、油多、蛋黃紅。

　　問(wèn)題三：作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？ 明確：掛“鴨蛋絡(luò)子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。

　　4.在解答上述三個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的行文思路。端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋 （三）師生共同品讀課文

　　1.讓學(xué)生從課文的三個(gè)層次中任選一層，同桌二人練讀，再主動(dòng)在全班示范朗讀。師生共同評(píng)點(diǎn)，并交流閱讀感受。

　　2.教師先肯定并評(píng)價(jià)學(xué)生們的感受，然后介紹汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)。 3.師生合作探究，理解課文。

　　思考題一：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？為什么要先寫(xiě)端午節(jié)的風(fēng)俗？ 明確：第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭，介紹了“系百索子” “做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”、吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。從文章思路來(lái)看，先談端午風(fēng)俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫(xiě)端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫(xiě)到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫(xiě)到“十二紅”，寫(xiě)到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫(xiě)“端午的鴨蛋”；從寫(xiě)作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景。

　　(過(guò)渡：看來(lái)在家鄉(xiāng)端午的眾多風(fēng)俗中，作者對(duì)鴨蛋情有獨(dú)鐘，想來(lái)它必定有什么獨(dú)特的滋味令作者魂?duì)繅?mèng)縈吧) 思考題二：高郵鴨蛋有什么特點(diǎn)？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？ 明確：質(zhì)細(xì)而油多。引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句， 更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。而且袁枚對(duì)于咸鴨蛋的見(jiàn)解，與作者暗合，所以作者要說(shuō)到袁枚。說(shuō)自己不喜歡袁枚，體現(xiàn)了作者率真的個(gè)性。同時(shí)也說(shuō)明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國(guó)。否定北京的鴨蛋流露出對(duì)家鄉(xiāng)由衷的喜愛(ài)之情。 (過(guò)渡：從文章的字里行間我們讀出汪先生的一個(gè)心愿：讓高郵鴨蛋走出中國(guó)走向世界。請(qǐng)同學(xué)們用一句話替汪先生宣傳他家鄉(xiāng)的鴨蛋) 學(xué)生交流，然后進(jìn)行即興回答，并共同評(píng)出最佳語(yǔ)句。

　　思考題三：端午的鴨蛋著重寫(xiě)鴨蛋絡(luò)子、吃鴨蛋、玩蛋殼，為什么寫(xiě)這些內(nèi)容？ 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：行文活潑生動(dòng)，充滿童趣，抒寫(xiě)了對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、眷戀之情。 （四）練筆延伸

　　從下列 4 個(gè)話題中任選一個(gè)話題，寫(xiě)一個(gè)片段。要求：既充分利用課文，又要有自己的創(chuàng)造。

　　1.假如你是一位高郵的導(dǎo)游，要向外地游客介紹你們高郵的端午風(fēng)俗，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　2.假如你是一位高郵的廚師，該怎么向游客們介紹高郵的咸鴨蛋的腌制方法和吃法？

　　3.假如你是一位高郵的小朋友，請(qǐng)向外地小朋友介紹一下你可愛(ài)的鴨蛋絡(luò)子。 4.假如你是一位到高郵旅游的游客，剛吃了正宗的高郵咸鴨蛋，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)？ 教師示例：話題 4：這些年來(lái)，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但完全不能和這高郵的咸鴨蛋相比。這鴨蛋質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉， 入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及?？曜宇^一扎下去，吱……紅油就冒出來(lái)了。而且蛋黃是通紅的，真是不吃不知道，一吃忘不掉。 （五）課堂小結(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。七、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

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　　題目：《阿長(zhǎng)與〈ft海經(jīng)〉》一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，體會(huì)本文重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用。 2.通過(guò)小組談?wù)摲ê颓榫掣惺芊ㄌ嵘龑?duì)于課文深層次理解的能力和感受作者所傳遞的情感。

　　3.體會(huì)作者對(duì)于過(guò)去身邊親近的人“阿長(zhǎng)”的懷念、感激和敬佩之情。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反復(fù)朗讀和分析，總結(jié)欲揚(yáng)先抑的特點(diǎn)和使用效果。 【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者對(duì)于過(guò)去身邊親近的人“阿長(zhǎng)”的懷念、感激和敬佩之情。三、教學(xué)方法

