下面是范文網(wǎng)小編收集的《落花生》教案3篇(落花生教案模板)，歡迎參閱。
《落花生》教案1
一、背景知識。
1、九年義務(wù)教育小學語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。
2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，透過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
二、設(shè)計理念。
1、根據(jù)語文新課程標準的基本理念（二）正確把握語文教育的特點。
我認為語文閱讀教學只是示例教學。課堂上對課文資料的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導(dǎo)學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。就如《落花生》這篇課文我認為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的突破口，深入理解課文資料。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設(shè)置幾個問題讓學生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。
同時，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學資料的價值取向問題。我認為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻精神。當然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)?！澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能明白?！甭浠ㄉ鷽]有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不貢獻的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。
也許，落花生的默默奉獻并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻擴展到人際關(guān)系的斗爭、社會的貢獻，甚至到增加許多道德、倫理的資料進去，那就違背了作者的原意?！堵浠ㄉ窙]有要我們把它的哲學當作工具，而只是講了一種人生的好處，傳達一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。
2、我認為在學習該篇課文時，就應(yīng)用心倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式透過自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。
三、設(shè)計思路。
我在設(shè)計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學習該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文資料，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學難點，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：
?。?）課前，讓學生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。（學生可透過查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁插圖，讓學生了解花生的生長特點。）
?。?）課堂教學中從資料入手，引導(dǎo)學生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。
?。?）本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育好處。在引導(dǎo)學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。二要注重引導(dǎo)學生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
?。?）“分清文章的主次”是本組的重點訓練項目，也是本課的教學重點之一。
?。?）比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的?！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導(dǎo)學生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。
四、教學目標。
1、使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學生懂得不要只講體面，只求外表美，就應(yīng)做一個有真才實學，對人民有用的人。
2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3、培養(yǎng)學生借助具體事例來理解句子含義的潛力。
4、學會生字新詞句。
5、分主角朗讀課文。
五、教學重點：
分主角朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。
六、教學難點：
使學生初步學會透過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。
七、教學時間：
3課時。
八、板書設(shè)計。
種花生：買、翻、播、澆
收花生：居然
議花生：姐弟說――花生的好處（直接敘述）
父親說――花生的可貴（比較）
做有用的人（引申）
九、作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)
課外：有感情地朗讀課文。
十、教案實例。
第一課時：
（一）揭示課題，了解背景知識。
?。ǘ┖喗槁浠ㄉ?/p>
透過課本P48頁插圖讓學生明白落花生的生長特點及課題的意思。
?。ㄈ┵|(zhì)疑回答。
學生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
?。ㄋ模┳詫W生字、詞，讀準多音字。
1、學生按必須的自學方法自學生字、詞。
2、檢查學生掌握狀況。
?。ㄎ澹┲该x課文，分段，把握段意。
?。┚毩暲首x課文。
（七）作業(yè)。
1、抄寫生字、詞。
2、完成作業(yè)本第1、3、5題。
3、朗讀課文。
（八）學生學習方案：
1、透過教師的介紹，了解課文的背景知識。
2、課前了解了花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。
3、明白課文按“種花生――收花生――嘗花生――談花生”的順序?qū)懙摹?/p>
4、透過自學掌握生字、新詞。
5、明白這篇課文的分段狀況，把握段落大意。
6、練習朗讀課文。
7、完成相關(guān)作業(yè)。
第二課時：
?。ㄒ唬┮氡菊n時，激發(fā)興趣。
同學們，透過上節(jié)課的學習，你學懂了什么？（讓學生回答）
?。ǘ┳ブ攸c段，深入理解課文資料。
學習“單元提示”，找出本課的重點段。
（三）分析重點段。
1、自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。
?。?）思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎樣過的？哪個是重點？
?。?）學生回答以上問題。
2、默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎樣談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）
（1）回答前兩個問題后，分主角朗讀。（激發(fā)學生的朗讀興趣。）
?。?）回答誰談的重要？（父親談）
?。?）指名讀父親的談話資料。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學花生）哪方面是重點？（學花生）
?。?）贊美花生的什么？學花生的什么？
自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。
（5）指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？（同桌討論）
板書：藏而不露
?。?）指名讀父親第二次說的`話，做填空練習：所以你們要像（），它雖然（），但是（），不是（）好看而沒有（）的東西。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。
3、這時，“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍，分析這句話的好處，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）
問：什么叫有用？（有真才實學。）對誰有用？（別人、社會、國家。）
誰來舉例談一談你是怎樣理解這句話的？你認為哪些人具備了像花生一樣品格的人（四人小組討論）（像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學家等等）
師小結(jié)：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們就應(yīng)向他們學習。
齊讀，體會其中的含義。
4、學習句子。
透過剛才的學習后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，但是父親也來了，實在很難得”你是怎樣理解的？抓重點詞語談體會。
?。ā疤焐淮蠛谩?、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；②借這個機會教育我們。）
?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？學生說道理。（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）
?。ㄎ澹┛偨Y(jié)深化。
這篇課文借“落花生”來喻做人的道理――要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和期望，之后就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，最后成為一個著名作家。
（六）作業(yè)。
完成作業(yè)本第6題
（七）學生學習方案：
1、透過教師的提問，學生可能回答到：我明白落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?。明白了分段狀況和段意等等。
2、朗讀之后，明白父親也來參加我們的收獲節(jié)，并明白這個收獲節(jié)我們是這么過的（一邊吃花生，一邊談?wù)摶ㄉ暮锰帲┎⒘私獾秸劵ㄉ侵攸c，也是本課的重點句。
3、默讀第二段，透過劃找明白我們兄妹三個和父親談?wù)摶ㄉ暮锰帲⒄J為父親的談話資料重要。
4、透過對重點段的學習明白了父親用花生的特點來比喻做人的道理，我也明白了我們可愛的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士，為我國作出過貢獻的科學家，對別人有幫忙的人他們都是我們學習的榜樣。
第三課時：
?。ㄒ唬?fù)習溫故。
（1）課文第2段講了花生的什么可貴之處？
?。?）花生的這一特點與全文的思想資料有何關(guān)系？
（3）齊讀第13自然段。
2、學習第1段。
（1）“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？請讀課本第一段。
?。?）這段主要寫什么？
?。?）為什么不詳寫？可不能夠不寫？
3、學習第3段。
?。?）父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？請讀課文第3段。（齊讀）
（2）這段能略去嗎？為什么？
?。?）小結(jié)：
父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，期望同學們好好學習，要有真才實學，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！
4、齊讀全文，談體會。
學生有感情地通讀全文，談?wù)剬W習本文后的體會。
5、完成作業(yè)本第2、4、7題。
《落花生》教案2
教學目標 ：
