下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文7篇(小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案)，以供借鑒。

實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文1

　　教材分析

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動(dòng)空間有限，組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問題。

　　設(shè)計(jì)理念

　　未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

　　2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

　　3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。

　　1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?

　　2.師板書課題：數(shù)學(xué)樂園

　　3.用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。

　　二、活動(dòng)(一)：走迷宮游戲。

　　1.復(fù)習(xí)對(duì)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　(1)說(shuō)數(shù)字：學(xué)生說(shuō)出通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

　　(2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話。

　　(3)找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

　　(4)排數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

　　2.故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

　　(出示小黑板)教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

　　一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀?”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒?*的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?

　　3.學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

　　讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

　　4.比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5.找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。

　　三、活動(dòng)(二)：對(duì)口令游戲。

　　1.(放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂)師生對(duì)口令，如師說(shuō)“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

　　2.同桌互對(duì)口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

　　四、活動(dòng)(三)：送信游戲。

　　學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫有一個(gè)數(shù)字的信封，然后請(qǐng)學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

　　請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià)，找對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己。

　　五、活動(dòng)(四)：起立游戲。

　　1.報(bào)數(shù)：請(qǐng)兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

　　2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。

　　3.起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

　　六、活動(dòng)(五)：投擲游戲。

　　布置好游戲場(chǎng)地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)評(píng)判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報(bào)道幾位學(xué)生的投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。

　　七、課堂小結(jié)。

　　師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的'數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力，就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

　　課后總結(jié)

　　新課程，新教材，構(gòu)建的是一個(gè)開放、充滿生機(jī)的課堂體系，對(duì)此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會(huì)。

　　一、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。

　　“一、二、三……”教室里傳來(lái)異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺(tái)前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺(tái)下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺(tái)去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

　　游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們積極主動(dòng)地投入到游戲當(dāng)中，通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個(gè)球，比一比誰(shuí)投進(jìn)的球多、誰(shuí)投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒投進(jìn)球的個(gè)數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)，便于人人參與。

　　在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，以四人小組為單位開展了一個(gè)“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封，就必須快速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的

　　形式把學(xué)生們都吸引了過來(lái)，學(xué)生們比平時(shí)計(jì)算枯燥單調(diào)的口算題時(shí)的熱情高漲得多，尤其是幾個(gè)學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，個(gè)個(gè)都像“小老師”一樣運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)服對(duì)方，整個(gè)課堂頓時(shí)“熱”了起來(lái)，真正達(dá)到了人人參與，個(gè)個(gè)樂于參與的目的。

　　誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽”的嚴(yán)肅場(chǎng)景?如若將理性的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生們易于接受、樂于接受的教學(xué)形式，又何愁學(xué)生不愛學(xué)、不動(dòng)腦筋呢?讓我們“蹲”下來(lái)，寓教于樂，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學(xué)習(xí)情境，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文2

　　一、確立目標(biāo)，分析內(nèi)容――說(shuō)教材

　　《猜數(shù)游戲》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》北師大版一年級(jí)第三單元第四課34、35頁(yè)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了5以內(nèi)加減法及0的認(rèn)識(shí)，對(duì)加減法的意義有了初步了解，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出6的加減法，讓學(xué)生繼續(xù)了解加減法的含義。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，為后面加減法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容十分重要，它是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我將制定以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能： 通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)6的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6的計(jì)算。

　　二、了解學(xué)生，因材施教――說(shuō)學(xué)情

　　由于學(xué)生入校時(shí)間不長(zhǎng)，尤其是正式上課時(shí)間才一個(gè)月，很多的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學(xué)會(huì)占用老師很多的時(shí)間，影響上課的進(jìn)度。從思維方式來(lái)看，他們的認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段，在抽象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思考的全面性方面需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生由于本課是游戲引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，預(yù)期學(xué)生是可以理解并掌握的。

　　三、遵循規(guī)律，合理運(yùn)用――說(shuō)教法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，但比起看屏幕和活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)更利于老師掌控一些。基于此我準(zhǔn)備采用的教法是活動(dòng)引入。即復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法→活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法及6的組成→學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、得出6的組成的結(jié)論→教師總結(jié)→學(xué)生練習(xí)反饋

　　四、合理安排，循序漸進(jìn)――說(shuō)程序

　　本著突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂，面向全體學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的原則，為落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示交流、互動(dòng)探究的新課改精神，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固、猜數(shù)活動(dòng)、總結(jié)、實(shí)際應(yīng)用。（教學(xué)過程見教學(xué)設(shè)計(jì)）

