下面是范文網(wǎng)小編收集的北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3篇(五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案)，以供借鑒。

北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：

　　2、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　我班有76名學(xué)生，其中24名女生，52名男生。經(jīng)歷了五年的課程改革，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)。大部分同學(xué)思維活躍，想象力豐富，有自己的見(jiàn)解，敢于各抒己見(jiàn)，表達(dá)能力較強(qiáng)，并有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和收集、處理信息的能力。

　　3、教學(xué)內(nèi)容分析：

《雨港基隆》是北師版五年級(jí)語(yǔ)文“水”這一單元中的一篇自讀課文。文中作者用瑰麗流暢的語(yǔ)言，淋漓盡致地描繪出了雨港基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對(duì)基隆港的無(wú)限贊美之情。

　　這篇文章共8個(gè)自然段。1―2自然段描繪了基隆港的雨景瞬息萬(wàn)變的自然之美。3―6自然段通過(guò)描繪雨的形態(tài)和聲音，贊揚(yáng)了基隆港雨中的景色如雄壯優(yōu)雅的交響樂(lè)。第7―8自然段描繪了基隆雨后的美麗景象。第8自然段描繪了基隆雨夜的壯麗、驚奇。

　　文章具體生動(dòng)地描繪了基隆雨景的美。分別從基隆雨的急驟、雨景的變化莫測(cè)，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美麗壯觀的景色。作者還將雨的形態(tài)與聲音的描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將雨港基隆的雨中景色描繪成了一種天然合奏的優(yōu)雅雄壯的交響樂(lè)。而雨后景色描寫(xiě)，作者又抓住了岸上與海中的日光照射的不同景象進(jìn)行描寫(xiě)，突出了雨后日出基隆絢麗壯觀的景象。雨夜的描繪，作者更以小處著手，通過(guò)對(duì)海面各種船只上燈光和岸上路燈燈光的描寫(xiě)，展現(xiàn)出基隆雨景的美麗壯觀和令人感到驚奇的特點(diǎn)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能

①有感情的朗讀課文，從讀中體會(huì)基隆雨的美。

②通過(guò)朗讀，劃分出基隆雨的急驟、雨景的變化莫測(cè)，雨中、雨后、雨夜的景象幾部分，感受雨景之美和壯觀。

③了解課文的第3、5自然段是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。

(2)過(guò)程與方法

①通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解課文內(nèi)容。

②通過(guò)重點(diǎn)詞，體會(huì)雨港之美。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)雨港之美，培養(yǎng)審美觀，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　5、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：通過(guò)有感情地朗讀和理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)雨港之美。

　　6、課前準(zhǔn)備：課件

　　7、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　8、教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、教師談話(huà)導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)雨，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。(播放雨聲錄音)

　　2、揭示本課任務(wù)：學(xué)習(xí)《雨港基隆》。

　　3、匯報(bào)查找的相關(guān)資料，了解基隆港的地理位置，以及在交通運(yùn)輸方面的作用，增加對(duì)基隆港的了解。

　　二、學(xué)習(xí)課文《雨港基隆》

　　1、伴著雨聲，學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)雨港基隆的粗略印象。

(天氣變化無(wú)常、雨景美……)

　　4、學(xué)生交流。

　　5、再讀課文，劃出天氣無(wú)常的句子，嘗試著有感情朗讀。

(原來(lái)是蔚藍(lán)的天……使你的眼睛應(yīng)接不暇。)

　　6、引導(dǎo)學(xué)生想想課文第3、5段在文中起的作用。

　　7、討論：課文從哪幾方面寫(xiě)寫(xiě)雨景美?(邊讀邊將文中的好詞佳句畫(huà)下來(lái)，仔細(xì)品味，小組交流)

(1)電線(xiàn)上的雨點(diǎn);

(2)傾盆大雨;

(3)驟雨初歇;

(4)晚上雨景。

　　8、選擇你認(rèn)為最美的句段有感情地朗讀，并體會(huì)其含義。

　　9、賽讀：看誰(shuí)讀出了雨港之美。

　　10、想象基隆港的美，為課文畫(huà)一幅插圖。(播放雨聲，營(yíng)造氛圍。)

　　11、交流展示，用文中的語(yǔ)言進(jìn)行描述，講出基隆雨的美。

　　三、拓展提升

　　出示圖片：校園的雨景。

　　1、我們校園的雨景美嗎?哪兒美?