　　小組討論法、情境表演法、多媒體輔助法。四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入

　　導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，老師為大家播放一段著名演員姚晨在《朗讀者》上的朗誦片段， 大家來(lái)聆聽(tīng)。

　　音頻就到這里，相信同學(xué)們都被這真摯的語(yǔ)言片段所感染，那么故事是怎么進(jìn)展的呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文《阿長(zhǎng)與〈ft海經(jīng)〉》。

　　（二）整體感知，進(jìn)入情境

　　1.大聲朗讀課文，對(duì)不理解的字詞進(jìn)行圈畫(huà)，并借助工具書(shū)自主完成，教師著重強(qiáng)調(diào)“憎惡”。

　　2.默讀課文，嘗試概述作者對(duì)于阿長(zhǎng)，主要描寫(xiě)了哪幾件事情，用簡(jiǎn)煉的文字概括。

　　教師明確：名字來(lái)源、睡相丑陋、規(guī)矩繁瑣、購(gòu)買(mǎi)《ft海經(jīng)》。 （三）抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感

　　小組探究活動(dòng)，選擇其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究：

　　（1）通過(guò)這四件事情，能夠感受到阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人物形象？

　?。?）結(jié)合這四件事情的敘事順序，再感受全文，作者對(duì)于阿長(zhǎng)發(fā)生了什么樣的態(tài)度轉(zhuǎn)變，這樣敘述有什么好處？ 小組反饋：

　　A.粗俗，渴望平安，善良。

　　B.從不滿到厭惡到感激，作用是鮮明區(qū)別。教師明確：

　　A.粗俗、迷信、不幸、善良淳樸，渴望一生平安的農(nóng)村婦女形象，體現(xiàn)了作者對(duì)于典型環(huán)境下典型人物描寫(xiě)的高超技藝。

　　B.從對(duì)于阿長(zhǎng)的不滿到厭惡，到購(gòu)買(mǎi)《ft海經(jīng)》后的感激，再到最后的懷念與敬佩，從感性的表面的抑，到理性的深刻的揚(yáng)，這種寫(xiě)作手法叫欲揚(yáng)先抑，對(duì)于寫(xiě)作中構(gòu)思故事和塑造人物形象都能形成一種沖擊感，加強(qiáng)寫(xiě)作效果，大家以后要在寫(xiě)作中多加利用，讓你們的文章更加有張力。 （四）活動(dòng)深化，總結(jié)課堂

　　總結(jié)本節(jié)課堂內(nèi)容，采取系統(tǒng)歸納法和情感深化法相結(jié)合的原則。 （五）課后作業(yè)

　　為課文情節(jié)繪制幾幅小插畫(huà)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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　　一、課題：藤野先生二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中的主要事例； 2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神；

　　3.學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　1．理思路、找線索，析事例；

　　2．理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。四、課時(shí)：1 課時(shí) 五、教具：多媒體設(shè)備六、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入

　　魯迅是大家所熟悉的偉大的文學(xué)家，思想家。你知道他最難忘、最使他感激的老師是誰(shuí)嗎？

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《藤野先生》來(lái)解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。 （二）想一想

　　文章是按什么順序來(lái)組織材料的？記敘的線索是什么？變換了幾個(gè)地點(diǎn)？根據(jù)地點(diǎn)變化，可以將課文分成幾個(gè)部分？（板書(shū)略） （三）學(xué)習(xí)第一部分

　　提問(wèn)：第一段寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生在干什么？（賞櫻花）指讀第二段：他們又在干什么？ （學(xué)跳舞）他們做這些事應(yīng)不應(yīng)該呢？為了更好地討論這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)給同學(xué)們補(bǔ)充一些歷史資料：魯迅去日本留學(xué)是什么年代？當(dāng)時(shí)中國(guó)是什么樣的狀況？ 從魯迅和那些“清國(guó)留學(xué)生”的不同表現(xiàn)中我們能感受到魯迅那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，這正是本文敘事的一條暗線。請(qǐng)大家在下文的學(xué)習(xí)中注意這一點(diǎn)。 （四）學(xué)習(xí)第二部分

