下面是范文網(wǎng)小編收集的乘車教學(xué)設(shè)計共3篇(學(xué)會乘車教案)，供大家參閱。

乘車教學(xué)設(shè)計共1

　　《乘車》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第45--47頁“乘車”。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。

　　3、在有趣的觀察比較中，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　 結(jié)合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。 教學(xué)難點：

　　 掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　 教具：自制課件。 教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、做游戲：

　　（1）同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，你愿意嗎？

　?。?）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機呢？

　?。?）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，??西關(guān)小學(xué)到了，上車的同學(xué)請上車，（先上來了3個同學(xué)）嘟嘟嘟，??華潤萬家到了，上車的同學(xué)請上車，（又上來了2個同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？

　　 今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去馬戲團。馬戲團里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

　　二、探究新知

　　1、連加。

　　師：看! （出示課件）笑笑他們的汽車來了，這幅圖是什么意思呢？根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學(xué)生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加， 就能算出結(jié)果了。

　　 2．連減。

　　師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)

　　生1：這輛汽車上有8人。

　　生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

　　 師：看得很仔細(xì)，說得也很完整，誰能提個問題呢?

　　生：車上還剩多少人? 師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣 在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。

　　 學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

　　組織交流，給學(xué)生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3) 師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先 算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去 第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。

　　 3．加減混合運算。

　　師：同學(xué)們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?

　　學(xué)生可能會說：

　　 ?車上有9人。

　　?到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

　　 ?上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

　　 ?車上現(xiàn)在有多少人?

　　? ?

　　 師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人 少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多 少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學(xué)來演一演當(dāng)時的場景。 組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思 考解決問題的方法。

　　師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢? 生1：9+1—5=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先 算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上 還剩5人。

　　生2：也可以是9—5+1=5，因為下去5人，就是9—5=4，又 上來1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。 師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì) 看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只 不過順序不同罷了。

　　師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運 算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往 后的順序計算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1，教材第46頁練一練第一題

　　2、小鳥圖

　　教材第46頁第2 題：說一說，算一算

　　3、馬術(shù)表演

　　用加減混合方法解決問題。

　　4、馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演

　　四、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個數(shù)的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學(xué)會了嗎?課下要多練習(xí)喲!

　　北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊

　　 《乘車》教學(xué)設(shè)計

　　巨

　　 琰

乘車教學(xué)設(shè)計共2

　　乘車——加減混合運算

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法

　　2、發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力 教學(xué)重難點

　　1、體悟混合加減的運算順序

　　2、解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）你們的朋友喜羊羊知道你們喜歡馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團看看，你們看，它坐公交車來接你們拉。

　　2、現(xiàn)在到了馬家祠站，請同學(xué)們觀察圖，你能把數(shù)學(xué)信息說一說嗎？ 生1：車上原來有46人，下車20人。

　　師：你能用一個算式來表示人數(shù)的變化嗎？

　　生2：46-20=26（人）

　　師：能說說式子表示的意思嗎？

　　生3：46表示原來有46人，20表示下車20人，26表示還剩下26人。

　　師：也可以說現(xiàn)在還有26人。誰能想她這樣說一說

　　3、現(xiàn)在到了游樂園站，請同學(xué)們觀察圖，誰能把汽車到站后人數(shù)變化的情況說說 生1：車上原來有26人，上車30人， 師：誰來提個問題？

　　生2：現(xiàn)在一共有多少人？（信息和問題請同學(xué)完整的讀一次） 26+30=56（人）

　　師：把它表示的意思說給大家聽好嗎？

　　生4：26表示原來有26人，30表示上車30人，56表示現(xiàn)在一共有多少人。

　　二、讀取信息，初步估算

　　現(xiàn)在總算到了馬戲團拉，可是聰明的喜羊羊說要接受他的考驗才能進去，你們愿意嗎？ 生：愿意

　　師：先請大家觀察圖中到站后上下車人數(shù)的變化 （生觀察后回答）

　　生：車上原來有56人，下車27人，上車19人，

　　師：請小朋友們想一想，現(xiàn)在車上的人比56多還是比56少，為什么？

　　生1：我覺得現(xiàn)在車上人比56人少，因為下車的27人比上車的19人多一些。

　　師：通過上下車人數(shù)的比較可以估算出現(xiàn)在的人比56少，這也是估算的一種辦法。

　　三、提出問題，解決問題

　　師：你能根據(jù)圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：現(xiàn)在車上有多少人？

　　師：現(xiàn)在請你把信息和問題完整的讀給大家聽。

　　生：車上原來有56人，下車27人，上車19人，現(xiàn)在車上有多少人？ 師：大家想想，怎樣解決這個問題？ 生1：56-27+19 師：你能說說這個式子表示的意思嗎？

　　生：56表示車上原來有56人，減去27表示下車27人，加上19表示上車19人，56-27+19表示現(xiàn)在有多少人？

　　師：說的非常完整，表揚一次！

乘車教學(xué)設(shè)計共3

　　《乘車》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。

　　3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。

　　教學(xué)難點：

　　掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：自制課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、情境引入

　　小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

　　三、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)連加

　?。ǔ鍪菊n件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？ 根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？

　　該怎樣解答呢?應(yīng)該把車上的2人，和正準(zhǔn)備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應(yīng)該用加法計算。2+3+2 怎樣計算呢？

　　學(xué)生：先算2加3等于5，5再加2就等于7.學(xué)生：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。

　　這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。

　　2、學(xué)習(xí)加減混合

　?。ǔ鍪菊n件）公共汽車?yán)^續(xù)向前行，又到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？

　　（出示課件錄音）：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。

　　你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 現(xiàn)在車上有多少名乘客？

　　我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3 該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6 這道題還可以怎樣列式呢？

　　我們來聽聽這位同學(xué)的想法。（出示課件錄音）：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？

　　正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。 我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個什么名字比較合適呢？

　　這樣的算式叫“加減混合”。

　　3、學(xué)習(xí)連減

　?。ǔ鍪菊n件）汽車?yán)^續(xù)前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。

　　你能說說你看到了什么嗎？

　?。ǔ鍪菊n件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，又下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。

　　6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。

　　我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應(yīng)該叫它什么呢？ 這樣的算式叫“連減”。

　　四、試一試

　　2＋7＋1＝

　　10－7－3＝ 9－3－2＝

　　6－3＋7＝ 7＋2－8＝

　　10－4＋2＝ 10－8＋5＝

　　3＋5＋1＝ 8－8＋4＝

　　3＋5－6＝

　　五、總結(jié)運算順序

　　我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？

　　1：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。 2：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

　　教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計算。

　　六、作業(yè)

　　1、小鳥圖

　　教材第45頁第1題：說一說，算一算

　　2、三只小狗算題游戲

　　教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算

　　3、解決問題：分水果中的數(shù)學(xué)問題 教材第47頁第4題。 教學(xué)反思：

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