七年級(jí)語(yǔ)文第二課《濟(jì)南的冬天》教案可下載3篇人教版七年級(jí)語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案

時(shí)間：2023-01-18 09:55:29 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的七年級(jí)語(yǔ)文第二課《濟(jì)南的冬天》教案可下載3篇人教版七年級(jí)語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案，以供借鑒。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課《濟(jì)南的冬天》教案可下載1

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1、能有感情的熟練朗讀課文

　　2、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句

　　3、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合

　　4、明白作者采用對(duì)比寫(xiě)法的作用

　　5、培養(yǎng)欣賞寫(xiě)景抒情散文的能力

　　情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

　　過(guò)程與方法：朗讀—討論—賞析

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫(xiě)的方法

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本地冬天的氣候、景象。接著，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)或知道的描寫(xiě)冬天景色的古詩(shī)詞句(柳宗元的《江雪》、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等)，讓大家感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對(duì)照。大家知道嗎?在咱們北中國(guó)的一個(gè)地方，它的冬天卻是另一番風(fēng)味，到底是怎樣的別是一般滋味呢?下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。

　　二、自由朗讀，整體把握。

　　1、邊朗讀(大聲朗讀)，邊勾畫(huà)生詞，查工具書(shū)，準(zhǔn)備朗讀比賽。

　　2、將課文科學(xué)合理的分成四個(gè)段落，并說(shuō)明你這樣分組的理由。(冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次。)

　　可以進(jìn)一步歸納出課文的主要脈絡(luò)：

　　小山搖籃圖

　　濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn) 雪霽初晴圖

　　空靈水晶圖

　　四、朗讀、感悟：

　　1、展開(kāi)朗讀比賽

　　2、自選段落，讀完后說(shuō)說(shuō)自己為何選讀該段。自己是用何種情感朗讀的?如何把握的，你認(rèn)為自己讀到了什么

　　3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　4、大家公認(rèn)的優(yōu)美段落齊聲朗讀

　　五、布置任務(wù)：

　　積累優(yōu)美文句

　　第二課時(shí)

　　一、研讀第一小節(jié)：

　　1、第一自然段首先把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，接著把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，再把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，最后把濟(jì)南與整個(gè)_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，這主要運(yùn)用了_____手法。

(北平，沒(méi)有風(fēng)聲;倫敦，響晴;熱帶(指新加坡)，毒曬;北中國(guó)，溫晴。對(duì)比)

　　2、想想看，作者有沒(méi)有告訴我們濟(jì)南冬天的特別之處呢，濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么呢?

　　特點(diǎn)有“沒(méi)有風(fēng)聲，響晴，溫晴?！泵鞔_：總特點(diǎn)是“溫晴”

　　二、研讀第二小節(jié)：

　　1、想想，文章怎樣由寫(xiě)總特點(diǎn)轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景?

　　用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。

　　2、濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?

　　小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

　　3、作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?

(l)用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適、溫暖的環(huán)境。

(2)用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。(把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫(xiě)出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫情。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛(ài)，那當(dāng)然是最暖和不過(guò)的了，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。)

(3)從人們的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠;人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。

　　4、陽(yáng)光下的小山——暖和安適的小搖籃

　　三、研讀第三小節(jié)：

　　1、全段的中心句是：最妙是下點(diǎn)小雪呀。

　　2、“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。

　　3、“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)。

　　4、把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，寫(xiě)出雪色嬌美的情態(tài);粉色羞容以微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來(lái)沒(méi)有生命的、靜止的東西寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，呼之欲出

　　點(diǎn)撥：

　　1、寫(xiě)山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。

　　2、畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。

　　3、全段的朗讀要求：朗讀中不僅要讀好文中的描寫(xiě)部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。

　　4、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

(l)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

(2)妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。

　　5、用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。

　　6、總結(jié)：薄雪覆蓋下的山——穿上花衣服。

　　城外的遠(yuǎn)山：是張小水墨

　　四、研讀第5自然段：

　　運(yùn)用哪些修辭手法寫(xiě)水?