　　提問(wèn)：想一想，作者寫(xiě)了他與藤野先生先生交往的哪四件事？從這四件事中，可以概括出藤野先生什么樣的性格特征？

　　這四件事，前兩件是詳寫(xiě)，后兩件是略寫(xiě)。通過(guò)這四個(gè)典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠(chéng)懇、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。

　　這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。

　　提問(wèn)：棄醫(yī)從文這一舉動(dòng)表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？

　　(魯迅將個(gè)人的志愿與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密結(jié)合在一起的精神，是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神的充分體現(xiàn)。) （五）齊讀第三部分課文，討論藤野先生對(duì)魯迅的影響

　　1.在藤野先生諸多美好的品格中，作者認(rèn)為哪一種是他最為敬佩的感動(dòng)的？從課文的哪些語(yǔ)句中，可以感受到？

初中教師面試教案模板下載共5

　　初中體育試講模板 《籃球行進(jìn)間高手肩上投籃》

　　一、課題：籃球行進(jìn)間高手肩上投籃二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)生能積極主動(dòng)地參與練習(xí)，并敢于大膽展示與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的意識(shí)和行為。

　　2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，積極發(fā)揮自身的思維理解性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、力量、速度等身體素質(zhì)，提高身體各器官的調(diào)節(jié)功能。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、頑強(qiáng)等意志品質(zhì)，提高自尊和自信， 體驗(yàn)成功的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、樂(lè)觀和諧精神，以及正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 三、重點(diǎn)：行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃的腳步動(dòng)作。四、難點(diǎn)：合適的起跳點(diǎn)、提高命中率。 五、教學(xué)過(guò)程： (一)開(kāi)始部分

　　課堂常規(guī)：1.體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù);2.師生問(wèn)好;3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)說(shuō)明教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)以及課堂的紀(jì)律問(wèn)題;4.檢查著裝;5.安排見(jiàn)習(xí)生。 (二)準(zhǔn)備部分

　　1.熱身活動(dòng)：撈魚(yú)游戲，游戲規(guī)則：教師組織隨機(jī)抽取四名學(xué)生，讓他們手牽手(即為漁夫)，其余的學(xué)生隨意在籃球場(chǎng)的場(chǎng)內(nèi)跑動(dòng)(即為小魚(yú))，當(dāng)游戲開(kāi)始，作為小魚(yú)的學(xué)生可以隨意在籃球場(chǎng)內(nèi)跑動(dòng)，但是不能超過(guò)籃球的邊線，如果超出即為被捕捉到，那么被捕捉的學(xué)生就要和其他的漁夫牽手，當(dāng)作漁夫轉(zhuǎn)換身份，繼續(xù)捕捉小魚(yú)，知道把所有的小魚(yú)捕捉到為止，主要鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作能力，因?yàn)榛@球訓(xùn)練需要學(xué)生有較強(qiáng)的應(yīng)變能力以及反應(yīng)力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，并且可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中。 2.熟悉球性熱身操： (1)拋球擊掌(拋球到空中擊掌一次后將球接住)(拋球到空中擊掌六次后將球接住) (2)拋球轉(zhuǎn)身一圈后接球 (3)雙手指尖撥球 (手指的頻率要快) (4)雙手持球做腰部繞環(huán) (5)雙手持球做膝部繞環(huán) (6)雙手持球做胯下八字繞環(huán) (7)左手原地運(yùn)球

　　(8)右手原地運(yùn)球 (三)基本部分

　　1 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡 NBA 的哪支球隊(duì)?喜歡的球員是誰(shuí)啊?學(xué)生回答：湖人、熱火、雷霆、鵜鶘、掘金等。球員有科比、韋德、詹姆斯等，同學(xué)們他們?cè)诒荣悤r(shí)的都有哪些技術(shù)動(dòng)作啊?學(xué)生回答：扣籃、三步籃、三分球等。這是老師因勢(shì)利導(dǎo)，是的，大家想不想像他們一樣打球啊，學(xué)生回答：“想”教師說(shuō)：“那我們今天其中一項(xiàng)非常重要的一項(xiàng)技術(shù)也是最基礎(chǔ)的動(dòng)作，行進(jìn)間肩上投籃動(dòng)作， 我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一下?！?2.新課講授

