【前言】本文是網友“ranxinnai”整理的國培語文學習心得體會，供大家賞析。
“國培計劃——20xx農村義務教育教師研修”是我期盼已久的學術盛典，是基礎教育階段老師的神殿。20xx年10月8日，在湖南省第一師范學院，“國培計劃”培訓項目正式啟動，我榮幸變成“朝圣者”之一，隨著開始了小學語文的“國培計劃”鄉(xiāng)村教育培訓。我倍加珍惜這個難得的“充電”機遇，興奮地坐在湖南一師的校內，傾聽專家精彩的講座，雖然身處異地，卻能與專家和全國的學員們“近距離”交流，共同進步，在教育科研的辦法、課堂教學藝術及其教研活動形式等方面獲益良多。本次培訓為我們提供了靈活多樣的培訓方法，讓我們這些鄉(xiāng)村教師有幸聆聽到專家的理論創(chuàng)新。培訓計劃重點圍繞小學語文課程的特征、課程改革方向及教學階段，確定了六個主題，包括了：口語交際、讓學生“動”起來、在“多認少寫”環(huán)境下的認字教學、如何有效運用教材進行閱讀教學、推動學生發(fā)展、及其農村小學如何開展語文綜合性學習。根據對案例的分析與討論，我對新課程的實施有了更加直觀的認識。專家們對教育科學理論的儀表論述言簡意賅，為我們的教育理論賦予了新鮮活水。教育名家的講座激發(fā)了我的思維，陶冶我的情緒，增添了精神的享受，讓我充分體驗了一場高質量“文化盛宴”。黃老師的專題講座《口語交際，讓學生“動”起來》，使我走出了過去口語交際教學的誤區(qū)，使我意識到口語交際教學不但要激起學生的熱情、選擇合適的話題、構建交流氣氛，還要確保學生可以相互交流（即構建交流情景與產生交流共體），這需要模擬真實情境、提供經典案例、設計問題情境等，幫我日后的口語教學提供了方向。張化萬教師的《讓學生開心高效的寫作》使我懂得了寫作教學方向，我相信，在聽完張老師的課后，我的作文課將不會再是枯燥無味，而是能夠讓孩子們快樂地練筆。這次培訓中，我最關注的是沈大安教師的《農村小學如何進行語文綜合性學習》，由于作為一名鄉(xiāng)村教師，如何開展語文綜合性學習一直是我面臨的難題。鄉(xiāng)村學生知識面狹小，教學資源有限，有時我們甚至把綜合性學習搞混成閱讀課或寫作課。通過聽沈老師的課，我了解到如何挖掘當地資源和創(chuàng)造性運用教材資源來進行綜合實踐活動。我覺得這次培訓是極為高效的，是一次對自身“教育潛意識構造”的深刻重塑。專家的講座中包含了很多傳統的例子，或大氣磅礴，或幽默風趣，或詩意瀟灑，或智慧靈動，或清新淡雅，或質樸無華，或巧妙獨特，或揮灑自如，或渾然一體。課堂的豐富多彩，實源于他們各具魅力的個性。細節(jié)之處彌漫著他們對課程的深刻理解與對學生人文關懷的深切情緒。因此，從專家的講座中讀了出了自己“故事”，梳理著心里的探索，思考著自己的課堂教學。他們的講座對我而言，不單單是“學來一些技巧，以緩解教學難題”，更是通過理論創(chuàng)新來提高自己的教學實踐，思考平時的教學活動，從而實現個人的成長，提高教學水平和能力，令我能更加自信的在教育之路上行走……在這幾天中，我享受了一段高度濃縮的人生旅程，讓我感受到成長的喜悅。感謝“國培計劃”——若沒有與“你”的相遇，我不會如此堅定的在“朝拜”的道路上前行。
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