《回鄉(xiāng)偶書》語(yǔ)文教案6篇小學(xué)語(yǔ)文人教版回鄉(xiāng)偶書教案

時(shí)間：2023-02-14 14:56:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《回鄉(xiāng)偶書》語(yǔ)文教案6篇小學(xué)語(yǔ)文人教版回鄉(xiāng)偶書教案，供大家閱讀。

《回鄉(xiāng)偶書》語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、音、衰、客、何”6個(gè)生字，會(huì)寫“音、客、何”三個(gè)生字。

　　2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，能夠體會(huì)詩(shī)的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件田字格

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激興導(dǎo)入

　　1、猜字謎導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？（喜歡）那老師今天帶來(lái)了一個(gè)象形字，想請(qǐng)大家猜一猜，看看能不能猜出來(lái)（出示象形字的課件）

　　（學(xué)生看課件猜出“客”字）

　　師：對(duì)，是“客”字（出示），小朋友們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們一起把這個(gè)“客”字請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)（出示“客”的課件）學(xué)生跟課件書空。

　　師：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有個(gè)“客”字，這首是：（學(xué)生說(shuō)課題）（板書《回鄉(xiāng)偶書》）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的字謎引入，感悟漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

　　師：現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自由朗讀一下這首詩(shī)，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈來(lái)幫助讀準(zhǔn)，也可以留心一下“客”字在哪里，開(kāi)始。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。（出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。）

　　2、再讀古詩(shī)，初步感悟詩(shī)境。

　　三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境

　　1、緊扣“客”字，啟發(fā)思考：

　　師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也藏有一個(gè)“客”字，你們找到它了嗎？

　　生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。

　　師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這句詩(shī)。（課件出示這句詩(shī)）（學(xué)生讀）

　　師：（出示插圖）孩子們?yōu)槭裁磿?huì)笑著問(wèn)作者呢？我想跟大家一起穿越時(shí)空，回到那個(gè)場(chǎng)景，我是賀知章，你們會(huì)怎么問(wèn)我呢？會(huì)問(wèn)什么呢？

　　生：老爺爺，您從哪里來(lái)呀？您是干什么的？您來(lái)這里是找人嗎？

　　……（三個(gè)學(xué)生，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。如稱呼不對(duì)，要引導(dǎo)學(xué)生；用了“請(qǐng)問(wèn)”一詞，表?yè)P(yáng)有禮貌）

　　師：孩子們真會(huì)動(dòng)腦筋，知道當(dāng)時(shí)孩子們會(huì)這么問(wèn)，是什么原因嗎？（是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)他）請(qǐng)用詩(shī)句回答（“兒童相見(jiàn)不相識(shí)”）出示詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句詩(shī)。（讀詩(shī)句）

　　師：從這兩句詩(shī)來(lái)看，賀知章他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把當(dāng)作“客”了，從哪里看出他是“客”呢？請(qǐng)看插圖（出示插圖）。

　　生：學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

　　師：那他是不是“客”呢？從那句詩(shī)可以讀出來(lái)？

　　生：不是客，因?yàn)槲覐脑?shī)中“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”看出，他并不是客，是小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年老了才回到家鄉(xiāng)。

　　師：請(qǐng)把你們的理解放進(jìn)詩(shī)句中去，一起讀讀這兩句詩(shī)。（出示這兩句詩(shī)的圖）

　　2、品讀詩(shī)句，分享感受。

　　師：為什么詩(shī)人年小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，要等到年老的時(shí)候才回家鄉(xiāng)呢？

　　生：我知道，因?yàn)槟菚r(shí)候交通非常不便，

　　師：你從哪里看出來(lái)他回家不容易呢？（出示插圖）

　　生：騎馬。

　　師：是呀，科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利，可詩(shī)人的年代就不同了，出門不是靠走路就是騎馬，經(jīng)過(guò)跋山涉水,回家一次確實(shí)不容易?？墒悄敲雌D難，作者還是要回老家啊，你體會(huì)到了什么？（思念家鄉(xiāng)，思念親人——板書）

　　師：我們?cè)趺醋x才能突出詩(shī)人回鄉(xiāng)不容易呀？學(xué)生再次讀“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。

　　[設(shè)計(jì)理念：緊扣“客”字，切入理解詩(shī)句，從后到前，更好地理解“回”的含義。創(chuàng)設(shè)情境，借助插圖，直觀地引導(dǎo)學(xué)生理解后兩行詩(shī)句的意思。]