　　(1)首先，教師示范，學(xué)生模仿。

　　手肩上投籃動(dòng)作要領(lǐng)(以右手為例)行進(jìn)間運(yùn)球，當(dāng)球從地面反彈起時(shí)，跨右腳同時(shí)雙手拿球，邁左腳蹬地起跳，當(dāng)身體接近最高點(diǎn)時(shí)，有單手肩上投籃動(dòng)作將球投出。教師展示后讓學(xué)員記住口訣：一大二小三高跳，身體騰空球上肩，手臂伸直前壓腕，雙腳落地穩(wěn)又牢。接下來(lái)拆分動(dòng)作練習(xí)。 (2)原地練習(xí)單手肩上投籃

　　單手肩上投籃，學(xué)生要注意身體要呈現(xiàn)三個(gè) 90 度，兩腿分開(kāi)與肩同寬，力量自下而上，手部動(dòng)作，五指分開(kāi)，手心中空，球出手時(shí)扣腕食指、中指將球撥出。要求：投籃時(shí)，對(duì)頭上方投籃，不易太高，投出之后接住球，反復(fù)練習(xí)。 (3)原地腳步練習(xí)(無(wú)球練習(xí)) 教師展示腳步動(dòng)作，學(xué)員原地模仿，讓學(xué)員自發(fā)練習(xí)，體會(huì)“一大二小三高”的腳步，要求：教師一邊口號(hào)，一邊在旁邊指導(dǎo)學(xué)員的動(dòng)作。 (4)原地跨步接固定球練習(xí)(有球練習(xí)) 學(xué)生自發(fā)分為兩人一組，兩個(gè)人面對(duì)面，距離 7 米，一名學(xué)生將球傳給同組的學(xué)生，同組學(xué)生接傳球做行進(jìn)間肩上投籃動(dòng)作，要求：練習(xí)幾次后組織學(xué)生自發(fā)討論，接球的時(shí)機(jī)是什么時(shí)候，接球后先邁哪只腳，討論之后向教師說(shuō)明，教師糾正后繼續(xù)練習(xí)

　　(5)行進(jìn)間運(yùn)球肩上投籃練習(xí)。(有球練習(xí)) 學(xué)生慢運(yùn)球，到指定區(qū)域做肩上投籃動(dòng)作，要求：1.在地面上做相應(yīng)的標(biāo)記。2.組織學(xué)生練習(xí)。3.教師巡視指導(dǎo)，輔助糾正。4.根據(jù)自己的實(shí)際情況可以運(yùn)用地面的情況，組織、討論自主學(xué)習(xí);5.解決跨步拿球的最佳距離及最佳投籃距離， 有能力的學(xué)生能夠得到充分的學(xué)習(xí)。 (6)接拋球，做肩上投籃動(dòng)作比賽(有球練習(xí)) 將學(xué)生分為兩隊(duì)分別在兩個(gè)籃球半場(chǎng)，每組輪流選出一名學(xué)生，拋球給行進(jìn)間的學(xué)生，行進(jìn)間的學(xué)生接球后做單手肩上投籃，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)積極性， 要求：同組學(xué)員相互吶喊，加油，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。 (7)素質(zhì)練習(xí)：抱球接力跑游戲

　　游戲規(guī)則，分成四個(gè)小組，每組拿兩個(gè)球。每組排頭抱住兩個(gè)球向前跑，在跑過(guò)程當(dāng)中依次將球放在兩個(gè)圓圈當(dāng)中，在繞過(guò)障礙物后返回。在返回時(shí)兩個(gè)球收回， 并傳給第二位同學(xué)。以此類推，當(dāng)最后一名同學(xué)完成時(shí)，比賽結(jié)束。用時(shí)短的隊(duì)伍為勝。 (四)結(jié)束部分

　　1.教師組織學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下做放松練習(xí)。主要活動(dòng)手臂的肌肉和腿部的肌肉。

　　2.教師集合學(xué)生，進(jìn)行總結(jié)，以鼓勵(lì)為主，為學(xué)生的終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　初中體育試講模板

　　課題名稱：籃球教學(xué)； 課時(shí)：三課時(shí)

　　1．籃球：熟悉球性練習(xí)。 2．籃球：行進(jìn)間運(yùn)球急停急起。 3．游戲：運(yùn)球“斗?！薄＝虒W(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能： (1)掌握基本的運(yùn)球方法。 (2)能夠熟練地在行進(jìn)間運(yùn)球。 (3)熟悉急停、急起的技術(shù)動(dòng)作方法。 2．過(guò)程與方法：