　　五、查漏補(bǔ)缺，自我提高――說(shuō)反思

　　作為一名新調(diào)入青東小學(xué)的教師，第七周我上了一節(jié)匯報(bào)課，下面我從以下幾個(gè)方面將這一節(jié)課進(jìn)行自我反思。

　　成功之處：

　　1、本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中，在游戲中激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與。

　　2、組織教學(xué)：我班的課堂組織教學(xué)在一個(gè)月時(shí)間的不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練下，已經(jīng)初見成效，學(xué)生基本能夠參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性較好。學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生思維活躍、態(tài)度端正。

　　3、在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，能夠及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

　　不足之處：

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)6的加法的探索學(xué)生掌握加法的意義就行，但為了后面整個(gè)單元的內(nèi)容有序?qū)W習(xí)，我又加入了探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然使教學(xué)內(nèi)容有了深度，但這部分教材的整合有些畫蛇添足。更應(yīng)該把這部分內(nèi)容放到課后的練習(xí)或者思維練習(xí)中。因?yàn)檎加昧艘欢ǖ臅r(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有完成，課堂環(huán)節(jié)不夠完整嚴(yán)謹(jǐn)，練習(xí)的容量也有些小。因?yàn)榫毩?xí)少，所以少了些給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。

　　2、學(xué)生對(duì)6的減法基本掌握，但對(duì)減法的意義————已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)數(shù)，求另一個(gè)數(shù)，應(yīng)用和理解都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　3、基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的擔(dān)心，對(duì)學(xué)生抓的過緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學(xué)中從收開始到放，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進(jìn)一步提高。

實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文3

　　5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算，要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來(lái)完成這些計(jì)算。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。

　　因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

　　1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

　　在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　我的整節(jié)課設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)意圖：

　　1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

　　有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再同桌說(shuō)一說(shuō)。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作交流的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)人都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽別人說(shuō)話的好習(xí)慣。

　　2．尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程。

　　在開放自主的環(huán)境里，讓學(xué)生的思維開闊和活躍起來(lái)。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后，我進(jìn)行了算法統(tǒng)計(jì)和優(yōu)化，明確：在計(jì)算時(shí)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來(lái)，比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

　　3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)算法多樣化。

　　小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上時(shí)常會(huì)冒出許多智慧的火花，我們應(yīng)給予保護(hù)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

　　在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，我適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣變得更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文4

　　說(shuō)教材：

　　一、蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

　　本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識(shí)，難度不會(huì)太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認(rèn)識(shí)元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對(duì)鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也有幫助。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

　　2、學(xué)生參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

　　3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教材有層次地呈現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來(lái)猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購(gòu)物中學(xué)生與老師的對(duì)話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認(rèn)識(shí)5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購(gòu)物時(shí)付幣做好準(zhǔn)備。教材采用這種知識(shí)結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣。難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。

　　說(shuō)教法和學(xué)法：

　　一、學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)元、角、分有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，把這些知識(shí)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。

　　二、導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

　　針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以動(dòng)畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界。

　　三、視應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實(shí)踐性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購(gòu)物活動(dòng)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　說(shuō)教學(xué)程序：

　　一、境引入，整體感知人民幣

　　1、情境引入，揭示課題。

　　老師準(zhǔn)備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進(jìn)行初步感知人民幣。然后簡(jiǎn)單的介紹一下美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣

　　2、整體感知人民幣。

　　學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛袝r(shí)還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對(duì)人民幣進(jìn)行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對(duì)于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué)，今天我們就來(lái)研究一些小面值的人民幣。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生親身感受、認(rèn)識(shí)人民幣，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。

　　二、究新知，認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、認(rèn)識(shí)1元、5角、1分

　?。?）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說(shuō)說(shuō)面值是多少，怎么看出來(lái)的？

　　（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。

　　引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　接下來(lái)安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個(gè)問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富。

　?。?）師介紹盲點(diǎn)。（老師還有一個(gè)問題，在紙幣一元的左下角有一個(gè)點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？）

　?。?）愛護(hù)人民幣的教育。剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，從哪里知道這是我們國(guó)家的錢呢？（國(guó)徽）對(duì)，它代表著我們偉大的祖國(guó)，我們要愛護(hù)它。想一想：怎樣愛護(hù)人民幣呢？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補(bǔ)充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。

