下面是范文網小編分享的如何增強班級凝聚力模版3篇 班級凝聚力如何提升，供大家賞析。
如何增強班級凝聚力模版1
如何增強班級凝聚力
臨南鎮(zhèn)教育辦公室 趙淑紅
[摘 要] 目前，我國的中小學教育正經歷一場深刻的變革，正在由“應試教育”向“素質教育”轉變?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出：“中小學要有應試教育轉到全面提高國民素質的軌道上來。”該綱要既為中小學教育改革指明了方向，也為中小學班主任工作指明了新的發(fā)展道路。既要求班主任對學生的管理和教育要勇于打破傳統(tǒng)模式，進行新的探索，又要求對學生進行全面素質教育。筆者根據班主任的經歷，充分認識到要管理好一個班集體，首先要使這個班集體有一個靈魂，而這個靈魂的核心就是整個班集體的凝聚力。筆者就如何培養(yǎng)班集體的凝聚力，根據平時做班主任的一些做法，進行簡要的總結形成這篇文章。[關鍵詞]班主任 班集體 凝聚力
班集體是學生成長的搖藍，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入到學習和生活當中去。如何把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，這是每一位班主任都會關注的問題，我今天結合自己的班主任工作經歷淺談一下個人的幾點做法和體會。
一、以身作則，樹立良好個人形象
一個班的班主任，可以說在班內起到靈魂的作用，班主任的言行舉止，都對學生產生著潛移默化的影響。所以，要管理好一個班，班主任首先要嚴格要求自己，自己要具有高尚的職業(yè)道德和人品，對學生起到言傳身教的示范作用。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力、淵博的知識、深厚的藝術修養(yǎng)，做得正、行得直的作風，使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”，這樣就會使班級具有強大的凝聚力。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲” 的效果。
二、選拔優(yōu)秀班干部，建設一個強有力的班集體核心?！凹词故亲詈玫膬和?，如果生活在組織不好的集體里，他也會很快變成一群小野獸?！边@是馬卡連柯說過的話。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
在選擇班干部時我采用民主選舉的方式，我認為學生自己選出的班干部比較有威望，更有利于班級凝聚力的形成。班主任應十分注意發(fā)揮班干部各自的才能，讓他們去組織和管理班級同學的學習與生活，大膽放權給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干部將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇е觥?，積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。
三、建設班級共同的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。每一個人都有與生俱來的榮譽感，設法激發(fā)整個集體的榮譽感，便能夠凝聚這個集體。學校組織的各項比賽，是增強凝聚力的好機會。集體里每一個成員的全情投入都是一種體驗，其實，結果有時并不重要，即使拿不了名次，準備的過程，比賽的過程就是一個很好的凝聚全班的過程。所以，班主任要帶頭投入，并且發(fā)動全班同學投入。每一個人投入越深，體驗就越深，體驗越深，集體歸屬感就越強，集體歸屬感越強，集體凝聚力就大。
四、班主任要用心去愛每一個孩子，平等的對待每一個學生。作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們，在工作中我要求自己從以下兩個方面去做的：
（一）要樹立平等的師生觀念，做孩子的朋友。高爾基曾說過“誰最愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！蔽艺J為愛是一切教育的源泉，做為班主任要善于接近孩子，體貼關心學生，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎。