　　(1)通過(guò)練習(xí)的過(guò)程，提高控制球的能力，提高行進(jìn)間控球的能力。 (2)發(fā)展手部肌肉力量，提高身體的協(xié)調(diào)性。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　提高主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)、增強(qiáng)與他人交流合作，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的品質(zhì)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我反饋的能力，充分發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 環(huán)境與教具

　　本節(jié)課課堂教學(xué)中采用的是小組、自主、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為了讓每一位學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里都能學(xué)得充實(shí)，所以課堂教學(xué)對(duì)于場(chǎng)地、器材的要求就高一些，本節(jié)課需要的籃球?yàn)槊可磺?，用到兩個(gè)籃球場(chǎng)地和一些標(biāo)志桿，結(jié)合音樂(lè)調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂教學(xué)中安全組織紀(jì)律問(wèn)題還是需要特別強(qiáng)調(diào)的，因?yàn)槭且孕〗M為主，所以在不同的練習(xí)小組中，練習(xí)的內(nèi)容、形式、強(qiáng)度、密度等可能存在差異，不過(guò)，這些差異是正常的，只要能夠保證在課堂教學(xué)中開(kāi)

　　展得扎實(shí)、有效，能夠讓每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，身心都得到鍛煉，真正達(dá)到

　　健身的目的，就完成本課的教學(xué)目標(biāo)了。教學(xué)方法

　　運(yùn)用的教學(xué)方法：針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將學(xué)生合理分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮體育骨干的模范帶頭作用。教師主要起組織、指導(dǎo)、參與的作用，師生共同營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中主要采用小組自主、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中， 結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解、示范練習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安全組織紀(jì)律，讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展練習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于組織學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的小組或個(gè)人，教師則著重給予指導(dǎo)。 運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法：本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在教師的指引下，學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教師示范動(dòng)作的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)編練習(xí)內(nèi)容，并以不同方式展開(kāi)練習(xí)。充分展示出每位學(xué)生的聰明才智、自主創(chuàng)新意識(shí)， 以及同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的精神。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中既鍛煉了身體， 又開(kāi)動(dòng)了腦筋，身心都得到鍛煉。 教學(xué)流程解說(shuō)

　　（一）常規(guī)專入階段（3 分鐘） 引入課堂（3 分鐘）

　　包括：集合整隊(duì)、師生問(wèn)好，常規(guī)檢查、宣布本課內(nèi)容、安排見(jiàn)習(xí)生活動(dòng)等。目的：讓學(xué)生遵守紀(jì)律，集中精神進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

　　（二）體驗(yàn)學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)性階段（37 分鐘） 。1．激發(fā)興趣：學(xué)生熟悉球性練習(xí)（15 分鐘） (1)教師結(jié)合示范簡(jiǎn)要講解動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法、注意事項(xiàng)。 (2)學(xué)生在教師的組織下在動(dòng)感的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行模仿、創(chuàng)新練習(xí)。(3)教師指導(dǎo)。

　　目的：讓學(xué)生在愉悅的氣氛中活動(dòng)身心，掌握一些控制球的基本技術(shù)動(dòng)作，并在熟練掌握

　　的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)設(shè)一些練習(xí)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．學(xué)習(xí)掌握技能：籃球行進(jìn)間運(yùn)球急停急起（15 分鐘）

　　(1)教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解示范行進(jìn)間運(yùn)球急停急起的技術(shù)動(dòng)作方法。目的是讓學(xué)生初步建

　　立技術(shù)動(dòng)作概念，為技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)形成基奉的運(yùn)動(dòng)表象。

　　(2)學(xué)生按教師指導(dǎo)的節(jié)奏往返行進(jìn)間運(yùn)球急停急起和沿著籃球場(chǎng)外沿做行進(jìn)間運(yùn)球急停

　　急起（男、女生分別在各自的場(chǎng)地進(jìn)行）練習(xí)。通過(guò)不同形式的練習(xí)方法、練習(xí)手段，變換練

　　習(xí)難易度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握技術(shù)動(dòng)作的目的。