　　2、請(qǐng)你仿照《雨港基隆》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們校園的雨景。

　　課堂練習(xí)：

　　1、通過(guò)想象為《雨港基隆》畫(huà)一幅插圖。

　　2、寫(xiě)寫(xiě)校園的雨景。

北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

　　教材分析

《水就是生命》是北師大版語(yǔ)文教材第九冊(cè)第六單元(主題：水)的一篇主題課文，屬于說(shuō)明性的文章。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語(yǔ)言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。同時(shí)，本文在說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子等方法，有文字精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，了解一些說(shuō)明文的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　本班學(xué)生外來(lái)的居多，水平參差不齊，閱讀能力較低，為文章做批注的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。但是，學(xué)生本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文的列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法有所了解，因此，對(duì)于學(xué)好本文有一定的基礎(chǔ)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)本課教學(xué)，我充分地考慮一下幾個(gè)方面：

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?！?/p>

　　2、“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式。

　　3、北師大版教材在閱讀方面一貫重視積累，而不過(guò)多地費(fèi)勁“深挖洞”;重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)大案;重視學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語(yǔ);(2)理解課文內(nèi)容，了解水和我們生命的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn);(3)體會(huì)文中運(yùn)用比喻的修辭手法。

　　2、過(guò)程與方法：(1)在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點(diǎn);(2)為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫(xiě)課文提綱，初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

　　2、理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫(xiě)提綱。

　　3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文。2、預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 二教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，定標(biāo)導(dǎo)向

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。教師：同學(xué)們，你們知道大自然里誰(shuí)離不開(kāi)水嗎?

(學(xué)生可能說(shuō)，植物、動(dòng)物，大自然里的一切都離不開(kāi)水?；蛘哒f(shuō)花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，大自然里的萬(wàn)物都離不開(kāi)水……)

　　教師：“能不能用排比的句式說(shuō)一說(shuō)?”

(學(xué)生可能這樣說(shuō)：植物離不開(kāi)水，動(dòng)物離不開(kāi)水，大自然里的一切都離不開(kāi)水?；蛘哒f(shuō)花草樹(shù)木離不開(kāi)水，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸離不開(kāi)水，大自然里的萬(wàn)物都離不開(kāi)水……)

　　教師：其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)也離不開(kāi)水!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《水就是生命》。(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

　　2、幫助學(xué)生激活已有知識(shí)積淀?！端褪巧肥且黄f(shuō)明性的文章。本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇說(shuō)明文，大家還記得嗎?學(xué)習(xí)這一類(lèi)的文章有什么經(jīng)驗(yàn)嗎?

(學(xué)生可能說(shuō)學(xué)過(guò)的有《天馬》《雅魯藏布大峽谷》《樓蘭之死》等，說(shuō)明性文章常用的說(shuō)明方法有列舉數(shù)字、舉例子、作比較等，這類(lèi)文章有語(yǔ)言精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)等)

　　3、確定目標(biāo)。讀了課題，你想學(xué)到什么?

(學(xué)生可能從字詞、寫(xiě)什么、為什么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)等方面提問(wèn)題。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

(一)初讀課文，理解內(nèi)容

　　1、提供自學(xué)提示：

　　自由朗讀課文，要求：

(1)把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并聯(lián)系上下文理解新詞。

(2)給各段加小標(biāo)題，并思考：課文講了關(guān)于水的哪些知識(shí)?

