初中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)范文6篇(語(yǔ)文初中開(kāi)學(xué)第一課教案)

時(shí)間：2023-04-08 16:34:26 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的初中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)范文6篇(語(yǔ)文初中開(kāi)學(xué)第一課教案)，以供借鑒。

初中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2、積累名言，從中受到教育和鞭策。

　　3、初步了解章回小說(shuō)。

　　4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛(ài)民間健康的藝術(shù)式樣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

　　這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文七色光七的內(nèi)容，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。自學(xué)提示：或者合作完成練習(xí)。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。

（二）日積月累

　　1、自讀自悟。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2、小組交流自己的收獲。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這三個(gè)名人的了解。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言?；ハ鄬W(xué)習(xí)。

（三）知識(shí)窗

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的小說(shuō)？這叫什么小說(shuō)？這樣的小說(shuō)有什么特點(diǎn)？

（四）開(kāi)心一刻

　　自讀這段快板，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板的感覺(jué)與韻味，你會(huì)讀嗎？用課件補(bǔ)充民間傳唱藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力。

（五）當(dāng)堂作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)。第一組的詞語(yǔ)小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成得快。第二組同學(xué)自己完成。

　　2、讀兩組句子，體會(huì)每組句子的寫(xiě)法有什么不同。要在語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　　3、仿寫(xiě)句子。從語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等方面描寫(xiě)喜怒哀樂(lè)的一種心情。

（六）、全課總結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了哪些知識(shí)？

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)《竹石》。

　　2.借助注釋理解詩(shī)句的意思。

　　3.在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩(shī)的異同。

　　二、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1.背誦《馬詩(shī)》《石灰吟》。

　　2.學(xué)習(xí)《竹石》。

　　出示一組竹子的圖片：你積累了哪些描寫(xiě)竹子的古詩(shī)？今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)就和竹子有關(guān)。（課件出示古詩(shī)）這是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的竹石畫(huà)題寫(xiě)的。（板書(shū)課題：竹石）

　　3.教師范讀。

　　提醒學(xué)生聽(tīng)清字音，感受節(jié)奏。

（二）依法學(xué)詩(shī)，檢查反饋

　　1.回顧方法。

　　自讀詩(shī)句→理解詩(shī)意（借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等）→體會(huì)詩(shī)境（結(jié)合相關(guān)資料）說(shuō)詩(shī)意→讀詩(shī)悟情。

　　2.依法自學(xué)《竹石》。

（自主學(xué)習(xí)→小組交流→全班交流）

　　重點(diǎn)部分指導(dǎo)：

（1）借助課文插圖，抓住“破巖”“千磨萬(wàn)擊”“東西南北風(fēng)”想象竹子面對(duì)惡劣環(huán)境的堅(jiān)定態(tài)勢(shì)，從中感受在巖石中生長(zhǎng)的竹子不屈不撓的精神。

（2）補(bǔ)充詩(shī)人生平，了解詩(shī)人的坎坷經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人與竹子同樣經(jīng)受著“東西南北風(fēng)”的“千磨萬(wàn)擊”，但仍然具有“咬定青山”的堅(jiān)定意志。

　　資料補(bǔ)充：《竹石》是一幅清雅的畫(huà)，更是一首堅(jiān)定的詩(shī)。作者鄭燮，他的詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱(chēng)“三絕”，他擅長(zhǎng)畫(huà)蘭和竹，為“揚(yáng)州八怪”之一。

（三）拓展閱讀

　　導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)中的這首《題竹石畫(huà)（其二）》。

　　1.結(jié)合注釋和譯文了解詩(shī)意。聯(lián)系《竹石》，想一想：這兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有哪些相同之處？

（學(xué)生自學(xué)→小組交流→集體交流）

　　2.小結(jié)：詩(shī)中寫(xiě)的是竹，而要表達(dá)的是自己的情感。像這樣借助他物來(lái)表達(dá)自己情感的手法就叫“托物言志”。（板書(shū)：托物言志?借物喻人）

（四）對(duì)比閱讀，感受表達(dá)特點(diǎn)

　　1.再讀《古詩(shī)三首》，完成下表，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。

　　文章標(biāo)題

　　代表性的景物

　　表達(dá)方法

　　情感

《馬詩(shī)》

　　大漠燕山馬

　　托物言志

　　懷才不遇報(bào)效祖國(guó)

