下面是范文網(wǎng)小編整理的課程改革典型經(jīng)驗(yàn)材料3篇(教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)材料)，以供參考。
課程改革典型經(jīng)驗(yàn)材料1
動(dòng)漫系課程改革典型材料
一、課程改革的相關(guān)情況
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程改革的具體措施為：
（一）突破常規(guī)理念，大膽創(chuàng)新
（二）運(yùn)用高科技手段，提升教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。
（三）改變常規(guī)教學(xué)方法，走出教室，加強(qiáng)實(shí)踐。首先，在教學(xué)上，往往授課時(shí)形成一種，老師滿腔激情的在講，下邊學(xué)生聽的一頭霧水，尤其是在一些非常抽象的知識(shí)的時(shí)候，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，以前只能是教師一遍一遍講，讓學(xué)生慢慢琢磨體會(huì)，而現(xiàn)在，教師們基本上都運(yùn)用PPT課件的手段將原本抽象苦澀難懂的遠(yuǎn)離和理論生動(dòng)立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通俗易懂，大大的節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，提升了教學(xué)的質(zhì)量。其次，在專項(xiàng)科目及需要實(shí)踐的教學(xué)科目中，以前往往是面對(duì)的是死板的理論與套路，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力大大降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，目前，各專項(xiàng)教練及實(shí)踐課目的任課教師，充分使用利用高科技手段進(jìn)行教學(xué)，包括使用PPT課件、投影，攝像、錄像、3D動(dòng)畫等技術(shù)，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生興趣，節(jié)省了寶貴的教學(xué)資源并且很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。
再其次，以前在授課時(shí)，教師往往只是按步就班，沒有什么新意，也沒有什么過人地方，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到苦澀，沒有興趣，而目前，在學(xué)院組織進(jìn)行課程改革后，各任課教師能夠充分的對(duì)原來的教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)新，極倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教育理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，采用啟發(fā)式、討論式和互動(dòng)式等教學(xué)模式與方法開展教學(xué)。并且倡導(dǎo)多媒體輔助教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，全方位利用圖片、實(shí)物、聲 音、圖像、電腦軟件和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)制作多媒體課件，廣泛開展多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；自主+引導(dǎo)的教學(xué)模式，根據(jù)語言教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際情況，采用以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式，突出提高班的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
二、課程改革重點(diǎn)
（一）強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)
在課堂教學(xué)中突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,讓他們自己通過課堂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,討論問題和解決問題。教師采用靈活多樣的諸如啟發(fā)式,討論式研究式等的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中盡量制造易于開展交際活動(dòng)的環(huán)境和氣氛,設(shè)計(jì)具有交際性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與其中。讓它們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)效果。改變過去以知識(shí)掌握為主線的設(shè)計(jì)思路,在課堂設(shè)計(jì)中心能力形成為主線,將知識(shí),方法,技術(shù)熔于一體,使課堂的各個(gè)要素得到有機(jī)重組。
（二）始終把培養(yǎng)提高學(xué)生的能力放在首位
在散打?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中技能訓(xùn)練是必要的,但學(xué)生的分析,綜合,及提出問題和解決問題的能力的培養(yǎng)更為重要。我們改變了過去的教學(xué)模式,注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用;
