小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教案范文3篇(一年級連加連減教學(xué)實錄)

時間：2023-03-03 12:42:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教案范文3篇(一年級連加連減教學(xué)實錄)，供大家參閱。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

　　2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

　　3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　1、借助直觀圖理解連減的含義。(減法動態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志，部分學(xué)生無法理解圖的意思)

　　2、計算順序是從左到右依次計算，學(xué)生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的。——這個計算方法(過程)部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說一說。(同桌說、指名說)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、出示4組口算

(1)學(xué)生口答結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答出示答案。

(2)點擊課件，暗示。再點擊課件，提出問題：每組的兩道題有什么關(guān)系?

(3)讓學(xué)生回答。(說的有點道理即可)

　　2、看圖列示

(1)出示圖片，提問：你看到了什么?(小雞、男孩、樹……)

(2)繼續(xù)提問：你能問一個關(guān)于圖里小雞的問題嗎?

　　預(yù)設(shè)：①生：有5只小雞在吃米，又來了2只小雞，一共有7只小雞。(直接說了)

　　如果學(xué)生直接說出一共有7只小雞，追問：哦，7只小雞，你是怎么列式的?

②生：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢?(……能提出問題的估計很少……)

　　如果學(xué)生能提出問題，再提問：誰能列算式解決這個問題?

(3)根據(jù)學(xué)生回答出示：5 +2 (=7先不出現(xiàn))

　　過渡：看來同學(xué)們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。

(點擊幻燈片，進(jìn)入新知學(xué)習(xí))

　　二、探究新知

　　1、連加

(1) 你又看到了什么?(生1：又跑來了1只小雞!)(生2：右邊有3只小雞了!)

(2) 向?qū)W生提問：誰能提出一個問題呢? 預(yù)設(shè)

　　情況①：原來有5只小雞吃米，又來了3只小雞，一共有8只小雞。5 3=8

　　情況②：原來有5只小雞，又來了2只小雞，就是7只。 5 2=7

　　后來又來了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。 7 1=8

　　情況③：原來有5只小雞，又來了2只小雞，又來了1只小雞，一共是8只小雞。

　　5 +2 +1=8

　　學(xué)生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問題就很不錯了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問是怎么算的，讓他們說出算式。

　　說出的算式應(yīng)該就是以上3種情況，估計第1種情況的會有一些。

(3) 對比

　　學(xué)生回答后，如果出現(xiàn)情況③，直接進(jìn)入對比環(huán)節(jié)。

　　如果沒有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：5 2 1

　　提問：這兩幅圖有什么不同?列出的算式有什么不同?(學(xué)生回答)

(4)計算方法

①：出示：5 2 1 ，提問：你們會計算這個算式嗎?(讓學(xué)生說出計算方法)

②：根據(jù)學(xué)生回答，歸納：先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1=8。(幻燈片出示過程)請3、4個學(xué)生再說一說計算過程。

③：總結(jié)計算順序：(出示幻燈片)所以，連加是從左到右依次計算。

④：(點擊幻燈片，出示問題)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?

　　這個算式在算什么?——【一共有幾只小雞】

　　請學(xué)生說說每步計算表示的含義。

(5)鞏固練習(xí)

①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢?(學(xué)生提問并解答)

②：4 3 1是怎么計算的?請生說計算方法。(先算4 3=7，再算7 1=8)

　　過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們再來看一看剛才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~

　　出示動畫(就點擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點擊1次。)

——進(jìn)入新知第二部分：連減

　　2、連減

(1)提問：圖中你看到了什么?你能提出什么問題呢?

　　學(xué)生說，并提問。

(2)誰能列出算式?根據(jù)學(xué)生說的算式出示：8-2-2

(3)這個算式該怎么計算?讓學(xué)生說計算方法。

——先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。

(4) 計算順序是怎么樣的?

——學(xué)生說，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計算。

(5) 算式中的8、2、2、4各表示什么意思?這個算式是在算什么?

【還剩下幾只小雞】請學(xué)生說說每步計算表示的含義。

(6) 鞏固練習(xí)

①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢?(學(xué)生提問并解答)

②：10-3-5是怎么計算的?請生說計算方法。(先算10-3=7，再算7-5=2)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、書本P66頁第1題。其中連加部分要求學(xué)生說出計算方法。

　　2、P66頁第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說說圖的意思，再填一填。并說出計算方法。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教案范文2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級上冊，連加連減。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。

　　2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　理解并說出連加連減的含義。

　　教學(xué)難點：

　　按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件

　　師：孩子們的口算能力真棒!真是個口算小能手!仔細(xì)觀察這四組算式有什么相同點和不同點?

　　匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

　　今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)!好嗎?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

　　1、教學(xué)例題

(一)教學(xué)連加

　　師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認(rèn)識他嗎?展示圖1，瞧!他在干什么?

　　生：他在喂小雞。

　　師：華華是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣?(想)那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎?

(1)出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察

　　操作1： 5只小雞在吃食，又跑來了2只。

　　師：看到這里你知道了什么?(一共有7只小雞) 誰會列式?口頭

　　操作2：又來了1只。

　　師：這下你又想告訴大家什么?生：又來了1只……

　　師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面?

　　生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

　　師：你表達(dá)得很清楚，真好!那么，地上的小雞由幾部分組成?(三部分)地上一共有多少只小雞? 誰會列式?

(生說，教師板演5+2+1=8)

　　你會讀這個算式嗎?(5加2再加1等于8。)(帶讀)

　　板演：5+2+1=

　　師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎?

　　生：不一樣，(不一樣在哪?)以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。

　　師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。(板書：連加)連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么?

　　強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加?

(學(xué)生說，老師板演)

(2)小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

　　2、教學(xué)例題

(二)連減教學(xué)

(1)連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣?(動畫演示)

　　生：又去玩了，走開了……

　　師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面?