《石灰吟》

　　石灰?guī)r烈火

　　托物言志

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好

《竹石》

　　竹

　　借物喻人

　　立場(chǎng)堅(jiān)定決不動(dòng)搖

　　2.思考這三首詩(shī)的表達(dá)方法有什么共同之處。

　　3.小結(jié)：在《古詩(shī)三首》中，三位詩(shī)人都運(yùn)用了托物言志的表達(dá)方法。雖然三首詩(shī)中描寫(xiě)的景物各不相同，但詩(shī)人通過(guò)細(xì)致觀察，均借助景物表達(dá)出了自己的感受。每首詩(shī)前兩句都以寫(xiě)景為主，后兩句以抒情為主。運(yùn)用托物言志的手法委婉表明自己的志向，表達(dá)巧妙，也更富有感染力。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　竹石

　　托物言志??借物喻人

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩(shī)的閱讀方法與技巧，提高閱讀水平。學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)法。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。提高學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的思想意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀，把握節(jié)奏，重音，體會(huì)詩(shī)歌的意境與情感。

　　2、探討詩(shī)歌的主題。

　　3、品味詩(shī)歌的感情，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

　　深層理解文本，理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

　　教具安排：

　　ppt教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　安排1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境：

　　導(dǎo)言：同學(xué)們，每到周五，你們最想做的事情是什么？如果將來(lái)你遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在遙遠(yuǎn)的異地工作生活，最容易產(chǎn)生一種什么感情？

（思鄉(xiāng)之情）

“游子思鄉(xiāng)”是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)永恒的話(huà)題，自古以來(lái)有多少文人騷客抒發(fā)過(guò)這種美好的情愫。那么，請(qǐng)同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過(guò)或讀過(guò)的作品，說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)，詞，曲。

　　是啊！游子思鄉(xiāng)，故土難忘。抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)著多少游子的心！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺(tái)灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢(mèng)難圓？多少年來(lái)，由于歷史的原因，臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對(duì)鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩(shī)也是異彩分呈。

　　今天，我們一起來(lái)欣賞臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　二、分析本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　1、比喻新奇，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個(gè)具體形象上。（借物抒情）

　　2、結(jié)構(gòu)整齊，且成功運(yùn)用反復(fù)手法（鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭）和疊音詞（小小的，窄窄的），使詩(shī)歌富有音樂(lè)美，好讀易背。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

(1)積累重要詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。

(2)積累語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言

　　2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。

(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(4)夾敘夾議的寫(xiě)法。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：(1)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　2.難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教學(xué)資源：

　　1.多媒體設(shè)備

　　2.音像資料：歌曲《致愛(ài)麗絲》《?；丶铱纯础?/p>

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

　　1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒(méi)有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

　　2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的感受。

　　二、文本研討環(huán)節(jié)：

　　課堂導(dǎo)入：

　　記得周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò)，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的.臂灣，有了他們無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖，我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無(wú)限。

(一)初讀入情整體感悟

　　1、配樂(lè)朗讀。

　　閱讀提示：

(1)播放樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。

(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?

(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

　　我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)

　　2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：

(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

(2)師生明確：“和美”的家庭。

(二)研讀入境合作研討

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示題目：

(1)在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))

(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書(shū)面交流)

　　2、研讀要求：

(1)小組內(nèi)個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。

(2)小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

　　3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。

　　4、反饋、小結(jié)。師生明確：

(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。

(2)“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈條綴接而成的。

(3)家和萬(wàn)事興

(三)美讀入理品味意境

　　這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語(yǔ)言特色。

　　1、提示：

(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?

(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘(“粼、鱗”)

(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。

　　2、提示：

(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

(2)自由朗讀品味

(3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對(duì)生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍。)

(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧

(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。有些句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡)

　　1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”請(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?

　　2、反饋：形式對(duì)稱(chēng)，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

　　3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)(每組看兩段，找到一句即可舉手)

　　4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評(píng)價(jià)。

　　5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見(jiàn)大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、多角度理解文章主旨。

　　2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　　三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

　　由高洪波的《我的太陽(yáng)》小詩(shī)導(dǎo)入。

（二）快讀感知課文，思考

　　1、文章的主人公是誰(shuí)？

　　2、請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下：____的盲孩子。

（例：寂寞的盲孩子快樂(lè)的盲孩子見(jiàn)到了一線光明的盲孩子、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子重見(jiàn)光明的盲孩子）

（三）研讀課文

　　1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？

　　2、快樂(lè)的盲孩子：

　　分角色朗讀：

（1）誰(shuí)給寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)？

（2）影子從哪里來(lái)？

（3）影子說(shuō)這話(huà)時(shí)內(nèi)心是什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

