【前言】以下是會員“bubijiu”收集的教學實習報告，供大家賞析。
\u003cp\u003e雖然實習的時間僅有一個半月，但卻是大學生涯中最令人難忘的一段經(jīng)歷。作為新手教師，體驗了各種滋味、感受了酸甜苦辣?；叵肫甬敵?，我們滿懷激情與期待走進實習學校，心中既激動又有些忐忑。時光飛逝，在分別之際，看到學生們臉上的不舍，心中銘記著一張張稚嫩的面孔，不由得默念：感謝你們，老師將永遠銘記你們。在這一個半月的實習中點滴經(jīng)歷，都深深印刻在我心中。\u003c/p\u003e
\u003cp\u003e實習主要分為教學實習和班主任實習，二者各自精彩，體驗各有不同。\u003c/p\u003e
\u003cp\u003e“千日養(yǎng)兵，一時用兵”，三年的大學學習積累了一定的理論知識，卻缺乏實踐經(jīng)驗。在實習之前，對實習學校的情況了解不多，因此我做好了充分的準備，潛心研究教材，撰寫教案和課件，以應(yīng)對各種情況。在進入實習學校后，迅速適應(yīng)環(huán)境，向班主任和任課教師了解學生及課堂情況。\u003c/p\u003e
\u003cp\u003e我實習的學校是一所普通中學，學生的基礎(chǔ)相對較弱，大多數(shù)對學習興趣缺乏，課上常常聊天或陷入困倦中。激發(fā)學生的興趣是學習的最佳催化劑，因此課堂必須有新意，具備獨特性，才能引發(fā)他們的學習熱情?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，上課前了解學生的表現(xiàn)至關(guān)重要。在見習期間，我聽取了年級所有語文教師的課程，還觀察了其他科目的課堂，通過課堂觀察學生的反應(yīng)、接受情況，同時也學習老師如何引導(dǎo)和激勵學生，并做好詳細的聽課記錄。即使在我上課的期間，我也盡量抽出時間去旁聽效果良好的老師的課，借鑒他們的教學方法，對教材的理解和把握。以下是我的一些感受：\u003c/p\u003e
\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e1. 知道學生的喜好，傾聽他們的需求。\u003c/strong\u003e\u003c/p\u003e
\u003cp\u003e上課的時間對學生來說十分寶貴，他們希望在課間能聽些音樂來放松。因此，每當我的課開始時，我總是在下課鈴響后立刻進入教室，打開多媒體播放學生們熟悉的流行音樂。音樂響起，學生們立刻興奮起來，有些甚至情不自禁地跟著唱，疲勞和無聊感隨之消散。我以此為“誘餌”，引導(dǎo)學生認真聽講。當學生感受到老師了解他們的喜好時，自然會對老師產(chǎn)生好感，課堂氣氛也得到了調(diào)動。\u003c/p\u003e
\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e2. 激活課堂氛圍。\u003c/strong\u003e\u003c/p\u003e
\u003cp\u003e學生在課堂上容易分心，老師必須時刻留意課堂氛圍，以增強學生的注意力。課前導(dǎo)入的重要性不可小覷，如果能在短短幾分鐘內(nèi)吸引學生的興趣，整節(jié)課的效率則會事半功倍。因此，我在上課時特別重視導(dǎo)入部分。在教授《揀麥穗》這一課時，我首先播放羅大佑的《童年》，讓學生暢談自己的童年故事，充分調(diào)動課堂氣氛，并鍛煉學生的口頭表達能力，使學生們愉快地投入到作者的童年回憶中。\u003c/p\u003e
\u003cp\u003e在講解課文時，我還會穿插一些課外知識，學生們對此特別感興趣。比如在《布衣總統(tǒng)孫中山》一課中，首先講幾則關(guān)于孫中山的趣事，引導(dǎo)學生對這一人物產(chǎn)生好奇，在分析課文時提及“剪辮子”的歷史故事，學生們聽得津津有味，目不轉(zhuǎn)睛。\u003c/p\u003e
\u003cp\u003e點名方式也要多樣化。傳統(tǒng)的提問方式常常是直接叫學生的名字，問答互動次數(shù)較多，若形式單一容易讓學生感到厭倦。因此，我有時會根據(jù)學生的座位號提問，或者以小組為單位，指定代表回答問題，這樣的變化使課堂保持新鮮感。\u003c/p\u003e
\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e3. 獎罰適度，及時鼓勵。\u003c/strong\u003e\u003c/p\u003e
\u003cp\u003e每個學生都有強烈的表現(xiàn)欲，渴望得到老師的注重和認可。在課堂中，老師應(yīng)及時對學生的表現(xiàn)作出回應(yīng)，給予肯定和鼓勵。當學生思考回答問題時，許多人缺乏自信，甚至明明知道答案卻不敢發(fā)言，老師要適時引導(dǎo)，鼓勵他們勇于表達自己的觀點。無論回答如何，首先表揚其中的一部分，然后再進行詳細的講解與分析。對回答出色的學生給予充分的贊美與掌聲，這樣的“催化劑”能顯著提高課堂活躍度。有時，學生小聲回答時，我會特意請他們站起來，接受全班的掌聲鼓勵，這種方式特別適用于那些成績差或自信心不足的學生。\u003c/p\u003e
\u003cp\u003e當發(fā)現(xiàn)部分學生上課無心時，在多次暗示后，便會挑選他們提問，以此提醒他們。我會提一些比較有挑戰(zhàn)性的問題，另一個策略是提簡單的問題。對某位學生，我會說：“剛才你沒有專心聽，現(xiàn)在給你兩個選擇，要么你回答這個問題，全班同學來評判你的回答，要么下課后默寫一段古詩文?！备鶕?jù)具體情況，我靈活運用這些策略，老師在課堂上不僅要傳授知識，還需要善于觀察和把握學生的情緒。\u003c/p\u003e
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