下面是范文網(wǎng)小編整理的大熊貓小學語文教學設(shè)計3篇 小學語文國寶大熊貓教案，供大家品鑒。

大熊貓小學語文教學設(shè)計1

　　一、本內(nèi)容在教材中的地位與作用

《大熊貓》是第八單元中的一篇閱讀課文。這一單元以“可愛的動物”為主題，旨在使學生懂得關(guān)愛動物，了解人與自然和諧相處的道理。這一課從大熊貓的具體外形特征及生活習性入手寫出了大熊貓是一種可愛的動物。對突出本單元主題起到十分重要的作用。

　　二、教學目標及重難點

　　教學目標：

　　1、了解大熊貓的外形特征及生活習性。

　　2、產(chǎn)生喜愛大熊貓的情感，增強保護珍奇動物的意識。

　　3、認識本課9個生字。

　　教學重點是：

　　認識本課9個生字。在正確、流利、有感情地讀文基礎(chǔ)上，了解大熊貓的生活習性和特點。

　　教學難點是：

　　在閱讀中，抓住描寫大熊貓外型及習性特點的詞句，感受大熊貓的可愛。

　　三、設(shè)計理念

　　閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。課標要求，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。同時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　四、學情分析

　　一年級的學生，經(jīng)過一個學期的學習后，認識生字800個左右，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，閱讀量大大增加。所以在學習這篇課文時，應(yīng)該不會有太大的困難。

　　五、教法與學法

　　教學中以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生高尚的情操和審美情趣為主，提倡啟發(fā)式、討論式教學，主張學生自主學習,使學生在自主學習的過程中，學會理解課文，發(fā)散思維；在合作學習中，學會解決難題，獲取知識。

　　六、教學流程

　　本節(jié)教學分四個環(huán)節(jié)。

（一）謎語導入，激發(fā)興趣。

　　興趣是學生學習的最好老師，所以我利用謎語進行導入。首先，我說：“同學們，有一種動物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰嗎？”學生們興致勃勃的來猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題《大熊貓》。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要從學生生活實際出發(fā)，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣。

（二）初讀課文，整體感知。

　　學文伊始要求學生采用自己喜歡的方式讀文，使學生在讀文中了解課文內(nèi)容，圈出本課生字。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生明確學習內(nèi)容，有助學生深入細致的學習課文。

（三）再讀課文，朗讀感悟。

　　1、讀文識字，掃清障礙。

　　學習、認識生字，是學習課文的基礎(chǔ)。所以我首先指導學生將不認識或不熟悉的生字一一清除。隨機板書生字，學習生字采取的方式有三種：①同桌之間互讀、互學，初步讀準字音。②請小老師教大家，將自己的識字方法與其他同學交流，如：用拼音識字，利用熟字學習生字，編順口溜識字等。③小組驗讀，互相檢驗錯誤。通過這三個步驟的學習，大部分學生已經(jīng)認識生字，接下來我采用一些手段對學生進行識字的鞏固：①讀詞練習。課件出示一些卡通式的詞，來吸引學生的眼球，這樣學生都會興趣盎然的積極參與讀詞。②小組識字比賽。（出示字卡）每組每人讀一個字，輪流讀，看那組說的又對又好。同時，給每組相應(yīng)記分，最后評出優(yōu)勝組。通過師生的相應(yīng)配合，從而完成生字的學習。

　　2、細致讀文，深入理解。

　　解決了生字的難題，部分學生已經(jīng)能流利的讀文，再此基礎(chǔ)上進行聽讀評價練習，既有助學生正確流利的讀文，又鍛煉了學生的評價能力，為學生理解課文做好鋪墊。隨后，運用“關(guān)于大熊貓你有哪些了解？”這樣的問題發(fā)散學生的思維。學生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學生年齡小，他們的答案不會很全面。通過這一問題的解答，使學生對大熊貓的特點有了全面的掌握。并帶著對大熊貓的了解，引導學生再讀課文。要求學生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習性的語段。

　　接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學生在觀看錄像的過程中，對大熊貓流露出更加喜愛的情感。并引導學生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對大熊貓的喜愛。其中，重點對描寫大熊貓的習性和外貌特征的詞句進行朗讀體會。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在這里教師適時的對學生進行情感上的教育，這么可愛的大熊貓只有我們國家才有。所以，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、愛護它！

　　3、鞏固練習，檢驗效果。

　　在學生完成了對本課的學習之后，我課件出示填空練習題，讓學生填一填，說一說。這一習題的設(shè)計，使學生學會總結(jié)全文，并學會根據(jù)一定的模式學寫有關(guān)動物的習作，為下一課做好鋪墊。

（四）總結(jié)延伸，課外拓展。

　　通過兩個作業(yè)：

　　作業(yè)1 畫一張大熊貓的畫。

　　作業(yè)2 再讀一篇有關(guān)大熊貓的文章。

　　將本課進行一個拓展，使學生通過不同的方式，展示本節(jié)課的學習成果。

　　七、預(yù)期目標

　　這節(jié)課通過自主學習、探究學習、思維拓展等幾方面教學方式的有機結(jié)合，使學生不僅了解到了大熊貓的生活習性和特點，還明確了要愛護大熊貓的必要性，增強了學生保護珍奇動物的意識。達到了課前預(yù)期的目標。