（二）公平、公正、平等地對待每個學生，保證學生健康發(fā)展。一個班級就是一個家庭，班主任應該像家長一樣平等地對待每一個學生。我所任教的小學都是農村孩子，都屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子學習上表現出較大差異。做為班主任不能依據成績主觀地給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落的情緒。有的班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯誤可以不懲罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣做的結果是可怕的，好學生因此驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色是一個平衡杠，應該調節(jié)好優(yōu)生與差生的心理，優(yōu)生不能給予過度的夸獎和寵愛，差生也不能受到太多的冷落，正所謂“尺有所短，寸有所長”，班主任要善于去發(fā)現每個學生的閃光點，及時給予肯定與鼓勵，讓每個學生的優(yōu)點最大化，讓每個學生都有被班級需要的感覺，激勵每個學生的健康發(fā)展，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。
總之，作為一名小學班主任，要用容忍的心態(tài)去關注學生的每一個過錯，用期待的心態(tài)去等待學生的每一個進步，用愉悅的心情去贊揚學生的每一次成功，只有這樣，對學生的心理健康教育才能奏效，學生良好的心理品質才能得以形成，班級的凝聚力才能得到長久的維持。
如何增強班級凝聚力模版2
淺談增強班級凝聚力的方法和途徑
天全縣城區(qū)一小李粹琴孫學瓊
【摘要】
班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個方面和層面展示著一個班級的生機和活力。我的實踐證明可以從下三個方面增強班級的凝聚力：一是經常地與學生進行思想交流；二是要開展豐富多彩的集體活動；三是充分發(fā)揮小助手的作用。
【關鍵詞】
班級凝聚力方法途徑思想交流開展活動培養(yǎng)干部
【正文】
班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一
種推進班風建設的動力，它從多個方面和層面展示著一個班級的生機和活力。一個班級，是不能沒有凝聚力的。同學們互相幫助，這是班級凝聚力的體現。為了班級去奮斗，也是班級凝聚力的體現。甚至，在班級受到公告欄批評的時候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字，這也是班級凝聚力的體現（雖說有些不太光明正大）。那如何才能有效地增強班級的凝聚力呢？我認為可以從下幾個方面做起：
一、經常地與學生進行思想交流能有效增強班級的凝聚力
我非常重視與學生的思想交流。高段的學生都是十幾歲的大孩子了，很多道理他們都明白，自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，于是我經常利用課余時間和學生促膝談心，及時對不同學生有針對性地進行教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難。交流中，我總是毫不吝嗇我的贊美聲，把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦，慢慢地我贏得了學生們的喜愛和信任。
二、開展豐富多彩的活動能很好增強班級的凝聚力
1、利用課間開展集體活動增強班級凝聚力
記得剛剛接班主任時，為了增加班級的凝聚力，我組織學生進行踢毽子了比賽，讓學生把過剩的精力在課余時間通過鍛煉發(fā)泄出來。這樣，孩子們在過道上追逐打鬧的身影消失了，不但規(guī)范了學生的課間活動，而且，班上掀起了踢毽子比拼熱潮，學生在活動中明白了一些事理、長了一些見識，增進了同學間的友誼，更重要的是有效增強了學生的進取心。在學校運動會中，由于我們班人人會踢毽子，因此在參加踢毽子比賽集體項目的時候，我們班遙遙領先其他班，學生們嘗到了成功的喜悅，以后的大型文體活動，學生們總是在剛接到任務后就積極的準備，基本沒讓我多操心了。
2、利用班級宣傳陣地來增強班級凝聚力
黑板報是宣傳的最有效、最直接的途徑.我把板報交給學生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學生，教會他們發(fā)揚各自長處，團結協作，精心設計板報內容（盡量適合我班最熱點的問題展開），合理安排板報布局，把板報辦得實在、有效。
充分利用班會課，教會學生剖析自己和反思自己。我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我經常利用班會課對學生進行思想教育，為了避免單調重復的說教，我經常給學生講勵志故事，有事給學生讀一兩則《哈佛家訓》，把深奧的道理融于生動曲折的故事情節(jié)之中，深入淺出，非常容易讓學生接受。我還巧妙地引導學生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對與錯，在不斷的剖析和反思中學會自己解決出現的問題。有時則給學生讀《心靈的雞湯》，使學生從中受到啟迪。同時，我針對學生的青春期發(fā)育特點，我到學校圖書室借閱了關于小學高年級孩子的心理與生理方面的指導書籍，針對班上出現的問題，給予學生建議，為他們解惑。如班上有一位男生楊牧雨，由于發(fā)育變聲期到了，嗓音變得怪怪的，于是他不敢大聲說話，怕同學們嘲笑，我把學生生理發(fā)育特征讀給孩子們聽，并且告訴他你應該感到自豪，說明你長大了，從此以后，他又變得自信了。教室里總是遠遠能聽見他還未完全變聲的嗓音。