（三）幫助學(xué)生構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)和層次,設(shè)置各種課堂教學(xué)活動(dòng),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們能調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為和策略,了解每一學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。注重將課堂教學(xué)與課外科學(xué)研究,實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,將教師在科研中獲取的科研思想,科研技術(shù)尤其是與教學(xué) 密切相關(guān)的科研資料帶入課堂教學(xué),加強(qiáng)知識(shí)的啟發(fā),研究引導(dǎo),并發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐,把課外活動(dòng)視之為教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分和教師工作的一部分,對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)和組織,加強(qiáng)計(jì)劃性,使其成為學(xué)生自習(xí),思考,實(shí)踐和創(chuàng)新的過程,收到較好效果。
（四）注重研究學(xué)法
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)方法既包括教師的教法,也包括學(xué)生的學(xué)法,是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。任何一種有效的教學(xué)方法,都是從學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)才符合教學(xué)規(guī)律的。因此,我們?cè)诟母锝虒W(xué)方法的過程中,就從過去只研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學(xué)法,使教與學(xué)統(tǒng)一起來,并通過多種途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)與培養(yǎng)。
三、課程改革具體內(nèi)容
Flash自1993年首次推出以來，就以其功能強(qiáng)大、簡單、易學(xué)、操作方便、生成影片文件小、適于網(wǎng)絡(luò)傳輸和交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)備受廣大用戶推崇，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體演示及游戲軟件制作等眾多領(lǐng)域，成為主流的動(dòng)畫制作軟件。因此，許多中等職業(yè)學(xué)校都將Flash動(dòng)畫作為動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)課程來設(shè)置。那么如何針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地選擇、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)好Flash動(dòng)曲．是教學(xué)關(guān)鍵。
創(chuàng)新Flash動(dòng)畫課程教學(xué)方法，利用視覺效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，俗話說：“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生學(xué)好學(xué)活flash動(dòng)畫這門新課，老師的首要任務(wù)是在上flash的第一次課時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和當(dāng)學(xué)生面對(duì)這門既陌生又好奇的課程時(shí)，老師可以談Flash動(dòng)畫課程教學(xué)的一些看法和建議。在第一次課講課之前首先讓學(xué)生觀看各種各樣的動(dòng)畫 實(shí)例，注重引入第一次課，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
Flash動(dòng)畫課程的教材多種多樣，但真正適合中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的有激光繪圖效果、電子賀卡等，讓學(xué)生欣賞這些Flash作品，品，并適時(shí)提問：“這些動(dòng)畫好看嗎?”學(xué)生們被這些精美的作品吸引產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生想親手制作這樣的動(dòng)畫，這時(shí)老師再講解基本知識(shí)。、這是二維動(dòng)畫課程改革是具體方法。
三、總結(jié)
教育肩負(fù)著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),塑造一個(gè)完整意義上的“人”。因此,“教育的根本目的是要把個(gè)體的人培養(yǎng)成能自由和全面發(fā)展的,能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和潛能的社會(huì)人”。教育的本質(zhì),是通過文化傳遞,內(nèi)化,選擇和創(chuàng)新,使個(gè)體社會(huì)化的活動(dòng),以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的,富有主體精神的高級(jí)專門人才。其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培養(yǎng)高級(jí)人才,而非制造高檔機(jī)器。然而在過去的教育中,我們的高等教育出現(xiàn)了只重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略人文關(guān)懷的現(xiàn)象。人們逐漸的認(rèn)識(shí)到,過去對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值,工具價(jià)值過于偏重,違背了教育的本質(zhì)屬性。從根本上說,人是教育的出發(fā)點(diǎn)及最終歸宿,離開了人的培養(yǎng),教育不僅喪失了其本質(zhì)特征和獨(dú)立存在的價(jià)值,它的社會(huì)價(jià)值也必然成為空談。只有當(dāng)人的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到重視,人的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn),教育的社會(huì)價(jià)值才可以得到最好的體現(xiàn)。把“使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展”作為素質(zhì)教育最根本的目標(biāo)。