　　1、擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”突出水的綠的特征。

　　人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。用“不忍得”寫(xiě)水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，突出了水的碧綠和清亮，充滿著春意。雖沒(méi)直接寫(xiě)天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。

　　2、比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。

　　想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。

　　1、水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

　　2、水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

　　第5段文字寫(xiě)冬天的水色，按自下而上的順序，即水面上--空中--半空中—天上。先寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。

　　文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。

　　五、總結(jié)：

　　為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?

　　a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融。

　　板書(shū)參考教參274頁(yè)

七年級(jí)語(yǔ)文第二課《濟(jì)南的冬天》教案可下載2

　　設(shè)法讓學(xué)生自己去剝皮吃桔子，比較法，就是誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剝的一種好辦法。

(一)課前印發(fā)夏丐尊先生寫(xiě)的《白馬湖之冬》(見(jiàn)所摘文附錄)，要求學(xué)生將兩篇描寫(xiě)冬天的散文對(duì)照著讀，思考兩文的同異點(diǎn)，然后在課堂進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)歸納。

　　相似點(diǎn)：

　　1.文體相似。都是寫(xiě)景抒情散文。

　　2.題材相似。都寫(xiě)冬天。

　　3.兩文的“我”都是從彼地來(lái)到此地。

　　4.寫(xiě)的.景物相似。都寫(xiě)環(huán)境的山，都有水，都有暖陽(yáng)，都有雪。

　　不同點(diǎn)：

　　1.氣候不同。一暖一冷。

　　2.景物特點(diǎn)不同。風(fēng)的聲，山的態(tài)，水的色，人的情都不一樣。

　　3.“我”的感受不同。一個(gè)久住嚴(yán)寒的北平，又剛從陰冷的倫敦回來(lái)，感到無(wú)風(fēng)溫晴的濟(jì)南“真得算個(gè)寶地”;一個(gè)從熱鬧的杭州移居到荒涼的湖邊山野，“宛如投身于極帶中”。

　　4.著重描述的景物不同。一則重在陽(yáng)光、小山、雪、水;一則以凜冽的寒風(fēng)貫通全篇。

　　5.抒發(fā)的感情不同。一個(gè)抒發(fā)的是歸國(guó)游子對(duì)祖國(guó)美好山河的贊美之情。一側(cè)表現(xiàn)出身處嚴(yán)寒他鄉(xiāng)，離群索居的知識(shí)分子孤獨(dú)、寂寞的心境。

　　通過(guò)比較可看出散文在表達(dá)上有極大的靈活性和多樣性。怎佯取材，怎樣結(jié)構(gòu)，怎樣造詞造句，應(yīng)根據(jù)客觀事物的特點(diǎn)，根據(jù)自身的獨(dú)特生活感受，根據(jù)主觀表達(dá)需要來(lái)精心進(jìn)行擇取。

(二)最后落實(shí)在練寫(xiě)觀察日記上。使學(xué)生既練寫(xiě)《白馬湖之冬》的白描手法，也學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬夭》形象描繪的各種藝術(shù)手法。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課《濟(jì)南的冬天》教案可下載3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

　　3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、設(shè)景導(dǎo)入

　　我們盼望萬(wàn)紫千紅的春，我們迷戀果實(shí)飄香的秋，可那白雪翩飛的冬，雖然寒風(fēng)凜冽，可那樹(shù)尖上頂著一朵白花的美麗又怎么不令人神往呢?老舍筆下濟(jì)南的冬天就充滿了無(wú)限的魅力，它給人留下的不再是蕭瑟，不再是寒氣襲人，它那里充滿了溫情。好可愛(ài)、好可愛(ài)……今天就讓我們一起去感受那份溫情吧。(利用多媒體投示出課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)，背景選擇白雪覆蓋的小山，白雪映著紅日，營(yíng)造一個(gè)溫暖響晴的冬天之景。)

　　二、師生共賞

　　1、師生同讀

①放師讀錄音(播放朗讀錄音，多媒體投示背景，動(dòng)感播放課文字幕)

②生分成兩組比賽朗讀

③師生讀自己最喜歡的語(yǔ)段，在旁邊批注喜歡這一段的理由。

④完成課后思考題一(生小聲讀課文理出文章脈絡(luò))

　　生：討論交流③④。師歸納文章脈絡(luò)：開(kāi)頭寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣(對(duì)比)——寫(xiě)濟(jì)南的山(陽(yáng)光下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山)水(清澈、透明)

　　2、師生同賞

　　找出文中的比喻、擬人句子填在下表中，并說(shuō)說(shuō)用上它們的好處。(開(kāi)放性題，答案不求一致，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感情能力。)

　　比喻句：好處：

　　擬人句：好處：

　　3、師生同議