　　(3)對(duì)于一些學(xué)有余力的學(xué)生或想嘗試的學(xué)生，教師另設(shè)一項(xiàng)提高難度的練習(xí)方法，讓想提

　　高的學(xué)生練習(xí)。這樣做的目的是盡量做到因材施教、分層提高。

　　(4)教師指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要講評(píng)。通過(guò)講評(píng)，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知

　　識(shí)及時(shí)地進(jìn)行反饋。

　　3．拓展練習(xí)：游戲運(yùn)球“斗?！保? 分鐘） (1)教師講解游戲內(nèi)容、方法、規(guī)則、要求。

　　(2)首先將男、女學(xué)生分別安排在各自半場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行游戲練習(xí)，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧、

　　創(chuàng)造力；接著打破男、女生界限，讓男生與女生在一起練習(xí)，共同促進(jìn)、共同提高。

　　(3)教師指導(dǎo)和參與到學(xué)生中進(jìn)行游戲練習(xí)。

　　目的：通過(guò)游戲的方法，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中將本節(jié)課所學(xué)的技術(shù)、知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐

　　中．進(jìn)一步鞏固和提高控制球、支配球的能力。 （三）結(jié)束階段：（身心調(diào)節(jié)、知識(shí)反饋）（5 分鐘） 1．在舒緩的音樂(lè)聲中學(xué)生有目的地進(jìn)行肢體放松。

　　目的：逐步將身心調(diào)節(jié)到正常水平，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2．師生共同討論、小結(jié)本課、布置收拾器材、宣布下課。

　　目的：通過(guò)講評(píng)、討論，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的反饋。

初中教師面試教案模板下載共6

　　初中物理面試試講模板

　　一、課題：大氣壓強(qiáng)二、課型：講授課

　　三、課時(shí)：1 課時(shí)四、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識(shí);在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法;在生活經(jīng)驗(yàn)方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識(shí)。學(xué)生可能對(duì)大氣壓強(qiáng)存在表現(xiàn)漠然，應(yīng)用也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可能在受力分析和計(jì)算中存在困難，因此我在課前設(shè)計(jì)有熱身訓(xùn)練，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。

　　七、教學(xué)策略

　　1.課前熱身，為突破重難點(diǎn)鋪路搭橋，同時(shí)及時(shí)反饋，為教師更好掌握學(xué)生情況， 有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)提供可能，確保所講是學(xué)生所需，讓教學(xué)真正有效。

　　2.置疑體驗(yàn)，通過(guò)前后強(qiáng)烈反差，在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生劇烈碰撞，引導(dǎo)學(xué)生猜想，課題引入自然，流暢。

　　3.拔河比賽震撼學(xué)生心靈，游戲之后，教師巧妙過(guò)渡到馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、課件展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　師：夏天，同學(xué)們經(jīng)常用吸管喝飲料，請(qǐng)問(wèn)飲料是用力吸上來(lái)的嗎? 生：是

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了一瓶特殊的飲料(出示自制牛奶：將玻璃瓶中裝滿牛奶，用帶吸管的橡皮塞塞緊瓶口，并用蠟將瓶口及吸管與橡皮塞接觸處密封，確保氣密性良好)，看你們能否將牛奶吸上來(lái)?

　　生：(使勁吸牛奶)不能

　　師：怎樣才能將牛奶用吸管吸上來(lái)? 生：(思考并討論)讓瓶中進(jìn)入空氣。

　　師：再思考：飲料是用力吸上來(lái)的嗎?是什么使飲料吸入口中? 生：不是，可能是大氣壓強(qiáng)。

　　(1)大氣壓能支持多高的水銀柱?

　　(2)玻璃管變粗、變細(xì)、傾斜、向下壓、向上提只要不讓管口脫離水銀面，大氣壓能支持的水銀柱高度差會(huì)改變嗎?

　　(3)大氣壓強(qiáng)的存在我們無(wú)法直接感知，而通過(guò)它能支持一段水銀柱的方法讓我們感受到大氣壓的存在這是什么物理方法?

　　(4)大氣壓有多大，我們并不清楚，可以通過(guò)計(jì)算 760mm 高的水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)來(lái)間接大氣壓，這又用到了什么物理方法?