1 、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕之心”等詞語。
2、讀句子，理解爸爸與“我”的對話的含義，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3、概括課文中心思想，學習課文重點突出，主次分明和借物喻人的寫作方法，。
4、練習用“居然”“成熟”造句。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
6、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
教學重點
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教具準備：生字卡片、課文插圖
課時劃分：2課時
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導(dǎo)入，板書課題
?、僦i面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）
?、诮處熃忸}：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
?、酆喗樽髡撸哼@篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
（板書課題15 、落花生 ）
2、引導(dǎo)學生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學習目標。
?、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②抓住重點詞句，體會課文的思想內(nèi)容。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
?、?有感情地朗讀課文。
④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
?。ńo學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學會了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語，明白了愛慕之心、實用、體面的意思。
2、我會用居然、吩咐等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀第10自然段。
4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
?。ń處熂皶r到學生之中指導(dǎo)展示）
?。ǘW文悟情展示（小組內(nèi)或全班）
1、理清課文段落，概括段落大意。
?、俳處煼蹲x課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
?。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學生讀有關(guān)句段來幫助學生概括總結(jié)。
?、诮o課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
我知道這篇文章，通過這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
3、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
?。ㄈ﹦?chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的生字詞語。
2、小組朗讀課文的第10自然段。
3、小組分角色個性朗讀。
?。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識沖突（結(jié)合課時而變）
四、知識拓展延伸
1、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。
2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。
五、作業(yè)布置
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、回顧課文，提出新的目標
1、復(fù)習檢查。
聽寫生字詞語。
2、引入新課。
指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。
3、引導(dǎo)學生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學習目標。
?、旁俅斡懈星榈乩首x全文，想想課文為什么以落花生為題。
⑵課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。
?、潜痴b第10自然段，說說花生最可貴的是什么。
?、葟奈恼碌慕栉镉魅说谋磉_方法上，哪 些地方值得我們學習。
?、烧n外資料搜集展示。
⑹結(jié)合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。
二、展示學習成果
(一)學文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
?。?）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？
?。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）
教師幫助學中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
?。?）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
?。ㄖt虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）
（3）作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
?、俪鍪咎羁?，指導(dǎo)背誦。
“人要做（有用）的人，不要做（只講體面），而對別人（沒有好處）的人?！?/p>
?、谀銓ψ髡叩脑捓斫饬藛?？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。
③小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
2、學生展示朗讀能力。
小組內(nèi)共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學和你一起讀。
3、練習根據(jù)課文的中心，分清主次。
?、俳Y(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
?。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）
?、趶姆N花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。
?。ò鍟郝詫懺攲懀?/p>
?。ǘ﹦?chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組分角色朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。
?。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識沖突（適時進行）
1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容？
2、課文為什么要以“落花生”為題？
（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）
四、知識的拓展與延伸
1、搜集資料的展示
學生展示搜集的借物喻人的文章。
2、個性創(chuàng)作展示。
以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例，談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览恚?/p>
五、作業(yè)
1、背誦課文最后四個自然段。
2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫一個小練筆。
《落花生》教案3
教學目標
1．理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。
3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學時間 二課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。
?。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學重點
?。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。
?。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
三、教學難點
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學過程
?。ㄒ唬┙沂菊n題，簡介作者。
1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>
?。ɑㄉ?/p>
2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
?。ò鍟?9．落花生）
（二）檢查預(yù)習
1．填寫生字表
本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
?。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2．教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
?。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
?。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學生讀有關(guān)句段來幫助學生概括總結(jié)。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計
第二課時
一、教學目標
?。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
?。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習分清課文主次。
?。ㄈ┚毩曈谩熬尤弧薄俺墒臁痹炀?。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學重點
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次。
三、教學難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學過程
?。ㄒ唬?fù)習檢查，引入新課。
指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。
?。ǘW習課文第一段，理解內(nèi)容。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
?。ㄏ葘懛N花生，再寫收花生）
（板書：（一）種花生收花生）
2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
?。ㄙI種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？
?。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4．練習用“居然”造句。
學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
?。ㄈW習課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。
?。ò鍟海ǘ┠赣H的建議）
（四）學習課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
?。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
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