初二下冊語文經(jīng)典課程教案3篇中學(xué)語文初二教案

時間：2023-01-17 09:30:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的初二下冊語文經(jīng)典課程教案3篇中學(xué)語文初二教案，供大家參閱。

初二下冊語文經(jīng)典課程教案1

《中國石拱橋》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理清說明順序。

　　2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的方式。

　　4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

　　2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法。

　　3、理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

　　2、解詞：勻稱古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

　　三、整體感知

　　1、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國橋梁學(xué)家、教育家。

　　2、學(xué)生自讀課文，思考以下問題：

(1)本文的說明對象是什么?它有什么特點(diǎn)?

(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

　　明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋。

　　中國石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

　　四、研討歸納

　　提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問題。

　　1、趙州橋的特點(diǎn)是什么?

　　2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么?

　　3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的?

　　明確：1、趙州橋：(1)全橋只有一個大拱 (2)大拱兩肩上各有兩個小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

　　2、盧溝橋：(1)聯(lián)拱石橋 (2)堅(jiān)固 (3)形式美觀

　　3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“堅(jiān)固，發(fā)水時極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說明全面。

　　五、暢談收獲：本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎?

(學(xué)生可以從多個角度去總結(jié)，比如字詞，中國石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個學(xué)生都有收獲，都有成就感。)

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關(guān)知識。

初二下冊語文經(jīng)典課程教案2

《馬說》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累文言詞匯，疏通課文大意。

　　2.理解文中“伯樂”“千里馬”與“食馬者”的寓意，學(xué)習(xí)托物寓意的寫法。

　　3.朗讀文章，注重朗讀語氣的把握，體會作者寄托在文中的思想感情，感受封建社會摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　相傳伯樂是春秋時代的人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。

　　今天我們將學(xué)習(xí)的《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢驗(yàn)預(yù)習(xí)，梳理文言字詞

　　1.走近作者。

　　韓愈(768—824)，字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代散文家、詩人，散文尤其，與柳宗元同為“古文運(yùn)動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂“郡望(郡里的顯貴家族)昌黎”，世稱“韓昌黎”，謚號“文”，又稱“韓文公”，官至吏部侍郎，故又稱“韓吏部”。

　　2.背景資料。

《馬說》寫于貞元十一年(795年)至十六年(800年)之間。當(dāng)時韓愈初登仕途，不得志。曾經(jīng)三次上書宰相求擢用，但結(jié)果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及門，而閽人辭焉”。盡管如此，韓愈仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。他依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，再加上朝中奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，才能之士不受重視，郁郁不得志。

　　3.文體知識。

“說”是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點(diǎn)?！罢f”的語言通常簡潔明了，寓意深刻，說理透徹。通常采用以小見大的方法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。如《愛蓮說》《捕蛇者說》《師說》等。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，劃分文章層次

　　1.自讀課文，梳理字音。

　　邪(yé)　駢死(pián)　食馬者(sì)　槽櫪(cáolì)　外見(xiàn)

　　2.聽朗讀音頻。

　　3.反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏。

(1)故/雖有名馬，袛辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里/稱也。

(2)食馬者/不知/其能千里/而食也。

(3)且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也?

　　4.借助工具書，同桌之間合作，老師指導(dǎo)，疏通文章大意。

　　伯樂與千里馬的辯證關(guān)系，對你有什么啟發(fā)?文中的觀點(diǎn)不難理解，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟：①機(jī)會總是降臨給有準(zhǔn)備的人;②自然界的任何物質(zhì)都是相互依存的，得到賞識和重用也一樣，需要其他一些條件的滿足。

　　5.理清文章結(jié)構(gòu)層次。

　　第一層(第1段)：說明伯樂對千里馬命運(yùn)的決定作用;

　　第二層(第2段)：揭示千里馬被埋沒的根本原因;

　　第三層(第3段)：總結(jié)全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：合作探究，體會文章情感

　　1.托物寓意

　　本文采用了托物寓意的寫法，文中的千里馬、伯樂、食馬者各比喻什么人?

　　明確：千里馬：人才。伯樂：能發(fā)現(xiàn)、賞識、任用人才的人。食馬者：愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者。

　　2.主旨情感

(1)在作者看來，伯樂與千里馬哪個更重要?為什么?

　　明確：作者認(rèn)為伯樂更重要。因?yàn)橄扔胁畼?，然后才有千里馬?；蛘撸阂?yàn)闆]有伯樂，千里馬也就被埋沒了。

(2)作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?作者主張?jiān)鯓訉ΥЮ锺R那樣的人才?