　　3、個(gè)性朗讀，深化理解。

　　師：通過(guò)以上分析，我們都知道原來(lái)這個(gè)讓孩子們看成是“客”的人其實(shí)不是“客”，而是久居他鄉(xiāng)的游子回家了，所以題目中不是“來(lái)”而是“回”（板書），讓我們加上對(duì)“回”字的感受，再讀---少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

　　生：有感情地讀詩(shī)句。

　　師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。

　　生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

　　師：好，我們一起讀讀全詩(shī)。

　　師：同學(xué)們，我們跟著詩(shī)人賀知章一起思念家鄉(xiāng)，那我們能不能把這首詩(shī)背一背呢？（分組背誦，一起背誦）

　　4、指導(dǎo)書寫：“客、何”，觀察、書寫、展評(píng)。

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有三個(gè)字寶寶想請(qǐng)大家把它的名字寫一寫。（出示圖片）提醒大家：客：點(diǎn)要寫在豎中線上，撇捺要舒展。何：豎鉤起筆處不要在橫的末端。音：突出中間主筆橫。

　　【設(shè)計(jì)理念：按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí)，使識(shí)字與閱讀相結(jié)合。并嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，改變“滿堂說(shuō)”的課堂，讓學(xué)生不僅掌握生字的寫法，還養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣?！?/p>

　　四、讀中悟情，多元吟誦，古詩(shī)新唱

　　1、讀中悟情。

　　師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)理解了詩(shī)意，但是沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)韻味。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式讀，可以有節(jié)奏地朗讀，可以吟誦，可以踏歌，可以表演讀……（學(xué)生自由體會(huì)讀）

　　學(xué)生自由朗讀后個(gè)別表演讀（老師點(diǎn)評(píng)中鼓勵(lì)學(xué)生，并告訴其余學(xué)生這是什么讀法。）

　　2、欣賞“古詩(shī)新唱”。

　　師：古詩(shī)不僅僅是吟誦，還能編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢！想聽(tīng)嗎？現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。（出示圖片）

　　【設(shè)計(jì)理念：落實(shí)個(gè)性朗讀，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，還引入古詩(shī)新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī)，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”。】

　　五、拓展延伸，升華詩(shī)情

　　1.就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí)，他還寫了另外一首表達(dá)自己回鄉(xiāng)后的情感的詩(shī)，我們一起來(lái)看看。（播放課件，欣賞《回鄉(xiāng)偶書》之二）

　　2、熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的還有――生：李白的《靜夜思》，生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀《九月九日憶山東兄弟》王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　3、喜歡哪首就把哪首背誦下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)理念：一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩(shī)歌和同類型的詩(shī)歌，并讓學(xué)生有選擇地背誦記憶，讓那個(gè)拓展不會(huì)流于形式?！?/p>

　　六、全文總結(jié)

　　師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，不管你身在何處，都時(shí)刻想念自己的家鄉(xiāng)，讓我們把賀知章的思鄉(xiāng)之情記在心中。（齊背）

　　七、布置作業(yè)

　　把《回鄉(xiāng)偶書》編成一個(gè)故事講給爸爸和媽媽聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　回鄉(xiāng)偶書

　　客？回！

　?。ㄋ寄罴亦l(xiāng)）

《回鄉(xiāng)偶書》語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

　　3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

　　有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)

　　2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

　　二、初讀感知

　　1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

　　2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

　　3、認(rèn)讀生字詞：指生認(rèn)讀，小組讀，全班讀。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。

　　4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?

　　5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。

　　6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)的大意。

　　7、我會(huì)說(shuō)：

　　賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們＿＿地問(wèn)：

　　三、朗讀感悟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣?

　　2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)

　　(第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。)

　　3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

　　2、師生評(píng)價(jià)表演情況

　　五、指導(dǎo)寫字：音客何

　　先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評(píng)一評(píng)。

　　六、拓展活動(dòng)

　　課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。

《回鄉(xiāng)偶書》語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。

　　2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　大概了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背詩(shī)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢？我們來(lái)回顧一下

　　2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩(shī)》詩(shī)歌的圖片。師：同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩(shī)呢？第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來(lái)回答，后兩幅請(qǐng)兩生答。

　　3、師：，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)歌（板書）請(qǐng)生齊讀課題。

　　4、師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)??？（生答）那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎？請(qǐng)生答。師補(bǔ)充

