下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(語文雷雨教案)，供大家閱讀。

小學(xué)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　小學(xué)語文《雷雨》說課稿

　　一、【說教材】

　　今天我說的《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的第１８課。課文用精練、準(zhǔn)確的語言為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低年段的學(xué)生。

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及本班學(xué)生的實(shí)際情況特?cái)M定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)“壓、亂、垂”等四個(gè)生字，會寫“垂”字。

　　2、技能目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

　　3、情感目標(biāo)：聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識，能寫觀察日記。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。

　　教學(xué)的難點(diǎn)在于讓學(xué)生聯(lián)系生活感悟雷雨前后景物的變化。

　　二、說學(xué)生

　　二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏剑子晔呛艹Ｒ姷淖匀滑F(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　二、【說教法學(xué)法】

　　根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我主要采用了“情景教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”、“課堂展示”三種教學(xué)方法。

　　在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。

　　《雷雨》是一篇看圖學(xué)文課。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前雷雨時(shí)雷雨后的自然景象。下面我從三個(gè)方面說說本課第一部分的教學(xué)過程。

　　三。、【說教學(xué)過程】

　　《雷雨》一課描寫的是夏天下雷雨時(shí)景物變化的內(nèi)容。對這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。第二環(huán)節(jié)組織學(xué)生初讀課文。在初讀課文后，抓住烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲這幾個(gè)詞語，通過引領(lǐng)學(xué)生給雷雨、烏云、雨聲、大風(fēng)按先后順序進(jìn)行排列，從而讓學(xué)生對雷雨前的過程有個(gè)更清楚的了解。第

　　三、四環(huán)節(jié)是對雷雨前內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)的解讀，引領(lǐng)學(xué)生抓住其他一些景物以及文中的一些經(jīng)典字詞，如“壓、垂”等字來讀。這樣的設(shè)計(jì)就會降低學(xué)生對雷雨前景象理解的難度，思路也很清晰。

　　【說方式】

　　在本節(jié)的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨前的特點(diǎn)。以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主識字、小組合作檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、由于本文涉及生字不多，只有四個(gè)生字，而且“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字識記簡便，所以識字這一個(gè)環(huán)節(jié)，我以較少的時(shí)間讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組展示展開教學(xué)。從而把更多的時(shí)間放在文本的理解中。

　　2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了幾張關(guān)于烏云、閃電、雨、彩虹的特寫圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如，在初讀課文之后，我安排學(xué)生對雷雨之前之時(shí)之后的一組圖片進(jìn)行課件展示，在賞完圖片之后讓學(xué)生說說看到了哪些景物，從而再讓學(xué)生對這些景物進(jìn)行先后次序的排列，以此來理清課文的脈絡(luò)，把課文分成“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”三個(gè)部分。又如：課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的?？傊?，利用多媒體課件再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境，使與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加深理解。在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想象，加深他們的體驗(yàn)。通過想象，加深學(xué)生對雷雨前景色的感悟。讓學(xué)生邊讀邊想象“你仿佛看到了什么，聽到了什么？”使學(xué)生邊讀邊想，如：在讀到“葉子一動不動，蟬一聲不叫?！币约啊爸胫霃木W(wǎng)上垂下來逃走了”兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，通過討論解決“葉子為什么不動，蟬為什么不叫?”“如果是你，當(dāng)時(shí)你會怎樣？”以及“蜘蛛逃跑了，他可能去了哪里？”等一系列問題，讓學(xué)生感悟此時(shí)此刻天氣的悶熱。

　　4、體會悟趣，詞句訓(xùn)練。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過動作的模仿，然后追問：從圖中看“壓”字怎樣理解？天上的烏云壓地這么近，人們感覺怎么樣？學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會弄清了“壓”字具體含義，而且揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來??”一句中，對“垂”字的理解，通過引導(dǎo)學(xué)生給“垂”字換個(gè)字，找近義詞的方式而得到正確解讀。教學(xué)時(shí)，為了能讓學(xué)生的口語得到訓(xùn)練，我先用越??越??說句子，然后再讓他們學(xué)說，這樣他們就能說出很多“越這樣的句子。然后我把“烏云越來越（