　　三、模擬購(gòu)物

　　在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我以購(gòu)物為主線，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力。

　　這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正

　　好是福華商場(chǎng)開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）

　?。?）師提出購(gòu)買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢，來(lái)老師這里買一件物品。

　?。?）剛才每個(gè)小組都買到了稱心的商品。商場(chǎng)今天還推出了一種特惠商品，這個(gè)商品的價(jià)格是１元，哪個(gè)小組要來(lái)購(gòu)買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）

　　這一開放性問題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

　　這里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時(shí)提問：為什么這么付，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來(lái)付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

　　總結(jié)并板書：１元＝１０角 １角＝１０分

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法，通過假設(shè)生動(dòng)有趣的模擬購(gòu)物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。

　　三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。

　　過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來(lái)看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

　　這里通過出示一個(gè)小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí)，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

　　這一問題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

　　學(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

　　隨后老師拋出一個(gè)問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建生生互動(dòng)的“開放式”教學(xué)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　四、請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》

　　師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？

　　聽完后師問：你們知道剛才那首歌說(shuō)了一件什么事嗎？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費(fèi)的教育。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以以使課堂變得輕松明快，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　五、猜價(jià)格游戲

　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家，如果誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰(shuí)，好不好？

　?。ń處熛冉o出價(jià)格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格，老師給出高了或是低了的提示）

　　這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行的，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個(gè)深華的作用。

　　六、全課總結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？回家后，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價(jià)錢大約是1元。

實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文5

　　【說(shuō)教材】

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50－51頁(yè)例5例6

　　教材分析：簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　（1）理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。

　?。?）認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示商品價(jià)格的形式，知道用元作單位標(biāo)價(jià)的方法。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷人民幣元和角之間換算方法的形成過程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、愛惜人民幣的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：掌握人民幣元和角之間的換算方法，并使用小數(shù)表示商品價(jià)格。

　　突破方法：組織學(xué)生通過觀察、討論等活動(dòng)來(lái)突破。

　　難點(diǎn)：在熟悉人民幣之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　突破方法：讓學(xué)生置身于實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)體會(huì)換算方法。

　　【說(shuō)學(xué)情】

　　人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國(guó)又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　【說(shuō)設(shè)計(jì)思路】

　　1。從復(fù)習(xí)舊知入手，幫助學(xué)生牢牢地記住人民幣元、角、分之間的進(jìn)率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點(diǎn)。

　　2。創(chuàng)設(shè)情景，到超市里購(gòu)物，出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　3。人民幣的計(jì)算離不開購(gòu)物，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。通過選購(gòu)不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會(huì)進(jìn)率（）的換算，讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。

　　4。通過各種形式的練習(xí)，及時(shí)的反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

　　5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，閱讀學(xué)習(xí)小結(jié)，幫助學(xué)生整理思路，讓所學(xué)的知識(shí)清晰化。

　　【說(shuō)教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入：簡(jiǎn)要的回顧上節(jié)課的知識(shí)，人民幣的分類，及1元=10角，1角=10分重要的關(guān)系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學(xué)生能回憶起上節(jié)課的內(nèi)容及為本節(jié)課的做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生做得不錯(cuò)，好像表面上大部分都會(huì)做。因此就很容易進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　二、聯(lián)系生活，經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí)

　　1、教學(xué)1元2角

　　先用課件出示一張1元錢和一張2角錢，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這表示多少錢？再和學(xué)生一起玩換錢的游戲，你用教師準(zhǔn)備的零錢可以用幾種方法來(lái)表示出一元二角錢。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了多種換法。接著又讓學(xué)生換算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最后再用課件出示類似的人民幣的轉(zhuǎn)算練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，鞏固所學(xué)生新知。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情境，認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)

　　用課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，走進(jìn)超市認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)。讓學(xué)生明白：小數(shù)點(diǎn)前面表示元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角，第二位表示分。

　　三、鞏固練習(xí)

　　有一道練習(xí)題是拿出買每件東西要付的人民幣。我課前為學(xué)生準(zhǔn)備了一盒子零錢，讓學(xué)生親自動(dòng)手用真錢表示要付的錢。學(xué)生集思廣益，拿法多種多樣，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識(shí)點(diǎn)。