　　師：請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后去查查它的字音。

　　師：好了是嗎？那老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）

　　師：嗯，同學(xué)們真棒，把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來(lái)呢老師要請(qǐng)幾個(gè)勇敢的同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)，誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)生來(lái)讀。（聽(tīng)生的生字詞讀對(duì)了嗎）兼師點(diǎn)評(píng)讀錯(cuò)的。

　　師：剛才那幾位同學(xué)都讀好了，我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧?。ㄙ澤x得響亮）

　　二、教生字詞。

　　師：同學(xué)們，我們把課文讀完了，請(qǐng)看上大屏幕。（出示要寫的字）我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺(jué)得哪個(gè)字難寫呢？（生答偶）

　　師：同學(xué)們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢（生答）師在黑板上寫

　　一遍叫生觀察，在說(shuō)筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫（贊揚(yáng)）最后讓學(xué)生用本子寫。

　　三、師教生朗讀技巧并背誦。

　　師：同學(xué)們真聰明，另外兩個(gè)字都會(huì)寫了！接下來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。

　　師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，并且讀得很大聲，但是有一點(diǎn)不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚(yáng)生，再請(qǐng)男生讀，女生讀，第幾組讀。

　　師：同學(xué)們讀得真好，都快趕超老師了。接下來(lái)老師給你們五分鐘的時(shí)間讀一讀詩(shī)歌把它背下來(lái)。（生讀背）

　　師：（拍手表暫停）有哪位同學(xué)背出來(lái)了呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背，師點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng)，最后，說(shuō)：“現(xiàn)在我要請(qǐng)大膽的同學(xué)都站起來(lái)背一背。（學(xué)生都紛紛站起來(lái)背）夸贊生的勇敢。

　　四、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　師：“同學(xué)們，我們都把這首詩(shī)背出來(lái)了，那大家在想一想這首詩(shī)說(shuō)了什么呢？（讓生思考）

　　師：“同學(xué)們都想好了嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？請(qǐng)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。（贊揚(yáng)生真棒）

　　師：同學(xué)們都知道了，詩(shī)歌里說(shuō)有一個(gè)人很小就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到了很老才回來(lái)，那老師給你們提一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)人是誰(shuí)呢？你們?cè)趺粗赖哪?？（生思考?/p>

　　師：誰(shuí)來(lái)？這個(gè)人是誰(shuí)？

　　生：“（某個(gè)）是賀知章本人

　　師：“你怎么知道的？”

　　生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。說(shuō)出了詩(shī)人從小離開(kāi)家鄉(xiāng)。

　　師：“真棒！”大家表?yè)P(yáng)他。

　　師：“那老師還有個(gè)疑問(wèn)，那客又是誰(shuí)??？

　　生：是賀知章本人。生答

　　師；同學(xué)們可真棒啊，都回答出了老師的問(wèn)題。這首詩(shī)就是寫賀知章?tīng)敔斪约?，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來(lái)，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩(shī)。

　　師；“同學(xué)們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩(shī)，去感受賀知章?tīng)敔數(shù)乃枷敫星榘桑　?/p>

　　生讀。

　　五、課后作業(yè)。

　　要求會(huì)寫的字一個(gè)寫一行。

　　六、板書。

　　回鄉(xiāng)偶書

　　偶客？賀知章

《回鄉(xiāng)偶書》語(yǔ)文教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。

　　2、能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

　　3、情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）

　　2、介紹背景。（出示課件）

　　你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？

　　3、揭示題目：

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

　　4、據(jù)題質(zhì)疑：

　?。?）理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？

　　（2）看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）

　?。ǘ┳灾骱献鳎醪礁兄?。

　　1、師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

　　2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

　　3、檢查反饋：（課件）

　?。?）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正。

　?、邶R讀生字新詞。

　　（2）①指名讀詩(shī)。

　?、诜蹲x（出示課件），生畫節(jié)奏

　　③分組讀詩(shī)。

　?、荦R讀古詩(shī)

　?。ㄈ┘?xì)讀品味，感悟理解。

　　1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

　?。?）指名讀。

　?。?）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰。

　　引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思（板書：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）

