下面是范文網(wǎng)小編收集的新蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案例文3篇 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教案，供大家品鑒。

新蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案例文1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。

　　教材分析：

　　二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對直角有了初步的模糊的認(rèn)識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角;通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實例，經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識直角，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

　　教學(xué)難點：

　　掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、三角板、卡紙、活動角

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?

　　生：角。

　　師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?

　　生1：角有一個頂點，兩條邊。

　　生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

　　生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。

　　師：看來角真的是大家的老朋友了。

　　2、課件出示圖片。

　　師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)

　　課件演示從圖中抽離出直角。

(讓學(xué)生經(jīng)歷從實際物品上描出直角的過程。)

　　教師告訴學(xué)生：這些都是直角。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識直角

(1)認(rèn)識直角符號。

(2)肢體語言表示直角。

　　師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺展示。

　　2、判斷直角

　　方法一：直觀判斷直角。

　　方法二：借助三角板辨認(rèn)。

(設(shè)計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)

　　3、找一找直角。

　　師：我們的教室哪里還有直角?說一說。

　　比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)

　　4、用活動角擺直角。

　　5、認(rèn)識銳角和鈍角。

　　師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

　　6、感受三種角的大小關(guān)系。

　　師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排?

(學(xué)生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)

　　三、游戲延伸

　　游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

　　教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

　　得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

　　變出直角，用三角板比一比。

　　得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

　　教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

　　四、動手操作。

　　1、用紙折出三種角。

　　2、畫三種角。

(教師示范，學(xué)生獨立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。)

　　五、總結(jié)思考。

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　六、作業(yè)：

　　課本第66頁第1、2題。

新蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案例文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

　　2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征。

　　教學(xué)難點：線段表象的建立。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識線段

(一)感受線段的直

　　1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們，這是什么?

　　是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了第29屆奧運會?？?100米的賽場上，運動員們爭分奪秒、奮力拼搏。

　　2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

　　是啊，這條是直的。(板書：直)

　　3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個辦法讓這條毛線變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

　　4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認(rèn)識線段。(板書課題：認(rèn)識線段)讀兩遍。

(二)感受線段的兩個端點

(演示)我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點)在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點。(板書：端點)讀兩遍。那線段有幾個端點呢?(板書：2個)

(三)認(rèn)識線段的示意圖

(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點、直的。這兩個端點有時侯也可以用兩個小圓點表示。

(四)小結(jié)線段的特征

　　1、(演示)指一指，這條線段的端點在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

　　2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的，有兩個端點。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?

(五)練習(xí)：

(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

　　師：為什么說這幾個是線段呢?

(六)舉例說明生活中的線段

　　1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)

　　是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

　　2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

(七)圖形中的線段

　　師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)

　　二、折線段，認(rèn)識線段有長有短

　　1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)

　　2、展示：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?

　　指出：線段是有長有短的。(板書：有長有短)

　　三、畫線段

　　師：小朋友們真了不起，不僅會數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考：

①哪些工具可以畫線段?

②畫線段時要注意些什么?

　　展示：他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?

　　你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

　　四、組織練習(xí)

　　1、出示想想做做3

　　師：給你兩點，你能把兩點連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

　　師：連接兩點可以畫幾條線段?

　　2、出示想想做做4

　　師：給你三點呢?連接每兩點可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)

　　師：是什么圖形?

　　3、出示想想做做5

　　師：給你四個點呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示)

　　師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。

　　五、課堂小結(jié)。

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會了什么?

　　六、拼圖形

　　師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：

(課件出示)

　　師：課后請小朋友們也動手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!

新蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案例文3

【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。

　　2、感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實題。

　　3、會用三角板判斷直角和畫直角。

【教學(xué)重難點】：

　　重點：初步認(rèn)識并會判斷直角。

　　難點：正確畫直角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。

【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)復(fù)習(xí)舊知

　　出示任意角，請學(xué)生說出角的各部分名稱。

　　出示書中例圖，請學(xué)生說出例圖中是否有角。

(2)揭示課題

　　讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點?并告知有此類特點的角為直角。

　　從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識直角的標(biāo)志。

　　畫三個邊長長短不等的直角板書，強調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。

　　二、認(rèn)識直角

(1)請學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。

(2)借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

(3)讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。

(4)請學(xué)生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。

　　三、畫直角

　　課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。

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