　　2.學(xué)生計(jì)算 760mm 高的水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)，教師檢查并給予指導(dǎo)，后交流并指出大氣壓強(qiáng) P0=×105Pa。(也可對(duì)水銀柱進(jìn)行受力分析，受重力和大氣壓對(duì)水銀柱的支持力，即 P0S=G 也可推導(dǎo)出大氣壓強(qiáng)的值)

　　3.大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱?學(xué)生計(jì)算，教師檢查并給予指導(dǎo)，后交流約為 10 米。

　　九、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　我為本課設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)題。

　　1.能證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)是 。

　　2.下列事例中沒(méi)有應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的是( )

　　A.鋼筆吸墨水 B.吸管吸飲料 C.塑料掛鉤掛衣物 D.壓注射器活塞將藥水注入體內(nèi)

　　3.做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，玻璃管中水銀高度差發(fā)生變化的是( )

　　A.玻璃管變粗 B.玻璃管傾斜 C.玻璃管下壓 D.玻璃管上端有少量空氣

　　4.自制氣壓計(jì)從ft頂?shù)絝t腳，液柱將 (上升或下降)，原因是 。

　　三、重難點(diǎn)：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的四、課時(shí)：1 課時(shí)

　　五、教具：音叉、玻璃鐘罩、泡沫塑料球、橡皮筋、吉他、鐵架臺(tái)、電腦多媒體六、教法：?jiǎn)l(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論 七、教學(xué)過(guò)程 1。新課引入

　　我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，美妙的音樂(lè)聲，路上嘈雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒(méi)有聲音，人類將怎樣生存。許多動(dòng)物同樣也離不

　　開(kāi)聲音。蝙蝠靠接收自己發(fā)出的聲音的回聲，在黑夜中飛行和捕食(人們根據(jù)這一現(xiàn)象，造出了雷達(dá)，用于飛機(jī)在高空中導(dǎo)航)；貓頭鷹根據(jù)田鼠在草叢中的聲音判定方位，將其捕獲。(邊放錄像邊說(shuō)明) 問(wèn)：那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳播開(kāi)來(lái)的？聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢？這些都是本章將要研究的問(wèn)題。 2。新課講授 (1)聲音的產(chǎn)生

　　①演示實(shí)驗(yàn)一：敲響音叉，叉股將懸掛在鐵架臺(tái)上的泡沫塑料球彈開(kāi)，同時(shí)我們的耳朵聽(tīng)見(jiàn)音叉發(fā)出的聲音。讓同學(xué)們注意觀察，音叉振動(dòng)時(shí)，有聲音。再敲響音叉，并用手捏住叉股觀察泡沫塑料球還會(huì)不會(huì)被叉股彈開(kāi)，聽(tīng)一聽(tīng)還有沒(méi)有聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀察，音叉不振動(dòng)時(shí)，沒(méi)有聲音。

　?、谘菔緦?shí)驗(yàn)二：將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花。 ③學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。

　?、苷?qǐng)大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺(jué)？(聲帶在振動(dòng)) 設(shè)問(wèn)：上面的這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？

　　引出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止聲音也會(huì)停止。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說(shuō)話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。

　　設(shè)問(wèn)：吉他發(fā)聲靠的是什么？(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么？(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么？(空氣振動(dòng))所以樂(lè)隊(duì)里弦樂(lè)、管樂(lè)、打擊樂(lè)器等的發(fā)聲是不同的。聲音產(chǎn)生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽(tīng)覺(jué)呢？ (2)聲音的傳播

　　觀看錄像，觀察聲音是如何傳播的。

　　得出結(jié)論：原來(lái)，振動(dòng)在空氣中形成了疏密相間的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播，我們把這種波動(dòng)叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開(kāi)來(lái)，傳入人耳后就激起耳內(nèi)鼓膜的振動(dòng)， 人們便聽(tīng)到了聲音。

　　設(shè)問(wèn)：聲音在其他物質(zhì)中能傳播嗎？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換。

　　設(shè)問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？ 引出結(jié)論：固體也能傳聲。 設(shè)問(wèn)：液體能不能傳聲呢？

　　引出結(jié)論：你潛入水中，可以聽(tīng)到岸上傳來(lái)的聲音；你家魚(yú)缸里的魚(yú)，當(dāng)你猛拍掌時(shí)，魚(yú)會(huì)怎樣？