三、充分發(fā)揮小助手的作用來增強班級的凝聚力
班主任工作方方面面，比較繁瑣，既要帶領學生們開展各種各樣的活動，又要處理班內的一些小事情，如果這些全部由班主任來承擔，往往會影響到教學工作。因此，在全面提高全體學生各方面能力的同時，我更注重對能力比較突出的學生的培養(yǎng)，培養(yǎng)出了幾個能管理班級的小助手，讓她們來協助我管理班集體。班里的一些小事情，我就完全放手讓她們去處理，因為學生與學生之間密切接觸，她們之間更容易理解，更容易溝通。雖然班上有幾個調皮搗蛋的男生不是太聽話，但是我相信“榜樣的力量是無窮的”。比如在我們班只要說起勞動委員楊然同學，沒有人不豎起大拇指，我問同學們?yōu)槭裁捶?，同學們說他總是搶著干臟活累活，其他人不好意思再計較了。
增強班級凝聚力的方法和途徑還有很多很多，為了把班級搞得更好，我絕不會停止探索的腳步。
如何增強班級凝聚力模版3
如何增強班級凝聚力
班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個側面和層面展示著一個班級的生機與活力。因此探討如何增強班級凝聚力，對強化班級管理,提高全體學生團隊意識和集體榮譽感具有十分重要的意義。
一、用愛和信任來培養(yǎng)班級凝聚力
要想形成一個良好的班集體，除嚴格要求之外，還得把愛和信任寓于其中。真心愛護著班里的每位學生，也要求學生之間互相關愛，互相信任，平時經常表揚那些能關愛、幫助別人的同學。得到老師和同學的愛對學生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學生積極上進的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強。用愛的教育來培養(yǎng)班集體的凝聚力，應該是切實有效的。你可以舉一個身邊的感人例子。只要班長愛字當頭，誠心對待學生，愛和信任就是增強班級的凝聚力的粘合劑。
二、用科學的班干部管理方式來構筑凝聚力
能否充分發(fā)揮班干部的作用，對于構筑班級的凝聚力十分重要，學生是班主任的另一雙眼睛。如何用科學的管理方式，發(fā)揮班干部的作用呢？首先通過細心觀察，大膽提拔重用學生干部。其次還要嚴格的培養(yǎng)和考核班干部。在班委實行了層層負責制，定期召開班干部工作會議，通過總結，相互考評達到增強責任感、提高工作水平的目的。對有問題的班干部既做正面的引導和教育工作，也注重個別的交心談心。由于干部選拔和培養(yǎng)工作比較到位，因此在班級管理工作上輕松了許多，使我有更多的精力去思考班級管理的深層問題及教學工作。
三、用共同的奮斗目標來引導班級凝聚力
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。結合本班實際特制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結合《學生守則》和《學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級考核的扣分和獎分。
四、用班級的聲譽、榮譽來激勵班級凝聚力
班級活動最能吸引學生，因此在活動中以班級的聲譽、榮譽來激勵班級凝聚力是一種有效的途徑。班級所參加的活動形式多種多樣，包括教育、教學活動，文娛活動等。當活動開展時，班長必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。在活動中不分你我，不計較個人的得失，始終把班級這個大集體放在第一位。所有同學都形成了這樣一個共同的信念：集體的榮譽是最高榮譽，也是每個人必須維護的。
五、用民主、寬松的班級環(huán)境來生成班級凝聚力
首先，一個民主、寬松的班級環(huán)境，使學生能夠獲得充分的安全感和對教師的信賴，從而毫無顧慮地表達自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑問。其次，讓學生形成正確的人生觀，鼓勵學生多交往，形成良好的人際關系。教育學生學會正確評價自己，不斷調適自己的言行，進而形成正確的理想、信念和價值觀。三是要關注學生的身邊生活，用容忍的心態(tài)去關注學生的每一個過錯，用期待的心態(tài)去等待學生的每一個進步，用愉悅的心情去贊揚學生的每一次成功，只有這樣，對學生的心理健康教育才能奏效，學生良好的心理品質才能得以形成，班級的凝聚力才能得到長久的維持。
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