　　生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。

　　師：你表達(dá)得很精彩，真棒!

　　師：草地上還剩幾只小雞?(2只) 誰會列式?

(生說，教師板演8-2-2=4)

　　師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎?

　　生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。

　　師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎?

　　生：連減。

　　師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。

　　師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。(板書：連減)連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。

　　那么，該怎么運算呢?生同桌交流，匯報：板演

(2)小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。

　　三、鞏固深化

　　1、做一做：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

　　65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

　　反饋：你的算式是……，你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價。

　　2、課外延伸

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽：連加連減(直接說得數(shù))

　　3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么?連加算式表示什么?連減算式呢?怎樣計算連加連減?

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教案范文

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教案范文3

　　教材分析：

　　連加連減知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的。目的使學(xué)生理解掌握這兩類式題的運算順序，并能正確運算，從而提高學(xué)生用加減法解決實際問題的能力，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是難點之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減，接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會連加連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認(rèn)識。

　　學(xué)情分析：

　　作為本單元的難點之一，學(xué)生要熟練掌握連加連減知識并不容易。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境，多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中理解其含義及運算順序，學(xué)會計算方法，使學(xué)生全面領(lǐng)會掌握連加連減知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過實際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

　　3.使學(xué)生在與他人合作交流的過程中，增進(jìn)團(tuán)結(jié)意識，提高協(xié)作能力。

　　4.使學(xué)生在理解掌握知識的同時，體會連加連減與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　1.用自己的話表達(dá)圖意，理解連加連減的含義。

　　2.掌握運算順序，學(xué)會計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　連加連減的運算順序。

　　設(shè)計思路：

　　長期以來，計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個體。因此，計算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課標(biāo)的實施，給計算教學(xué)注入了新的血液。新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，設(shè)計了現(xiàn)實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、算式卡片等。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：口算。(課件出示口算題)

〔設(shè)計意圖：連加連減知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的，因此對10以內(nèi)加減法做適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)是有必要的。通過以開火車的口算形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。如：師：“小火車呀，開呀開起來，開到哪里去?”生：“開到我這來呀!”〕

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

　　1.教學(xué)連加

(1)課件演示P72頁主題圖;

(2)學(xué)生觀察情景圖，完整說圖意，并提數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生匯報交流：草地上有5只小雞，跑來了2只，又跑來了1只，這時草地上一共有幾只小雞?

(4)學(xué)生獨立在練習(xí)本上嘗試列式，再指名口答。

(5)學(xué)生匯報結(jié)果，老師板書出示：5+2+1=

(6)揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個數(shù)相加，今天的算式是三個數(shù)相加，這樣的算式我們稱為連加。板書：連加。

(7)動手操作，合作探究計算方法。

①學(xué)生同桌擺小棒研究連加計算方法，老師巡視指導(dǎo)。

②學(xué)生代表演示擺法和算法。

③提問：想一想5+2+1先算(　　)加(　　)得(　　)，再用(　　)加(　　)等于(　　)。教師相應(yīng)板書計算步驟。

④小結(jié)：三個數(shù)連加，先用前面的兩個數(shù)相加，再用得數(shù)加第三個數(shù)。

(8)讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。

　　2.教學(xué)連減

(1)課件演示P72主題圖;

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，完整說圖意，并提數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生嘗試練習(xí)后再匯報結(jié)果，老師板書：8-2-2=

(4)揭示課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書：連減。

(5)動手操作，合作探究連減的計算方法。

①學(xué)生同桌擺小棒研究連減的計算方法，老師巡視指導(dǎo);

②請學(xué)生代表匯報擺法和算法;

③出示想一想：8-2-2先算(　　)減(　　)得(　　)，再用(　　)減(　　)等于(　　)。教師相應(yīng)板書計算步驟。

④小結(jié)：三個數(shù)連減，先用第一個數(shù)減去第二個數(shù)，再用得數(shù)減去第三個數(shù)。

(6)讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4。

　　3.鞏固練習(xí)

①學(xué)生編2道連加、2道連減算式，學(xué)生分組練習(xí)。

②教科書P72“做一做”(讓學(xué)生獨立完成，全班反饋，集體訂正)。

〔設(shè)計意圖：新課程強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，并得到全面發(fā)展?！?/p>

　　三、游戲：

　　請同學(xué)上臺表演，引導(dǎo)學(xué)生注意臺上同學(xué)人數(shù)的變化。

　　1.先請5個同學(xué)站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個?(學(xué)生在練習(xí)本上獨立列式計算，再集體訂正。)

　　2.先請4個同學(xué)，再請2個同學(xué)，再請3個同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)?(學(xué)生在練習(xí)本上獨立列式計算，再集體訂正。)

〔設(shè)計意圖：游戲活動的設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點，學(xué)生在充滿歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的?！?/p>

　　四、拓展提高

　　1.猜一猜：我們學(xué)校的電話號碼。學(xué)生計算7道題，每一題的計算結(jié)果連起來就是我們學(xué)校的電話號碼。

(7532754)4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=

　　2.開放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。如果你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢?小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢?

〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知_同時，讓學(xué)生在這樣的情境中解決生活中的問題，體會到數(shù)學(xué)在生活中的運用，提高學(xué)生解決實際問題的能力?！?/p>

　　五、總結(jié)：

　　1.學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會了什么?

　　2.拓展延伸：學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的知識在生活中的運用。如：媽媽買了10個蘋果，我們家星期一吃了2個蘋果，星期二吃了3個蘋果，還剩幾個蘋果?

〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的知識在生活中的運用，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?/p>

　　3.總結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　連加連減

　　5 + 2 + 1 = 8 　　8 – 2 - 2 =4

　　7　　 6

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