【簡介】下面是熱心網(wǎng)友“l(fā)uhuichen”分享的幼兒園培訓(xùn)心得體會，歡迎參閱。
此次培訓(xùn)讓我參觀了新的xx幼稚園，聽取了二節(jié)小班課程，并參與了八場風(fēng)格各異的講座。講座中有風(fēng)格靈活的xx、xx教授，也有聚焦具體、精益求精的xx、xx莉?qū)＜?，也有深入分析的xx、xx教授，更具與學(xué)員互動結(jié)合的xx教授。這讓我從多個角度接受到有關(guān)如何成為一名當(dāng)代幼稚園園長的信息，令我“升級了一種觀念、感受了一種風(fēng)采、確定了一種方位、結(jié)識了一種智慧、理清了一條構(gòu)思”。
一、更新觀念
作為一名在教學(xué)前線耕耘的教育者，需時刻對自身觀念進(jìn)行反思與更新。隨著社會的發(fā)展，園長的需求變得更加嚴(yán)苛。大家是否具有發(fā)展的眼光來審視工作？是否在不斷學(xué)習(xí)新知識？是否擁有獨立的教育理念和看法？在此培訓(xùn)中，我接收到了大量信息，盡管其中可以產(chǎn)生共鳴的部分不多，但我相信，未來的工作中，理論和實際的融合將對日常工作產(chǎn)生實際性協(xié)助。
二、體會風(fēng)采
風(fēng)采源于一個人本質(zhì)的精神綜合能力，是文化積淀的自然流露。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到了這類風(fēng)采。比如，專家教授們對國內(nèi)外教育家及相關(guān)理論、書籍的全面了解，讓我大開眼界。同時，部分園長學(xué)生的豐富知識也讓我體會到這一領(lǐng)域的深度與廣度。根據(jù)基礎(chǔ)性、操作性、前瞻性、信息性與互動性的講座，我拓展了幼教知識，積累了管理方案，為日后日常管理帶來了理論和實際的參考依據(jù)。
三、明確方向
經(jīng)過諸多講座的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到無論做什么，都要與教職工維持密切聯(lián)系。較好的聯(lián)絡(luò)能增強團(tuán)隊凝聚力，如同“人心齊，泰山移”。比如，聽完xx教授的《幼兒園規(guī)劃與管理》后，我更加明白，任何規(guī)劃和計劃的制定，不但要行之有效，更要做好規(guī)劃的認(rèn)同和內(nèi)在工作。此外，xx特級教師談到的“園長領(lǐng)導(dǎo)力”，其實就是要與教師保持密切聯(lián)系，從而激發(fā)他們的工作積極性與創(chuàng)造力，那樣才能獲得出色的工作成果。
四、了解智慧
管理需要智慧，我們要變成學(xué)習(xí)型、思索型、科研型、創(chuàng)造型與發(fā)展型園長。例如，xx專家提到的“一日生活皆課程”理念，雖看似簡單，卻需要園長的思索和創(chuàng)新。此外，洗漱間的象征不但要有成人標(biāo)志，還要符合不同年齡特點的標(biāo)識。保育員在消毒及空間規(guī)劃層面，所需的標(biāo)識和溫馨提醒等，都是智慧的體現(xiàn)。同時，xx專家在探討教研組、備課組和項目組的搭建時，強調(diào)教研需緊扣主題并解決問題，以推動教師的專業(yè)發(fā)展。xx專家對現(xiàn)代六種學(xué)習(xí)特點的深刻分析，讓我意識到自覺性、主體性、差異性、體驗性、探究性和協(xié)作性學(xué)習(xí)之間的差別，以及如何在學(xué)習(xí)中運用這些特征。
五、理清思路
在每位教授身上，我看見了進(jìn)行任何工作都要研究精神，及其清楚的主線。在日常管理中，大家需具備思索能力、理性判斷能力、決策能力、總結(jié)能力和提高能力，在主線管理的循環(huán)中促進(jìn)幼兒園里進(jìn)步和教師的發(fā)展?？偟脕碚f，此次培訓(xùn)讓我倍感榮幸，收獲頗豐。
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