　?。?、風(fēng)越來越（

　?。?、閃電越來越（

　　）、雷聲越來越（

　?。钡脑~組設(shè)置到課堂練習(xí)中，加深學(xué)生對課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）?？梢?，緊密聯(lián)系視覺聽覺效應(yīng)等方式，在此基礎(chǔ)上去體會詞語讀懂句子，學(xué)生自然會學(xué)得有趣，用得正確。

　　五、說教學(xué)過程

　　１、設(shè)情景，感受雨的美：

　　教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

　　２、認(rèn)識生字，理清結(jié)構(gòu)：

　　學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。

　　３、賞讀感悟，體會感情：

　　再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。

　　４、合作交流探究：

　　在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第

　　二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。

　　５、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。 ６、課堂的延伸：

　　讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。

　　【說板書】

　　本課的板書設(shè)計(jì)，我分一個(gè)方面設(shè)計(jì)：即雷雨前然后在精讀課文的時(shí)候，分別整理并板書雷雨前有烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲來板書。整個(gè)板書簡潔條理清晰。

小學(xué)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《雷雨》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　簡析：本文用精煉的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能默讀課文，會寫垂、越、彩、蜘蛛等12個(gè)生字。

　　2、能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解雷雨前、中、后的景象變化特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT多媒體課件 教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　（一）師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。 在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。 課件出示會認(rèn)的生字，學(xué)生讀字，組詞。

　　（二）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)生字這個(gè)攔路虎看來已經(jīng)被我們的小朋友消滅了。在這節(jié)課中你想學(xué)會哪些新知識呢？

　　學(xué)生自由提出問題 師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進(jìn)18課，感受作者筆下的雷雨吧！請小朋友們把書打開。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個(gè)時(shí)期的景象？ 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。

　　2、下面老師要請小朋友來讀讀課文，想一想老師請幾個(gè)小朋友來讀課文最合適呢？為什么？

　　學(xué)生自由說：可以找三個(gè)同學(xué)，按照雷雨前、中、后每個(gè)人讀一部分;可以找8個(gè)同學(xué)來讀，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。

　　教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。

　　指名讀文。讀后匯報(bào)。

　　3、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個(gè)不同時(shí)期的景色呢？下面就請大家跟著老師一起去看看吧。

　　三、分段讀議，朗讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)雷雨前。

　　師：現(xiàn)在請小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？

　　小組同學(xué)討論后，學(xué)生自由說說，教師相機(jī)板書（烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉）

　　教師引讀課文，通過適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 學(xué)生練習(xí)朗讀，逐句匯報(bào)讀，再整體讀1—3自然段。

　　教師播放多媒體課件，和學(xué)生一起欣賞范讀。

　　（二）學(xué)習(xí)雷雨中。 過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準(zhǔn)備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。

　　以同桌為單位，讀一讀，說一說。 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。（雨下起來了—雨越下越大—雨聲也小了） 師：雷雨是變化的，來的快，去的也快，那小朋友們應(yīng)該怎樣把雷雨的漸變過程讀出來呢？

　　學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。

　　教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報(bào)讀，齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)雷雨后。

　　過渡：萬物經(jīng)過大雨的洗禮，一切都變得那么清新，那雨后的景象又是怎樣的呢？請同學(xué)們快速默讀

　　7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？

　　學(xué)生討論，交流，匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。（太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）

　　師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新。花兒開了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）

　　師：就讓我們帶著這種感受讀讀

　　7、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

　　生練讀，教師指名讀。

　　播放多媒體課件，學(xué)生配樂朗讀。

　　師：剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美，那全班同學(xué)想不想試一試呢？ 教師播放音樂和畫面，學(xué)生隨樂齊讀課文。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　把書翻到82頁，書上有12個(gè)要求大家會寫的生字，看一看這些生字你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫，老師給大家做指導(dǎo)？

　　學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。

　　五、課外延伸

　　課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖，；老師希望同學(xué)們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。

