下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級下冊數(shù)學鼎尖教案最新例文3篇 鼎尖教案人教版6年級下數(shù)學，供大家賞析。

六年級下冊數(shù)學鼎尖教案最新例文1

　　教學內(nèi)容：教材第118頁總復習第1——5題。

　　教學目標：

　　1.理解分數(shù)乘、除法的意義、倒數(shù)的意義，分數(shù)乘除法的關系，掌握分數(shù)乘、除的計算方法，能正確地進行分數(shù)乘除法的計算。

　　2.掌握比的意義，理解比與分數(shù)、除法的關系，比的基本性質(zhì)，會求比值和化簡比。

　　3.掌握解決分數(shù)乘除法問題的思路，能熟練地分析數(shù)量關系，正確地解決分數(shù)除法問題。

　　教學重點：概念和計算方法。

　　教學難點：掌握解決分數(shù)乘，除法問題的思路和方法。

　　教學過程：

　　一、分步復習活動準備

　　將學生課前就本節(jié)復習內(nèi)容提出的知識性問題和難點問題分類整理，制成問題卡，交由3位學生主持復習。

　　師：同學們，經(jīng)歷了將近一個學期的學習，大家都有不同程度的收獲，為了幫大家更好地復習整理本節(jié)知識，我們請3位同學分別主持復習。現(xiàn)在請第一位主持人出場。

　　二、復習分數(shù)乘除法的知識

　　1.主持人持知識問題卡提出問題，分別指名回答。

　　分數(shù)乘法的意義是什么?與整數(shù)乘法相同嗎?

　　分數(shù)除法的意義是什么?與整數(shù)除法相同嗎?

　　分數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?

　　什么叫倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?

　　分數(shù)除法的計算方法是怎樣的?

　　2.主持人持難點問題卡提出問題，指名回答。

　　分數(shù)乘、除法的關系是怎樣的?

　　分數(shù)除法的計算具體要注意幾點?

　　0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?

　　3.教師組織學生活動

　　計算。

　　3/4×2/5= 2/3×5/6= 7/9×18= 3/10÷3/4= 5/9÷5/6=

　　21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12=

　　4.復習比的知識

　　第二位主持人提出問題，學生回答。

　　知識性問題：

　　什么叫比?比的各部分名稱是怎樣的?舉例說明?

　　怎樣求比值?

　　比與分數(shù)、除法有什么聯(lián)系?

　　比的基本性質(zhì)是什么?怎樣化簡比?

　　難點問題：

　　為什么比的后項不能為0?

　　求比值與化簡比有什么區(qū)別?

　　練習：

　　3÷4=()/()=()/12=()：32=12：()

　　說出下面每個比的前項、后項，并求出比值。2：5 0.6÷0.3 4/7

　　把下面各比化成最簡整數(shù)比. 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8

(5)復習解決問題的解題思路和方法。

　　第三位主持人上場。

　　怎樣解決分數(shù)乘除法問題呢?

　　主持人點4名同學板演教材第118頁第3、4、5題。

　　對4名學生做的情況進行評議。

　　對比觀察第3題第(1)(2)小題。

　　數(shù)量關系式是：原價×1/5=現(xiàn)價

　　第(1)小題已知原價求現(xiàn)價，用乘法計算。第(2)小題已知現(xiàn)價求原價，用除法計算或用方程解。

　　學生歸納分數(shù)乘除法問題的規(guī)律。

　　單位“1”的量已知，求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算;

　　單位“1”的量未知，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用除法計算。

　　驗證第4、5題。

　　第4題，把地球總面積看作單位“1”，求單位“1”的量用除法計算。

　　第5題，先出示學生畫的線段圖。觀察線段圖結合理解：火車的速度已知，第1個單位“1”的量是火車的速度，求小汽車的速度用乘法計算，第二個單位“1”的量是噴氣式飛機的速度，是未知的，要用除法計算。

　　主持人歸納：區(qū)分分數(shù)乘、除法問題，判斷把誰看作單位“1”以及是已知還是未知，這是非常關鍵的一步，此外還應借助線段圖分析數(shù)量關系，真正掌握知識。

　　師：歸納得真好。今天三位主持人在場上還有很多精彩表現(xiàn)，請同學們評一評。

　　三、應用練習

(1)完成練習二十七第5題。

(2)完成練習二十七第10、11題。

(3)完成練習二十七第7、8題，學生做后匯報思路和方法。

　　四、課堂小結

　　通過這節(jié)課的復習活動，你的學習有什么新的收獲?

六年級下冊數(shù)學鼎尖教案最新例文2

　　教學內(nèi)容：教材第119頁總復習第6、7題。

　　教學目標：

　　1.理解百分數(shù)意義，掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化方法。

　　2.熟練運用百分數(shù)知識解決百分數(shù)問題，理解百分數(shù)問題的結構特征，歸納百分數(shù)問題的解題思路和方法。

　　3.培養(yǎng)學生解決問題的能力。體驗百分數(shù)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用知識的意識。

　　教學重點：運用百分數(shù)知識解決實際問題。

　　教學難點：歸納知識，形成體系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入

　　師：同學們，百分數(shù)在我們的生活中無處不有，只要我們留心它，發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊。

　　1.投影出示下面一段文字：

　　湖南汩羅義務教育階段學生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小學是0.02%,現(xiàn)在小學連續(xù)10年的入學率,鞏固率均為100%,初中流失率始終控制0.2%,近三年的數(shù)字是0.18%,0.17%和0.15%.