課程改革典型經(jīng)驗(yàn)材料2
把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生
——油坊街小學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)材料
課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，推行“自主、合作、探究”的新穎的民主型的學(xué)習(xí)方式，摒棄以“教師傳授為主”的陳舊的教學(xué)模式。歸根結(jié)底是把課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，從這一點(diǎn)上落實(shí)課程改革內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)于我校教師來說，實(shí)在是一大難題。因?yàn)槲倚＝處熌挲g偏大，知識(shí)老化，教學(xué)方法已形成慣性。如果解決了這一難題，我校的課程改革就成功了一半，否則就無法實(shí)施課程改革的戰(zhàn)略，完成課程改革的任務(wù)和目標(biāo)。
2010年秋至今，我們組織教師們學(xué)習(xí)杜朗口學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教學(xué)模式，即讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利大膽地交給學(xué)生。并推廣到課堂教學(xué)之中。原來我校教師講課一直采用“教師講，學(xué)生聽”“滿堂灌”“滿堂問”的方法，學(xué)生學(xué)得索然無味。改變這些老套路，我們費(fèi)了不少的勁，最大癥結(jié)就是不敢放手讓學(xué)生讀書、自由爭辯、自我質(zhì)疑、共同合作學(xué)習(xí)，防止把自主學(xué)習(xí)權(quán)利一放，課堂教學(xué)就亂了陣腳。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，任何改革都存在著風(fēng)險(xiǎn)，要求教師們放開手腳，大膽推行新方法，大膽實(shí)踐新理念。我們的具體做法是：一是利用教研活動(dòng)，共同研究一節(jié)課，讓教師發(fā)表自己的看法，比較不同教學(xué)方法的優(yōu)劣，用怎樣的方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到揚(yáng)長避短；二是開展公開課活動(dòng)，積極推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的方式，下定決心，即使一堂課嘗試教學(xué)的失敗，也要尋找出路，尋找對(duì)策，突破難點(diǎn)；三是引導(dǎo)教師開放心胸，放下架勢(shì)，努力做師生平等交流，和諧師生關(guān)系，從而倡導(dǎo)“情趣課堂”“快樂課堂”。如：語文教研組始終堅(jiān)持“把書讀好，讀出情趣來”用發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法學(xué)習(xí)語文等，不在拘泥于教師泛泛之談，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣充分調(diào)動(dòng)起來，教師感受到真正回歸到語文課堂之中。
把課堂的自主學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，是課程改革的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人莫過于依賴，教師教學(xué)最大悲哀就在包辦，傳統(tǒng)教育思想影響是教師一味“講”過去，而不是學(xué)生“學(xué)”過去。浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間不說，更嚴(yán)重的是學(xué)生收獲甚少，感到枯燥無聊。導(dǎo)致教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的惡性循環(huán)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)起來，讓課堂生動(dòng)起來，營造一種有利于交流溝通的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“讀說思辯”，快樂課堂就得以實(shí)現(xiàn)，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，從根本上實(shí)施課程改革。
課程改革典型經(jīng)驗(yàn)材料3
基于學(xué)科，立足地方 創(chuàng)優(yōu)秀校本課程體系
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，也為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我校緊跟時(shí)代步伐，在校本課程的研究和建設(shè)方面，一直在實(shí)踐和探索?，F(xiàn)在，我校校本課程已經(jīng)初步構(gòu)成校級(jí)校本課程和學(xué)科級(jí)校本課程兩大體系，總計(jì)20余種。下面由我將我校在實(shí)施校本課程中取得的一些經(jīng)驗(yàn)，給大家做一個(gè)簡要的介紹。