　?。?）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）

　　（4）師歸納，生質(zhì)疑：

　　師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？

　　生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？

　　生2：這時(shí)他的心情如何？

　　（5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？

　　（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）

　?。?）總結(jié)學(xué)法：

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

　　2、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）

　　（1）出示句子，指名讀、齊讀

　?。?）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流

　?、賻煟耗奈煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？

　?、谏海ㄔ囌f(shuō)：我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？）

　?、蹘煟夯孟氘?dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？

　?、苌海裕?/p>

　?、輲煟耗隳芟胂癯鲎髡弋?dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）

　　⑥誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？

　?。?）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

　　3、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：

　?。?）誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）

　?。?）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）

　?。?）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

　　4、挖掘課程，欣賞佳作。

　　同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）

　?。ㄋ模┍硌菹胂?，拓展延伸。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。

　　提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？

　　1、分角色試練表演。

　?。?）指定小組在班上展示表演。

　?。?）師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

　　師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）

　　2、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。

　?。ㄎ澹┦痉吨笇?dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　1、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書寫。

　　2、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

　　3、學(xué)生試寫（每個(gè)生字各寫2個(gè)），師巡視，生寫后互檢。

　　（六）自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）

　　師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

　　1、背誦并默寫古詩(shī)。

　　2、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。

　　3、自編故事，再與伙伴交流。

　　六、反思：

　　1、滲透學(xué)法：從扶到半扶，學(xué)會(huì)自學(xué)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩(shī)境。

　　3、開(kāi)發(fā)課程：立足課程，拓展延伸。

　　4、理解表演：引導(dǎo)合作，再現(xiàn)詩(shī)意。

　　5、尊重個(gè)性：讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。

　　在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

　　愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。

《回鄉(xiāng)偶書》語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，在誦讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人又悲又喜，百感交集的心境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)人又悲又喜，百感交集的心境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：我國(guó)文化博大精深，其中古詩(shī)就是一塊富有魅力的瑰寶。同學(xué)們，瞧瞧看，這首著名的《詠柳》還記得嗎？我們一起背一背。這首詩(shī)的作者就是著名的唐代詩(shī)人——賀知章。

　　2、今天我們還要學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)，請(qǐng)大家手書空，和我一起來(lái)寫詩(shī)題。正音。

　　3、這首詩(shī)就是詩(shī)人80多歲回到家鄉(xiāng)后偶然寫下來(lái)的，齊讀課題。

　　4、到底這首詩(shī)寫了些什么呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌去細(xì)細(xì)品讀。

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字

　　3、檢查詞語(yǔ)：鬢毛衰鄉(xiāng)音相見(jiàn) 相識(shí)

　　4、詞語(yǔ)讀得這么好，相信古詩(shī)一定能讀得更流利，自己試一試。

　　5、節(jié)奏讀

　?。?）標(biāo)出節(jié)奏，指名讀。

　?。?）齊讀

　?。?）教師示范，講方法：一行一行地讀，邊讀邊想象畫面。

　　三、品讀第一句

　　過(guò)渡：讓我們先看看第一行。

　　1、點(diǎn)生讀

　　2、師問(wèn)：少小是什么意思？讀。

　　3、在這行詩(shī)中有一個(gè)詞的意思和它相反，誰(shuí)找到了？你來(lái)讀。

　　4、介紹背景：賀知章十幾歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，80多歲才回到故鄉(xiāng)，此時(shí)他會(huì)是什么心情？

　　帶著你的感受讀一讀。還有誰(shuí)來(lái)讀？

　　5、為什么賀知章要時(shí)隔70多年才能回到家鄉(xiāng)？是的啊，由于種種原因，思念家鄉(xiāng)的賀知章卻不能回家，他的內(nèi)心多么的心酸啊，教師范讀。

　　6、此時(shí)的他，百感交集，一起讀。

　　7、幾十年過(guò)去了，他的樣貌會(huì)發(fā)生了什么變化？但是什么沒(méi)有改變？（鄉(xiāng)音）請(qǐng)你讀第二行，點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)：由于深深地眷念這愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，他無(wú)法忘記那一口家鄉(xiāng)話。齊讀。

　　8、從離家到回家，他一直都牽掛著自己的家鄉(xiāng)。齊讀第一句。

　　四、品讀第二句

　　1、過(guò)渡：年近老邁的賀知章終于回到了家鄉(xiāng)，走在這鄉(xiāng)間路上，一切都那么熟悉，看看圖，他碰見(jiàn)了誰(shuí)？（小孩）自由讀第二句，聽(tīng)聽(tīng)他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、孩子們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這位老爺爺，自然是不認(rèn)識(shí)的。面對(duì)這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，他們會(huì)怎么問(wèn)？