　　2.學生閱讀文字，感知其中百分數(shù)。

　　3.從上面一段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　從上面的百分數(shù)中中以看出汩羅義務教育實施情況非常理想;運用百分數(shù)很能夠直觀;百分數(shù)在實際應用中表示兩個量之間的關系，一個量是另一個量的百分之幾。

　　二、復習百分率的知識

　　1.師：看來，百分數(shù)的作用還真不小。你能理解上文中百分率的意思嗎?

　　學生嘗試理解流失率、入學率、鞏固率的意思，教師指正。

　　2.復習已學過的一些百分率的計算公式。

　　3.學習理解烘干率和含水率。

　　完成教材第119頁總復習第6題。

　　學生自學理解烘干率和含水率的意思，然后說一說，議一議。

　　烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%

　　含水率=(烘前的重量-烘干后的重量)/烘前的質(zhì)量×100%

　　學生試求烘干率和含水率，然后集體訂正。

　　三、復習百分數(shù)的一般應用題。

　　1.求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾。

　　2.求一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少

　　師;我們已經(jīng)學習了運用百分數(shù)知識解決百分數(shù)的一般問題。現(xiàn)在大家回顧已學知識，把你掌握的方法告訴小組的成員。

　　分組討論，交流分析問題的思路和解決問題的方法。

　　小組匯報?？赡苡幸韵聨追N：

　　解決百分數(shù)的問題可以依照解決分數(shù)問題的方法。

　　在分析問題時，可以先畫線段圖加深理解，判斷單位“1” 的量是已知還是未知，找對應關系，寫數(shù)量關系式。

　　根據(jù)百分數(shù)題型結構特征確定解法。

　　多(少)的數(shù)/另一個數(shù)=一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾

　　一個數(shù)×(1+幾%)=比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)。

　　綜合問題結合實際來解答。

　　四、應用練習

　　1.完成總復習第7題

　　學生試做，指名板演。

　　方法一：(2622—2476)÷2476=146÷2476≈5.9%

　　方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9%

　　引導學生比較兩種思路方法。

　　2.完成練習二十七第13題。

　　學生獨立完成，然后說說各自的思路.

　　3.完成練習二十七第14、15題。

　　教師：九折是什么意思?

　　利息怎樣計算?本息又是什么意思?

　　學生獨立完成。

　　學生在班上交流。

　　五、課堂小結

　　通過這次學習活動，你有什么新的收獲?

　　板書設計：

　　百分數(shù)——一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾

(1)百分率=()/()×100%

(2)一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾

　　多(少)的數(shù)/另一個數(shù)多(少)百分之幾

(3)比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少?

　　一個數(shù)×(1+N%)=比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)

(4)售價×幾折=實付錢數(shù)

　　收入×稅率=應納稅額

　　利息=本金×利率×時間

六年級下冊數(shù)學鼎尖教案最新例文3

　　教學目標：

　　知識與技能：經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形變換在方格紙上設計圖案。

　　過程與方法：通過設計圖案，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。

　　情感態(tài)度與價值觀：欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　教學重點：

　　有條理地表述一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。

　　教學難點：

　　靈活運用平移、旋轉和軸對稱的方法在方格紙上設計圖案。

　　教具準備：

　　方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設計圖案

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，生成問題

　　師出示太極圖、紫荊花設計圖案

　　師：你覺得這些圖案漂亮嗎?

　　生：非常漂亮。

　　師：那你們知道這些圖案是怎么設計出來的嗎?

　　生：不知道

　　師：其實，方法非常簡單，就是用我們學過的圖形變換中的方法設計出來的，誰能說一說，我們學過了哪些圖形變換們學過了哪些圖形變換們學過了哪些圖形變換們學過了哪些圖形變換的方法?

　　生：我們學過的圖形變化的方法有平移、旋轉和軸對稱。

　　師：同學們說的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設計圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?

　　生：有!

　　二、探索交流，解決問題

　　師出示方格紙板和一個花瓣A卡片

　　師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個花瓣?

　　生小組內(nèi)討論，自己動手擺一擺，匯報反饋

　　生1：我在花瓣的右邊畫一條對稱軸，做它的軸對稱圖形B，然后在它們的下面在作一條對稱軸，作AB的軸對稱圖形CD。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)

　　師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?

　　生2：我是這樣做的：以點O為中心，繞點O順時針旋轉90度，這樣旋轉三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)

　　師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想?

　　生3：我可以先在花瓣下面作一個對稱軸，作花瓣的軸對稱圖形，然后整體旋轉180度。(生邊講解邊在紙板上演示)

　　師：你真棒!同學們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個圖案得到下一個圖案呢?(出示教材第37頁圖2)

　　小組內(nèi)討論交流，匯報反饋

　　生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。

　　生2：我把兩個花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。

　　師：哇，你的想法真是太好了。

　　生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。

　　生4：我可以在方格中畫一個圓，然后在一方格的四個角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個半圓就行了。

　　師：你的想法非常獨到，可以脫離基本圖形作圖了。

　　下面我還有個題目想讓你幫幫忙呢。

　　三、鞏固應用，內(nèi)化提高

　　1、“練一練”第一題

　　說一說你是怎么移動的呢?

　　生展示自己的想法

　　2、完成“伴你成長”圖案設計第一題

　　生獨立答題，展示交流

　　3、完成“伴你成長”圖案設計第二題

　　生獨立完成，并演示給大家看

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學很神奇

　　生：我學會了用平移、旋轉和軸對稱的方法設計圖案

　　用我們學的方法在方格紙上設計一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示

　　板書設計：

　　圖案設計

　　對稱 旋轉 平移

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