　　學(xué)生回答：這說(shuō)明液體也能傳聲。

　　再次觀看錄像，引出結(jié)論：真空不能傳聲。

　　總結(jié)上面的現(xiàn)象及結(jié)論我們可知，聲音靠物質(zhì)傳播，真空不能傳聲。 (3)聲音傳播的快慢

　　設(shè)問(wèn)：有一種現(xiàn)象，要打雷時(shí)，閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的，為什么常常是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？

　　引出結(jié)論：這是因?yàn)槁曇魝鞑ニ俣缺裙獾膫鞑ニ俣纫〉枚嗟木壒?。設(shè)問(wèn)：不知大家注意了沒(méi)有，空氣傳聲與固體傳聲有什么不同？ 學(xué)生討論回答:原來(lái)聲音在不同的物質(zhì)中的傳播聲音快慢是不同的。

　　引出結(jié)論：聲音每秒傳播的距離叫做聲速?？諝?15℃)中聲速是 340m/s；25℃ 的水中，大約是 1500m/s；鋼鐵中，大約是 5200m/s；通過(guò)上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體中傳播得慢。 (4)回聲

　　講述：回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。例如在野外活動(dòng)時(shí)，對(duì)著大ft喊一聲，你可能聽(tīng)到好幾次回聲。如果回聲比原聲晚 0 1 秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)來(lái)。利用回聲可以測(cè)定海底的深度、冰ft的距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近等。 3。課堂練習(xí) 4。小結(jié) 5。布置作業(yè)八、板書(shū)設(shè)計(jì) 聲音的產(chǎn)生與傳播

　　1。聲音的產(chǎn)生：聲音(sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 2。聲音的傳播：聲音靠物質(zhì)傳播

　　3。聲音傳播的快慢：空氣(15℃)中聲速是 340m/s；聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢 4?；芈?/p>

　　初中物理面試試講模板

　　一、課題：聲音的產(chǎn)生與傳播二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的； 2.知道聲音的傳播需要物質(zhì)；

　　3.知道聲音在空氣中的傳播速度，了解回聲。

　　三、重難點(diǎn)：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的四、課時(shí)：1 課時(shí)

　　五、教具：音叉、玻璃鐘罩、泡沫塑料球、橡皮筋、吉他、鐵架臺(tái)、電腦多媒體六、教法：?jiǎn)l(fā)、講解、實(shí)驗(yàn) 七、教學(xué)過(guò)程 1.新課引入

　　我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，美妙的音樂(lè)聲，路上嘈雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲 動(dòng)發(fā)聲。

　?、苷?qǐng)大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺(jué)？(聲帶在振動(dòng)) 設(shè)問(wèn)：上面的這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？

　　引出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止聲音也會(huì)停止。我們把正在發(fā)聲的物體叫

　　做聲源。人說(shuō)話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)，

　　蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。

　　設(shè)問(wèn)：吉他發(fā)聲靠的是什么？(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么？(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是

　　什么？(空氣振動(dòng))所以樂(lè)隊(duì)里弦樂(lè)、管樂(lè)、打擊樂(lè)器等的發(fā)聲是不同的。聲音產(chǎn)生后是怎樣傳

　　到我們的耳朵引起聽(tīng)覺(jué)呢？ (2)聲音的傳播

　　觀看錄像，觀察聲音是如何傳播的。 27 學(xué)生討論回答:原來(lái)聲音在不同的物質(zhì)中的傳播聲音快慢是不同的。

　　引出結(jié)論：聲音每秒傳播的距離叫做聲速?？諝?15℃)中聲速是 340m/s；25 ℃ 的水中，大

　　約是 1500m/s；鋼鐵中，大約是 5200m/s；通過(guò)上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播

　　得快，液體中次之，在氣體中傳播得慢。

　　(4)回聲

　　講述：回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。例如在野外活動(dòng)時(shí)，對(duì)著

　　大ft喊一聲，你可能聽(tīng)到好幾次回聲。如果回聲比原聲晚 秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)

　　分開(kāi)來(lái)。利用回聲可以測(cè)定海底的深度、冰ft的距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近等。 3.課堂練習(xí) 4.小結(jié)

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