　　3、感情指導(dǎo)讀“笑問(wèn)”“何處來(lái)”

　　4、教師引讀：天真的孩子笑著問(wèn)詩(shī)人的一句話，卻讓詩(shī)人感慨萬(wàn)分，自己明明是土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)人，卻被孩子們當(dāng)成了客人，這一個(gè)客字讓他多么的無(wú)奈呀！教師讀。點(diǎn)生讀。他分明是回家，卻被當(dāng)成了來(lái)做客的外鄉(xiāng)人，他多么的難過(guò)呀！點(diǎn)生讀。

　　5、齊讀：詩(shī)人在外漂泊多年，一直想著家鄉(xiāng)，卻被大家當(dāng)成了客人，他內(nèi)心真不是滋味。

　　（齊讀）

　　五、背誦

　　1、自由練習(xí)背誦。

　　2、配樂(lè)背誦。

　　六、拓展：《回鄉(xiāng)偶書》（二）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　古詩(shī)誦讀回鄉(xiāng)偶書

　　少小離家老大回又

　　鄉(xiāng)音未改鬢毛衰悲

　　相見(jiàn) 不相識(shí) 又

　　客何處來(lái) 喜

《回鄉(xiāng)偶書》語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。

　　2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背詩(shī)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢？

　　2、課件依次展示《村居》、《所見(jiàn)》、《詠柳》詩(shī)歌的圖片。

　　師：今天陳老師給你們帶來(lái)了幾幅圖，你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎？

　　3、師：小朋友們看，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰(shuí)嗎？（生：賀知章）

　　5、師：小朋友們真聰明，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由賀知章寫的另一首詩(shī)歌，題目叫—《回鄉(xiāng)偶書》（課件出示課題，生齊讀課題）

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要過(guò)四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過(guò)關(guān)嗎？

　　第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)

　　師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后去找一找樹(shù)葉。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。

　　師：好了是嗎？那陳老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。

　　第二關(guān)：我會(huì)解

　　1、解題：你會(huì)擴(kuò)詞嗎？我們來(lái)擴(kuò)詞！

　　回：回家回來(lái)回到鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土

　　偶：偶然偶爾偶遇書：讀書書寫書信

　　連起來(lái)就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫下這首詩(shī)。

　　2、第一句：離：離開(kāi)回：回來(lái)

　　整句句意：年輕時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)！

　　第二句：音：聲音口音改：改變

　　整句詩(shī)意：我的口音沒(méi)有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！

　　第三句：識(shí)：認(rèn)識(shí)

　　村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了

　　第四句：客：客人何：哪里

　　笑著問(wèn)我是從哪兒來(lái)的。

　　第三關(guān)：我會(huì)讀

　　指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長(zhǎng)音

　　第四關(guān)：我會(huì)想

　　師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī)，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章。“客”從哪里來(lái)？板書“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）

　　師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩(shī)歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩(shī)歌，觀察插圖。）

　　師：心中有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？（生：他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)。）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無(wú)改……）

　　師：賀知章?tīng)敔斎鶜q離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，

　　每當(dāng)他看見(jiàn)天上的明月圓了，他會(huì)默默的吟誦起李白的靜夜思——（生齊誦）

　　每當(dāng)遇見(jiàn)故鄉(xiāng)的故人時(shí)，他想問(wèn)問(wèn)家里的近況，可最終，他只是像王維一樣，問(wèn)了問(wèn)窗前的寒梅——（生齊誦王維的《雜詩(shī)》）

　　現(xiàn)在終于盼到這一天了，

　　當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他說(shuō)——少小離家老大回

　　當(dāng)他從鏡湖看見(jiàn)自己斑白的兩鬢時(shí)，他說(shuō)——鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰

　　當(dāng)他看見(jiàn)村里的孩童時(shí)，他說(shuō)——兒童相見(jiàn)不相識(shí)

　　當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時(shí)，他說(shuō)——笑問(wèn)客從何處來(lái)？

　　三、拓展訓(xùn)練

　　師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情景，一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，剛才我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞第二首，相信你們會(huì)有新的感受。指名讀——齊讀

　?。ǔ鍪驹?shī)歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂(lè)朗誦）

《回鄉(xiāng)偶書》語(yǔ)文教案6篇小學(xué)語(yǔ)文人教版回鄉(xiāng)偶書教案相關(guān)文章：