　　2、學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導(dǎo)。

　　3、討論交流。把自己擬訂的小標(biāo)題與課文后面的提綱比較，再與同桌交流。

　　4、全班檢查交流。在交流中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)檢查朗讀情況。指名抽段朗讀。著重檢查第一段、第七段等的朗讀情況。相機(jī)進(jìn)行糾正。

(2)檢查詞語(yǔ)的理解情況。重點(diǎn)檢查“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語(yǔ)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的段落。

(3)圍繞著“水就是生命”課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　結(jié)合學(xué)生的交流，教師板書(shū)：

　　水構(gòu)成生命 占體重的4/5

(沒(méi)有水，就沒(méi)有生命) 技藝高超的化學(xué)師

　　優(yōu)秀的運(yùn)輸兵

　　水就是生命 水維持生命 體溫的調(diào)節(jié)器

(水在人體中的作用) 良好的潤(rùn)滑劑

　　勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士

　　總的說(shuō)水在人體中的作用

　　口渴是大腦發(fā)出補(bǔ)水的命令

　　多飲水，少喝飲料

　　講究飲水衛(wèi)生 喝自然冷卻的新鮮白開(kāi)水

(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡鹽水

　　養(yǎng)成習(xí)慣靠自己

(4)按照相同內(nèi)容可以歸為一部分，課文是從幾方面來(lái)說(shuō)明“水就是生命的”?引導(dǎo)學(xué)生概括為“水構(gòu)成生命”、“水維持生命”、“講究飲水衛(wèi)生”等三方面，同時(shí)進(jìn)行板書(shū)。

　　5、小結(jié)：通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解我們這篇課文所寫(xiě)的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

(二)精讀課文，品讀感悟

　　1、研讀第一部分

(1)指名讀。思考：你是怎樣理解“水就是生命”的?課文運(yùn)用什么方法來(lái)說(shuō)明水就是生命?

(2)交流。

　　交流第一問(wèn)。根據(jù)自己的體重算一算自己身體中含有多少水，體會(huì)“水構(gòu)成生命”。

　　交流第二問(wèn)，可以抓住改寫(xiě)課文部分內(nèi)容與原文比較體會(huì)課文的說(shuō)明方法：比如：將課文第一段改寫(xiě)為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒(méi)有水，就沒(méi)有生命?！弊x讀這句話(huà)，再讀讀原文，比較一下有什么不同?原文這樣寫(xiě)，有什么好處?

(體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明的方法。)

　　2、重點(diǎn)研讀第二部分

　　一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

(1)出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

(3) 默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

(4)品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書(shū)“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)。

(5)齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說(shuō)明水的重要?為什么?

(這樣修改后，雖然誰(shuí)的重要性也能說(shuō)明白，但是，你覺(jué)得，與原課文相比較，有什么

　　不妥?)

(6)教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來(lái)不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行說(shuō)明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語(yǔ)言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀!

(7)的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命，所以我們要講究飲水衛(wèi)生。

　　3、研讀第三部分

(1)講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)

(2)集體交流。

(3)小結(jié)。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧,否則,人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚! (讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)

　　三、扎實(shí)訓(xùn)練，拓展延伸

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

(1)學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。

(2)提示：比較形近字記住字形，如：溶(溶解)與 熔(熔化)、榕(榕樹(shù))，泄(排泄)與屜(抽屜)，唾(唾液)與捶(捶打)，惕(警惕)與踢(踢球)， 劑(劑量)與濟(jì)(經(jīng)濟(jì))，疫(防疫)與役(兵役)等;“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。

(3)書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、寫(xiě)心得體會(huì)。

　　3、搜集有關(guān)水的資料，以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　水構(gòu)成生命 占體重的4/5

(沒(méi)有水，就沒(méi)有生命) 技藝高超的化學(xué)師

　　優(yōu)秀的運(yùn)輸兵

　　水就是生命 水維持生命 體溫的調(diào)節(jié)器 自覺(jué)保護(hù)水資源

(水在人體中的作用) 良好的潤(rùn)滑劑 珍惜水資源

　　勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士

　　總的說(shuō)水在人體中的作用

　　口渴是大腦發(fā)出補(bǔ)水的命令

　　多飲水，少喝飲料

　　講究飲水衛(wèi)生 喝自然冷卻的新鮮白開(kāi)水

(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡鹽水

　　養(yǎng)成習(xí)慣靠自己

北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3篇(五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案)相關(guān)文章：