　　3、見(jiàn)到了一線光明的盲孩子：

（1）是誰(shuí)給盲孩子帶來(lái)了復(fù)明的希望？

（2）文中疊詞運(yùn)有什么妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小?。?/p>

（3）哪一句是中心句？

　　4、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子：

（1）盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？

（2）你覺(jué)得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰(shuí)的考驗(yàn)？

　　5、重見(jiàn)光明的盲孩子：

（1）重見(jiàn)光明的盲孩子看到了周?chē)哪男┚拔铮?/p>

（2）影子最后變成了什么？從中你感悟到了什么？

（3）結(jié)尾說(shuō)：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么？

（四）互助合作，探究課文主題

　　1、童話(huà)中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲(chóng)這三個(gè)主要形象，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　2、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？

　　3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個(gè)美麗的孩子，從中你讀到了什么？

（五）課外拓展，放飛思維

１、你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)篇短文。

２、這是一篇美麗的抒情童話(huà)，它有詩(shī)情畫(huà)意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。

（六）教師寄語(yǔ)

　　做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人。

初中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)范文6

　　教材解讀：

《白鵝》是著名漫畫(huà)家，作家豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一片佳作。作者描繪了一只白鵝，從剛抱回家開(kāi)始，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過(guò)白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。文章語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露出作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　努力做到“求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)”，注重三維目標(biāo)的整體融合，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本，體會(huì)情感，與作者產(chǎn)生共鳴。并重視語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中提高語(yǔ)文能力。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能，讓學(xué)生在師生共建的自主、互動(dòng)的情景中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

　　2、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；

　　3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；

　　4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文時(shí)怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生觀察鵝。

　　教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)

　　1、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。

　　2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn)，真的不錯(cuò)。其實(shí)，文中有一句話(huà)就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，你知道詩(shī)哪句話(huà)嗎？

　　3、學(xué)生交流。引出中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”指名讀，齊讀。（板書(shū)：高傲）

　　4、體會(huì)過(guò)渡段的作用

（1）白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢？用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 “白鵝的高傲，要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！?/p>

（板書(shū)：叫聲，步態(tài)，吃相）

（2）這句話(huà)在文中起到了什么作用呢？情大家聯(lián)系上下文體會(huì)一下。

（3）小結(jié)：這是個(gè)過(guò)渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用，使文章表達(dá)自然，條理清楚。

　　二、自主閱讀，感受高傲

　　課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的，在你感受深的詞句上畫(huà)記號(hào)。

　　三、互動(dòng)交流，品讀高傲。

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　1、品讀叫聲的高傲，（1）指名讀句子，談理解。（板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥）

（2）交流想想，如果鵝也會(huì)說(shuō)話(huà)，你們猜猜他會(huì)說(shuō)什么？

（3）練習(xí)朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲。

（4）小結(jié)：正因?yàn)轾Z的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說(shuō)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”（齊讀）

　　2、品讀步態(tài)的高傲

（1）指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點(diǎn)？

（板書(shū)：傲慢從容，大模大樣）

（2）你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫(xiě)白鵝走路的特點(diǎn)的？

（3）指導(dǎo)朗讀

①見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)沒(méi)有，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）

②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步，讀出它的高傲（指名讀，評(píng)價(jià)）

（4）小結(jié)：你們看，這鵝連走路的樣子都那么高傲，難怪豐老先生要感慨它是（齊讀）“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”

　　3、品讀吃相的高傲

（1）作者說(shuō)：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑?！冰Z的吃相怎么會(huì)高傲得使人發(fā)笑呢？請(qǐng)大家默讀5—7自然段，把你覺(jué)得有趣的地方畫(huà)出來(lái)，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀。

（2）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)？為什么？

　　四、體會(huì)情感，總結(jié)寫(xiě)法

　　1、學(xué)了這篇課文，你從字里行間體會(huì)到作者怎樣的情感？

　　2、作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說(shuō)它鵝老爺，架子十足，高傲，厲聲呵斥，傲慢從容，三眼一板？，3、小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語(yǔ)寫(xiě)白鵝的個(gè)性，更讓我們感覺(jué)到作者對(duì)鵝的喜愛(ài)，這種運(yùn)用反語(yǔ)的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。

　　4、文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情外，還用了什么方法呢？

（引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人，對(duì)比的寫(xiě)法）

　　五、拓展延伸

　　這篇課文又很多有趣，生動(dòng)的語(yǔ)段，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來(lái)。同時(shí)，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物，采用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇觀察日記。等學(xué)完這組課文之后，我們要比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的小動(dòng)物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　姿態(tài)：伸長(zhǎng)頸子，左顧右盼

　　步態(tài)：從容傲然

　　白鵝——高傲可愛(ài)

　　叫聲：厲聲呵斥

　　吃相：三板一眼

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