　　六、課后總結(jié)

　　1、師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些知識？ 學(xué)生總結(jié)匯報(bào)

　　2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！

小學(xué)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　小學(xué)二年級語文——《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)二年級語文——《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　2、看懂圖意，學(xué)會通過觀察比較找出景物特點(diǎn)的方法。

　　3、會用"漸漸"、"掛"造句。

　　4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　5、完成練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過準(zhǔn)確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、掛圖。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　葉不動枝亂擺

　　雷雨前（圖）：烏云壓下來---刮大風(fēng)---電閃雷鳴

　　蟬不叫蜘蛛逃

　　15、雷雨雷雨中（圖）：下起來--越下越大--漸漸小了

　　天亮了空氣清新

　　雷雨后（圖）：

　　雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　同學(xué)們，在下天常常下什么雨？（雷陣雨）雷陣雨就是雷雨。（出示課題）

　　板書：

　　15、雷雨

　　1、雷雨天有什么特點(diǎn)呢？（雷雨時(shí)間不長，但天氣變化很大。）

　　2、雷雨時(shí)的天氣是怎樣變化的呢？（我們一起學(xué)習(xí)課文）

　　二、邊看邊聽，熟悉課文全文內(nèi)容。（軟件）

　　三、自瀆全文，想想：課文有幾個(gè)自然段，那幾個(gè)自然段是寫雷雨前的景象？那幾個(gè)自然段是寫雷雨中的景象？那幾個(gè)自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）

　　四、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

　　1、讓學(xué)生觀察雷雨前最突出的景象是什么？課文是怎樣寫的？（軟件圖①展示）

　　2、學(xué)生互相交流說一說觀察到的景象。

　　如（滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱。"葉子一動不動""蟬一聲也不叫""狂風(fēng)大作，電閃雷鳴""忽然一陣大風(fēng)""吹得樹枝亂擺""閃電越來越亮，雷聲越來越響"說明電閃雷鳴在不斷加劇。）

　　3、句式比較：（軟件）

　　烏云壓下來。

　?。?）

　　滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（具體說明數(shù)量，顏色。）

　　解：滿天的：本課指空中烏云多。

　　黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

　　板書：烏云壓下來刮大風(fēng)

　　樹上的葉子不動，蟬不叫。

　?。?）

　　樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（強(qiáng)調(diào)）

　　（說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）

　　板書：葉不動蟬不叫

　?。ㄟ^度：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺）

　　蜘蛛逃走了。

　　（3）

　　蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時(shí)吊在細(xì)絲上的樣子。 板書：枝亂擺蜘蛛逃

　　4、小結(jié)：（看板書）這三個(gè)自然段生動地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風(fēng)，聽不見蟬鳴，突然又狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特征。

　　板書：電閃雷鳴

　　5、指導(dǎo)朗讀1-3自然段。

　　6、練習(xí)：1（略）

　　（二）用以上方法學(xué)習(xí)4-6自然段。

　　1、讀課文4-6自然段，從哪些詞中看出雨下得非常大？（軟件）"嘩、嘩、嘩"（突出了雨聲大，很密，擋住視線所以看不清窗外的景物。）

　　板書：下起來越下越大

　　2、課文連用兩個(gè)"漸漸地，漸漸地"說明了什么？

　?。ù蚶紫掠陼r(shí)間較長，雷聲雨聲都是由大變小的。）

　　解：漸漸：一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地。

　　板書：漸漸小了

　　3、小結(jié)：雷雨中最突出的景象是什么？

　　（雨勢很猛，雷雨是慢慢變小的。）

　　4、有感情讀4-6自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　7、8自然段。

　　1、引導(dǎo)看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢？（軟件）

　　2、什么原因是天亮起來了？

　?。踉粕⒘耍怨饩€好了，感覺到天亮起來了。）

　　板書：天亮了

　　3、過渡：大雨過后，空氣怎樣？句式比較。

　　清新得空氣迎面吹來。

　?。?）

　　清新得空氣迎面撲來。

　　解：清新：本課指空氣清潔而新鮮。

　　"撲"比"吹"力量大，速度快。（動作演示）

　　板書：空氣清新

　　4、課文里哪兩句話與前文有聯(lián)系？

　　"蟬叫了，蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上。"