在新課標(biāo)未實(shí)施之前，我校各學(xué)科已經(jīng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)編寫過很多補(bǔ)充類課程，只不過沒有形成體系。新課標(biāo)實(shí)施后，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》等相關(guān)文件，樹立了校本課程要體現(xiàn)學(xué)校特色的總體理念，確立了校本課程要遵循人本性、整體性、發(fā)展性、靈活性、針對(duì)性的總體原則，確定了校本課程要分校級(jí)校本課程和學(xué)科級(jí)校本課程的規(guī)劃。將原有的補(bǔ)充類課程經(jīng)過有效整合，升格為現(xiàn)在的學(xué)科拓展類課程。另外，還引進(jìn)了《弟子規(guī)》這樣的校級(jí)校本課程，服務(wù)于全校學(xué)生的行為習(xí)慣教育。心理室也開發(fā)了《心理教育》課程，定期組織學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，特別是針對(duì)高三學(xué)生壓力過大的問題，開設(shè)了針對(duì)性心理疏導(dǎo)課程，收到了良好的效果。而體育組更是開發(fā)了《安全教育》課程，組織體育教師每兩周對(duì)全體學(xué)生開展一次安全知識(shí)講座，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也充實(shí)了學(xué)生的安全逃生技能。此外，我校還完善了學(xué)科級(jí)校本課程，完善后的學(xué)科級(jí)校本課程主要分地方文化類（《美麗的孝義》、《人文孝義》、《孝衍春秋，義貫乾坤》等）、學(xué)科應(yīng)用類（《生活中的經(jīng)濟(jì)》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《生活物理面面觀》等）、學(xué)科拓展類，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及學(xué)科素養(yǎng)。
校級(jí)校本課程《弟子規(guī)》的引進(jìn)，是基于重塑學(xué)生良好道德的目的，也源于
《弟子規(guī)》是體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文明禮儀的重要讀本。開發(fā)人員在引進(jìn)開發(fā)時(shí)，編配了許多有教育意義且符合文意的圖畫，在實(shí)施方面也準(zhǔn)備了一套完整的體系。新入學(xué)的新生，由高一語文老師進(jìn)行講解教授，使學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的內(nèi)容及含義有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并達(dá)到理解、融匯、貫通的程度。我校還多次邀請(qǐng)山西青年報(bào)的鄭寶蘭老師為學(xué)生作專題報(bào)告。為了讓《弟子規(guī)》成為潛移默化影響學(xué)生的經(jīng)典，我們還把《弟子規(guī)》規(guī)定為兩操的口號(hào)，在誦讀中體會(huì)弟子規(guī)的要義，在體會(huì)中逐漸把《弟子規(guī)》的精神融入血液，形成品質(zhì)。而《心理教育》和《安全教育》則更側(cè)重于操作和實(shí)踐，為學(xué)生的心理和生理健康提供了堅(jiān)實(shí)的課程保障。
學(xué)科級(jí)校本課程由各學(xué)科組組織開發(fā)。我校規(guī)定每一年級(jí)，每一學(xué)科都有自己的校本課程。在開發(fā)與研究過程中嚴(yán)格依照調(diào)查、論證、審核的程序。如《美麗的孝義》、《人文孝義》等地方文化類校本課程，開發(fā)教師都經(jīng)過大量的實(shí)地走訪，資料查閱，并且經(jīng)過反復(fù)的組內(nèi)討論，科學(xué)論證，最終才分章節(jié)承包編寫。特別是《美麗的孝義》，我校英語組把我市的歷史淵源、風(fēng)俗文化、風(fēng)景名勝全部納入課程，并組織人員編寫為英文版課程。這樣，既增進(jìn)了學(xué)生對(duì)地方的了解，又提升了學(xué)生的英語素養(yǎng)。如《生活中的數(shù)學(xué)》，更是把許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的生活實(shí)例編入課程，使得課程更貼近生活，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在操作或?qū)嵤┓矫?，我校采用彈性進(jìn)度計(jì)劃。要求各位任課教師根據(jù)自己的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度適時(shí)安排課時(shí)。如《數(shù)列選講》這門課程，要求教師在講授完數(shù)列章節(jié)之后進(jìn)行拓展延伸。如《古代文化八講》這門課程，要求教師在講授完《史記選讀》后，進(jìn)行補(bǔ)充講解。
有了好的課程，必須要有科學(xué)的管理和考核作為支撐。為了校本課程的有效實(shí)施，我校出臺(tái)了相應(yīng)的管理考核機(jī)制。管理由校教導(dǎo)處專人負(fù)責(zé)，主要管理校
本課程的開發(fā)、實(shí)施?？己朔终n程考核、教學(xué)評(píng)價(jià)考核、學(xué)生評(píng)價(jià)考核，課程考核主要有課程的意義、目標(biāo)的合理性、內(nèi)容的科學(xué)性，教師評(píng)價(jià)考核主要有實(shí)施的完整性、實(shí)施方法的多樣性、目標(biāo)的達(dá)成效果等。學(xué)生評(píng)價(jià)考核主要有上課及學(xué)習(xí)態(tài)度情況、課程作業(yè)的完成情況、結(jié)業(yè)成績等。以上考核全部納入教師的學(xué)期考核和年終考核以及學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定考核，成為教師和學(xué)生最終考核評(píng)定的主要依據(jù)。
通過一系列的課程學(xué)習(xí)，我校學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)有了很大的提升，也使學(xué)生開闊了眼界，拓展了知識(shí)，深化了理解。在《弟子規(guī)》校本課程未實(shí)施時(shí)，許多老師深感現(xiàn)在的學(xué)生禮儀缺失、道德缺失，自從《弟子規(guī)》校本課程實(shí)施后，我校學(xué)生的精神面貌有了很大改觀，待人接物方面也較之前有了很大的提升。而好多學(xué)科級(jí)的校本課程更注重操作與實(shí)踐，學(xué)生的參與積極性很高，從而帶動(dòng)了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)成了校本課程和國家課程相輔相成的效果
總而言之，社會(huì)在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開發(fā)上取得了一定成績，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為師生成長的大舞臺(tái)。
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