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　　一、教學內(nèi)容：

　　教育科學出版社“注.提”實驗教材第二冊第十二課

　　二、教學背景分析

　　1、學情分析

　　兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學過程中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。

　　2、教材分析

　　本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學生學習的過程中，重視培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動，使學生受到美育的.熏陶和情感的升華。

　　三、教學目標

　　1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結(jié)合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過巧設(shè)闖三關(guān)，合作感悟課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。

　　4、根據(jù)學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

　　四、課程資源

《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調(diào)動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學設(shè)計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內(nèi)容為載體，結(jié)合搜集的信息，以過關(guān)活動貫穿始終，旨在培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識。

　　五、教學策略的選擇

　　1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)參與意識

　　葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子?！北竟?jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關(guān)為活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發(fā)了學生不盡的學習熱情。

　　2、注重學法引導，發(fā)展學生思維

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節(jié)課的設(shè)計貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學生的語言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。

　　3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶

《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！币虼耍诶斫庹n文時，設(shè)計了闖三關(guān)：第一關(guān)，文字關(guān)；第二關(guān)，朗讀關(guān)；第三關(guān)，解說關(guān)。學生每闖一關(guān)，都會感到信心倍增。三關(guān)連過，成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養(yǎng)。

　　4、重視情感體驗，提高語文素養(yǎng)

《語文課程標準》在論述語文課程的基礎(chǔ)理念中提出，“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。”為此，本節(jié)課設(shè)計的訓練內(nèi)容，重視情感體驗，發(fā)展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎(chǔ)；聯(lián)系生活拓展，打下個性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　六、教學流程

　　第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、放錄像，學生自由談感受。

　　2、在師生談話中，揭示課題。

（根據(jù)孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發(fā)孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發(fā)學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）

（二）學法引路，合作感悟

　　公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關(guān)。

（充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創(chuàng)造性的設(shè)計活動，把學生帶到活動情境中來，激發(fā)學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。）

　　1、闖第一關(guān)：生字關(guān)

（1）小組內(nèi)自選方法學習生字。

　　可以自學，也可以在小組長的帶領(lǐng)下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內(nèi)互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。

（2）小老師檢查認讀情況。

　　請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。

（充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內(nèi)自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應(yīng)學會的字。）

　　2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)

（1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內(nèi)容。

（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。

（4）選擇讀，個體感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內(nèi)容的理解。

（5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀，也可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。

（6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學生受到美的熏陶。

（多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。）

　　3、闖第三關(guān)：解說關(guān)

（1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點）

　　解說方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語等。

（2）組內(nèi)練說，生生互動。

　　按照點撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

（3）推選試說，師生評議。

　　每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。

（4）超越文本，表演說。

　　綜合學生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。

（5）聯(lián)系生活，擴展說。

　　學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課學到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

（從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內(nèi)練說，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內(nèi)容的理解。）

（三）親近自然，情感升華

　　1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。

　　2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。

（關(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關(guān)愛，起到“潤物細無聲”的作用。）

　　第二課時

　　1、進行基礎(chǔ)知識的綜合訓練。

　　2、指導朗讀。

　　3、背誦課文。

　　4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。

　　七、教學準備

　　1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。

　　2、錄像、投影、字卡。

　　3、大熊貓玩具。

大熊貓小學語文教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、運用綜合的識字方法，認識15個生字，寫好8個生字，學習筆畫“豎彎”。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識。

　　3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。

　　教學重難點：

　　15個生字詞，滲透性識字。

　　教具準備：

　　課件、熊貓頭飾

　　教學過程：

　　一、課件為媒，誘發(fā)興趣。

　　1、欣賞課件《動物掠影》。

　　教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）

　　2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵學生大膽說出自已的真情實感，借以導入新課。）

　　3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識？是怎么知道的？（學生交流并展示材料、圖片。）

　　二、以讀為主，緊咬重點。

　　1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字。

　　你能自己讀課文嗎？（學生明確目標導向,自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來。）

　　這些生字你準備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結(jié)出：認真聽讀、看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法）

　　你能當小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學生的識字效果。）

　　2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。

　　在認讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字改成“畫面”）

　　引導學生根據(jù)所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過“畫面”體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）

　　誰愿意把這段讀給大家聽聽？(激發(fā)學生表現(xiàn)欲，引導學會自評、互評。)

　　3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗

　　引讀—比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。

　　細讀—感悟。

　　學生反復細讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調(diào)刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。

　　表演讀—促體驗。

　　誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達的內(nèi)容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）

　　全班有感情地朗讀。

　　三、以疑為題，拓展思維。

　　1、學完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學討論？（學生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）

　　2、熊貓是珍奇的動物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？

　　四、分層設(shè)計，鞏固提高。

　　必做1朗讀課文.2制作生字卡片

　　選做：

　　1、完成要求，并編一個熊貓的故事講給別人聽。（適合于程度較高的學生——掌握了熊貓的基本特點，且想象力豐富、表達能力強——可要求離開課本獨立完成。）

　　2、完成要求，并用“熊貓”一詞寫一句話。（適合于大多數(shù)學生——熟悉課文，了解有關(guān)熊貓的資料，且有表達愿望——要求能夠借助課文完成）

　　3、邊讀課文邊完成要求。（適合于程度較低的學生——要求完成最基本的要求，老師應(yīng)多加關(guān)注，保證這些孩子能夠獲得一定的學習成果。）

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