　?。?雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網(wǎng)上垂下"與"雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上"有什么聯(lián)系？）

　　5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。

　　（雨停后的太陽，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙叫了。） 掛：吊起，懸在高處。本課指彩虹出現(xiàn)在天空，好像是掛著的樣子。

　　板書：雨停了蜘蛛青蛙

　　（四）總結(jié)全文。（復(fù)述板書全文）

　　這篇課文形象生動地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

　　（五）反饋知識。

　　1、選擇正確的詞語移動在括號里。

　　黑沉沉一動滿天的一聲

　?。?）（）烏云，（）壓下來。

　　（2）樹上的葉子（）也不動，蟬（）也不叫。

　　2、想一想，用哪個(gè)詞最恰當(dāng)，將選種的用鼠標(biāo)按一下。

　?。?）滿天的烏云黑沉沉地（蓋、壓、落）下來。

　?。?）打開窗戶，清新得空氣迎面（吹、打、撲）來。

　?。?）一條彩虹（掛、停、飄）在天空。

　?。?）蜘蛛又（爬、停、坐）在網(wǎng)上了。

　　3、造句。

　?。?）漸漸地……

　?。?）掛……

　　4、說說雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。 雷雨前雷雨后

　　天空滿天的烏云黑沉沉地壓下來

　　蟬蟬又叫起來

　　蜘蛛

小學(xué)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　2、認(rèn)識6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫的雷雨景色。

　　4、在閱讀中體會作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領(lǐng)悟作者形象生動的描寫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　找與本課相關(guān)的資料如電影

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課：

　　播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

　　如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？

　　初讀感知：

　　1、讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。

　　2、再讀：同桌讀邊讀邊想象

　　3、再讀：圈出你認(rèn)為描寫精彩的語句。最為形象的語句。

　　4、交流，解疑。

　　精讀理解：

　　一）、大雨到來前的景象

　　想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認(rèn)為這是為什么？

　　說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景

　　練習(xí)有感情朗讀，讀到如臨其境

　　二、）風(fēng)來的景象

　　讀風(fēng)來的感覺

　　作者分幾個(gè)層次寫的風(fēng)。都借什么景物來寫風(fēng)。

　　這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會？

　　三）、暴風(fēng)雨來了

　　作者用了哪個(gè)修辭方法來寫風(fēng)，畫出你找到的語句。

　　你認(rèn)為這樣寫有什么好處。

　　讀出暴風(fēng)雨來了的感受。有感情的朗讀課文。

　　拓展升華

　　用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　2、認(rèn)識6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語。

　　教學(xué)流程：

　　一、有感情的朗讀課文

　　分段落有感情的朗讀課文，評誰讀得更精彩。

　　二、詞語積累

　　說說在本課中你收獲了哪些詞語。

　　用自己最喜歡的兩個(gè)詞語各說一句話。

　　和同學(xué)交換自己的詞語。

　　三、生字解析：

　　說說本課你認(rèn)為哪個(gè)生字字形最復(fù)雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……

　　讓同桌考考你。

　　四、積累內(nèi)化：

　　在文中找出象聲詞，體會詞語的妙處：

　　找出文中比喻句，排比句。

　　五、熟讀成誦

　　看看哪句話你已經(jīng)背下來了，熟讀背誦

　　六、實(shí)踐活動：

　　課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會讀《黎明的河邊》

　　七、作業(yè)

　　《資源評價(jià)》相關(guān)內(nèi)容

　　反思：我改變傳統(tǒng)的單純接受性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略學(xué)習(xí)，這節(jié)課也收到了良好的效果。

　　我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組合作這方面有很大的進(jìn)步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強(qiáng)了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因?yàn)樵谛〗M合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習(xí)，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。尤其是最后對周樸園這個(gè)人物形象進(jìn)行討論的時(shí)候，課堂氣氛十分活躍。

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