上海二年級數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析例文3篇(二年級數(shù)學(xué)的學(xué)情分析)

時間：2023-02-12 21:42:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的上海二年級數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析例文3篇(二年級數(shù)學(xué)的學(xué)情分析)，供大家參閱。

上海二年級數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析例文1

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;

　　2、過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點;

　　教學(xué)重點：

　　1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點;

　　2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。

　　學(xué)具準備：

　　1、積木各小組一套;

　　2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

　　3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語(課前)：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”(積木)

　　2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎?喜歡的小朋友請舉手?但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木;現(xiàn)在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手?

(設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

　　二、實踐活動，激發(fā)興趣

　　1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好!

(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同形狀的

(3)認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎?為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎?一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

(4)聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說。

　　2、認識特點

(1)觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

(2)匯報：

　　a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點?

　　b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說，適當表揚。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)

(3)比一比

　　a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)

　　b：它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)

(4)折紙驗證

　　a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證---的想法?(折紙)

　　b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形，這兩條邊相等。)

　　c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

　　d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折，學(xué)生活動。

　　e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

(5)擺一擺

　　a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎?學(xué)生活動，教師適當指導(dǎo)。

　　b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手?

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

　　三、小結(jié)回顧

　　小朋友們都能說能找能擺，真厲害!現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認識了幾種圖形?是哪幾種?

　　四、深化練習(xí)

　　1、課件出示

　　提問：

(1)圖上畫的是什么?

(2)有哪幾種圖形?請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個?有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎?課件閃爍。長方形呢?三角形有幾個?一起數(shù)一數(shù)。圓形呢?

　　2、拼圖

(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

(2)小組合作活動。

(3)全班交流匯報，教師小結(jié)。

上海二年級數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析例文2

　　課題：認識方向

　　教學(xué)目標

　　1、在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

　　2、讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

　　重點難點認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。

　　教法教具教法：講解法

　　教具：圖片。

　　課時安排第三課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動學(xué) 生活動

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　二、探究新知

　　除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)

　　以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)

　　1、認識東南、東北、西南、西北

　　那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個方向嗎?劉邦廣場呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎?

　　學(xué)校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?

　　2、辨認方向

　　師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰知道它的用途?假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎?

　　先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　　再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。

　　先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流

　　三、加強運用，內(nèi)化新知

　　四、全課總結(jié)

　　1、“想想做做”第1題

　　2、“想想做做”第2題

　　3、“想想做做”第3題

　　觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

上海二年級數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析例文3

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

　　2、能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進一步提高學(xué)生的計算能力。

　　3、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：

　　有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

　　教學(xué)難點：

　　有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備課件，學(xué)生準備直尺。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　用豎式計算，并說一說計算過程中應(yīng)該注意些什么?

　　20÷4

　　30÷6

　　24÷6

　　35÷7

　　注意：

(1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置;

(2)除法豎式中每一步的含義;

(3)除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(課件出示教材第六頁情境圖)

　　請同學(xué)們仔細觀察，看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問題。

(1)如果每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人?

(2)我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個?

　　教師提議：我們就從第一個問題開始解決吧!

　　三、你問我說，合作探究。

　　1、請同學(xué)把第一個問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學(xué)生匯報情況預(yù)設(shè)。

　　題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4?用除法解決。

　　列出算式：22÷4

　　2、請學(xué)生想辦法解決這個問題。

　　想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡單?教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報選好候選人。

(小組交流后，請部分同學(xué)匯報自己小組的計算方法。)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學(xué)生：