　　四、知識(shí)整理

　　一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有限，不會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。于是我用課件出示學(xué)習(xí)小結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，讓思路更清晰。

實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文6

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

　　早上好！

　　今天我將為大家講的課題是《整理書包》，首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 。

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

　　關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

　　下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

　　五、說(shuō)教學(xué)過程

　　1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。

　?。?）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情。

　?。?）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境

　　一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái)，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　?。?） 自主探究，構(gòu)建模型

　　1、動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書包

　　首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。）

實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文7

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確區(qū)分物體的高矮，說(shuō)出誰(shuí)高，誰(shuí)矮，感知高矮的相對(duì)性；過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過看一看、比一比以及游戲等形式，能認(rèn)識(shí)和區(qū)分高矮；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實(shí)際問題的能力；根據(jù)我班學(xué)生的智殘情況、接受能力、認(rèn)知能力吧學(xué)生分為A、B、C三組，結(jié)合其特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了三種不同層次的教學(xué)目標(biāo)：

　　A組學(xué)生能感知高矮的相對(duì)性，正確區(qū)分物體的高矮，說(shuō)出誰(shuí)高、誰(shuí)矮

　　B組學(xué)生能初步感知高矮，在教師的提示下區(qū)分物體的高矮，說(shuō)出誰(shuí)高、誰(shuí)矮

　　C組學(xué)生能說(shuō)出高矮，跟著老師學(xué)，遵守課堂紀(jì)律

　　說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　我班學(xué)生對(duì)數(shù)前概念的理解、判斷存在很大的困難，因此，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：能正確區(qū)分物體的高矮，說(shuō)出誰(shuí)高、誰(shuí)矮。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實(shí)際問題的能力

　　說(shuō)教法：

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我采取的教法是動(dòng)畫視頻、直觀演示法以及游戲法等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

　　說(shuō)學(xué)法

　　本節(jié)課學(xué)生主要通過看一看、比一比等方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)

　　說(shuō)教學(xué)過程：

　　本節(jié)課我通過動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，探究新知，學(xué)以致用，創(chuàng)新評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)：動(dòng)畫視頻導(dǎo)入新課

　　播放視頻《小人國(guó)》，讓學(xué)生觀察并回答問題：從視頻中你看到了什么？從而引出課題：高矮

　　第二環(huán)節(jié)：探究新知

　?。ㄒ唬┏鍪緢D片，讓學(xué)生觀察并回答問題

　　圖上畫的有誰(shuí)？

　　看一看，比一比，他們誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

　　（二）實(shí)物感知高矮

　?、僬?qǐng)一位學(xué)生與老師站在同一起點(diǎn)，讓其他學(xué)生目測(cè)，比較誰(shuí)高，誰(shuí)矮

　　②請(qǐng)學(xué)生與學(xué)生站在同一起點(diǎn)，讓其他學(xué)生目測(cè)，比較誰(shuí)高，誰(shuí)矮

　?、壅?qǐng)一位學(xué)生站在地上，另一位同學(xué)站在椅子上面，比一比，告訴學(xué)生這樣比較高矮是不公平的。

　　師總結(jié)：比較高矮的基本方法：兩個(gè)物體比較，需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

　　這一環(huán)節(jié)我主要通過玩游戲：《高人矮人》讓學(xué)生掌握高矮知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

　　這一環(huán)節(jié)我以“提問”的方式讓學(xué)生再一次回顧本節(jié)課學(xué)的知識(shí)，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（高矮）我們主要是比較了身高，下課后同學(xué)們可以再互相比較一下看一看誰(shuí)高，誰(shuí)矮，也可以和其他班的同學(xué)比一比，看一看是誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

　　說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，出示本節(jié)課的課題。

實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文7篇(小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案)相關(guān)文章：

★ 一年級(jí)《小小的船》說(shuō)課稿9篇(小小的船教案 一年級(jí))

★ 四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)說(shuō)課

★ 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表

★ 一年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)個(gè)人總結(jié))

★ 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)提高教案最新例文3篇(一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)如何提高)

★ 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案范文3篇(一年級(jí)連加連減教學(xué)實(shí)錄)

★ 一年級(jí)音樂《買菜》說(shuō)課稿2篇(買菜一年級(jí)音樂教案)

★ 小學(xué)數(shù)學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿3篇 秒的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿

★ 精品八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇(八上數(shù)學(xué)說(shuō)課稿)

★ 北師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案范文3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)教案