【簡介】以下是熱心會員“juyidanke”分享的初三數(shù)學(xué)教師述職報告，以供參閱。
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)初三兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)。初三的教學(xué)任務(wù)繁重，工作壓力較大。然而，在各科任教師的協(xié)同配合及其學(xué)生的積極參與下，我一直堅持“以學(xué)生發(fā)展成中心”的指導(dǎo)思想，關(guān)心每位學(xué)生的發(fā)展，幫助他們在已有前提下進(jìn)一步提高與發(fā)展。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，現(xiàn)就實際工作總結(jié)如下：
一、面向全體學(xué)生，因人施教
在教學(xué)實踐中，我全面貫徹教育政策，面向所有學(xué)生，選用抓住兩邊、推動中間的策略，實施分層教學(xué)，因人施教，以保證每位學(xué)生都能得到收獲。
1. 備課：
我認(rèn)真鉆研教材，精心備課，保證重點和難點突顯，易混常錯重點知識明確。同時，根據(jù)中、低水平學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計分層次的習(xí)題，落實分層次的訓(xùn)練內(nèi)容，使所有學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)并得到收獲。
2. 授課：
我不斷提升課堂教學(xué)技能，提高教學(xué)品質(zhì)，力求講解清楚、條理清楚、精確、情感豐富、生動有趣，做到條理清晰，層次分明，言簡意賅、深入淺出。
(1) 以問題為導(dǎo)向開展教學(xué)，根據(jù)難題引導(dǎo)激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引燃他們的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生完成“三自”，即獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，提問問題并解決問題。(2) 情緒教學(xué)。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式給予指導(dǎo)，激發(fā)他們愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)的心態(tài)。
3. 用心批作業(yè)：
我及時、仔細(xì)地批閱學(xué)生工作，分析并記錄作業(yè)情況，對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行篩選總結(jié)，深入評講，并根據(jù)情況及時糾正教學(xué)方式，做到規(guī)劃有針對性，層次分明。
4. 用心指導(dǎo)：
我關(guān)注部分學(xué)生的晚修，做到課前引導(dǎo)、課堂講解及其課外輔導(dǎo)的系統(tǒng)化教學(xué)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，參照往年各地中考題，便于掌握中考動態(tài)，提高自身知識，同步進(jìn)行系統(tǒng)化指導(dǎo)。
二、科學(xué)備考，真抓實干
中考是一場艱巨的挑戰(zhàn)，為了做好這場硬仗，大家不能只靠強(qiáng)攻，而要智取。中考競爭的激烈造成學(xué)生的“厭學(xué)”心態(tài)比過去更加明顯，不管優(yōu)生還是后進(jìn)生，他們的學(xué)習(xí)都是負(fù)面的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，激發(fā)主體性尤為重要，不然老師的努力也無濟(jì)于事，這促使我們?nèi)ヌ骄繉W(xué)生的心態(tài)，找到符合其心理特征的教學(xué)方式。
1. 制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
復(fù)習(xí)分為三個階段：(1)基本復(fù)習(xí)、(2)專題訓(xùn)練、(3)模擬測試。相關(guān)要求是：明確方向、掌握方法、細(xì)膩備課、充分挖掘、優(yōu)選材料、加強(qiáng)典型、精確講解、梳理思路、實現(xiàn)效果。
第一階段規(guī)定緊靠教材，打牢基礎(chǔ)，密切關(guān)注三方面：(1) 重視易混、常錯重點知識;(2) 重視“三基”——基本知識、專業(yè)技能、基本觀念與方法的實施;(3) 重視學(xué)生的短板，完成將重點知識具體化、基本圖形結(jié)果化，使定律圖形化、公式語言化，產(chǎn)生形、式、語言的統(tǒng)一，讓每位學(xué)生都有獲得。
第二階段專題訓(xùn)練規(guī)定關(guān)心考點，制定了五個專題：一題多解、一題多變、題組難題、開放性問題和綜合型難題。根據(jù)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維；根據(jù)一題多變，從現(xiàn)象看本質(zhì)，根據(jù)條件與結(jié)論的轉(zhuǎn)變拓寬思維；根據(jù)題組教學(xué)，掌握某種問題的思考方式，學(xué)會聯(lián)想與對比，推動知識遷移；根據(jù)開放性問題，激勵學(xué)生大膽探索與猜測；根據(jù)綜合型難題，培養(yǎng)學(xué)生使用知識解決問題和創(chuàng)造性思維能力。
第三階段開展模擬測試，規(guī)定發(fā)現(xiàn)一個問題就解決一個問題。對于學(xué)生能力的差異，實施不同系列的練—評—練閉環(huán)教學(xué)。
2. 及時復(fù)習(xí)階段的檢驗。
每個復(fù)習(xí)部分都有兩套材料：(1)基本回望和(2)擴(kuò)寬發(fā)展。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行檢測，用心判卷，開展試卷分析，搜索出錯原因，有針對性地進(jìn)行評析，爭取達(dá)到滿分目標(biāo)。
3. 復(fù)習(xí)時解決好五個關(guān)聯(lián)。
(1)大綱、考綱與教材之間的關(guān)系;
(2)講解與訓(xùn)練的關(guān)聯(lián);
(3)個人與集體的關(guān)系;
(4)外界材料、網(wǎng)絡(luò)資源與自創(chuàng)題目之間的關(guān)系;
(5)優(yōu)生與后進(jìn)生之間的關(guān)系。
三、存有的問題與不足：
1. 到了初三，我才真正感受到以前知識漏洞的填補(bǔ)是多么艱難，雖然師生都很努力，但對于學(xué)習(xí)能力及其基本較差的學(xué)生而言，追逐進(jìn)展很困難，特別是他們在一次次考試時無法合格時喪失的自信，使學(xué)習(xí)變得更加艱難。面對這些狀況，我深感必須重新開始，而非直到畢業(yè)班時再抓緊力度。
2. 在忙碌中度過了一個學(xué)年，回頭想時感覺欠缺思考與教研工作。想要提升成績，必須有與時俱進(jìn)的理論創(chuàng)新，教育教學(xué)也需要尋找近道。在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將加強(qiáng)教科研工作，參考別人的經(jīng)驗，不斷提升自身專業(yè)能力，爭取使教育教學(xué)再上新臺階。
總的來說，這便是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法，盡管取得了一些成效，但仍有不足。我決心在今后的工作中更加努力，一如既往地積極投入基礎(chǔ)教育，在學(xué)校的幫助下，在同行老師的幫助下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗、新方法，使教學(xué)工作更上層樓，爭取再創(chuàng)輝煌。
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