　　明確：統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，使有才之人受到不公正待遇和遭遇不幸的處境。重用人才，給人才提供施展才能的空間和條件。

　　3.韓愈曾在《送孟東野序》中說“大凡物不得其平則鳴”，意思是指受到委屈和壓迫就要發(fā)出不滿和反抗的呼聲。文本借千里馬不得伯樂，實(shí)際上是對人才流落不得賞識而鳴。因此，文中充滿了受到不公對待的委屈與憤怒。請仔細(xì)品讀下面五個“也”字句，對其所表達(dá)的語氣分別做出解說。

①不以千里稱也。②食馬者不知其能千里而食也。③是馬也，雖有千里之能。④安求其能千里也?⑤其真無馬邪?其真不知馬也!

　　明確：①表示陳述語氣，但流露出無限痛惜之情;②表示肯定語氣，肯定食馬者的無知;③表示句中停頓，提醒讀者注意食馬者的無知給千里馬帶來的嚴(yán)重危害;④表示反詰語氣，凝聚著作者的憤慨之情;⑤表示感嘆語氣，其間既有痛切之感，更有對食馬者的辛辣嘲諷。

　　4.再次有感情地朗讀課文。

　　5.個性表達(dá)

　　如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做?

　　示例：①我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。②我要努力完善自己，做得更好。③我要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。

初二下冊語文經(jīng)典課程教案3

《蘇珊·安東尼》

　　1、知識與能力：了解文章的時代背景，理解文意;準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞;欣賞主人公精彩的語言。

　　2、過程與方法：先由過去男女權(quán)利的對比導(dǎo)入課文，再設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生理順本文結(jié)構(gòu)，接著通過練習(xí)的方式對文章進(jìn)行深入探討，最后舉行一個小型討論會，對男女不平等的根源加以分析。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：了解如今我們享有的許多東西是經(jīng)過前人長期奮斗得來的，從而更加珍惜今天的生活，培養(yǎng)向上的決心;學(xué)習(xí)蘇珊?安東尼勇于斗爭，為了崇高目標(biāo)奮斗不息的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、文中插敘的作用。

　　2、欣賞主人公鏗鏘有力、義正辭嚴(yán)的辯論。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生男女平等的意識和百折不撓的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、主人公的基本資料。

　　2、與課文內(nèi)容相關(guān)的資料影片。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文

　　1、師：我有一個問題想問問在座的女同學(xué)，如果我們要選班長，我對你們說，班上的女生沒有選舉權(quán)，

　　選班長是男生的事，你們有意見嗎?

　　看來我這句話得罪了半邊天。但你們知道嗎，一百多年前，不管是我國還是外國，女人一直是男人的附屬品，是男人的私有財產(chǎn)，她們毫無地位，要勞動，收人卻歸丈夫所有，她們的兒子可以接受教育，女兒卻只能在家學(xué)女紅。這在我們現(xiàn)在的人看來是多么荒謬啊，但在那個時代卻是天經(jīng)地義的事。那么今天呢，今天我們的女生可以和男生坐在一間教室上課，你們長大后可以自由地選擇自己的職業(yè)，做自己喜愛的事，花自己掙的錢。你們甚至可以比男人做得更出色。在法律上，你們是完全平等的。但這些在你們看來理所當(dāng)然的事卻是無數(shù)前輩經(jīng)過不懈奮斗才得來的。蘇珊?安東尼便是其中一位。

　　二、閱讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡(luò)

　　1、讓學(xué)生閱讀課文，思考這篇文章主要寫了蘇珊?安東尼在爭取婦女權(quán)利過程中的哪件事，對這件事作者又重點(diǎn)寫了哪幾個場面。

　　明確：先介紹了蘇珊?安東尼在1872年美國總統(tǒng)選舉上的情況，接著插敘了蘇珊?安東尼一直以來為此所作的努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕后在法庭上的辯護(hù)。

　　2、介紹蘇珊?安東尼的基本情況及時代背景。

　　3、這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　4、這篇文章主要寫了哪件事?

　　明確：主要寫了蘇珊?安東尼爭取婦女選舉權(quán)的事。

　　對這件事作者又重點(diǎn)寫了哪幾個場面?

　　明確：1872年帶領(lǐng)14名婦女參加美國總統(tǒng)選舉;被捕后在法庭上的辯護(hù)。

　　6、從中可以看出蘇珊?安東尼是個什么樣的人?

　　明確：勇于斗爭，充滿智慧，不畏強(qiáng)權(quán)，為了婦女的權(quán)利而不懈奮斗。

　　三、結(jié)合課后思考與練習(xí)，深入理解課文